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正文
第一篇：黨員教師民情日記
給留守孩子多點愛
隨着社會的進步，時代向前邁進的步伐不斷加快和經濟的迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。尤其是作為貧困縣的現狀，更是如此??
2014年11月13日 晴 星期三
為了給本次活動的開展奠定堅實的基礎，我以班級為單位，瞭解我班現有16名留守孩子，從在校表現來看，這些留守孩子生活自理方面的表現令師生稱讚，但“留守孩子”的整體狀況令人堪憂，其表現形式多種多樣。主要表現為：
不思進取，人生理想普遍不明；學習成績普遍較差，缺乏關愛，性格內向、自卑；兒童自律能力差，紀律散漫，上網吧；作為獨生子女，是祖輩的掌上明珠，可呼風喚雨??
面對如此的情況，作為教育工作者，我們該怎麼辦？
2014年11月29日 晴 星期五
要獲取更具體真實的第一手材料，必須和這些留守孩子談談心，理解他們的具體情況，掌握必要信息，為我的下一步工作提供有力的保證。
今晚我利用晚自習第三節時間，同這些孩子召開了一次座談會。瞭解到王婷同學的父母、哥哥在深圳打工，哥哥同媽媽在一起打工，父親卻在另外的廠裏做事，家裏只有七十多歲的爺爺無人照料。父母、哥哥很少回家，只是偶爾打個電話。但年邁的爺爺經常生病，王婷同學不得不經常請假回家照顧爺爺。由於缺乏父母的關愛，王婷同學自尊心較強，也很自卑，還有一定的攀比心。在校總體表現還可以，就是在上課時經常走神，學習動力不足，目標也不明確。我經常鼓勵她要好好學習，和同學們多比比成績，或者跟老師談談心裏的想法，想爸爸媽媽就打電話，通過交談，她也
開始重拾學習的自信，在專業的背誦中有較大的進步。
夜深了，走在回家的路上，我想，對這樣的孩子，作為教師，的確需要給他們更多的關愛。我常常思考：“留守孩子”僅僅需要物質上的填補嗎？答案是肯定的：不。他們所需要的只是——心靈的關愛。
2014年12月18日 晴 星期三
為了掌握更多的信息，瞭解“留守孩子”監護人的意見和建議，我常常利用空餘時間，給留守孩子的父母進行多次電話家訪。針對“留守孩子”問題，家長們多數也感覺很無奈，生活的壓力，讓他們不得不背井離鄉、拋老棄幼。家長們認為，孩子交給學校，就希望學校全權照顧孩子的學習及做人的道理。他們認為自己是個打工者，既沒有教育的時間和距離，也缺乏教育的能力，所以對學校是寄予了一切。他們心裏認為，終年沒能陪伴孩子，總覺心裏有愧，所以在平時的生活中，只要能滿足孩子的，就一定滿足，尤其是金錢的滿足。有家長透露，每個月給孩子的費用達1400元。這樣的家庭教育必然使部分“留守學生”形成了不思進取，自由散漫的壞習慣，養成從小花錢如流水，造成壞習慣。加上孩子自律能力差，監護人管不上，這樣就造成留守孩子紀律散漫，不聽老師的話，説謊，上網吧，做些違法亂紀的事。尤其是高中女生，心裏感覺孤獨，無處傾訴，漸漸走向了“早戀”的道路。
聽着一個個家長的深情囑託，我心情沉重。作為家庭，他們如何面對生活的壓力，作為學校，我們如何幫助他們，讓他們在為社會創造財富又能解決温飽問題的同時，又沒有後顧之憂。
我想，我們能做的就是——關愛學生。老師，只有用愛的行為和舉止，才會叩響留守孩子心靈深處的琴絃，才會引起學生情感的共鳴，才會使留守孩子懂得和接受老師的教誨，只有讓愛紮根於育人土壤，教育才是有效的，也只有這樣做，才能為家長們解除後顧之憂。
第二篇：黨員幹部民情日記
黨員幹部“進農家、下基層”民情日記
2014年5月21日星期六小雨 早上8點，我帶領機關11名同志，從縣城出發，前往鹽井鎮長溝村的“萬名黨員進農家，千名幹部下基層”活動聯繫點。此行目的，主要是瞭解農民兄弟的所思、所憂、所盼。
經過幾小時崎嶇山路的顛簸，我們抵達了長溝村。在村總支兩委班子成員和羣眾代表參加的座談會上，樑龍翠支書介紹了長溝村目前的基本情況。聽了他們的情況介紹，我為農村經濟社會發展取得的成績感到格外高興。我對村總支兩委班子同志説，這次縣委在全縣開展的“萬名黨員進農家，千名幹部下基層”活動意義重大，通過“送政策、訪民情、辦實事、促發展”，切實為羣眾辦好事、實事。
在村委會聽完情況介紹後，雖然天空依舊下着小雨，但我還是決定去走訪幾户農户，瞭解他們的生活狀況，也送去黨和政府以及全局幹部職工的温暖和關懷。
首先到了梯子村民小組農户楊美彬家。楊美彬房屋等家居設施簡陋。楊美彬不在家，我問他的妻子目前家裏情況怎麼樣，她 1
告訴我，家裏主要靠丈夫在外打工補貼家用，今年由於天旱包穀秧都長得不好，可能今年要減產了，等下雨了多栽些紅苕代替包穀餵豬才是辦法。她還滿懷激情地説，現在黨的政策好了，國家有救濟的時候，對我家都很關照。我跟她講，現在黨的政策越來越好，農村養老保險也快啟動了，到時年滿60週歲以上的老年人錢都不用交就可以直接領取養老補貼了，在一問一答的瞭解後，他表示將來等這項工作開始了，他一定及時來參保。
從楊美彬家出來，我們又先後來到吳明貴、吳明芳、毛定貴、蔣運發等羣眾家中進行走訪慰問。
返回的途中，我不斷地思考：當地基礎條件差，人均耕地少，交通不便，是農村經濟發展不快的重要原因；改善農村基礎設施條件，還需要進一步加大投入特別是交通運輸、水利設施建設等方面的投入力度；解決農民就業、養老等現實問題，相關制度還要逐步完善。我堅信：隨着黨的強農惠農政策的進一步實施，創先爭優活動的進一步深入，廣大農村面貌會越來越好，廣大農民一定會過上更加幸福的生活。
第三篇：走訪慰問黨員幹部民情日記
走訪慰問黨員幹部民情日記
水務局黨委書記張克忠
2014年7月1日星期日晴
早上8點，我帶領幾名同志，從縣城出發，前往“聯村聯户”聯繫點大馬營鄉城南村。此行目的，主要是走訪慰問黨員幹部，瞭解農民兄弟的所思、所憂、所盼。
經過一個小時的車程，我們抵達了大馬營鄉城南村。在村黨支部“慶祝建黨91週年”的座談會上，村兩委班子成員分別介紹了基本情況，並和新老黨員重温入黨誓詞。聽了他們的介紹，我為農村經濟社會發展取得的成績感到格外高興。對參會的黨員幹部説，這次縣委在全縣開展的“聯村聯户，為民富民”行動意義重大，通過“送政策、訪民情、辦實事、促發展”，切實為羣眾辦好事、辦實事，做你們致富的參謀和助手。
在座談會上，與基層黨員幹部敞開心扉的交談，面對面的溝通，問政於民，問需於民，問計於民，全面及時的掌握了羣眾所思所盼，所求所急，同時徵求了幫扶建的雙孢菇大棚、葡萄大棚意見建議，黨員幹部表示積極參與建設、管理,幫助貧困户脱貧致富，共同致富奔小康。
在村委座談會後，我決定去看看那些貧困農户，瞭解他們的生活狀況，同時送去黨和政府以及全局幹部職工的温暖和關懷。我跟村委會的兩名幹部步行前往石文榮家中，在交 1
談中不一會就到了農户石文榮家。石文榮的房子是前幾年前新蓋的，雖説是磚木結構，但還沒有吊頂，家裏設施簡陋，我問石文榮的母親家裏情況怎麼樣，她告訴我，石文榮今年已50歲了，連個家都沒成，患有肺氣腫、氣管淡，長期服藥。家裏收入來源主要靠3畝多地，平時打點零工，補貼家用，再加上我七十多歲的老母……。她還告訴我，黨的政策好，村上都給辦了低保，對我家很照顧，聽村上的幹部説你們幫助建大棚，讓我們這些老弱病殘者在家門前掙錢，共產黨好啊！面對眼前這位樸實、善良而又堅強的農村老奶奶，我的心被深深地震撼了，面對病魔折磨的兒子，她始終不離不棄，既要照顧兒子，又要操持家務，用柔弱的肩膀挑起家庭重擔，承受了多少艱難和痛苦啊！一種敬佩之情油然而生，在她的身上體現了中國女性的勤勞和善良。在離開的路上，我的心情久久不能平靜，我們要繼續關注石文榮一家，定期回訪，幫助他家解決實際問題，讓她看到希望。
第四篇：民情日記 民情調研
民情 日 記
水竹中心校餘正燕
當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊羣體。這一特殊羣體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康的環境中茁壯成長。
劉順香是八年級年級學生水竹鄉雙旋村，一個文靜而漂亮的姑娘。正是由於她的文靜，以至於她在上課時也極少發言，有時就呆呆地做着，不知在想些什麼。本學期來每次作業總是拖拖拉拉，不能及時完成。而且，最近書寫越來越慢，成績也越來越差。針對這個情況，我和班主任決定對她進行一次家訪，希望能夠聯合家長的力量一起幫助取得進步。
二、處理和解決
還沒去家訪，剛跟劉順香説了一下，沒想到她的眼淚就掉下來了。看來，她也知道自己自從他爸爸去世後，她學習中的現況，摸清她心裏的想法，對症下藥，針對她的一些特殊情況，媽媽要多關心她，多和她交流談心，老師也要如此。讓她感受家庭和學校的温暖。放學後我們來到水竹想把村劉順香家，她媽媽一人默默的坐在沙
發上。看見我們來家訪，晃晃悠悠的站起來給我們讓座。一進家門，最引人注目的是那張黑白照片，簡單的傢俱，一張四方桌，幾張椅子，一台很舊的電視可以算是值錢的家當了吧。
剛一坐下，還未開口，這位母親的眼眶便紅了，劉順香媽媽向我們反映了一些她家的情況：她們本是三口之(轉載需註明來源)家，雖不富裕但是幸福美滿的家庭。一年前張燕的爸爸得病，經過兩次手術，本不富裕的家庭變得一貧如洗。十幾天前再次發作，離開了她們母女，離開了這個家。她由於過度憂傷和疲勞，也患病多日。孩子請親戚朋友照顧，看了她的回家作業，也發現了她作業馬虎、學習也不夠理想。常常還發現她夜間偷偷地哭，吵着要爸爸--------聽着聽着，我的眼睛模糊了。我想同劉順香學的速度慢、厭學有着複雜的原因，要幫助她除了耐心更需要愛心。讓她時時處處感到同學、老師在愛她，關心她！瞭解她的所想，關心她的情緒，多一個擁抱，多一個微笑，多一次理解，不是強調她作業做得夠不夠好，不是需要她一開始就要成為最優秀的孩子。她是在該得到理解的時候沒有得到理解，是在該擁有老師關愛時沒有得到關愛，是在她該得到家長幫助時沒有得到幫助。這時作為老師我決定重新出發，從心出發，慢加等待，愛加理解，注意家校交流溝通，讓孩子重新找到自己。
家訪回來，我馬上向街道網格領導反映此事，併為這個家庭申請了低保，讓她們感受政府的關懷，在經濟上儘可能幫助她們。
並讓她幫老師發作業，讓她與最能關心同學的孩子做同桌，讓她做她期望做得，真誠的發現她的優點，及時表揚；真誠看見缺點，及時指正；對她不責備，對她不發怒。以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，
從心靈關注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善於學習的心靈。所以教育的效果，並不在於教育內容本身的正確與否，而主要在教育內容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。
三、感想
在這樣走訪的過程中，獲知羣眾心聲，“網格化管理、組團式服務”正在成為 “為居民解決日常生活中遇到的問題，為他們排憂解難”的載體，並在逐步成為常態。走進學生家庭，就帶去了政府的關懷、學校的重視、老師的關愛，學校、社會和家庭三位一體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學生的心田，必然激起學生心裏的浪花。心靈的距離，有時就等同於腳下的距離。網格走訪就是教師與學生家庭的零距離接觸。
第五篇：民情日記
村裏植樹日記2014年5月8日晴 今天村裏準備栽樹，我們沒有休息，所以格外的期待，我們早早地起了牀，就直奔集合地點。村民都唧唧喳喳地討論着植樹這件事，有的在想像植樹是簡單還是困難，有的在討論我們會植什麼樹，有的在滔滔不絕地傳授着植樹的技巧。看着農舍裏跑出來的雞鴨，還有路旁開得爛漫卻有幾分孤芳自賞的意味的杏花，異常地激動，空氣中洋溢着興奮與躁動的因子。
組長劉進帶着我們直奔樹苗，幾個人就扶起了一株樹幹最粗的，最健壯的樹苗，繼而為它找個“安身之所”去了。這片山坡因事先挖好坡，左挑右選，選中了其中一個挖的最深的坑，其中一個人扶住樹苗，其他組員則一個拿鏟子，一個拿鋤頭，開始刨土，埋根，填土。平時看似簡單的剷土掩埋，根埋得不夠深，不夠紮實，我們又一次拿起鏟子動土，並把坑挖得更深，讓這棵樹以後能更好的在地下吸收水分，茁壯成長。日上三竿，太陽的光輝灑遍了上坡，我們逐漸感到了疲勞，紛紛脱掉了外套，可是把這棵樹種好的信念一直根植在心，所以誰也沒有選擇到山上去休息，都盡己所能地為把它打造為將來長的最好的樹做着貢獻。
一個半小時後，在我們反覆填土，反覆夯實基礎下，這樹總算是順利栽好，我們站在坡上俯視，覺得它真是眾多樹中最挺拔，最強壯的一棵，雖然別的組早已有了五棵，六棵的戰績，可是我們依然自豪地認為我們的這棵是最有希望成
長為參天大樹的。我們是既要數量又要質量，高興之餘我們又抬起了一棵樹苗準備在植一棵，這次可比上次有經驗多了，也順利多了，沒用多久，便有成功的植好了一棵，這可雖然顯得不如上一樣強壯，小小的樹架中彷彿有一股拼命向上的力量，我們一改剛開始植樹的煩惱，密佈汗水的臉上是欣喜的笑容。
第一顆樹的種植消耗了我們太多的時間，轉眼，我放眼望去，果真是一片綠油油的整齊的一排排楊樹，挺立在村主幹道兩側，將來為村裏的人們乘涼，嬉戲，讓村裏有了生氣，我相信它們一定能在這温暖陽光的照耀下茁壯成長。
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