今天我們班進行了一次公開課，是由楊老師給我們班上的。剛開始上課，老師給我們看了一些運動會的照片，我們看到了一個號碼布，上邊寫着“2416”楊老師問我們：“2416是什麼意思？”我趕緊舉手回答，楊師果然叫我回答，我站起來，清了清嗓子，説道：“24表示他是二年級四班的同學16表示他在他們班的十六號同學。”“很好。”楊老師向我豎起了大拇指。接着楊老師又問我們：“你們知道學號是如何編排的嗎？”這對於我來説太簡單了，我剛舉起了手，可楊老師卻叫了李灝天，李灝天站了起來，大聲説：“12表示12屆的學生，也就是20XX年畢業，2表示二班，62表示他在班中的第62號。”楊老師也表揚了他。
接下來老師讓我們自己設計考號，我設計的是：QAXX12262N。QAXX表示慶安國小，12262表示20xx年畢業的第62名同學，N表示男生，M表示女生。
我還聽到了其他同學設計的學號，都設計的非常好。
生活中要是沒有數，那多麼單調啊！
真是一節有趣的課啊！
數學是有趣的，它有許多的奧祕需要我們去探究，今天我們一起探究長方體的奧祕吧！
上午第一節課，楊老師讓我們做長方體框架。我按要求先準備4條12cm的吸管，4條9cm的，4條6cm的，並且用8個小彩泥球做8個頂點，
我很快把長方體框架做好了。老師要求我們把這個長方體變成特殊的長方體，我先把4條9cm的都統一剪成6cm的，現在有8條6cm的，4條12cm的，8個彩泥球，這次我是先把上下面長12釐米、寬6釐米的長方形做出來，一共做2個，拿出其中一個長方形，在橡皮泥球上把4個高立起來，最後把另一個長方形連起來就完成了。
接着楊老師又説要改成正方體，這個就簡單了，把12條吸管剪成統一長度，再用彩泥連接固定就可以了。
今天，我通過不斷變化圖形，知道了如何求稜長和。
同學們，今天的學習，你發現奧祕了嗎？是不是也很着迷呀！
今天，我和爸爸玩了一個遊戲。首先我們拿出18顆棋子，每人可以拿兩顆棋子，或者一顆棋，最後一顆棋子在誰的手上誰就贏。爸爸説：“你先拿。”我覺得先拿肯定會贏，於是，就先拿了。一局過後，爸爸輕巧的贏過了我，我不服，讓爸爸再和我玩一局。爸爸又對我説：“不要説我以大欺小，這局還是讓你先拿吧。”我可高興了，沒想到第2局過後，爸爸還是贏了。我沮喪着臉問爸爸為什麼他會贏，爸爸笑着對我説：“我把3、6、9、12、15、18這幾顆棋子掌握在手中，就可以輕鬆的贏過你。意思就是説，無論你拿了一個或者兩個棋子，我都會把它湊成3，因為18是3的倍數，所以無論如何，最後一顆棋子都會在我手中，但最重要的一點是一定要對方先拿棋子，那麼我們才能去湊這個3或者3的倍數，”我恍然大悟，原來奧妙在這裏啊，學數學也可以有趣啊！
董義澤
最近我村在整理環境衞生，要把馬路鋪成瀝青路。
今天，媽媽帶我去看工人們幹活，看着看着，我有了一個疑問，這條馬路長是多少、寬是多少、面積又是多少？帶着這個疑問，我去問工頭，工頭説：“這條馬路長1000米，寬4米，面積你就自己算吧！”“這可難不倒我！”我滿分作文網説：“長方形面積=長*寬，就是用1000（長）*4（寬）=4000（平方米），4000平方米=0。4公頃。”
我帶着答案去找工頭，把答案報給他後，工頭看了看小本子，“完全正確！”工頭説：“如果1平方米80元，那鋪完這條路要多少元？”“簡單！”我説：“用80*4000=32000(元）”。“你真聰明！”工頭説。
媽媽的手裏搓搓揉揉，然後拉長，對着後有拉長，再對摺。.。.。.她的動作是那麼熟練和優美。
一會兒，媽媽將麪條端了上來。真是香極了。吃着吃着，妹妹有問題了：“媽媽手中的一個麪糰怎麼能變出這麼多根麪條呢？於是她問媽媽：”媽媽，為什麼一個麪糰能變成出這麼多根麪條呢？
媽媽笑着對着妹妹説：“你剛才已經看見我做麪條了吧？把一個麪糰拉成一根麪條，對摺再拉長就變成了2根了，在對摺一次拉長就變成了4根。那麼這樣對摺後再拉長，再對摺再拉長，會有多少根呢？
妹妹想了想，然後答道：“那就是8根，然後16根，如再對摺再拉長就是32根，媽媽，對嗎？”
媽媽滿意的點點頭。在32根的基礎上對摺後就是64根，對嗎？“對。很正確。”媽媽微笑着説。
過一會兒，我發現有個規律，就是每對摺一次再拉長，麪條的根數就在前一次的基礎上增加一倍。哇塞。好多啊。
哦，我明白了，原來吃麪條也有數學知識啊。
蒙田範文網