創新是現代工作中經常提到的一個新的理念，也是與世界接近的一個鏈子，我們應該能夠更深入的理解和運用它。不管是從事高新技術工作還是基層工作，而要推動它的進步，都需要將創新理念溶入到工作和生活實踐中，從而提高自己的創新意識和能力。所以，在日常工作中，我們需要創新，創新不僅僅是在工作中得到鍛鍊，而是我們需要認真的去製造創新。創新是在原本的基礎之上，再加上自己的思維創造出來的東西。
創新讓我們的創作慾望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它能讓我們的腦細胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有___，更能體會到生存的價值。不管怎樣，我們都始終要充滿___的去生活。具有創新的意識，才能讓我們在工作或是在生活中有所發現，才能不斷提高自己，發現自己，也能從中培養自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
創新是一個企業、民族、甚至是國家的希望所在。在日新月異、競爭激烈的年代裏，我們個人要有危機感，要有競爭的意識，而就必須提高自己的創新能力。在現實生活和工作中，很少有人將各種主意、構思表露出來，並付諸於實踐，這樣做實際上埋葬了許多初萌發的創新閃光點，習慣了用新思維去思考問題。而實際上激發出一些創新構思相對而言是比較容易的事情，而真正利用這些構思所做出卓有成效的實際創造性工作相對很難。在實際堅持理念工作中，我們要堅持到底，你就一定可以嚐到成功果實的甜味。
而我也相信，任何一個想好好生活的人都會去考慮怎樣去創新，創新念頭也是一種力量，它能讓你淋漓盡至的發揮你的潛力。其實任何一個人的身上都有優勢，而你怎樣為你的優勢找一個舞台，那很重要。大眾創業萬眾創新徵文【精選】徵文-主題徵文。這個舞台能讓你與他們拉開距離。再者，我認為我們學來的知識和技能是為社會服務的。當他不能發揮作用的時候，我覺得我們花了那麼多的精力所學來的東西可能就是一種浪費。可是當一旦你有了創新的這種意識。你就一定會被它的魅力所吸引，你就會行動。在我的生活中，我曾經很迷茫，因為我不知道自己應該做什麼，也不知道自己學習的目的是什麼。這樣的心情我根本沒有辦法學進去，因為我沒有目標也沒有動力!我們知道任何一項創新都需要一個過程，當你有了這個相法以後，行動了，而未能一下子成功，你需要堅持，不懈的堅持下去，你就一定能完成你最初的夢想!
為了激發同學們學科學、愛科學的興趣，普及科學知識，20xx年7月5日至10月29日，根據宜賓市教育局、市科協《關於舉辦第二十八屆宜賓市青少年科技創新大賽的通知》文件精神，在全校範圍內開展了科技創新活動大賽。本次活動旨在培養學生創新能力，動手能力以及科學素養，幫助學生樹立科學精神，提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業的科學的發展，取得了較好的效果。
首先，我校通過各種方式在學生中進行了宣傳，學生的參與積極性很高。活動期間，學校成立了科技創新制作小組和科技創新繪畫小組，每天下午放學後小組進行活動，同學們的參與意識很強，都勤於動手動腦、查資料、問老師，大家一起合作探究。圖書室裏顯得更熱鬧了，科技類圖書成為最暢銷的一類；課間休息時，教室裏、操場上都能看到同學之間的討論，他們最關注的是其他同學的小創意、小發明或小製作。通過此次活動的開展，增強了學生的動手能力，思維也活了，學習成績也有所進步，活動效果較好，得到了家長的一致好評。
其次，在活動的開展過程中，不少學生明白了科技創新其實就來源於生活，只要自己善於觀察生活，認真思考，願意動手操作，也能有所創新，在一定程度上提升了學生對科學的興趣及探究能力。
最後，學生通過這次活動，展示了自己的思維能力，顯現鄉村孩子獨特的創造力。活動中，各班學生紛紛交來不同的科技創新作品，
有學生利用廢舊物品或農產品加工製成的小型玩具；有小巧的工藝品；有幻想畫。充分體現了學生對環保、節約的願望，表現出鄉村學生在物質條件不甚充裕的情況下，善於利用自己身邊已有物品來自娛自樂的生活智慧。
總之，從本次活動中，培養了學生參與科學實踐活動的積極性，激發了學生的科學興趣，提高了學生的觀察能力，創造能力，以及想象能力，但是，從中也看到了我校在培養學生科學素養、創新能力方面還有許多的不足，以及學生科學知識的匱乏，特別是在動手製作方面還很不足，學生交上來的作品科技含量較低，在思維暢想上還不夠放開。為此，我校將會學習其他學校的先進經驗，加強本校本課程的教育管理，結合實際情況，努力走出一條適合自己的“科技創新”之路，同時也會將這樣的活動不斷延伸，甚至向各學科延伸，讓所有任課教師重視培養學生的想象力和創新能力。我們有信心，在上級科協的領導下，經過全體師生的共同努力，我校的科技活動將會走向更高的發展。
20xx年11月11日我帶兩位學生去參加第九屆泉州市青少年科技創新大賽，開幕式現場排隊時，12個地區xx個代表隊，只有泉港、永春、德化組排一隊，其它地區代表隊都人才濟濟。進現場觀摩時，看到別人的'作品後發現了差距，知道了不足。目睹現場，感觸頗深，現向各位領導、老師彙報我幾點不成熟的思考，不對的地方請大家斧正。
一、科技創新活動現狀：
1、對科技創新活動意識上重視有待提高
我們經常談“科技是第一生產力”、“努力培養學生創新能力”等理論，但我首先得説一下我理解的科技創新活動，科技創新活動是指教師組織引導學生通過對科技文化知識的學習、轉化、運用和自主創造，培養其科技創新意識、創新精神和創新能力的教育實踐活動。當然此活動是正常教學範圍外，要開展此類活動是增加了教師的“負擔”，得選拔學生、得重新學習、得花費時間造成老師對該活動不感興趣。對於領導而言，要投入、要動員、成果不一定滿意也造成了領導對該活動不積極。
我與晉江季延中學老師聊過，他們學校領導非常重視科技創新活動，提供場所、提供資金、加大宣傳力度、制定表彰方案等，一線老師也非常重視，積極引導學生觀察生活、提出新問題、開發新產品，經常與泉州七中的老師聯繫、請教、觀摩。
2、興趣小組活動形同虛設
興趣小組活動作為課堂教學的延伸也是課堂教學的有效補充，對學生的觀察能力、思考能力、動手能力和實踐能力的提高都有很大的幫助。但就我擔任物理興趣小組老師來講都是被動應付，每學期都認真完成學校分發的《興趣小組活動記錄本》，其中很多都是在造假，應付學校檢查，無法開足20次活動。
而且興趣小組活動也受實驗條件、相關投入少等因素制約，活動形式單一，活動實踐無法開展。泉州實驗中學黃老師説到一件事，學校中一位學生在一次學校舉行的消防安全防地震逃生演練時，聽老師説地震時不能馬上跑出教室，要等到地震波過後才能跑，他就在物理興趣小組活動時提出一個問題，我們能不能設計一個智能平衡器，安裝在教室的地板上，當地震時，教學樓在搖晃，而我們的教室與走廊保持平衡如常，那樣學生跑起來就容易多了，生存機率就高了。老師對於這個創意十分重視，馬上組織有關老師進行分析論證，最後發明製作出智能平衡器，獲泉州市科技創新大賽一等獎。
受思想意識的制約，只把學生關在學校裏活動，怕學生參加社會活動不安全，怕出意外事故，所以一些社會實踐活動，像參觀調查之類的就統統不能進行了。
3、對科技創新活動的人、才、物投入不足
必要的資金、場地和實驗設備等是開展學生科技創新活動的重要物質保障。由於領導意識重視不夠、老師沒多大興趣投入、學生沒出什麼大的效益等原因，泉港區所有學校對科技創新活動投入及關注都不夠，主要表現為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導教師隊伍業務培訓和素質提高，學生科技活動經費來源主要依靠學校行政撥款方式，學生科技活動陣地少，專門用於學生開展科技活動的設施設備數量極其有限。如晉江季延中學一位學生提出構想：汽車非正常駕駛監測預警系統，指導老師馬上帶學生到交警中隊瞭解非正常駕駛的情況，組織教電腦老師編寫一些指令，組織物理老師幫忙設計模型，電路板、導線頭、電烙鐵、電腦芯片一個模型就出現在眾多老師面前，獲市創新比賽一等獎。
4、學生科技創新的激勵機制不健全
科技創新激勵機制是推動老師及學生科技創新活動深入、均衡和有效發展的重要制度基礎。我們學校有很多老師都有奇思妙想，但都無法落於實踐，因他們少了動力，學生也有，但他們寧願把時間放在聽歌、上網，也不想去動手，主要原因是沒有場地，另外不知道有什麼用。其次學校要通過建立合理的機制，來保證教師創造性的發揮。其具體思想應是允許、鼓勵和幫助教師創造性地進行教學。允許是指為教師提供一種相對寬鬆自由的環境；鼓勵是指學校在管理上對創造性表現的教師給予精神和物質上的獎勵；幫助是指學校管理利用一切條件為教師提供有關創造的新的理論、成果、技術和方法等信息，如經常組織參觀學習、討論交流和請專家指導等，使教師開闊視野、拓寬思路。有那麼多的福利與保障，又有方便的場地，肯定會有老師與學生製造出好作品。
5、溝通交流、經驗總結尚有待進步
到泉港區教育局後才看到別人都帶着模型，到泉州科技局比賽展廳現場才知道每組作品前有一張桌子，是讓人展示你的作品，全場只有泉港六中兩件作品沒有帶到現場，有很多評委來問學生你們的作品在哪呢，學生非常主動要與他講解，但得到的回答是你們的展圖我已看過，現在要看你的作品。這是一個很大的失誤，現切記以後參加類似現場比賽要將作品帶到身邊以防萬一。
比賽結束後，我們莊校長馬上聯繫我，要求我寫一份體會，與大家談談，我認為學校領導考慮很及時且有必要。我將我參加比賽的一些經驗及時告知大家，防止大家以後吃與我一樣的虧。
二、開展科技活動的對策：
1、建立一間或幾間科技創新制作室
學期初莊校長有提到要利用荒置的教室佈置成科技創新制作室，我認為學校領導思考很到位，在教室內布上幾條插座、內置一些必要的工具、積累一些常用的物件，給予老師進出方便，我相信會有很多老師會帶着學生到裏面“玩玩”、“樂樂”，很可能一不小心就出了成果。
2、每學期開展一次科技創新活動節
利用活動向學生展示創新的魅力，活動不僅培養了青少年的創新精神和實踐能力，而且對於提高我們廣大青少年的科學素養，鼓勵優秀人才的湧現也起到了積極的作用。
3、真正落實興趣小組培訓工作
將各學科興趣小組具體工作落實到實處，引導學生去觀察、去動手、去思考、去發明，當學校有了活動的土壤，相信有一天會讓創新種子萌芽的。
4、加強對老師與學生科技創新能力的培養
校領導有意識請老師或學生到泉州市區學校去參觀、去學習、去交流、去發現差距等，請名師到學校給老師與學生培訓，組織一線老師認真學習如何培訓青少年科技創新能力的相關知識，寫心得體會、談觀後感，確立自己的創新目標，學校也可以確定一些創新題目，讓一線老師與學生共同去研究與創造，並給予一定的肯定。這樣老師與學生有機會去感受、學習、動手，氛圍就會慢慢的濃厚。
三、開展科技創新活動的有效模式
根據我校現實情況，我認為適合我們的活動模式應是這樣的，首先得讓我們科技創新活動組利用各種方式組裝一支有興趣、有素質的創新學生隊伍，在一定的時間內收集一些創意，這些創意來源於生活、學習，如我在參加學校升旗儀式時，發現老師在組織活動時經常因話筒電池量不夠或距離太遠等原因導致無法將他的聲音通過功放播放出來。我想到一個創意，能否我們自制一個小儀器，將話筒運用距離拉長，附加節能，若這個創意被我們研究出來後，它肯定具有商業價值。我們有了這些創意後，可以請科技林副校長與科技組老師成員集中研討，分析論證，列出可行的創意，最後引導學生參與制作。
我們通過運作這種模式後，積累經驗，償試改進，慢慢得會找到適合我校的科技創新活動運作模式。
?哈佛家訓》有這麼一個故事：相傳，大英圖書館要搬遷了,但從舊館搬到新館的預算是150萬元,但是按照通常方法的費用超過了預算。這時有人説能夠不超出預算並完成搬遷，那人只用了一個小辦法就完成了任務，獲得了報酬。其實,這個方法很簡單,就是在報紙上登出一條消息:“從今天起,新華圖書館免費,無限量向市民借閲圖書.要求只有一個:就是請市民從舊館借書,閲讀完後還到新館.”
創新無處不在。生活中就有許許多多的創新，比如説，可口可樂流線型的瓶子，這些都是人們的創新。其實創新離我們我們不遠，很多事情，我們另闢蹊徑，就能收穫很多、便利很多。
在家裏，媽媽為了健身做了幾個小沙包。為了美觀，能把米倒進去的口子留得非常的小，用平常的方法根本無法將米裝進去。媽媽用了一個小辦法，一下子就把米裝進去了。媽媽想讓我開動腦筋，便給了我一根粗粗的吸管，如何將米裝進袋子。我將吸管插入袋口，用小碗舀起一碗米，往吸管裏邊倒，可是能進入吸管的米並不多。媽媽見了，並用手抓了一把米，往吸管裏小心翼翼的倒米，這下，袋子一下子就滿了。我也學着樣子做了起來，不禁佩服媽媽的方法巧妙，充滿了新意。
這一件事情給了我深深的思索。我們的思維常常被固定住了，而沒有從另外一個角度去考慮問題，去思考問題，所以經常遇到麻煩，也就沒有了創新。但是，只要換一個思路去想一想，也許會看到另外一條路，走上了一條創新的.道路。
當然了，想要創新，最重要的，還是要有一顆想要去創新的心，願意去思考的頭腦，能夠堅持不懈去完成創新的動力，有了這些，創新不再是一件難事
有一次，我參加了一個創新大賽，為了想出一個非常有新意的點子，我可真是絞盡腦汁，還時不時想“要是自己在牛頓之前被蘋果砸中就好了”投資創業。我就尋找自己有什麼困難，可以從困難入手，進行創新。果然功夫不負有心人，我想出來了一個還不錯的點子。只可惜自己沒有堅持下去，沒有得到任何結果。
堅持、思考、願意去創新、能夠從不同的角度去思考，擁有了這幾樣東西，創新會變得很簡單，讓你感受到創新成功的那股甜味的美妙。
時代在變化,經營管理要適應時代｡新的時代對我們有了更高的要求,賦予我們新的使命｡我們如何能完成這一偉大的使命,則需要發揚“再創業精神”｡再創業對於我們企業來説,是在已經創業帶來成果的基礎上,再向更高階段邁進,再造企業快速發展,再創企業的輝煌｡
“創業”,意味着艱苦奮鬥｡雖然我無法體會第一次創業歷經的艱辛和磨難,但是我有幸在“二次創業”的旗幟下,和所有的罕王集團同事一起,為企業的再次騰飛奉獻自己的青春!
一次創業,二次創業,創業就意味着新生,創業就意味着希望｡我們堅信,改寫企業發展歷史的一代人,肩負企業創業使命的一代人,擁有礦山精神的一代人,一定能夠不畏艱險,勇往直前!
?孟子》雲:“天時不如地利,地利不如人和”｡老百姓中流傳:人心齊泰山移｡時代的“先驅”承繼前人,提出了時髦話題:“團隊精神”再創業精神就是團隊創業精神｡一個企業要想在競爭中佔據一席之地,要想發展壯大,靠什麼?靠企業家的個人英雄主義?靠一個人的單打獨鬥?不,不是的｡個人的智力､能力是有限的,不可能事事通曉,面面俱到,而加強團隊精神無疑可以取長補短,優勢互補｡
團隊精神是作為跨世紀人才不可或缺的素質｡我們是跨世紀的一代,我們有熱血更有燃燒熱血的個性,我們獨立,更有獨立後對世界獨特的見解,但最大限度地發揮自身能力卻是我們共同的追求,而團隊精神正是將我們的個性融化,在達到目的同時,也讓我們盡展個性｡換言之,在集體中,我們學會了相互包容,彼此諒解,學會了不再以自己為圓心､自己的利益為半徑,學會了在危險時刻首先慮及他人,學會了團結,學會了忍讓｡
沒有完美的個人,只有完美的團隊｡曾經有人問一位哲學家:“一滴水怎麼樣才能夠不幹枯?”哲學家回答説:“把它放到大海里去｡”這簡短的對話也揭示了一個深刻的道理:個人與他人之間是相互支撐的,只有得到團隊或者別人的支持,才會有無窮的力量｡所謂團隊精神,是指團隊成員為了團隊利益與目標而相互協作的作風,共同承擔集體責任,齊心協力,匯聚在一起,形成一股強大的力量,成為一個強有力的集體｡
我們的天空就是競技的千帆，創新的動力就是奔跑的理念。創新實現夢想，創新成就偉業，富士達人將矢志不渝，在創新的路上勇敢前行，向着太陽升起的旖旎風光，向着盛世豐年的樂彩華章。
從高一年級加入了xx科技俱樂部，開始我的科學研究活動，轉眼到現在已經有兩年多了。二載光陰，雖不甚長，感悟頗多。
在科學實踐活動中，我最大的收穫就是交流能力。這其中，不僅僅是同學之間的交流，還有與老師、教授之間的交流。
與同學的交流，是樂趣，更是學習。譬如在我最初研究阿基米德多面體的時候，就曾經與學長xx同學進行過大量的交流。xx曾經研究過“足球”的構造問題，因此對於幾何有很深的研究。在與他的交流過程中，我們就從“足球”説起，一步步拓展思路，最後基本上是自己摸索出了阿基米德多面體的定義（即我的論文第一稿，《復正多面體的研究》）。其間，我還有幸借到了xx的數學書，在許多我們平時看來“絕對正確”的敍述旁xx都有自己的想法，有的是質疑，有的是自己的引申與拓展。這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的現象，只要加以進一步的思考，就可以得到許多新鮮的感悟；我們身旁並不缺乏可以研究的東西，而只是缺乏發現可以研究的東西的眼光。於是在這之後，我也努力鍛鍊自己發現問題並解決問題的能力，這不僅僅對我的研究影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的瞭解認識，使我的求知質疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
再比如研究阿基米德多面體過程中另一位對我幫助很大的同學，郭一鳴，在看過我的初稿後也曾與我進行了大量的交流，他常常提出許多問題，一些是質疑性的，促使我的研究向更加嚴謹的方向改進；而另一些則是啟發性的，是我的研究思路有了很大的拓展。xx最擅長的除了數學，還有化學，所以他對於晶體結構等方面很有研究。在與他的交流過程中，我就學到了許多包括晶體空間結構、晶體空間鑲嵌的知識，可謂受益匪淺。後來，郭一鳴還與我一起在查閲了英文原版資料後，在學校給其他同學講解歐拉多面體公式，這無疑也是對我們個人能力的很好的鍛鍊。
與老師的交流，學習的成分就更多了，而且不但是學習科學知識，還學習一種做人、做學問的態度。記得在參加“明天小小科學家”終評活動第一天的項目展示時，xx教授就給我講了一堂課。從圖形的對稱到兩個圖形對偶性，還有不同的圖形之間的變換關係。這些內容都是在平常課堂的學習中所學不到的，真正讓我有醍醐灌頂的快感。再如第二天的綜合素質測評，還是前一天的幾個評委，然而交流的內容卻已不限於我的研究項目。從生活點滴到社會百態，從數理科學到哲學文藝，真可謂是包羅萬象。我談，教授們也談，每個人都發表自己的觀點看法，交流、並且探討。如果説第一天的項目展示是一個向評委們學習科學知識的過程，那麼第二天的“面試”就是一個向評委們學習為人處事的過程。
還有平常與xx教授的交流溝通。xx教授是科技俱樂部的指導教授之一，一直對我幫助有加。從我最初接觸應用數學，並且就學校圖書館的書籍擺放問題進行研究的時候，他就對我的研究方法、論文寫作的`規範等方面進行了大量細緻的指導。後來研究阿基米德多面體，劉教授更是多方尋找相關資料，給予我很大幫助。xx教授強調嚴謹但不保守的研究態度，從潛移默化中傳達着為人的品德，這無疑是我的一筆精神財富。
另外，對於科技創新活動，我還有一些個人的感悟。
餘秋雨先生在《雨夜詩意》一文中寫了這樣一句話：“人生許多關節點的出現常常由於偶然。種種選擇發端於一顆柔弱的心，這顆心不能不受到突發性情景的執意安排。無數偶然中隱伏着必然，換言之，堂皇的必然中遍佈着偶然。人生長途延伸到一個偶然性的境遇，預定的走向也常常會扭轉。”偶讀至此，與我心頗有觸動。我常常在想，自己是多麼的幸運：如果不是科技俱樂部xx老師伯樂慧眼（不好意思，其實我可並非什麼寶馬良駒），從多少默默的會員中挑出了我，使我得以在多少名師大家的指導下發展研究能力；如果不是在學生會宣傳部當幹事的時候與學長田昊樞共事了一年；如果不是平常有郭一鳴一樣的同學能夠隨時相互交流學習……如果不是這一切，我也許現在依然在科技創新的殿堂外徘徊。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑。”其實正是如此，正是因為在我的周圍有許許多多優秀的師長同學，正是因為有這麼多人的幫助與關懷，我才能在科學研究的路上走這麼遠，走這麼快。
因此我就想，21世紀正是一個講求科技創新的世紀中華民族的崛起渴望着擁有創新精神與創新能力的人才。雖然説，人才的培養重要的還是個人的努力，但是毋庸置疑的是，環境的力量仍不容忽視。而學校、科技俱樂部、各類科技創新獎勵機制乃至整個社會就正是這樣的環境。我是幸運的，因為我身處這樣一個積極的環境，但是在許多地方，有許多我的同齡人則未必有如此的幸運。正如在參加“明天小小科學家”終評活動時，我的室友xx所説：“有一些地方，學校並不鼓勵（創新活動）。”我想，倘使有一天，整個國家都能夠積極倡導培養科技創新型人才，全社會都能夠鼓勵扶持科技創新活動，那麼，中華民族的崛起便是指日可待的。
為了培養我們的創新能力和實踐素質，4月，xx學院開展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動。在xx老師的帶領下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網最佳密度理論與站點規劃方法的相關問題研究。9月，我們的研究課題《xxx》申報“國家級大學生創新性實驗計劃項目”，11月獲批。
通過參加這次大學生創新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書；從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創新點；從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始瞭解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹的科研態度、堅忍不拔的鑽研精神，敢於創新的實踐勇氣。歷經了近兩年時間的查閲資料，數據採集，模型構建和刻苦鑽研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經歷，一次讓我得到鍛鍊、得到成長的經歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。
在項目初期，由於知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調整方案，花一段時間學習相關知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設計，最後才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善於從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質尋找規律，然後確定要創新的方向，不斷地努力，獨立思考。在創新方面，首先要確定創新的方向和目標，要始終圍繞創新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現的。該項目真正做起來才發現並不那麼容易，需要做很多的工作，並且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閲、數據收集、數據計算及其分析、模型構建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不苟的嚴謹態度，要本着對科研負責，對科學負責的態度，進行自己的研究。
項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產生摩擦，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，並充分尊重團隊中成員的意見和建議。我們組從項目立項之初成員之間的不太瞭解到現在發展成為很好的隊友、很好的朋友，這也説明了我們的團隊合作精神。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將其團隊作用發揮到最大。
這次大學生創新性實驗計劃項目給我帶來了很多，有能力上的提高，有思維上的創新，有情誼上的收穫？？我在忙碌中充實了自己，學到了很多東西，並堅持認真細緻地完成了項目的研究內容。在實驗中，儘管困難重重，儘管工作量較大，我不斷鞭策鼓勵自己無論怎樣都要有始有終，盡最大努力做到最好。我相信這次實驗會對我今後的學習、工作和生活產生很重要的影響，真誠地感謝學校給我們提供了這樣一個鍛鍊我們的機會，感謝老師的指導和鼓勵，感謝小組組成員的支持和幫助，感謝同學提出的寶貴意見。謝謝你們！
通過學習創新創業一課，令我對大學生創業有了不一樣的看法。新世紀是一個創新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創新創業能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。
創新，是一種能力的培養。每個人都對發明有所瞭解，發明是在無前人引導的情況下為了生活的需求而做出一些東西，一般人難以做到。而創新卻不是這樣，它不需要我們整天抱着頭的空想去做出一些連科學家都難以做出的東西，它只需要我們站在前人的肩膀上，將一些已有的東西做一些改動，來適應我們的需求。創業，是就業的最高形式。他是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，以創造價值的過程。但並不是所有人都適合創業，創業的路上需要我們能夠擔當更多的責任和風險，就像馬雲所説：“今天很殘酷，明天很殘酷，後天很美好，但大多數人死在明天晚上，看不到初升的太陽。”但是追逐夢想是幸福人生的起點，為了理想去奮鬥，就需要認識創業、準備好創業的素質，提前進行創業的演練。
一，不能正確的認識創業。
不少大學生把創業看得很神聖，認為只有高科技、高資本才能完成創業；有的把創業看得一文不值，認為是找不到工作或工作失敗後迫不得已而做的一件事；還有的把創業同各種素質鍛鍊混為一淡，缺乏目的性和計劃性。
二，缺乏自我認知。
對市場和自我缺乏理性的分析和判斷，盲目追趕創業的潮流，成為大學生的又一個時髦。一方面，有的大學生把創業作為攀比、競爭的手段，而不考慮自己是否適合創業，或是否具備了創業的成熟條件，；另一方面，又有一部分同學在創業方面的選擇上，缺少對市場的深入調查分析，一味追求熱門行業。面對如此嚴峻的就業壓力，為了更快的進入社會，並使自己儘快的強大起來，大學生就很有必要提高自己的創新、創業能力。
提高當代大學生的創新、創業能力已成為一種趨勢。它定會使我國的就業形勢發生巨大的改變，並對我國的長期發展起到舉足輕重的作用。另外，從中國大學生創新、創業水平現狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養大學生的創新、創業意識和提高其創新能力極具必要性和可行性。
1、有利於緩解大學生就業壓力。
大學生的創業能力對解決大學生就業難這一問題很有幫助。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會受到社會的就業壓力的影響，相反還能通過自主創業來增加就業崗位和競爭籌碼，以緩解社會的就業壓力。
2、有利於大學生自我價值的實現。
大學畢業生通過自主創業，可以將自己的興趣與職業相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領域大顯身手，充分展現自己的才華，並達到自己所預期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業難的問題，還可以得到自我價值的實現。
3、有利於大學生自身素質的提高。
伴隨着我國高校的擴招，大學生素質一直呈現降低的趨勢，並且這一直是一個非常棘手的問題。若想改變這一現狀，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以清除內心的障礙，增強自己的心理承受能力，並努力將不可能變為可能。再創業活動中，還可以拓展自己的人脈關係，努力打造自己的各種素質。也只有這樣，大學生創業才能成功，進入社會才不會成為問題。
4、有利於培養大學生的創新精神。
創新是一個民族的靈魂，是一個國家長久不衰的的重要因素。如果缺少了創新，任何一個團體甚至一個國家就會停滯不前。青年大學生作為中國最具活力的羣體，如果失去了創造的衝動和慾望，那麼中華民族最終將失去發展的不竭動力。大學生的創業活動，有利於培養勇於開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。美國前總統里根曾説：一個國家最珍貴的精神遺產就是創新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在於大學生，中華民族的精神永恆則在於大學生旺盛的創造力與創新追求。
蒙田範文網