我認真地觀看了《開學第一課》，它讓我受益匪淺。孝、愛、禮、強將作為我的行動指南，伴我成長。
孝，是中華民族的傳統美德，身教勝於言傳。孝敬父母，要從小事做起，從點滴做起。
愛，是一個很温暖的詞語，只要人人獻出一點愛，世界將永遠是春天。我們要愛自己、愛他人、愛生活、愛生命。
禮，是立身之本。我們對人要講禮貌，做個明事理的人。
強，就是自強不息，我們要做一個百折不撓，愈挫愈勇的人。
轉眼，開學的日子就到了！作為一名幼兒教師，每到開學的這一天，我們就必須嚴謹的重視起來！果不其然，在家長們將孩子送到幼兒園後，經歷了一個漫長假期後再回到幼兒園，不少的孩子都出現了不適應，不捨得離開家長的情緒。這也導致開學的第一天裏教室裏就是一片哭喊和吵鬧聲。
感受着耳邊的喧雜，我一邊感到頭疼的同時間，心中更多的也是心疼。儘管老師一直在哄，但有些孩子應該是在家非常依賴父母的類型，即使哭紅了眼也不見有一點停下的意思。這樣的情況在上學期學生們剛進校園的時候我們都已經見識過了。如今雖然有了些經驗，但面對全班這麼多的同學，想要全部安撫下來還是要花費不少的時間。
為此，我積極利用自身經驗和對小朋友們的認識，利用他們感興趣的事情去吸引和轉移他們的注意力，而更讓人欣慰的是，有些比較獨立的孩子在自己不哭鬧的同時，也能去關照自己的朋友，給那些小朋友們不少安慰。
雖然孩子們的哭鬧確實讓我們頭痛，但畢竟有上學期的經驗在，再加上班級中小朋友們的互相熟悉，很快大家都止住了哭聲，並積極的在我們的引導下開始了遊戲和娛樂。但也有雖然停止了哭鬧但仍然不願意加入班級隊伍的孩子。我也深知這些孩子依舊想念着父母的身邊。為此，在一邊安慰的同時，也一邊給這些孩子更多的關愛，慢慢引導和轉移他們對父母的思念，並開始融入到幼兒園的開心氣氛中。
在這次的開學中，我再一次認識到了父母對孩子深遠的影響，也清楚的看到自己在引導能力中的許多不足。但因此，我也決定要在今後要加強自我的鍛鍊，改進自己的不足提升自己的親和力。
此外，這次開學後，我認識到想要做好幼兒教育，家庭是我們最不能缺少的力量！父母對孩子的影響是幼兒園無法的代替的！為此，我們必須在接下來的教育中，多多借助家長的力量，給小朋友們營造出幼兒園和家庭統一的教育環境，讓小朋友們能在幼兒園內學習和培養自己的良好習慣，並能在家中也同樣能在家長的督促和鼓勵下保持良好的習慣，做到真正的家校一致。為幼兒的培養和成長鋪下更加平坦的道路。
雨雨已經4週歲7個月了，是一個活波開朗、愛説愛笑、又有點小調皮的小姑娘。自上幼兒園以來，在老師們的精心培育下，在各方面都有了很大的進步，每一個進步都令我們驕傲。
隨着女兒的漸漸長大，學習的東西越來越多，我們也不得不提高自己的育兒水平，一邊從育兒書籍和前輩經驗那兒借鑑，一邊結合孩子的特點開展教育。
一、欣賞孩子，加以引導。
要經常與孩子溝通，用欣賞的目光去看孩子，就會看到孩子與眾不同的優點和特長，加以讚賞並積極引導，這樣孩子就會把自己的閃光點發揚光大，樹立自信心。孩子在成長過程中並沒有樹立起一個正確的判別事物對錯的觀念，所以我們家長在引導中要以身作則，為孩子樹立榜樣。做到言傳與身教並行，對孩子產生潛移默化的作用。每個孩子都是不同的，我們沒有辦法完全參照別人的方式來養她、教她。比如雨雨不喜歡畫畫、塗色。問她為什麼不畫？她回答説“我畫得不好，所以我不想畫”。其實現在對畫畫不感興趣，我們可以慢慢培養，不是對數學、手工、閲讀等方面感興趣嘛，我們可以在她感興趣的這些方面給予讚賞，這樣孩子的自信心就會加強，就不會對自己的能力產生懷疑，就會產生學習的興趣。
二、尊重孩子，培養品質。
身為父母，要明白孩子是一個獨立的個體，不要認為她還小，就無視她的獨立人格和自我意識。
（一）要學會傾聽，做孩子的朋友。作為家長，要放下高高在上的姿態，把孩子看做朋友，平等的與孩子交流，靜下心來傾聽孩子訴説的一切。還要時常和孩子説説：“今天有什麼有趣的事情嗎？需要幫什麼忙嗎？今天又有五角星嘛！等等”與孩子分享每天的快樂與煩惱。
（二）要認真對待應諾孩子的事情。對孩子許下的諾言必須做到、以誠相待。不能兑現時，也要給孩子有個交代，不能不當回事。這樣，孩子才會對父母產生充分的信任感，從中體驗“言而有信”，也讓孩子認識到自己答應了的事情就必須做到，知道了什麼是責任感。
（三）不要當着生人和外人的面訓斥孩子。其實，小孩子的自尊心和領悟能力相當強，當你不想她做某事的時候，只要搖搖頭，或者悄悄地用眼神暗示她就可以了，完全沒有必要大聲説出來，甚至訓斥她。記得有一次朋友來家裏客，我當着大家的面，訓她大人講話的時候，自己安靜地玩，不要老是纏着媽媽。當時，她就表現出極度受傷的樣子。當只有我們兩個人的時候，她主動對我説：“媽媽，大人講話的時候，我耐心等媽媽玩，下次不這樣了，你下次聲音不要大了哦！”
（四）要相信孩子，她能行。遇到問題時，鼓勵孩子開動腦筋，自己想辦法解決。有些時候，孩子想的辦法雖然行不通，但是體現了孩子的創造性心理，我們也要鼓勵和保護孩子的這種創造能力。比如上個月到幼兒園參加“家長開放日”的時候，雨雨扮演的是售貨員的角色，有個小朋友也擠到了櫃枱想做售貨員，雨雨就跑到我身邊“告狀”，對我説“媽媽，我才是售貨員，他老是擠進來拿貝殼！”我只是示意她媽媽是來觀看的，自己想辦法解決。當又一個小朋友進來拿貝殼，想當售貨員的時候，雨雨拿起了掛在身上的“售貨員”牌子，“警告”他説：“我有牌子，你沒有，我才是售貨員。”那個小朋友就乖乖地離開了。
胡謅了這麼多，都是我們一些不成熟的育兒心得，其實每個家長都在跟自己的孩子一起成長，我也不例外，我們所付出的都是希望孩子能夠快樂、健康的成長，長大以後做一個有用的人！
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個輕鬆愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。
比如我們班有一個孩子非常喜歡看《西遊記》，也對裏面的孫悟空十分着迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起分享這個角色的快樂了。但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子説：“真的嗎？你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來了，一下子精神了，並且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。户外活動的時候，老師做出很害怕的樣子，對他説：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護我們嗎？”他一下子就覺得自己很了不起，做着孫悟空的樣子在前面奔跑着，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。
剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長關注的焦點。如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過自己的試探，發現老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不快樂嗎？
有好多時候面對孩子們間發生的矛盾和衝突，我通常解決的辦法是告訴孩子應該怎樣做，不應該怎樣做，如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子説“為什麼別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然後我又會對另一個孩子説,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應該用禮貌的話，和小朋友協商……”
可是漸漸地我發現自己這種解決糾紛的方法，暫時是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學會如何處理與夥伴間的糾紛，自己並沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會發生類似的衝突，比如硬搶了，或者和夥伴打架了……
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養他們自己解決問題的能力。
所以當再次面對孩子間的矛盾時，我更多的時候是問清原因，啟發他們説出應該怎樣做。比如我會這樣問:“你為什麼搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友説呢?”
“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸佔着呢?別人想玩你的玩具，你會謙讓的讓別人玩玩嗎?
我覺得面對問題的時候，我們更應該放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎麼做，怎麼做才是最正確的。這樣既會鍛鍊孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現在開始學會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學會解決問題吧!
一轉眼我來到幼兒園裏也有一年的時光了，回想一年以前自己剛剛來到幼兒園裏也還只是一個大學剛剛畢業的小女孩。那個時候我也是非常的天真懷揣着對於這份職業的嚮往來到了這裏成為了一名幼兒園的老師。在這一年裏我學習到了很多東西，不單單是知識上的，更有那些我在學習裏學習不到的，還有了作為一名幼兒園班主任的經驗。雖然這一路上也有着很多的困難和磨難，但是我也都堅持了下來，一直學習成長到了現在。我想自己能夠成長到現在缺少不了自己在過去一年付出的那些努力以及自己一直想要變得更好的那顆心。成為一名幼兒園老師也是我的一個目標，因為我感覺和小朋友們每天相處在一起自己也變得樂觀開心起來了。我想這些就是小朋友們的魔力吧，擁有着讓人變年輕的能力。
在剛剛來到幼兒園的時候有些惶恐，害怕自己不能勝任完成領導佈置下來的任務，害怕自己誤人子弟。但是也期待着做一名幼兒園老師會是什麼樣，雖然曾經幻想過很多次，但是自己也從未真正的作過一名老師，因此充滿期待。我一直認為作為一名老師我要做的除了傳授給學生知識之外更是要告訴小朋友們的一點是怎麼樣做人，做一個善良的孩子，未來做一個對國家對社會有貢獻的孩子。而這一點就是我的目標，所以我來到幼兒園之後也是一直朝着這個目標努力的。而在這一年中我也的確是這麼做的，除了傳授給小朋友們基本的知識之外，還會帶着小朋友們唱歌跳舞做遊戲，以及會時不時的告訴他們那些是正確的行為，那些事不正確的。而我在這樣的努力下，也有了一些收穫，小朋友們也在被我一點點的改變着。知道了要愛護環境，不亂丟垃圾，知道了要幫助其他的同學和朋友，和朋友分享自己的好吃的和好玩的。
這樣的成果讓我感到滿意也開心，雖然我現在還只是一名入職一年的幼兒園老師，但是取得了這麼大的收穫讓我覺得自己這一年的努力沒有白費，小朋友們都學習到了我想要告訴他們的那些道理。一年的時間過的也確實飛快，這是我成為老師的第一年，但也不會是最後一年，在未來的日子裏我一定會更加努力的工作，教導這羣小朋友們。
很多人都説，父母是孩子的第一任老師。可我們這第一任老師卻因為多種原因，不能勝任。想到以前老爸老媽也因生活的忙碌沒閒暇顧及我們的學習成長，多少有些遺憾，為了不讓自己以後也後悔，我們盡力抽出點時間來陪孩子看書學習。一段時間以來還有不少感慨和心得。以下是我總結的一點體會和心得，寫出來，希望大家共免：
一、隨其所好。我想，孩子從幼兒時期開始，大概都有個通性。那就是愛看小人書、卡通片;或看聽小故事、聽兒歌。我家的寶貝也不例外，這些書，家裏也不少。每次出街，只要他看到自己愛看的書一般我都會買給他。因為是他自己挑選的，所以，回家裏從不用你叫或監督，儘管看不懂文字，，但還是看的津津有味呢。
二、根據興趣愛好，書本生活上共同結合。從還不會走路和説話的時候，我就發現孩子對車輛有種特殊的愛好，看到書本上或報紙上的車輛就特別的興奮。現在上了幼兒園，家裏有關車輛的書籍真的不少。平時到街上，或公路上，看到車輛，他老爸就會一台一台的告訴他哪是什麼車，告訴他怎樣分辨車上的標誌，以致於現在跟我出街老考我這個對車輛一竅不通的老媽，常常讓我羞愧不如。他卻洋洋得意，自信心喜形於臉。
三、親子共讀，及時講解，也用於適時的教育。我的孩子跟其他小朋友一樣，也很愛聽故事，特別是睡覺前，沒有兩三個故事是打發不了他閤眼的。我和他常常是共看一本故事書，偶爾也教他幾個生字。因為每個故事必有它所代表的意思。如《小豬乾淨了》教育孩子要從小愛乾淨講衞生。《小公雞和小鴨子》教育孩子同伴間要互相幫助，互相互愛。每次講完我都會告訴他應該要向故事中的誰學習。生活中有時碰到類似的事，如他不肯洗澡，我就會把《小豬乾淨了》的故事搬出來，效果往往不錯。
總的來説，教育孩子是很多方法的，只是也需要我們每個家長花點心思花點時間和精力，由於我的文化有限，在教育孩子方面或許比不上絕大多數高素質的父母，希望能通過交流，增長自己這一方面的見識，禰補這方面的不足。
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保育員是幼兒園保育工作的主要實施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學習的引導者和幫助者，她們的職業素養、工作態度、教育行為直接影響着幼兒園保教工作的質量。為加快保育員的專業成長步伐，建設一支高素質的保育員隊伍，寶翔幼兒園於20xx年5月17日開展了保育員教養隨筆交流活動。
首先，保育員交流了各自的教養隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的快樂。樸實真摯的字裏行間，體現了保育員認真、踏實的工作作風;傾注愛心的簡短事例，體現了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情。
其次，分管後勤的陳老師，對保育下階段工作提出了更高的目標，要求保育員在做好班級清潔、常規工作同時，學會善於觀察，善於思考，善於交流，一名優秀的保育員不僅要會做、會説，還要會寫。建議在教養隨筆撰寫中採用四步法：(1)觀察幼兒，發現問題;(2)尋找科學的理論依據;(3)探索正確的解決方法;(4)效果分析與評價。
通過本次保育員教養隨筆的交流，充分體現了保育員的工作激情和進取之心。我們將務實創新，不斷探索後勤隊伍建設和管理，使幼兒園後勤工作真正做到服務於教師，服務於幼兒，服務於家長，服務於社會。
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