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作倖福教師的心得體會優質多篇

欄目: 專題心得體會 / 發佈於: / 人氣:2.91W

作倖福教師的心得體會優質多篇

作倖福教師的心得體會篇1

學習了幾天,我的體會是:自我定位,尊重幼兒。

教師是一種以育人為中心的職業,首先應具有以下特徵:友善的態度;尊重課堂上每一名學生;有耐心;興趣廣泛;良好的儀表;公正;幽默感;良好的品行;對個人的關注;坦率;寬容;教學策劃藝術。對我們幼兒教師來説,師愛就是幼兒教師職業道德規範的靈魂。師愛表現在以下幾方面:把幼兒當有尊嚴的人;放棄對教師權威的不必要的維持;學會聆聽和觀察幼兒的言行;關心、關注問題幼兒;欣賞每一個幼兒。

作為一名幼兒教師,除了恪守幼兒教師職業道德外,還要富有勇於創新、團結合作的精神。創新思想觀念,創新教學方式。在以後的工作中,還要把先進的創新的思想觀念,把創新的教學方式傳播給周圍的同行朋友。總之,要不斷學習,與時俱進,成為一名優秀的幼兒教師。

?綱要》總則中的第五條也給我感觸很深。幼兒教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心的發展規律和學習特點,以遊戲為基本活動,保教為重,關注個別差異,促進每一個幼兒富有個性的發展。也就是説,要尊重幼兒。

首先就是尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,然後就是關注個別差異。在我過去的工作中,我忽略了遊戲在幼兒教育中的重要性,現在知道遊戲才是幼兒的基本活動,遊戲是兒童的工作,是兒童認識世界的途徑。以後,在開展教學活動時,一定要以遊戲為主,哪怕是絞盡腦汁設計遊戲的形式。為了尊重幼兒的權利,以後再也不干涉幼兒做自己喜歡的事了。為了尊重幼兒身心發展規律和學習特點,我目前該做的工作就是把幼兒身心發展規律和學習特點與家長溝通,讓家長明白:急於求成、急功近利的教育對孩子的身心健康不利!關注個體差異就是根據孩子的興趣愛好,讓其發展。不把孩子不喜歡做的事、不願做的事強加於孩子。總之,要以多元智能理論來指導孩子發展。

作倖福教師的心得體會篇2

為小班教師要調整好心態,要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調整好心態,要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什麼東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,並妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把温暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的,哭鬧幼兒情緒安定下來,再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衞生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什麼樣的進步,老師要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現,如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支持並配合教師。

總之,作為小班教師必須從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細緻,努力學習,提高自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們普遍認為潰瘍病好發於中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻現在醫學科學研究提示,潰瘍病可發生於小兒各個時期,甚至胎兒也可以發生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要症狀為常常自感腹部疼痛,呈間歇性反覆發作,有時為上腹部或局部限於臍部周圍疼痛,有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發生於新生兒和嬰兒,多由植物神經系統功能尚未健全所致,主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便祕,嚴重時併發穿孔而危及生命,常常伴發營養不良、敗血症、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見於年長兒,主要與其精神因素相關,比如情緒激動、精神刺激、季節氣温(特別是寒冷)、飲食不節和家族史等均可誘發。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍為多見,大都系因飲食無節制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時與進餐方式、餵養不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、飢飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。

作倖福教師的心得體會篇3

教師的職業幸福感,我簡單的理解為,一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念,自身的價值就能得到充分的體現,這就是教師的職業幸福感。其實人的職業幸福是一種心態,也是信念與追求的體現。心態決定狀態,有了好心態就有了好心情,心情是可以傳遞的。教師是愛的事業,有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態,就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,就會視教育為一種藝術,在忙碌之中、創造之中收穫更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學過程中,引領學生學得更多的知識,懂得更多的道理,不僅開發學生的智力,而且還促進學生在各方面得到成長,教師的幸福感就會油然而生,而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的,也只有教師才能專門享受得到的,這一點是讓其他行業人員羨慕不已的。當我們教師的勞動被他人、社會認可時,必然會無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。

在“幸福人生四大核心詞彙”一篇章中的定位、方向、專注、潛能,觸動了我的心靈,引發了我的深思:

作為一名國小教師,我們對自己的定位確實很重要,定位明確了,我們才能沉下心來做教育,我們才不會去攀比;方向:其中講到幸福教師教學教研方向,那我們對自己的專業要有絕招,也就是説我們要用自身的魅力去吸引學生,從而引領學生學習;接下來講了專注和潛能,老師講了一句話我印象深刻,一個人一輩子一心一意只做一件事一定能成功!

做幸福的教師,是目標;幸福地做教師,是踐行;嚐到教師的幸福,便是成功。追尋教育人生的幸福,便是尋求教師生命的意義。其實幸福並沒有什麼特定的標準,關鍵在於我們自身的自我體驗和感受。曾經看過一個寓言:小豬問媽媽:“媽媽,幸福在哪裏啊?”媽媽説:“幸福就在你的尾巴上!”於是,小豬試着咬自己的尾巴。過了幾天,小豬又問:“媽媽,為什麼我抓不住幸福呢?”媽媽笑着説:“孩子,只要你往前走,幸福就會一直跟着你的後面”讓我們一起做那隻追求幸福的小豬吧!因為,只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇於付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學生用他們一生中最美好的時光陪伴你,這本身就是非常的幸福了。

作倖福教師的心得體會篇4

通過學習《陽光心態引領幸福人生》這篇文章,使我體會到了一個人的心態對這個人的健康、生活、家庭和事業的影響都十分巨大,下面談一下自己的點滴體會。

我從中看到了知足、感恩、樂觀、開朗這樣一種心態,是一種健康的心態。怎樣營造陽光心態,影響陽光心態的原因,及改變態度、怎樣享受、怎樣創造,這本書給了我們很好的答案,它告訴我們最好的辦法是擁有一個健康、向上的良好心態,保持陽光心態就是保持平常、積極、知足、感恩、達觀的一種模式,能夠讓我們帶着好心情去創造成功、體驗過程。學會從工作中發現樂趣,任何工作,只要用心去體會,總會從中發現樂趣,找到成就感,使工作不再是一種負擔,從而延長快樂的時間

由此,我想到我們的工作,如果心態不平衡的話,就會這也不稱心,那也不如意,啥都看不慣,啥都不滿意。工作本身不重要,重要的是你對這個工作的態度,既然我們改變不了工作,就要改變對工作的態度,就要以平和的心態對待工作。我所從事的是教育事業,這項工作就需要有一個陽光的心態、良好平和的心態服務於學生。比如在教育一個犯錯誤的孩子時,自己沒有好的心情、平和的心態,又怎能做好教書育人的工作?只能適得其反。塑造一個健康向上的心態,是做好一切工作的良好開端。只有自己調整好心態,才能給接觸自己的人帶去快樂,正確認識自己,為自己準確定位,學會快樂工作,不僅能提高工作效率,還能給更多的人帶來快樂。一樣的完成工作,何不端正自己的心態,快快樂樂地去工作呢?

在這裏我想和大家分享《陽光心態引領幸福人生》裏的一段話,要保持良好的陽光心態的方法是:

你改變不了環境,但你可以改變自己;

你改變不了事實,但你可以改變態度;

你改變不了過去,但你可以改變現在;

你不能控制他人,但你可以掌握自己;

你不能預知明天,但你可以把握今天;

你不能左右天氣,但你可以改變心情;

你不能選擇容貌,但你可以展現笑容。

作倖福教師的心得體會篇5

最近聆聽了支久紅教導的心理健康教育講座,感到受益匪淺。他以《做一名幸福的教師》為題,對幸福的含義做了深入淺出的詮釋。

如何做一名幸福的教師?

1、要做一位心理健康的,能體驗到自身存在的價值,既能瞭解自己又能接受自己;既能對自己的能力、性格、情緒、優缺點做出恰當、客觀的評價,又不會不切實際的對自己提出遙不可及的期望與要求,對自己的生活目標和理想有準確的定位;同時努力發展自身的潛能,揚長補短。

2、做一個熱愛生活,樂於工作,包容他人,善與人處的自己。教師工作中既要與同事、自己的學生,又要與其他班級的學生,以及學生家長接觸。這就要求自己有積極的態度(如同情、友善、信任、敬重等),避免不良的、消極的態度(敵視、猜忌、嫉妒、畏懼等)。還要求教師珍惜和熱愛生活,積極投入到生活中,享受生活樂趣的同時,工作中發揮自己的個性和聰明才智,並在工作中獲取滿足和激勵。

3做一個面對現實,能協調與控制情緒,心境良好的自己。老師是一個從事特殊職業的普通人,工作中既有愉快、樂觀、開朗、滿意的積極情緒,也有悲、憂、愁、怒不良的心情。工作生活中就要適當的表達和控制自己的情緒,力求做到喜不狂,哀不傷,勝不驕,敗不餒,謙不卑,自尊自重,始終要保持一種樂觀的、開朗的心態。

還要做到人格和諧完美。工作中做到一絲不苟,生活中力求:大事講原則,小事裝糊塗,力爭在和諧的環境中做和諧的一份子。

作倖福教師的心得體會篇6

4月29日晚7:00,市二實小第五次網絡教研如期舉行,本次網絡教研的主題是“教師的職業幸福感”,有我校英語教師張芳芳主講,李美豔老師負責錄音、截屏等工作。

張芳芳老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點看法,然後,參與教師積極發言,分別談了自己對教師幸福感的理解,其中陳金龍老師認為教師的職業幸福感可以理解為:能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念,自身的價值就能得到充分的體現;張倩老師則認為教師的幸福感源於學生的成功,源於教學工作的成績;美術教師秦瑩有獨到的見解:她認為作為美術教師是非常幸福的,因為在教學生去感受美的同時自己也在享受着美,生活也就變得更加有滋有味;周祥明老師説:作為幸福的教師,要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內在的價值與趣味性,使自己對工作、事業有種日日新、月月新、年年新的感覺,使自己始終保持一種良好的狀態……我校教師對於教師幸福感的理解可謂是:仁者見仁,智者見智啊!

本次網絡教研使我校教師在精神上得到愉悦,“教師職業幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情,增加一份激情!

作倖福教師的心得體會篇7

幸福是什麼?無可非議幸福作為一種具有內化價值和意義的主觀心理體驗,不同的人有着不同的見解。有人認為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產生的愉快狀態,有人認為”幸福是人在創造物質生活和精神生活的實踐中,而得到的精神滿足。

從事教育工作的人,每天面對一羣嘈嘈不停的學生,忙着處理一件件永遠做不完的事情。做教師的幸福感在哪裏呢?教師的幸福感源於學生的成功和學生對教師的真情回報,源於教育教學工作的成就,源於家長、社會的信任、尊重,源於領導的肯定和支持,源於豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣,源於和諧的人際關係。

教師被譽為人類靈魂的工程師,承擔着“傳道、授業、解惑”的神聖職責。教師的一言一行除了關乎自己的形象以外,還會潛移默化地影響到學生的成長。因此,教師的幸福感除了本身客觀的內涵以外,還應有較寬的外延。

1、要樹立教師的職業幸福感

教師是普天之下最神聖的職業,我們天天面對的不是默默無語的機器,而是一羣富有朝氣的、將來要服務於社會的年輕人。教師通過每天的言傳身教,潛移默化地啟發學生智慧、感召學生心靈、促進學生個性健康成長,使他們一個個學有所成、青出於藍而勝於藍,此時每一個當教師都莫不不會有莫大的成就感。人生有三樂,“得天下英才而教育之”該是教師獨有的職業幸福感。

教師是受人尊敬的職業,收入條件也越來越好,教師學業上可以如“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”般毫無保留地傳授給學生,生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應該與全體人民一起富裕起來,而且要先富裕起來,無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當中去,這才是符合時代發展的教師幸福發展觀。

2、要增加積極情緒累積

作為教師,我們應多看到學生的長處,多看到學生取得的成績,滿面春風地去面對學生,讓明媚的陽光照到學生心坎上。這樣,即使是問題學生、給您慪氣的“壞孩子”,也會浪子回頭金不換,成為時代的俊傑。學生進步了,您也快樂了,學生和您的幸福指數都提高了,何樂而不為呢!相反,您如果板着一副嚴肅的面孔,或者將自己不愉快的東西,轉嫁到同學身上,那學生們當然會不領情,您自己也會覺得不爽,教學效果和師生感情都會大打折扣。

3、要學會享受過程

幸福不只是僅有開頭、結尾,取得幸福得有一個過程。如果經常關注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點一滴,你會發現原來自己生活在幸福的海洋裏!一個人來到世界上,如果不快樂工作每一天,不享受豐富多彩的生活,那人生豈不真的“從無到有,從有到無,忽然而已”,與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉,哪有玉皇頂如釋重負、一覽眾山小的心境;沒有紅軍兩萬裏的長征,哪有中國革命如此絢麗的樂章;沒有吃過苦,哪能知道甘甜是如此美好。重視過程,活在當下,樂在其中,才是正確的人生態度。

4、不要進行盲目的攀比

適當的生活預期,可以激發人們的潛力、鬥志,最終體會到來之不易的幸福。但盲目的攀比,則會使人應達不到目標而產生挫敗感,最終遠離幸福。其實,從幸福感知的角度講,幸福與收入、地位並不顯著相關,被攀比者儘管看起來收入高、地位高,但他未必比攀比者幸福。我們經常只是一個設想,説別人家如何如何幸福?有誰能體會到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價,不好説一個乞丐就比一個百萬富翁更不快樂。

5、要多獻愛心,從他人處獲得幸福

幸福不僅是得到愛和關懷,更是用愛心去關愛他人,並從他人處去獲得幸福。所謂“贈人玫瑰,手有餘香”,“愛人不外己,己在所愛之中”,都告訴我們一個樸素的道理:多獻愛心、多做善事,會使自己幸福感增加;多獻愛心、多做好事,會使我們的社會更加温暖。現在或者將來,我們社會肯定還會存在弱勢羣體、困難羣體,他們比一般人更需要關愛、需要幫助,這一方面需要政府做出不懈的努力,也需要社會個體之間的互助,只有這樣才能做到社會整體和諧。

6、要合理分攤自己的壓力

現代人社會責任較大,家庭負擔較重,合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來説,除了單位、集體給您分擔一部分以外,更重要的是家庭如何吸收一部分,朋友如何替你擔當一部分,自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高,社會支持強,則這個人很容易轉苦為樂,轉憂為喜,從不幸轉為幸福。作為自己本人,也要有的放矢,有所為、有所不為;要善於掌控自己的情緒,學會拿得起、放得下,儘量不招來不必要的煩惱;適當時候,也可以考慮換位思考,使自己儘快從煩惱、困惑中解脱出來。

也許“水順其勢成就其昌,海納百川乃成其大”更能詮釋一個幸福的老師的真諦。像順着水流之勢去遵從教育的規律去教育他們,學生的發展、成就必得其昌;像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤,你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。

讓我們都成為一個幸福的人吧,一個有幸福感的教師,幸福地生活,幸福地工作吧!