未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國曆來的優良傳統，也是黨和國家事業後繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為國小教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔着教育主渠道的重任，所以，我們更要紮紮實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
國小時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯繫學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，
要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規範行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對國小生重點是規範其言行，培養其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教於樂，寓教於學，寓教於知，
切實把德育工作做到學生的心裏去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。“德高為範”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實國小生守則和日常行為規範，建立國小生思想
道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規範化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐能力，為國小生的全面發展提供必要條件。
在物慾橫流的今天，大多數人在追求一紙文憑的同時，卻忽略了文憑背後最重要的東西——素質!於是一個新的名詞產生了——素質教育。何為素質 何為素質教育?
?辭海》中這樣寫道：素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理髮展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。——這是關於狹義素質的典型解釋。
而廣義的素質指的就是教育學意義上的素質概念，指人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。——素質教育中的素質，指的是廣義素質。
我在這裏講的主要是素質教育裏的道德教育，不得不説的是在應試教育當道的今天，素質教育走得是相當坎坷。許多家長對孩子都有這樣的觀念：你只管給我把成績搞好，其他的你都不用關。他們所注重的只有孩子每年成績通知單上的幾個阿拉伯數字，於是就上演了一幕幕名高校高材生因生活級各方面不能自理而被退學的畫面。
然而這些現象並不僅僅只體現在我們的家長身上，連很多學生都這麼認為，他們通常認為只要自己成績好，只要自己有過硬的專業知識，就能成為行業的佼佼者。所以平常不注重自己的行為習慣，不主動和別人交往溝通，不注重培養自己在社會的必要生存技能。從而一到社會就感到茫然，不知所措，甚至處處碰壁而自己卻不知道所以然。只知道抱怨英雄無用武之地，只知道抱怨偌大的世界怎麼就沒有一個能識別自己這匹千里馬的伯樂，然而他們卻忘了反省自己到底是不是一匹合格的千里馬。記得聽過這樣一個故事，在一個由招聘工作人員故意佈置的在明顯的過道丟棄了一個空易拉罐的著名企業招聘現場，聚集了許多的應聘者，然而招聘的名額只有一個，他們一個個 在招聘台前排着隊等待着招聘人員的考核，沒有誰注意到那個易拉罐，或是看到了直接從上面跨過去，好像它跟自己根本無關。並且還有一個人從上面踩了過去，低頭看了看不知道該怎麼辦搖了搖頭走了過去，就在這時其中一個應聘者走了過來，彎下腰撿了起來並隨手扔進旁邊的垃圾桶。招聘人員看在眼裏繼續着他的招聘工作，等輪到剛才那個人時，簡單的看了一下他的簡歷讓他簡單的説了兩句，就當場宣佈他被錄用了，其他的人很是不解，自己的簡歷比他厚，口才比他好為什麼偏偏他被錄取了而自己確被不明原因的拒絕了?講到這裏我想不用我説大家也應該明白到底是怎麼回事吧!現在的企業注重的不僅僅是你的能力，還有就是你的素質，就像我上面説的你是千里馬，但是你是否想過你是不是合格的千里馬?
在素質教育進行艱難的情況下，我們遣責備教育部門辦事不力的同時是否可以去想一下到底誰是阻擋素質教育推進的障礙物?或是説反省!單單的一紙文件是不能提高所謂的素質的，單單靠教育部門的單方面努力也是不可能的!在學校外面隨處課見被同學們隨意丟棄的垃圾，在公園裏外面隨處可見沒喝完的礦泉水。然而把垃圾扔進垃圾桶，把自己沒喝完的礦泉水帶走都是很輕易就能做到的事。你是否想過你的種種隨意行為讓人對你產生什麼樣的印象，給自然帶來多大危害……你是否會想到就是你這種隨意的思想給給素質教育的推進帶來了多大的阻力!
的確對於我國龐大的人口，在短時間內真正的做到素質教育，提高全民素質是不可能實現的，也不是靠我們一己之力就能夠辦到得!別人我們管不了，但我們何不從自己出發，先把自己管好，我想全民的素質也是建立在個人之上的吧，如果我們每個人都管一下自己，約束下自己那麼素質教育普及全民素質的提高不就指日可待了嗎?我們每人都向前跨出一小步離目標不是就更近了嗎?同學們讓我們共同努力，為自己為社會美好的明天做一點自己力所能及的事吧!
有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心，此之謂好老師。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批好老師則是民族的希望。
——題記
作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內增學識，趨於好老師；作為學校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學校發展。一週督導評估之旅，明白：
一、學校要制定合適的發展規劃：
1、制定好的學校發展規劃，明確學校發展方向，明確教育工作理念，明確校訓、校風、教風、學風、作風，提出學校發展要求，樹立品牌打造意識，提升教師專業素養，提升師生精氣神，抓好細節，由細緻到精緻進而到極致發展。
2、帶頭着力探尋教育教學新模式（八中“tst”，——縣四小“五步教學法”）。為新的教學理念作準備，安好班班通，作好用之前的教師培訓，提高教育技術能力（如課件製作，課堂上的使用等）。可請進來，帶出去，學校要捨得花錢打造教師。
二、抓好常規教育：
1、注重教師敬業精神（增強責任心，增強服務意識，以當教師為樂，以當教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不後搏，此生白活的想法）和師德師風的培養（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學生行為習慣的養成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起牀、説話、做事等）；着力打造團隊意識和服務意識，要追求自身發展，做和尚就要撞鐘。
2、學校制定相關的制度方案（教學、德育、後勤），然後按制度方案落實，着力督促，檢查到位，記錄詳實，整改及時，總結誠懇。成敗的關鍵在於制度方案的執行力。
3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認真，必須帶教案上課，可着力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊，共同使用，將知識性錯誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學習效率）忌滿堂灌，要改變教學模式，多關注學生，發揮學生的主體性、積極性、主動性，也要上好作文課和實驗課；認真批改作業：量適中，批改認真，對錯誤處要有更正，要有評語，有等次，的批改日期。
4、着實開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節課前的20分鐘輕音樂書法練習）；有科技創新課（合理利用資源，變廢為寶，進行再利用。）等；用好心理諮詢室和少年宮、將圖書室、實驗室，真正發揮它們的作用，督查到位，管理精細。總之，這些有助於學生喜歡學習，喜歡學校，流失率會低。
5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業等；班會課：不能用來上課，班會課是用來安排班務的，是用來對學生進行道德、紀律、安全、健康常識等的教育的，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育；升旗儀式和大課間：用實團委，用活少年宮，成立學生會（主持、音響、形式：師生齊唱國歌、國旗下講話、經典誦讀、達體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。
三、作好學校宣傳
1、加大對學校的宣傳力度（利用網絡、校刊、校報、電視媒體等），使教育面向社會，不流於形式的多開家長會，成立管委會，開好社區會，學校發展規劃，學校的發展不公要讓師生知道，讓領導知道，還要讓社區知道。讓更多人瞭解學校，認識學校。
2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫真、書法、繪畫、玻璃板等；內容有：千文、公民道德三經、健康教育宣傳、衞生宣傳、心理健康知識、行為習慣養成、名人名言；班級文化建設上，學校可適當出資幫助打造，有班規、班約、班歌、班級宣言、班訓、班風、《中學生日常行為規範》、《中學生守則》等
3、資料蒐集：詳實具體，注重過程性資料的收集與整理。分工明確細緻，領導帶隊，分檔案盒收集整理。力求真實，宣傳到位，師生及家長共知學校所做所為。
總之，作為學校，要從細節入手，爭取師生和社區人員的支持，盡一切辦法徵詢學校發展意見和建議，提高教育教學質量和辦學水平，以提升學校形象，真正做到以評促改，促發展，出優秀，出品牌。
為加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎，同時為加強和改進未成年人思想道德建設，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。“德高為範”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。
學校 多次開展關於素質教育的學習活動，本人也從學習中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實踐當中。下面我將結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念，優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應試教育慢慢轉向素質教育。所謂思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落後觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，比如在我的課堂教學中上，我會用最接近朋友的語氣和學生們一起討論問題。 為新時代的教育者，應當尊重他們的想法和意見，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學生的個性化。
二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。將理論運用到實踐中，用行為去教育我們的學生。托馬斯。馬爾斯貝丁説過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的`每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能説服人、教育人、啟示人。行動就是力量。因此教師的言行是孩子們學習的另一本無文語言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學會禮貌待人，尊重別人。有時候我向學生借了支紅筆改作業，還給學生時，我一定會説一聲謝謝，學生們也會笑着回一句：不客氣。當我不小心踩到學生的鞋子時，我會立即説一句：i am sorry！孩子們竟然笑着説： 老師説了i am sorry。也許我的道歉會讓孩子覺得一個老師不小心踩到了學生的腳，應該不用道歉，沒想到老師還會向學生道歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學習，身傳勝於言教吧。時間一長，我發現他們在文明禮儀上真的進步了很多。
三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。實施素質教育就是要全面提高學生的能力。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養學生創新意識和創新能力。看到這羣可愛的學生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經任何的雕琢，作為當代的教育事業者，我們有責任也有義務把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們全面發展。我們班的有個同學就是我印象最深的一個例子。自 教他以來這個學生不斷給老師製造麻煩，打架，拿同學的作業本， 他犯了太多太多令我不記得的錯誤，起初我認為這孩子是因為頑皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的説道理。可是到後來也未見他真正痛改前非。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學校才解除了我心中的疑惑。原來他在家裏是個很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學校和在家裏竟是天壤之別。後來我就在想：是不是這個孩子覺得我不喜歡他，不關注他，所以認為我對他缺乏關心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯誤？於是就開始用不同的方式讓他感受到我在關心他，尊重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進步了在班上和同學們一起用掌聲給他祝賀。對待學業他的態度端正了；對待老師他也很有禮貌了；對待同學説話語氣也變得友善、團結了；他還找到了自己的優點， 勞動能手。我想這個讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝着燦爛的朝陽茁壯成長，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。
素質教育已經提出來多年，對學生的發展很重要。通過對相關內容的學習，對如何深入實施素質教育、如何規範自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、瞭解以及體會。
素質教育是我國在改革開放的新時期，為適應社會主義現代化建設，全面提高國民素質的要求，同時針對現有教育的弊端提出來的。素質教育關係到民族的未來質量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設。但是必須看到，幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在着片面追求升學率，中國小生課業負擔過重的情況；存在着重視語數外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規範學生的作業量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。
深化素質教育，就要促進學生的全面發展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利，努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發展。克服那種只重視智育，甚至於只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，重視學生創新精神和實踐能力的培養。減輕學生過重的學業負擔，使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教，為每個學生提供最適合的教育，使每個學生都能夠健康成長；重視發展學生個性，充分發展學生的潛能，大力培養拔尖創新人才。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。
在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢於質疑、懂得創造，形成健全的人格，促進他們的全面發展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。
為加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎，同時為加強和改進未成年人思想道德建設，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。“德高為範”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。
如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應試教育慢慢轉向素質教育。所謂思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落後觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，比如在我的課堂教學中上，我會用最接近朋友的語氣和學生們一起討論問題。為新時代的教育者，應當尊重他們的想法和意見，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學生的個性化。
將理論運用到實踐中，用行為去教育我們的學生。沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能説服人、教育人、啟示人。
實施素質教育就是要全面提高學生的能力。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養學生創新意識和創新能力。
看到這羣可愛的學生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經任何的雕琢，作為當代的教育事業者，我們有責任也有義務把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們全面發展。
數學思維能力是數學素質教育的核心。要結合教學內容，啟發、引導學生通過自己的觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括，進行判斷、推理，使學生學會有條理、有根據的思考問題。
在教學中要根據學生的思維特點，加強直觀教學和動手操作，引導學生在觀察、操作中進行分析、比較、綜合，在感性認識的基礎上加以抽象概括，訓練學生由具體到抽象，從現象到本質的邏輯思維能力。加強用數學語言表達思維的訓練，讓學生不但想得清楚，而且説得明白。通過有條理、有邏輯的説，把操作、思維、語言的訓練有機地結合起來，促進學生思維能力的發展再根據學生情況，可適當設計一些發散性練習題，如、一題多解、一題多問，變換條件、問題等形式的訓練，溝通知識間的聯繫，深化所學知識，培養學生創造性思維能力。另外教學過程中既要重視教法的改革，也要重視學法的指導。例如，教給學生觀察的方法，如觀察要有一定的順序。有次序地觀察有助於學生思路清晰，有條理的思考，有助於學生言之有序。教給學生觀察如何抓住事物的特徵，掌握事物的本質。再如，在學生學習了“商不變的性質”後教給學生用類比的方法推出分數、比例的基本性質。使學生能靈活的分析問題解決問題。
許多差生的“差”並不都是由於智力因素造成的，而是由於非智力因素造成的。差生由於學得不好而對學習不感興趣，喪失信心，沒有克服困難的勇氣，結果形成惡性循環。所以，在教學時更要注意差生的活動，對他們每一個微小的進步予以及時鼓勵，培養他們克服困難的毅力，養成勤奮學習習慣，克服內在的惰性和不良的學習習慣。
前些天我校組織學習了《中學教師專業標準》，並且進行了素質教育大討論活動。我感慨頗深，收益也很大。
我深深地感到了肩上重重的擔子，因為我們教師肩負着培養祖國未來花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優秀的教師。而教育部出台的《中學教師專業標準》更是時刻提醒着我們，要不斷學習，提升自己。
其實，提升教師的社會地位，直接受益的是我們老師，而最終受益的是孩子們，老師專業化了，孩子就會受到專業化的教育，從而推動我們整個國民素質的前進。既然教師轉專業化如此重要，我們要怎樣做一名符合專業化標準的教師呢?
一、要有愛心。一個真正有愛心的教師不會計較自己的學生有什麼問題，就像一位母親不會計較自己的孩子有什麼問題，他會誠心實意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去報餓哦那個孩子。同時我們老師的愛要超越母親的愛，去真正引領孩子的健康成長。
二、主動學習、主動思考、主動研究、與提升專業化，瞭解每一個孩子。眼裏有兒童，關注到個體差異。努力提升自己專業化只是和業務水平。
三、志存高遠，想法決定未來。就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建築工地的工人，當問他們在做什麼時，第一個人的回答是，他在推石頭：第二個人的答案是，工作掙錢：第三個人説他在建造一座大廈。結果是，第一個人一輩子都在推石頭，而第三個人成為了工程師。想法決定未來，什麼樣的想法決定什麼樣的未來。同樣我們幼兒教師，當別人再問你在做什麼時，你的回答是什麼呢?
四、腳踏實地，敬業樂業。從身邊的點點滴滴做起。認真對待工作中的問題。對待孩子，對待家長，就像自己的親人一樣，工作中虛心請教，積極進取。一步一個腳印你終將會走到高處。
心中有理想，行為有規範，眼裏有兒童，教育有方法，舉止有修養。我們要做就做最好的老師，做最好的自己。
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