有一天，媽媽對六歲的曉玲説：“曉玲啊，你一定要學會努力奮鬥!”曉玲眨了眨眼睛，問：“媽媽，奮鬥是什麼?”“要奮鬥，首先應該確立一個目標，只有先確立了一個目標，你才知道該怎麼奮鬥!”媽媽笑着説。
八歲的一天，曉玲正在畫一隻小貓，奶奶走過來，笑着説：“我家曉玲畫的貓真漂亮。要是曉玲朝這個方向努力奮鬥的話，長大啊，曉玲一定會成為一個偉大的畫家的。”曉玲嘟了嘟嘴，問：“奶奶，奮鬥是什麼?”“奮鬥啊，就是當你找到前進的方向後，不斷練習，爭取把事情做好!”奶奶摸了摸曉玲的頭。
曉玲上了國中，有一次，美術老師佈置了一個作業，讓同學們畫一幅自己認為最美的畫。曉玲回到家中，想了很久都沒想到自己應該畫什麼。她畫了一座房子，覺得不好，就扔了。她又畫了一棵大樹，還沒畫完，就揉成紙團丟進垃圾桶裏了。這時，爸爸走了過來，説：“曉玲不要氣餒，要認真，繼續奮鬥!”曉玲抓了抓腦袋，問：“爸爸，奮鬥是什麼?”“奮鬥就是為了達到目標，實現夢想，通過不懈努力，付出的汗水和淚水!”“真的嗎?”曉玲問。“嗯，如果不斷的奮鬥，並且奮鬥的方向對了的話，你就會得到‘奮鬥’帶給你的禮物!”爸爸笑着説。“禮物?是什麼禮物?”曉玲睜大了眼睛。爸爸又説：“這件禮物只有當你成功後，才會發現!”
從此以後，曉玲謹記了這些話，並且付出了很多的努力，曉玲一直期待着那件‘奮鬥’帶來的禮物!十年後，曉玲成為了一個舉世聞名的畫家，她的作品受到了很多人的讚賞和喜愛，曉玲心裏特別高興。
曉玲問已年邁的父親：“爸爸，你説的‘奮鬥’的禮物就是我今天的成就吧!”
白髮蒼蒼的父親，搖搖頭，説：“這只是額外的獎賞，真正的大禮你還沒發現嗎?”
“真正的大禮?那是什麼?”
“‘奮鬥’帶來的真正的大禮，就是當你站在人生的最高峯，回想着你為登上這頂層，所灑下的汗水與淚水，那種欣慰，那種自信。這個過程，這份美好的回憶，不正是這最好的禮物嗎?”爸爸説着。
曉玲點點頭，問道：“那奮鬥到底是什麼?”
爸爸指了指曉玲的畫稿，又指了指曉玲用過的鉛筆和曉玲的每一幅作品，最後，爸爸擦了擦正在曉玲面頰上流動的汗水，説：“這些，就是奮鬥!”
20__年3月，我有幸參加我鎮教育系統青年教師教學基本功大賽。此次比賽共包括四個項目：鋼筆字、粉筆字、普通話、才藝展示;目的是：進一步提升青年教師的專業素養，發掘新人，培養後備力量，形成我鎮教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，適應優質教育對教師提出的更高要求，全面提高我鎮的教育教學質量，為青年教師搭建了一個鍛鍊自己、展示風采的平台。
比賽歸來我感慨很多，同時收穫也頗多。也許最後的結果並不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程裏我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己!同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優質課，大獎賽。這是對我的挑戰,也是對我的鍛鍊。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那麼多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛鍊機會。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會：
一、勤奮多一點,提升高一點。
在這次比賽中我的感觸是作為新時期的教師提高自身綜合知識水平的素質迫在眉睫。書到用時方恨少。古人們尚且知道“莫等閒，白了少年頭，空悲切。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應善於主動性地學習，不讓自己陷入被動。
二、在反思中成長。
在與眾多高手競爭的過程中，我發現我雖然不是多麼優秀，卻收穫了一種積極的進取心。考試中的遺憾與不足及所有暴露出來的缺點，為我以後的工作指出了明確的方向。更重要的是通過比賽，我積累了參加比賽的經驗，也更好地認識了自己，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對我來説，最大的收穫則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功得到了檢驗和提高。通過比賽，讓我充分認識到了教師基本功的重要性，充分的準備是參加比賽的前提，並讓我再一次感受到了一份付出就有一份收穫，良好的心理素質和正確的心態需要在鍛鍊中培養。
比賽是一時的，但是經驗是一輩子的，有很多的東西需要我們在實踐中探索。每個人都渴望成功，雖然我的成績並不優秀，但誰不渴求這份榮譽呢?反思此次比賽，我覺得我們有學不完的知識、學不完的經驗，我要在日常的各項活動中不斷磨練自己，尋求突破
經過了這一屆青年教師基本功大賽，使我實在的感受到了競爭，壓力與進步並存。雖然過程是痛苦的，但收穫是豐碩的。經過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎;只要勤奮沒有趟不過的河;只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的;也許我不是最優秀的，但我要做最堅持的!感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝於成!在這個舞台上我充分的展示了自己，這是學校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機會，我會更加努力，做一名優秀的人民教師。
抗疫英雄之醫護羣體——“帶隊勇闖隔離區的臨退休醫生”曹曉英，“白衣作戰袍，上陣父子兵”的徐自強、徐秋筆，“推遲婚期，守護病患”的35歲準新娘龔麗麗，“逆行母女”秦滿鳳、楊佳，“傲骨賢妻”何秋芳，剪去長髮抗擊疫情的肖思孟……疫情期間，他們白衣執甲，冒着生命危險奔赴戰“疫”一線，為大家舍小家，為我們構築起了抵禦病魔的鋼鐵防線，他們擁有一個共同的名字：抗疫英雄之醫護羣體。
抗疫英雄之基層幹部羣體——空巢老人的貼心“兒女”肖錦峯、黃蓉暉，“隔離區的大管家”容從俊，“帶傷抗疫的女支書”鄺素珍……疫情期間，他們披星戴月，白天跑社區，晚上做彙總，有時還不被羣眾、家人所理解，但正是有了他們，抗“疫”政策才能貫徹執行到基層一線，基層才能在疫情中有序運轉。他們是抗疫英雄之基層幹部羣體。
抗疫英雄之農民羣體——抗疫“蔬菜哥”張維，馳援武漢的愛心菜農“大樹哥”，“蔬菜掌櫃硬核捐助”李華平、李華忠兄弟……疫情期間，分佈在五湖四海廣大鄉村的他們，為我們每個人提供了糧食蔬菜等生活物資保障，甚至馳援千里將緊缺生活物資送去抗疫前線，他們就是抗疫英雄之農民羣體。
抗疫英雄之志願者羣體——退伍不褪色的“坦克兵”史純華，逆行武漢傳遞“正能量”的鄭能量，“武漢戰疫全能志願者”華雨辰……疫情期間，面對人力不足難題，他們挺身而出，像滿天星河匯聚耀眼光芒。他們可能年齡不同，職業不一，但在抗擊疫情中，他們有一個共同的名字：抗疫英雄之志願者羣體。
此外，疫情期間一直在“跑”的暖心“管家”快遞員賈勝治，用自己的方式守護武漢這座城市;“八年堅守脱貧攻堅一線的鏗鏘玫瑰”劉雙燕，被羣眾親切地稱為“閨女”;“戴假肢出診的山間醫生”方富光，要繼續在山路上走下去;“大山的留守園丁”馬彥國堅守40餘載，哪怕只剩下一個學生;“布衣教授”吳樹鴻25年來執着追夢、自學成才，成為新時代的大國工匠。他們用堅守、奉獻，展現凡人大愛。
首先，堅持正確的政治方向。中國特色的社會主義道路和模式的探索來之不易，只有珍惜、愛護之，避免走彎路，才能建設富強、民主、文明的中國。廣大青年要以__為指導，緊密結合全面建設小康社會的實際，牢固樹立以人為本、和諧發展的社會理念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做中國化的馬克思主義理論的追隨者、先進文化和科學精神的傳播者、社會主義和諧社會的踐行者。
第二，提高服務社會的能力。和諧社會需要大家共同建設，而青年是社會中的重要羣體之一，在很大程度上影響着和諧社會未來發展的方向。青年應珍惜目前得天獨厚的學習和研究環境，既學理論知識，又學修身做人，不斷提高自己的思想道德素質、科學文化素質和社會實踐能力，為自身和社會的未來發展打下堅實的智力基矗
第三，堅持走羣眾路線。和諧社會必須是廣大人民羣眾滿意的社會，一個不能令人民羣眾滿意的社會不可能是和諧的社會。廣大青年應該牢固樹立羣眾觀點，一切相信羣眾，一切依靠羣眾，要尊重人民羣眾的勞動，善於總結羣眾的智慧和經驗，把自己的人生髮展道路看作是從羣眾中來、到羣眾中去的循環往復的過程，在密切聯繫人民羣眾的過程中實現自己的人生價值。
第四，樹立團隊合作意識。和諧社會必定是崇尚團結合作的社會。廣大青年應該主動培養合作精神與團隊精神，培養合作能力和人際交往能力，形成適應社會發展要求的和諧文化心態和實際工作能力。學會正確看待和處理做事與做人、個人與社會、自我與他人等關係，促進和諧社會的建設。
第五，培養自強自立的.社會責任感。和諧社會必定是權利和義務總體平衡的社會。廣大青年應樹立與市場經濟體制相適應的自立意識、效率意識、競爭意識、法制意識等現代觀念，在積極投身經濟與社會發展的人生實踐中，自覺遵守社會公德、職業道德，維護社會公平和正義，在建設和諧社會的大潮中，勇於自任，敢於擔當。
第六，展示不斷進取的風采。只有不斷進步、充滿活力的社會，才是真正和諧的社會。廣大青年應該以與時俱進的態度和勇於創新的精神投入到研究領域。通過創新解決前進過程中出現的矛盾和問題，通過創新保持社會的活力，通過創新實現社會的不斷髮展和文明的不斷進步。
今天是五四青年節，每一年共青團中央、中華全國青年聯合會都會設立中國青年五四獎章，對有傑出表現的'年輕人進行頒獎，並且號召全國青年向他們學習，共同將五四精神傳承下去，發揚光大。
愛國主義是五四精神的源泉，儘管五四運動已經過去一百多年了，但愛國精神永遠不會過時，我們時時刻刻都要熱愛國家，熱愛人民。作為一名新時代青年，做到愛國就應該密切關注時事政策，不斷學習新思想、新理論，提高個人修養，加強對國家方針政策、社會熱點的瞭解。新時代青年要有擔當、有本領、有理想，青年是國家的棟樑，國家的發展跟青年的成長息息相關。
以夢為馬，莫負韶華。我們要樹立堅定的理想信念，也要有實現理想的不竭動力。作為新時代青年，要為了夢想不斷拼搏。只要你的意志堅定，夢想也能變成現實。為了實現夢想，我們不妨從制定一個小目標開始，比如堅持每天閲讀一本課外書，比如每天關注時事熱點，比如寫一篇時事評論……
腳踏實地地提高個人能力，積蓄經驗和力量。青年工作者要樹立工匠精神，做每一件事都要持之以恆、精益求精。平時要認真學習科學文化知識，加強文化底藴，提高業務水平。創新能力和創新意識也十分重要，畢竟現在是知識經濟時代，只有提高創新意識和創新能力，我們才能更好地在社會立足，也能更好地為人民服務，為社會服務。
新時代，新青年，我將不斷奮鬥，為祖國的建設添磚加瓦!
最近讀了《致青年教師》這本書，書中通過一個個案例講述了青年教師的很多困惑，並從一位經驗豐富的老教師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述……
其中我印象最深的是《不要急》這一篇。為什麼要這麼急躁?教育的一個重要特徵就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。教育上的事往往快不起來，所以不能急。
語文教學要做真正為學生長遠發展的事。於永正老師説教語文要做好三件事，讀書、寫字、寫作。讓學生愛上閲讀，一個喜歡閲讀的孩子學習不大可能太過糟糕。相反不愛閲讀孩子的學習會比較困難。兒童的學習越困難，就應該更多地閲讀。閲讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。反觀我們現在的語文教學出於追求分數，像猴子種果樹一樣急於求成，把語文課上成了訓練課，讓學生做許多的練習，有基礎知識的，也有閲讀短文的。可孩子的語文素養還是得不到提高，不少孩子到了國小五六年級還不能寫一篇字通文順的作文。因為做題浪費了時間，學生讀書、思考以及説話的時間大大縮水，有的孩子因為成績不理想，上課完全變成聽眾，上課很難聽到他們的聲音，久而久之變得沉默寡言。有的孩子甚至懶於動腦筋，等着老師和同學的答案。與其費力不討好做題，還不如簡簡單單地學語文，讓孩子有充裕的時間練練字、讀讀書，寫寫日記、讀後感。老師、學生的腳步也放鬆下來，享受到語文學習帶來的樂趣。
教育是慢的藝術，欲速則不達。我們今天所做的一切，要在一個漫長的歲月之後才能看到效果。十年樹木，百年樹人。不遵循教育的規律，拔苗助長，學生的根基沒有牢固，將來很難成材。
好的教育除了智慧，還要有耐心。作為一名教師，我們應以“等待、耐心、從容、寬容、期待”的心態去從事教育。對學生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什麼樣就是什麼樣的，也不是即刻就能完成的。春風化雨，潛移默化的教育，比急功近利、拔苗助長的教育要好。只要我們有愛心、耐心，靜聽花開的聲音，相信孩子們一定會給我們帶來驚喜。
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