隨着郵政體制的改革，我省郵政發展和改革的任務十分繁重。因此，迫切需要新的觀念、新的舉措指導下一步工作。在這關鍵時期，省郵政公司黨組提出的“更新一點，再快一點”企業核心理念為我省郵政企業進一步解放思想、加快發展指明瞭正確的前進方向。
解放思想首先要正確認識郵政的發展前景，從“夕陽郵政”的悲觀思想中轉變過來。郵政的很多業務與地方社會經濟的發展息息相關，隨地方經濟和社會的發展而發展，當前中國經濟一直處於良好的上升勢頭，在藉助“三流合一”的優勢尋找與地方經濟發展的契合點方面，郵政大有可為，如電子商務業務的迅速崛起為郵政物流和速遞的發展提供了難得的機遇，因此郵政員工要樹立“朝陽郵政”的思想，保持昂揚向上的心態，積極融入市場，勇立潮頭，開創郵政的美好未來。
解放思想要增強效益意識，從片面追求總量、完成收入任務的觀念中轉變過來。企業發展必須要講求效益，追求利潤，重視現金流入，否則企業就不能生存，更談不上發展。同時要追求市場佔有率的提高，只有效益和規模並舉，企業才有市場的話語權，才能處於市場的主導地位，才能談得上企業的長遠健康發展。
解放思想要增強市場意識，由依託郵政傳統業務去尋找市場向根據市場需求開發郵政業務的觀念轉變。要加大“兩區一商”和中小企業走訪調研力度，及時捕捉市場需求，把握市場的變化，調整相應的產品、價格和服務策略，適應市場的發展。在提升郵政產品的競爭能力和種類上多下功夫，要讓郵政的產品去適應市場，而不是強迫市場適應郵政的傳統產品。
解放思想要堅持科學管理，由經驗管理向憑數據説話轉變。完善損益核算工作，將損益核算的結果作為判斷經營成果的依據；加強損益核算結果的分析和應用，及時指導經營行為和調整經營策略。注重採集勞動生產率、人工成本對收入的貢獻率、邊際貢獻率、管理成本等有價值的數據，並加以分析，拓寬管理的思路和視野，指導科學決策。關注關鍵數據點的變化，建立預警機制，及時調整管理的側重面，保持各項工作向正確的方面邁進。
解放思想要重視信息化工作，由傳統的管理手段向信息化管理方法轉變。利用綜合信息網平台建設應用子系統，充分運用信息網的功能，為生產服務，為市場決策服務。利用辦公網建設辦公自動化系統，有效彙集整理各種數據，便於分析決策，提高管理效率，提升精細化管理水平。充分運用現有管理系統的功能，如量收系統的分析功能和大客户管理功能、速遞管理系統的核算功能等，為生產經營提供有效支撐。
解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀事物在我們頭腦中認知的反映，並通過語言、文字、動作表達出來，是一種“思”與“想”的結合。我想只有通過不斷學習，才能形成自己的思想。不僅要學政治理論，提高自己的思想政治素質；更為關鍵的是還要學習業務知識，提高業務水平，將思想與行動統一起來。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷髮展的客觀實際變化而變化，敢於實踐、勇於探索，打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題。
解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯繫目前的實際工作，我覺得解放思想要從以下幾方面做起：
一要勤於學習。
應時刻不忘學習，正所謂“學海無涯”，首先要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，利用休息時間、利用工作之餘，切實做到工作學習兩不誤；其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用；最後要堅持學，持之以恆，不浮躁，在學習中努力增長自己的才幹。要深入系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及黨的路線方針政策，時時關注國家新的政策方針，刻苦鑽研自己的業務知識，以及科技、管理、哲學、歷史等各方面的知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。在學習中要向領導學，還要虛心向身邊的同志、羣眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新工作觀念，從而創新工作思路，適應新時期工作的需要。
二要善於思考。
“學而不思則罔”，一個人僅僅學習而不思考，那將等於什麼也沒有學到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。一定要注意溝通方式和方法不能一成不變，要開動腦筋，想他們所想。要充分運用所學的知識和工作經驗，根據崗位工作職責，積極思考如何打開工作局面。
三要勇於實踐。
就是要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念，要將學習與行動結合起來，目的是要促進發展，我在工作中努力做到以下幾個方面：一是做好“誠信”服務，做到有諾必踐，絕不信口雌黃。二是積極主動為幼兒上好每一節活動，與其融入一體，體會寓教於樂的樂趣。
四要敢於轉變。
我們在工作的過程中，會接觸到各種各樣的幼兒，面臨着各種考驗，通過學習，認真總結，積極主動解決認識上的問題，轉變工作作風，提高自己的職業道德和職業素養。做到廉潔自律，自覺抵制住各種誘惑。同時，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經常深入到幼兒中去，與幼兒拉近距離，熱情周到地為他們做好服務。
腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只要我們勤學習、善思考、勇實踐、敢轉變，徹底解放思想、更新觀念，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中昇華，從自身做起，認真履行職責，努力做好服務，我們的社會一定會更穩定、更和諧。
請立起你奮進的“風向標”
3月22日晚8點，中央組織部和中央廣播電視總枱聯合制作的《榜樣5》專題節目將在央視綜合頻道(cctv-1)首播。節目聚焦學習宣傳偉大抗疫精神，集中展示疫情防控工作中湧現出的先進基層黨組織和優秀共產黨員風采。一個個平凡而真實的故事，告訴了每一名黨員幹部關於做忠誠、乾淨、擔當的意義，好的榜樣，是最好的導向，我們不僅要學習榜樣事蹟，積極參加“學習身邊榜樣”活動，更要守初心踐使命，立起新時代奮進的“風向標”，以更多榜樣的力量感召全黨。
“必須有敢於與死神掰手腕的勇氣和擔當”，立起擔當作為的“風向標”。“何妨雲影雜，榜樣自天成。”我們要見賢思齊，以學習榜樣心，來指引無悔的人生。重症醫學專家張西京帶着19名黨員進入icu按下“快進鍵”，白衣疾行與死神搶奪生命;張宏帶領護士們48小時內完成隔離病房改造，悉心守護詮釋至愛“親情”;達娃倉決用行動踐行“人民公安為人民”的莊嚴承諾，繪就抗疫一線“格桑花”……一心為黨一心為人民，他們營造起勇於擔當、競相擔當的魂，樹立起一種導向、一種精神、一種氛圍，彰顯着“關鍵少數”須有“關鍵擔當”，也生動詮釋着只有多一些“大我”精神、少一些“小我”意識，初心使命才因擔當而榮光，擔當作為的樣子才最美。正如習近平總書記在十九屆中共中央政治局第一次集體學習時強調，“領導幹部不僅要有擔當的寬肩膀，還得有成事的真本領。”黨員幹部要在“榜樣”薪火相傳中練就真本領，發揮人民“強心劑”和“定心丸”的作用，為推進治理體系和治理能力現代化的偉大實踐中交上一份擔當作為的新答卷。
“我們不是等待春天的，我們創造春天”，立起造形鑄魂的“風向標”。“箍不緊桶就散，志不堅路就歪。”我們黨是有着9100萬多名黨員的大黨，因為組織是“形”，思想是“魂”，大就要有顯現出大的樣子，黨員幹部就當樹立學習的自覺性，點亮信仰之燈、補足精神之鈣、把穩思想之舵，築牢黨性之魂。從“快遞小哥”汪勇，構建起一支擁有30多輛車的志願團隊，落實1.5萬份餐食，解決金銀潭醫院7800多名醫護人員的吃飯問題。到火神山雷神山醫院施工單位黨組織，14個臨時黨支部、14支黨員突擊隊、2688名黨員帶頭奮戰，第一時間調集12家單位參戰，集結4萬多名管理、施工人員，3500多台套機械設備投入戰場……散播一種榜樣，榜樣就與我們大眾近在咫尺，更讓每一箇中華兒女明白，奉獻就在當下，我們就應該時時看到奮鬥的目標和參照物，去詮釋奮鬥的豐富內涵，聚焦起提升造形鑄魂的組織力、培植源源不斷的戰鬥力，激發出砥礪奮進的行動力，讓高揚的黨旗給廣大黨員幹部幹事創業最大的鼓舞。
“居民需要就是我要做到事”，立起為民之志的“風向標”。“江山就是人民，人民就是江山。”那艘1921年始於嘉興南湖的紅船，如今穩步駛入2021年的百年榮光裏，在歷史的進程中寫就“一船紅中國，萬眾跟黨走”的歷史華章。跨省聯動協調貨源、落實生活必需品的“綠色通道”、居民家中米麪油肉等基本生活物資充足，愛吃的魚也成了餐桌上的“常客”……武漢人“封城”自我隔離，3846户居民社區只有3個人確診，在這個“小巷總理”、戰“疫”全能的湖北省武漢市漢陽區龍陽街道芳草社區書記杜雲的映襯下，我再次回想起那個莊嚴的時刻，舉起右手，緊握成拳，並嚴肅而又認真的宣讀“我志願加入中國共產黨……隨時準備着為黨和人民犧牲一切，永不叛黨”的誓言，而今，從榜樣身上，讓我又一次看到共產黨人勇於獻身革命事業的為民情懷，感受到了一股堅定的信仰所藴含的力量，感染着我要立足時代潮頭，以自身“赤子之心”書寫“為民造福”之志，涵養共產黨人的大格局，建好黨和人民“連心橋”，全心全意當好人民公僕，不負人民。
征途漫漫，惟有奮鬥。榜樣是旗幟，更是鏡子。我們廣大黨員幹部奮進在新時代新徵程，就當對錶對標，從榜樣中汲取有益滋養，匯聚前行的源源動力，接續奮鬥，讓榜樣為初心燃燒，根植下“種子精神”，在這個春天裏，讓自己亦有榜樣的“樣子”，書好新時代答卷。
一、把握新教材的特點與脈絡
20ｘｘ年暑假期間，筆者通過參加上級教育部門組織的新教材培訓和個人研讀教材的方式，逐步把握國中《道德與法治》新教材精神特點與脈絡，為有效開展教學工作奠定基礎。通過培訓與研讀，筆者認識到，新教材體現了新課程理念，更好落實了教育立德樹人的根本任務，推動了社會主義核心價值觀教育，弘揚了中華優秀傳統文化，體現了思想性和人文性，新教材圖文並茂、生動活潑，符合學生的認知心理。
教材內容注重學生學習生活中問題的解決，注重傳統文化在教材中的滲透，關注現實生活中的道德議題，與學生開展平等對話。每一課以“運用你的經驗”開始，希望將學生的個體生活經驗作為學習的起點；隨後的“探究與分享”“相關鏈接”“閲讀感悟”“方法與技能”等活動設計，在不同層面促使學生個體生活經驗得以表達、分享、交流，進而引導個體對自身經驗的反思，通過師生經驗、生生經驗的衝突、碰撞、共認等促進學生個體經驗的調整、擴展；最後均以“拓展空間”結束，希望使教學能夠從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域。
二、認真備課，為有效課堂教學做好準備
備課是教師教學中的基本環節和保證教學質量的先決條件，作為新教材，國中《道德與法治》備課環節更為重要，備課要做到“四備”即備課標、備教材、備學生、備教法。
備課標就是要把握每一課時教學的三維目標。備教材主要吃透教材，掌握教材的重難點，理解教材活動設計意圖，理清教材的知識結構，科學設計教學過程，合理取捨課本中的小欄目，利用有代表性的欄目輔助教學，同時要關注熱點問題，將課本與時事熱點緊密結合，充分挖掘教育資源，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學服務。備學生就是在尊重學生的個性差異基礎上，瞭解學生的知識體系，瞭解學生的思想狀況，瞭解學生的學習方法、愛好和對教學的期望，選擇符合學情的教學內容與教法。備教法既要熟練掌握講授法、提問法、案例法等單一的傳統教學方法，更要根據《道德與法治》課程的特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、活動體驗的學習策略，並且在備課中挖掘和發揮多媒體教學手段的輔助作用，以期優化課堂教學。
三、採取靈活的教學方法，打造生本課堂
（一）採取先學後教的教學方式，培養學生自主學習的意識和能力
國中《道德與法治》課程強調學生自主學習，教材中“運用你的經驗”欄目，要求學生課前做好個人情況的蒐集，為新課的學習打好基礎。在先學後教的教學方式上，教師和學生角色的互換，即學生在課前通過教師上傳的教學視頻或佈置的思考題，完成知識的學習，而課堂成了教師與學生之間以及學生與學生之間互動的場所，包括答案解惑、知識運用等，從而達到更好的教育效果。
以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例，學生通過教師上傳的視頻瞭解到本節的基礎知識，如積極樂觀的情緒會對我們的日常學習和生活有哪些影響，消極悲觀的情緒又對我們有哪些不利影響，然後針對我們應該怎樣避免不良情緒對我們學習生活的影響，怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論，通過師生之間的討論，使學生學會管理自己的情緒等。
（二）創設情境法，激發學生的學習興趣
在傳統的教學過程中，教師往往喜歡照本宣科或根據自己的實踐經驗來授課，所講的內容沒有和學生的認知水平和興趣聯繫在一起，導致整節課下來學生覺得比較枯燥，學習興趣不高。我們都知道，興趣是學習最好的老師，是學好《道德與法治》這門課程的關鍵，新課改下的創設情境教學法可以激發學生的學習興趣，教師根據學生的學習興趣和教材內容，靈活創設教學情境，改變教學形式，從而達到吸引學生注意力，提高課堂效率的目的，如：創設生活情境、故事情境等教學法都是理想的選擇。
以“走進法治天地———生活需要法律”為例，在講述這節內容時，教師可以結合日常學生生活中的案例，通過具體生活中的案例告訴學生要懂法、守法，從而幫助學生樹立正確的法治觀念等。
（三）開展合作探究教學，提高學生解決問題的能力
國中《道德與法治》課標強調學生合作探究學習。合作探究學習是小組合作學習的關鍵環節，合作探究有助於激盪思想的共鳴，提高學習效率。《探究與分享》是國中《道德與法治》教材中出現頻率最多的欄目。教師可以安排學生進行小組合作探究活動，學生在討論探究中展示自己的觀點，有話想説、有話能説、有話可説。教師應根據《探究與分享》欄目的主題，有針對性地設計活動問題或要求，明確探究方向，避免偏題，使教學更有針對性、實效性。教師亦可在此基礎上，細化或延伸問題，讓探究話題更深入、更貼近學情。更好地解決學生的實際問題。
以“憧憬美好集體”為例，學生在探究為班集體建設提合理化建議時，有個班的學生不愛學習，不遵守班級紀律，不服從班幹部的管理，甚至還跟班幹部對着幹，經常給班級帶來麻煩。這樣筆者就讓他來當紀律委員，目的是讓他來換位思考，體驗一下身為紀律委員管理班級的艱辛，體會紀律委員的職責。當時請班主任老師配合讓他來管理班級，一週之後，筆者再來讓他説説當紀律委員的體會時，他終於理解了當紀律委員的不容易。經過反省後，他當着全班同學的面前檢討自己的行為，表態以後願意服從班幹部的監管。這樣從教材走向學生真實生活，從完成教學任務走向學生問題解決。
（四）開展互動教學，讓學生主動參與到課堂中來
在傳統的教學過程中，往往是教師在課堂上講得激情彭拜、滿腔熱血，而學生則在台下死氣沉沉，甚至出現打瞌睡的現象，究其原因在於教師僅僅重視自己講的內容，而忽略了學生這個學習主體的專注和接受程度。有效的教學是一個師生、生生良好互動的過程，新課改下的互動教學是師生之間以及生生之間就某一個問題展開討論、溝通，通過師生之間的互動，可以讓教師明白學生哪個知識點已經學會，還有哪些知識沒有學會需要加強鞏固，從而達到教與學的高度統一。
以“在集體中成長——集體生活成就我”為例，教師可以針對“集體生活”這個話題和學生展開互動，通過互動，發現學生對集體生活的重要性理解得不是很透徹，然後通過“籃球比賽”、評選“學習小組”以及“流動紅旗”等活動使學生意識到自己的成長離不開集體生活，從而使學生懂得集體生活的重要性，幫助學生樹立正確的集體意識、合作意識以及團結精神等等。
當然，國中道德與法治的教學方法還有很多，需要我們在教學中不斷去完善和摸索，無論採用哪種教學方法都必須以突出學生的主體地位為前提，這樣才有可能有效達成教學目標。
一起來看《榜樣5》
中央組織部和中央廣播電視總枱聯合制作的《榜樣5》專題節目定於3月22日晚8點首播，共產黨員網亦提供點播和下載。本期節目展現了先進黨員及基層黨組織在疫情防控中的無畏表現，弘揚了偉大抗疫精神。各位青年黨員幹部，讓我們如期相約《榜樣5》，在認真觀看、潛心學習中重温初心使命、厚培鬥爭意識、踐行擔當作為，在黨和人民事業征途煥發“青春之光”。
一起來看《榜樣5》，在榜樣身上重温初心使命。“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。”在《榜樣5》裏，有身為“生命守門人”的人民軍醫、有用心照料患者的“白衣天使”、有始終堅守抗疫一線的“格桑花”、有無私守護醫護人員的“快遞小哥”……一位位榜樣的身上，盡是以實際行動體現為國為民、甘於奉獻的初心與使命。青年黨員幹部需認真觀看《榜樣5》，以榜樣為“人生範本”，重温入黨初心與肩負使命。要以赤誠為黨為民之心，做到與黨和人民“同呼吸”“共夢想”。當能夠始終恪守對黨盡忠、為黨盡責、為民分憂的為政準則，傾注自身血汗與不懈努力，立志傳承榜樣人物的優良作風，成為一名優秀的黨員幹部。
一起來看《榜樣5》，從抗疫事蹟厚培鬥爭意識。“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”疫情來勢洶洶，充滿未知風險與重重挑戰。然而我們的抗疫榜樣無懼艱辛、披荊斬棘，持續與“病魔”賽跑，頑強抗擊、救死扶傷，“書寫”感人至深的抗疫“故事”、“譜奏”英勇無畏的鬥爭“旋律”。青年黨員幹部要從《榜樣5》的件件事蹟中汲取鬥爭力量，從抗擊疫情這堂“大思政課”裏領悟鬥爭重要性，做到敢於鬥爭、善於鬥爭、不懼犧牲。在工作中，面對“艱難險重”“瓶頸難題”時，要能夠奔赴向前，做迎難而上的“衝鋒軍”;面對“燈紅酒綠”“腐敗問題”時，要能夠奮起直擊，做反腐潮頭的“排頭兵”。要堅決在正確鬥爭中厚培本領、茁壯成長。
一起來看《榜樣5》，以為民服務踐行擔當作為。“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”《榜樣5》裏，一位位優秀典型與先進基層組織拼搏抗疫的背後，無不體現“以人民為中心”的奮鬥理念、無不彰顯“捨身亦要護民”的擔當情懷。因為始終將老百姓放在心中最高位置，他們故而能夠在“危難關頭”挺身而出、擔當作為。青年黨員幹部務必認認真真聆聽《榜樣5》、紮紮實實落實榜樣精神。在工作實踐中，要厚植“人民至上”情懷，能夠為老百姓多辦些實事、幫老百姓多解決難題。需把最接近人民羣眾的基層一線作為自身“練兵場”，在揮灑“青春汗水”中提高本領、養蓄擔當，在獲得“人民點贊”中實現價值、綻放光彩，成為黨和人民事業忠實的“接班人”。
怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個新的高度呢？在學習領會新課標精神的過程中，教學改革要想真正取得實質性進展，必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應的體現素質教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發展的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。下面結合自己的教學實踐，談談怎樣用新課程理念引領思想品德課教學。
思想品德課，從其學科內容看，其注重思想品德教育的特點使它在學校教育上有重要的地位。畢竟它是學校德育工作的重要渠道。一直以來，我們也都可以看到其重要性一再被強調。然而，在應試教育和知識本位的環境和背景下，政治科在實際上卻處於一種十分尷尬的境地：表面的重視和實際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內涵、藴義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。從其教學的特點看，所謂知識的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學習的“記憶（背誦）性”及學後的“無用性”等幾乎成了人們對這一學科的刻板印象。長期以來思想政治科的教學效果可想而知，這也成為課程改革的一大障礙。
教育，作為一種人類社會發展的手段，來自於社會進步發展的需要，也來自於人發展的需要，因為只有重視作為個體的人的發展，也才是真正地重視國家、社會的發展。在中國現代化建設進一步往前推進，在政府更為重視人的個性發展、全面發展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學理念的轉變給原本所謂“空洞乏味”的國中思想政治科指明瞭一條新路。而實踐也開始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的，效果也逐漸地顯現出來。任何事物的發展，總是需要一個過程。而這一過程必然將不斷完善、發展，也會不斷地暴露問題。在新課程的浪潮中，國中思想政治科的教學出現了新的良好的風貌。同時，在貫徹實施的過程中，也出現了不少新的問題和誤解。
總體來講，國中思想品德課，基於其本身的學科特點，決定了在教學過程中必須做到學科知識教育與德育教育的結合，理論與實踐的結合，知與行的統一。這也就對國中思想政治的教學提出更高的要求，而要使其獲得好的教學效果，必須實施素質教育，結合課程改革，進行不斷地反思和總結，從而防止走回到老路上，這樣，我們的國中思想政治教育課才會既有生機、活力，而又能獲得實質效果，我們的教育目標也才能實現。
摘要：觀念是行動的先導，實施新課程，必須更新觀念，堅持以人為本，促進學生全面發展。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，創設學生主動參與的教學環境，淡化倡導合作交流、勤於動手、樂於探究的教學方法。積極構建思想品德學科的綜合評價體系，促進學生的全面發展和綜合素質的提高。
主題詞：新課程理念引領教學
?思想品德課程標準》的實施，是國中政治教育課程改革和發展中的一件大事。新課標、新教材，既為這門課程的教學改革提供了一個嶄新的平台，一個很好的支撐點，又對教學本身提出了全新的要求，更高的要求。
怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個高起點呢？在學習領會新課標精神的過程中，筆者認為，教學改革要想真正取得實質性進展，首先必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應的體現素質教育精神的教育觀念。觀念是行動的先導，教育觀念對教學起着指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生髮出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念鬥爭的結果。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發展的首要任務。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。下面筆者結合自己的教學實踐，談談怎樣用新課程理念引領思想品德課教學的改革與發展，以就教於廣大同仁。新課程的“綜合評價”觀，要使教學不侷限於認知的目的，它還關注學生態度的發展、情感的滋養、信念的形成、人格的完整，關注學生整體生命的健康成長；教師不只是嚴謹地執行寫得詳細、系統而完整的教案，而且根據教學實況隨時改變原來的計劃、調整教學活動和進程；教科書不被當做金科玉律，教師不只是“吃透”教科書、準確無誤地宣講教科書，而是把教科書當做與學生進行交往、對話的部分材料，能夠根據學生的需要來改變教科書中的次序或在內容上有所補充和捨棄；教學過程不只是準確、計劃周密、環環相扣、層次清晰，而是有着一些鬆散、一些隨意、甚至一些雜亂以及在這種鬆散、隨意、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露；教學氣氛不是刻意營造、而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活動中自然形成；教師的活動範圍不只是在講台，而是經常走到學生中間，以朋友的身份給予學生關懷和幫助；教師不只是精心設問、接連發問，而是讓學生自己去發現問題並有時間自由提問；教學不把學生的活動安排得又多又密以顯示教學的形式多、容量大，而是真正從學生的實際情況出發，多留些空白讓學生有自主活動的時間；教學不一定每堂課都很完整、都完成了預定的任務，但卻實實在在地解決了臨時遇到的問題；教師對學生的讚揚不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵學生配合教師的教學進展，而是出自內心的熱望與欣賞；教師把眼光放在每個學生身上，對每個學生都充滿着期待，讓每個學生都有表現自己的機會，都能體驗到成功的歡喜；教學更多顯示的不只是教師自己的能力而是學生盡情施展的才華；師生雙方都沉浸於教學活動中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的湧動和生命質量的提升…。。這樣的教學才是好的教學，從這樣的角度來評價教和學，才是真正意義上的綜合發展性評價。總之，素質教育觀念下的思想品德教學，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學生獲得真知，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈的追求，這就是我們廣大思品課教師的新理念；而一馬當先、與時俱進、不畏艱難、勇往直前，則應是我們廣大思品課教師的新作為。
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