金秋九月，如歌如畫，伴隨着它的到來，六天短暫而充實的軍訓即將結束了。在這期間，我們努力奮鬥、揮灑汗水;我們堅韌不拔，頑強拼搏;我們積極進取，爭做最好。操場上，一個個筆直的身影，一組組整齊的隊列，迎着驕陽，進行着訓練。大滴的汗珠從臉頰上滑落，我們卻依然紋絲不動，“一二三四”的口號聲此起彼伏，像一首氣勢磅礴的讚歌!這期間，我們的辛勤付出讓教官感到滿意，讓老師覺得欣慰，讓自己收穫了堅韌不拔和頑強拼搏、努力奮鬥的好品質。在此，我謹代表七年級年級所有受訓同學向精心教導，吃苦耐勞的老師、教官和校領導們致以最崇高的敬意!
這次訓練不僅讓我們收穫了優秀的品質，更增進了彼此之間的瞭解，獲得了真摯的友誼。記得是在軍訓的第三天，班裏的同學忘了帶水，帶了兩瓶水的同學便紛紛拿出自己富餘的水送給她，其他的人也分頭去找老師，想給她幫忙。這種團結友愛、互幫互助帶來的關懷的力量就這樣在我們之中蔓延開來，讓每個人心中都充滿了温暖。
休息時，大家的活動更是多種多樣：有的站在“好人好事粘貼板”前，仔細閲讀着上面的內容，不時發出嘖嘖的讚歎;有的圍成一圈，包裝機做着簡單卻總能帶來快樂的遊戲;還有的掛在單槓上，一會兒翻到上面，一會兒又開始倒立，向同伴們炫耀着自己的才能。教官那幽默風趣的語言，乾淨利落的動作一次次地在我們的腦海中回閃，想着想着，不知又被誰那令人捧腹大笑的笑話吸引了過去。
軍訓中，一點一滴，一分一秒都給予了我們莫大的快樂，有自豪，有温暖，有喜悦，有成就。我相信，這次軍訓將成為我們所有人永生難忘的記憶。我們一定會把這些好品質，好習慣貫徹到生活中去，做一名“軍人”，做一名優秀的三十五中人!
這兩天，學校組織校本培訓，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認識提高，有不少值得我學習的 地方。她的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人 們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受： 高老師的人格魅力感染了我。她的敬業精神、人品、學識、工作態度方法、管理技巧、淵博的知識都有我值得學習的地方。 她説：“優秀是一個人一生的習慣，而不是一時的習慣。”她是這樣要求自己的，去學習培訓時，每天早去20分鐘，為同學老師 服務，毫無怨言；她要做學生一生中的貴人；生活中打車要搶先坐在司機旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以 折射出她人格的高尚。 她講話語言風趣幽默，表現力很強，他是個博學的人，是個雜家。
隨口拈來一個故事、一段笑話，課堂上可以提高學習興趣 、寓教於樂，有時還可化解矛盾。讓學生喜歡你，讓學生愛上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？ 高老師説：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認真，但沒有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學方面 的知識，對教育學生很有用，我們只有分析知道自己的學生是哪種性格氣質類型的學生，是多血質、粘液質、膽汁質、抑鬱質或 是綜合質，只有抓住學生的特點在平時的教育和管理中才能對症下藥，取得良好的效果。而我平時在工作中，也會遇到不少難管理的學生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會用，有時真沒辦法。説明沒有真正瞭解學生，沒有抓住學生的特點，沒有管理 技巧，效果不好。以後要多關注中學生心理健康這方面的內容，在瞭解學生心理特點的基礎上去開展工作。 還有高老師也是教物理的，她的物理課學生很期待、很喜歡上，她有時給學生做實驗，有時竟然給學生變魔術，學生期待着 下節課老師又不知給我玩什麼呢？學生非常感興趣。我也是物理老師，今後也要在調動學生的學習興趣上多琢磨思考。新課標要 求物理課程應引導學生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”。
其實物理與生活聯繫非常緊密，要讓自己的 學生覺得物理有用、有趣、好玩，從而願學、樂學。這就需要我們自身不斷努力學習，練就一身過硬的基本功，提高自己的綜合 素養。 高老師管理學生有很多招數、點子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多麼妥當。讓學生受到了教育，改掉了自私的心理，提 高了思想認識水平。試想，換用其他辦法，也許沒效果，也許會在學生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應該學習的。平時對學生的管理，針對事情，要多想金點子、多想好辦法。 現在我要下決心學習，強化基本功，全面提升教學技能，促進自己的專業發展，堅持下去，定能使自己較快的進步！
很懷念軍訓的時候，雖然最後兩天沒有跟着軍訓，很不快樂，但也有不少樂趣。總之，就是很快樂啊!
在那時候，太陽每天都是火辣辣的(我們國中軍訓的時候還見過陰天呢)，我們都穿着同樣的服裝，穿着同樣的鞋子，戴着同樣的帽子。生活基本一樣，老師就像是生活老師，雖然很不適應，但是感覺還是蠻不錯的。初來到這，同學都不相識，但也都在默默的互相幫助着。我感覺還好，我一直都保持一份好心情!
我們的穿着打扮一樣，迷彩服就像是一層很久沒擦過的玻璃一樣，很難看清楚站在你面前的每一個人。
我和陳寧在一個區隊，她21班，我22班，很幸運啊，能有一個同學，並且我們的個頭也差不多，就站在一起拉。後然我們認識了21班的劉雨田，很漂亮的一個女孩，她也是我們原來一個同學紀美會的姐姐，感覺挺幸運的啊。我們當時出的很不錯啊。後來就形同陌路啦。這也許就是韓喜悦(我的朋友)所説的吧：“家庭出身不一樣，就不會成為朋友!”
那個時候，我覺的我們語文老師何薇薇很好，可是沒想到後來……唉!不過他真的是一位好老師，我真的不想換語文老師!!
王當時真的是和藹可親，可是後然才知道他是多麼的令人憎惡!不過他也夠令人敬佩的，各方面都很棒啊!就是在金錢方面很吝嗇!
在我不參加訓練的時候，我和劉鵬那認識了。她給我講了好多在他身邊曾經發生過的事情，我很佩服她，在那種環境下還能當我們班第一，學號072201，多讓人羨慕啊!
咱説我們那趙教官，我只記得他很愛臉紅，清晰地記得在烈日下他衝我們喊：“堅持就是勝利!”還有第一天他對我們説：“我不要求你們跟我們男人一樣……”
就這樣吧!這就是軍訓的一些記憶吧!
楊教授一共提了四個部分並分別進行闡述。第一部分分別闡述了什麼是馬克思、馬克思的生前身後、哲學家薩特對馬克思的評價和馬克思的幾個主要作品。第二部分開始闡述了馬克思的立場和方法論。其中，對於理論的批判與武器的批判做了詳細的講解。“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經掌握羣眾，也會變成物質力量。理論只要説服人，就能掌握羣眾；而理論只要徹底，就能説服人。
所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身。” “哲學把無產階級當做自己的物質的武器，同樣地，無產階級也把哲學當做自己的精神武器。”楊教授分別用了《〈黑格爾法哲學批判〉導言》以及《德意志意識形態》中的原句來給我們講解理論的批判比武器的批判優越在哪、為什麼優越，甚至理論的批判的本身就是強而有力的武器。其次，還闡述了異化勞動的四個規定性：1、勞動者與勞動產品相異化。2、勞動者與勞動行為相異化。3、人的類本質的異化。4、人與人的異化。第三，楊教授講解的是教育、環境與實踐之間的關係：人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，自己思維的此岸性。環境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。環境的改變和人的活動的一致，只能被看作是併合理地理解為革命的實踐。哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在於改變世界。其中，還闡述了人的本質觀：人的本質並不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產理論。根據唯物主義觀點，歷史中的決定性因素，歸根結蒂是直接生活的生產和再生產。
但是，生產本身又有兩種。一方面是生活資料的生產；另一方面是人類自身的生產，即種的繁衍。其次，講解了人的自由全面發展。第三，闡述了教育同生產勞動相結合。生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產力的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。第四部分分為兩個方面：關於教育的三件事和幾個需要思考的問題。關於教育的三件事包括智育、體育以及技術教育。幾個需要思考的問題：1、教育活動何以是“實踐的”？何為實踐活動？教育活動是一種什麼樣的實踐活動？2、教育理論與教育實踐的關係？3、教育辯證法：抓住教育活動的基本矛盾、認識教育過程的'基本規律、理清教育思想的基本範疇和指明教育發展的基本走向。
楊教授的講座開闊了我的視野，講授了馬克思文本中幾個經典命題及其教育方法論意藴。在沒有學習之前，覺得馬克思文本中幾個經典命題及其教育方法論意藴是一個相當枯燥無味的一節講座，裏面所講述的內容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。但是經過一個半小時左右的學習，讓我知道不能只着眼於教育學，它與其他學科都有交集，互相影響，互相促進，互相發展，相得益彰。所以在今後學習教育學的過程中，一定要把視野放開闊，並掌握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著，結合我國教育現狀，對多個問題方向的發展進行了精彩的解讀，為我們今後的教育研究提供了理論基礎與哲學指導。
人們常説：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上並非單純作為老師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染着學生，震撼着學生的心靈，而且講座條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出。兩位教授用各自不同的風格給我們帶來了“饕餮盛宴”，但是俗話説的好：師傅領進門，修行在個人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽講座，豐富了我的視野，也是我們師範生成長的一個捷徑，雖然講座結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！
20xx年8月24日，我懷揣着期待與忐忑，以軍訓指導員的身份與你們相遇在美麗的陝科大，自此，故事拉開帷幕。
軍訓是你們步入大學的第一課，也是新入職的我作為輔導員的第一次嚴峻考驗。訓練場上你們揮灑汗水、艱苦訓練，我在旁不斷鼓勵、為大家加油打氣，共同鑄就氣勢如虹的鋼鐵八營;訓練場邊，我關注病號身心健康，也抓住機會了解學生思想動態，掌握新一代學生特點;休息時間，宿舍裏、易班羣內，我與大家打成一片，解疑答惑、積極引導，渲染温暖向上的化工氛圍。
七天的軍訓，促進了我和同學們之間的感情，更讓我感受到輔導員工作的責任與不易。俗話説“打鐵還需自身硬”，要想帶出紀律嚴明、積極向上的大學生，最基本要做到嚴於律己、以身作則。除此之外，更要贏得學生的信任，結合整個軍訓安排做好學生的思想教育，燃起他們的愛國情懷和集體意識，幫助他們養成良好的學習、生活習慣。最終，是要努力成為學生的知心朋友和人生導師，使家長放心、讓學校安心。
“痛並快樂着”、“千里始足下，高山起微塵”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這些都是學生軍訓日誌流露出的最真實的想法和感受，也帶給我同感。相信今後的我們一定都能繼續發揚軍訓帶給我們的良好精神面貌和優良作風，為學校、為社會奉獻出自己的一份力量。
上週日在新教師培訓中，我聽了xxx老師的心理輔導講座——壓力與壓彈培養。
李老師通過壓力覺察遊戲、自畫像投射測試、自制人際支持系統網等生動活潑的方式，淺談壓力和壓彈的培養。整整兩個小時的講座，學生聽得饒有興趣，絲毫沒有疲倦之意。講座中，我有幾點感觸很深：
一、年青教師壓力不小。
據講座資料顯示，從年齡座標比較，20——30歲的年青人是中國壓力最大的人羣。20——30歲是人踏上社會的轉型期，壓力主要來源於從學生到社會人的轉變。從行業座標比較，中層管理者80分，經理層75分，教職員工75分，高於下崗工人（68分），也高於一般企業工人（59分）。
年青教師的壓力一方面來自自身：自身要完成從學生到教師的轉變，另一方面，也來自學校這個特殊的環境：繁瑣事情多、學生聲音嘈雜、社會期望較高、家長關係難處理，雖然工作時間固定，但完不成的工作還得帶回家做，此外，備課的工作可能使教師回家去後還在苦思苦想，不斷尋求更好的方案。
確認年青老師有壓力是正常的事情，就應該正確對待它。就我個人來講，就應該正視壓力，培養壓彈。“教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。”具有良好的抗壓能力，處世積極，能夠感染學生，為學生提供良好的心理能量。
二、瞭解你——我——他。
李老師在講座上特別強調人與人之間要互相瞭解。人和人的交流是以語言為工具的，但不恰當的語言的運用會適得其反。儘管本意是好的，但情緒的宣泄卻可能傷害他人，破壞彼此的關係。
換一個角度，嘗試着去理解他人，那就會知道別人最需要的是怎樣的語言，自己真正需要説些什麼。講座上，李老師談到了兩點：
1、要就事論事，不要就事論人。
人是通過事情來了解人的，往往因為一些消極的事情而否定一個人的全部。當一個人被全盤否定時，那種感覺非常難受，並不利於他的改變。教育的目的是為了使其向好的方向轉變，所以不能夠否定一個人的全部，而應該就事論事。
2、知道説什麼，知道什麼時候説，知道對誰説。
説話之前要打好草稿，選擇合適的時間、想好合適的內容、考慮彼此的關係。
三、建立良好的人際關係支持網絡。
李老師在講座上要我們畫了一張蜘蛛網圖，網的中心是“我”，按照遠近次序，分別在網中填上當自己遇到壓力時可用的資源。
我發覺自己的壓力網絡比較窄，當遇到壓力時可傾訴的人也只有4—5個。儘管自己感覺已經夠多了，也足夠了，不過李老師説，壓力網絡越大越好，而且要在網絡中加入學科中的領軍人物與優秀教師。學科中的領軍人物和優秀教師往往具備良好的心理素質，能夠給自己補充心理能量。
四、區分清楚工作的重點。
“要區分清楚壓力的來源，確認重點，確認那些可以放棄。”教師的工作很繁雜，從早到晚基本沒停下來的時間。如果事事都覺得是同等重要的，把自己的精力平均分散，那會事倍功半。剛剛進學校的新老師，往往會想把什麼事情都處理好，但是總覺得力不從心。我曾經就有這樣的感覺，於是我開始思考什麼是最重要的。
對於我來説，最重要的事情莫過於踏踏實實地把課備好，課後作好反思工作。雖然不是每一次都有師傅來聽，而且備課的辛苦可能也不能為人所知，但日復一日、年復一年，這種教學能力的提高必定能有所進步。教育教學能力才是教師發展的根本。
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