在網絡和手機通訊越來越發達的今天，人和人之間少了一份坦誠相見，少了一份交流。教師和家長的聯繫方式基本上就是使用家校路路通，最多打個電話彙報一下情況，這次，學校響應教育局號召，開展了“一走進、二訪問”的家訪活動，我作為一名青年教師也積極投入其中。
在整個家訪過程中，我體會良多，家訪能夠讓我們和學生家長的心走到一起，感情融洽。家訪這種實地走訪學生所在家庭環境的方式，才能讓我們真正瞭解學生在家的學習和生活情況。當家長了解了我們的教學方針和教育理念以後，不會再對我們的工作抱有懷疑和誤會，這會使我們的工作得心應手。通過這次家訪，也讓我深深得體會到做一名人民教師非常的自豪。
我們學校是一所普通的鄉鎮國小，吸收的外來打工子女較多，在家訪的時候，我也親眼目睹了他們生活的不容易。我們班一名叫籲俊宇的學生，9月23日，我抽空對籲俊宇同學進行了家訪，他母親對於我的到來倍感興奮。籲俊宇父母都是普通工人，他們在崑山沒有房子，一家3口擠在一間出租房內，全家人的日常起居，籲俊宇的學習都只能在這件房間內完成。我突然想起了那天我因為下雨天天色暗，就催促籲俊宇早點回家的事，卻發現他一臉的不情願，還告訴我在家寫不進作業，現在我終於明白了其中的來由。
於是我跟他家長説起了這件事情，告訴他們可以儘量在學校完成作業，可是國小課務重了，作業不可能在學校全部寫完，在家還是需要一個相對安靜的環境來學習。另外，家長對待孩子的態度，還是要表現出關愛，不能夠不聞不問，只有愛才能真正打動學生的心靈。籲俊宇家長也表示理解，今後在房間內不看電視，不上網打擾孩子的學習，同時，願意陪孩子説説話，可以的話帶他去公園散散心。
在這次家訪活動中，很多家長都反應：孩子不聽我們的話，老師説的話就聽。這句話既讓我感到驕傲，又讓我倍感壓力。在今後的工作中，我們只有更加深入的瞭解學生，多傾聽學生的心聲，用不同的方式對待不同的學生，解決他們生活和學習方面的困難，才對得起人民教師這個稱號。每一個孩子的成長都離不開愛，這份愛既要來自父母，又要來自學校，不然在他的成長過程中就是不完整的，今後，我要把這份愛澆灌在班級每一個學生身上，加強學校和家長的聯繫，讓每一個學生沐浴在愛的陽光中健康茁壯成長。
家訪，對我們教師來説，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的.作用。家訪，説到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話裏的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話説“情感是教育的橋樑”。老寫的“親”字，也説明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對於家訪的對象是後進生，我覺得“後進生”因為一些不突出的優點而受到老師的稱讚時會很高興，老師可以和家長一起從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
楊雪童活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。
星期三的中午，我在通知家長的狀況下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。
孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋裏，又是泡茶又是拿水果，着實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地説：“又跑出去玩了。這孩子，整天就明白玩，每一天寫作業都要我們看着才行，一放鬆就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐着歇會兒，我去找他回來。”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落乾淨，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長説：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，瞭解一下狀況。”聽到我這麼説，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲簡單。“不好意思啊，老師，讓您笑話了，我看他這麼不爭氣心裏着急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你説我能不着急嗎?”孩子還是低着頭站着，但是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心裏開始琢磨：“是不是孩子受了什麼委屈呢?”於是，我對孩子的爸爸説：“楊雪童爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會兒。”我邊説邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“楊雪童你覺得讀書好不好?”孩子有點羞澀，請輕輕地
點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好?”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看着他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在那裏了。“那你為什麼不願意學習呢?”他低下頭去不説話了。“你是不是受了什麼委屈?有什麼不開心呢?沒有關係，説説看，如果是老師什麼地方錯了，老師保證改正。”孩子還是低着頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我…。”哦!心結最後打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不能夠用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。於是，我及時向孩子道了歉，並約好如果以後老師批評錯誤要及時跟老師説，但如果老師批評對的要及時改正。
孩子的臉上最後又露出了笑容。
自古以來，從古到今。人們對教育存在着許多的理解，但從許多成功人士身上看來，教育與成功兩者存在着相輔相成的關係。從呱呱落地到生命的終結都與教育相聯繫，從孩子的第一秒出生開始，父母便光榮的成為了孩子的第一任老師，所以，教育的起源與開始便應該是第一天開始。但現當代的父母“拋棄”了教育把時間花費到金錢之上，此想法是多麼的愚蠢。金錢與寶寶的教育永遠不可能同等而言。孔子一代聖人從始到終都沒有放棄過精神財富，一生嘔心瀝血研究文學，才會有今天如此多的著作留到今天給世人學習。古時條件如此的惡劣求學的道路是那麼的不易，但古人從沒有放棄求學的渴望。想想現如今的生活，不教育談的出嗎？
現當代人們的物質生活日益提升，在21 世紀快速發展的年代有些家長卻忽略了教育的真諦，以為金錢能給寶寶帶來一切的幸福，真是可笑之極。古人云“養不教父之過”問問在自己養兒但教兒了嗎？談教育不是意味的空談，而是從點點滴滴開始教育。但現在的父母過分的溺愛，不但會使寶寶失去屬於他們的空間，還使一些寶寶養成了在自己事情在自己的做的壞習慣。愛寶寶當然是件好事，但溺愛寶寶一切為寶寶打理好，並不是件好事，恰恰相反會害了他。如果您真的愛您的寶寶請相信他，放手讓他去開闢屬於他的一片天地吧！
人們的教育意識也隨着時間的變遷漸漸的受到更多人的追捧，但盲目的追捧能換來什麼成績呢？追捧並不如探索的效果顯著，因為每個寶寶都是獨一無二的，沒有兩個相同的寶寶，這便要家長不斷的去探索真正屬於自己寶寶的教育方案。要注意因材施教的重要性，但現在的父母多半把自己的寶寶交給爺爺奶奶看管，不是完全的否定這種方式，而是爺爺奶奶的教育思想多半是依着寶寶的情緒太過於溺愛寶寶，這樣的嬌慣只會讓寶寶失去最基本的能力。
總體而言，一個成功人士學習的環境是成功的階梯。只有良好的家庭教育環境與家長的一致配合，才會開啟成功的知識大門。家庭的環境與教育也起着關鍵的作用。所以，談教育首要談教育的的環境和家長的積極配合。放棄在積極的不捨之心，讓寶寶自由的飛翔。為寶寶以後的成長父母應該與寶寶真心的交往，他們並不是任大人擺佈的“玩偶'.他們是有思想與靈魂的主體。不要用大人的思想來破壞寶寶的獨立思想能力，我們一起與寶寶成長，在成長中不斷的探索，正確的幫寶寶尋找通向成功之門的金鑰匙吧！
按照學校教學計劃我們全體教師於五月份對學生進行了一次大家訪，在家訪過程中給我最大的感覺是，家長們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質生活水平正在逐步提高，可是家長與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點：
1、家長工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時間管孩子，更別説是關心孩子的學習，有的孩子別説和父母交談學習的狀況，平時就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中，也碰到幾位家長不在家，一般都要加班到九點多，等到父母加班回來，孩子已經睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業有沒有做好了”。這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長構成了一道隔膜，產生了距離。到了最終，當家長想多關心他一些時，他也不能很好的理解，反而會説家長煩，不願多開口説話。
2、家長的教育方法和手段有所欠缺。由於我校的特殊地理位置，部分家長還是有“不打不成才”的思想，這一點也使部分學生害怕教師進行家訪。有一次，我對班中的一位學生説要去他家家訪，他竟然和我商量，請求我以後再去。我追問原因，原先是這次期會考試考得不夠夢想，怕我和他家長説，怕挨家長的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進行交流，並且教師會推薦他的父母好好説話的，這時他才放下心來。
3、家長與孩子交流有所欠缺。有幾位家長在我們家訪時向我們抱怨説孩子什麼都不肯和家長説，學校裏發生的事從來不和家長談起。其實，“冰凍三尺非一日之寒”，學生與家長的溝通問題已經成為家庭教育中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關知識經驗，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。
4、家長的心態未放正。此次家訪中，有一位學生家長表現出對孩子已經是放下的樣貌，從與我們談話的口氣來看，似乎對兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實，孩子本身並不錯，據瞭解，主要是家長從小就對他放鬆要求，致他對自我也放鬆要求，才會變成這種狀況。其實，只要家長放正心態，擔起職責，給孩子期望和勇氣，那麼，孩子必須能有所提高的。
父母是孩子的第一任教師，可見家庭教育是多麼的重要，要給孩子一點時間，親近孩子，關心孩子，理曉情動，共同托起明天的太陽；家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀，掌握科學的家庭教育方法，用“心”培養好孩子；如何看待獨生子女他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯繫，那麼教育這朵奇葩必須能結出碩果。
“這個學生有什麼特點？”
“成績怎樣，有沒有需要給家長強調什麼的？”
這一段對話出自我校”百名教師訪千家“活動前的準備工作，教師們都在熱烈的對所訪學生進行了解和記錄。
美國心理學家哈里森説過：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。”作為一名教育工作者，不能只顧埋頭耕耘三尺講台，兩耳不聞窗外事，要多到學生中去，多到學生家去和家長聯繫溝通，把學生在校學習、生活以及思想同學生家長做個交流，能收到意想不到的快樂，對於教學也能起到事半功倍系效果。這也是我校進行此項活動的目的，事實證明，效果是舉足輕重的，我校會考連創佳績。 靜聽花開的聲音
此次家訪，通過深入到學生家中，和家長接觸，攀談，和學生親密接觸，讓我感受頗多，激起了我很多想法，也對一些現象印象深刻。
情境一：
“ 我是中學的老師，過來家訪一下”。“請進，請進，趕緊到家裏來做，老師這麼忙，還到家裏來，真是謝謝你們，我們的孩子表現怎樣？ 老師喝水。”家長的客套，我能感受到家長們對家訪活動的熱情。他們不僅是在客套，更多的是在傳遞一份信任，一份尊重。這一刻，我忽然覺得身為蘆草溝中心學校的老師多麼幸福，一股暖流觸動着我的心靈。我想，家長與我們老師之間的信任之花已慢慢綻放。
情境二：
敲門，開門是的是一位父親，樸素而熱情，這個家庭房屋很一般，但葡萄架錯落有致，一派涼意，父母親感情甚好，孩子也評學兼優，只是稍顯羞澀，在這個家庭我感受到了和諧，聞到了幸福的味道。
情境三：
剛到村頭便看到一個學生，帶我們到了他的家中，剛進家門，就聽到嘩啦啦的搓麻將聲，問道孩子在哪兒寫作業時，他指了指套間裏面的房子，孩子笑着，我卻感到無法抑制得落寞，我不知在這樣的環境，孩子的天真還能保留多久，我的微薄之力也許根本沒有辦法改變什麼，但是我真心希望家長能重視起來，能給孩子一個健康成長的空間。
此刻，我能做的就是耐心等待，希望家長能夠重視我們的談話，讓希望之花早日開放。
記得蘇聯教育家馬卡連柯説過：“一切都起着教育作用，人、事、物、現象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以雙親和教師居首位。”我始終認為家訪是一種很好的聯繫方法，是維繫教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑，在學校教育中起着不可替代的重要作用。家訪中，我們帶給家長的是我們教育的誠意和科學教育孩子的方法及對他們孩子的關愛，我想將也會給我們教育帶來更多的是理解、配合和支持，那麼教育這朵奇葩一定能結出碩果。
付雪坤是一位對電腦極其痴迷的男孩，看着他對電腦的入迷程度，我曾為此專門與家長進行了多次的交流，主要是擔心他不能控制好自己，在網絡中迷失了自己。
付雪坤的爸爸媽媽都是工人，看的出夫妻倆都是很爽朗的人。平時就因為他在學校的各種調皮的行為和家長見面的機會就比較多，交流的時間比較長，家長也比較熟悉了。
在談話中，付雪坤一向都在旁邊的，他坐在那裏低着頭一聲不吭。還時不時地偷偷瞟一眼他的爸爸，看着他的乞求的表情我把準備好的一堆譴責的話都嚥了下去。而是話鋒一轉詢問起他在家裏的狀況。首先開口的是他的媽媽，她説她們夫妻兩都比較忙，她給我講述了孩子在家裏做家務，早晨為了能讓媽媽多睡一會，他為父母做早餐的事。還有就是為了能在母親節為媽媽買禮物，他連着幾天把午餐錢都省了下來，餓着肚子上課的事情。
聽了這些之後，我向他們反映了孩子在學校的學習及活動中的表現，當然我着重講的是孩子在學校尊敬師長，樂於助人的事情。同時也把其他的任課教師的評價轉達給他的父母。並説名這個孩子屬於比較聰明的學生，理解潛力個性強，只是基礎比較差，同時也就學習狀況和他父母一齊進行了交流並且明確了家長在家裏需要輔導的部分是什麼。對於他上網的問題我沒有提起。
但付雪坤並不是沒有缺點的，個性是前一段時間對在電腦上花了太多時間，導致學習成績出現滑坡。有的時候還會再現得比較浮躁，書寫也還需要加強，等等。但總體來看，還是一位很懂禮貌、有職責心的好孩子，個性是主動提出早晨來班級開門，每一天早晨無論颳風下雨都第一個到校並主動幫忙值日生打掃教室，解決了一個班級的老大難問題。
在送我出來的路上，付雪坤説“老師，聽説你要家訪，我真是緊張死了。”“緊張什麼呀?”“怕你告狀唄!”“不會的，如果有什麼缺點我會在學校裏與你交流，覺得有必要家長配合的才會跟家長説，不會亂告狀的。”他聽了之後立刻説老師今後我必須好好學習，把落下的知識用假期的時間補上。並和我約好不會的就會打電話給我。
不由得又想起了好幾個孩子，一説到家訪，先是歡迎後又緊張的神情。原先是他們怕告狀!好的孩子亦如此，那學困生、紀困生呢?
莫讓家訪成告狀!在家訪中走進孩子，多聆聽他們的聲音;走近家長，與他們一齊探討教育問題。
也許，這才是家訪最重要的目的!
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