應大部分同學的要求，在班委會的組織下，本班於20xx年x月x日前往第一師範附近的智敏農莊舉行農家樂活動，本次活動為班級活動，共有45位同學都參與了這次活動。本班同學分為五個小組，每組設有組長，這次農家樂活動辦得非常成功。
早起的鳥兒有蟲吃，早上六點多負責買菜的同學就前往菜市場買菜了。班委決定讓我們八點集合，可是到了八點多，還有很多同學沒有趕到，浪費了很多時間。儘管如此，同學們興致還是很高，提着自己的成果走向了智敏農莊。
我們這一組的同志們行動特別快，很快就把鍋碗瓢盆洗趕緊，把菜也都洗好切好了，萬事俱備，只差點火了。可是為了等其他四組的感傷進度，一起點火炒菜，我們在一旁休息了一會後，實在耐不住無聊。於是，等到大部隊差不多準備好時，我們就讓學委拍了照，開始炒菜。納納負責燒火，我負責打下手，由賢妻良母型的姚瓊為我們炒菜，其他人負責提意見，起鬨，偶爾端端盤子加加鹽。不久我們的豐盛美食就上餐桌了。由於其他組還未完成，很多同學都來蹭菜，對姚大廚的手藝讚不絕口。
在我們吃飽後，其他組的也就都炒好了滿漢全席，我們在各桌都蹭了菜之後，去湊了一桌三缺一的麻將。後來碰到一涉外的新生，把我們誤認為她社團的成員，和我們湊成了一桌。可是幸福時光總是過得很快，我們兩點要做義工，所以一點就
在第一學期中，我們國一班組織了多次活動，其中包括西政導航，金一國一聯合的團組織活動，聚餐活動，開展學習興趣小組等等，在院級的帶領下，我們參加了紀念辛亥革命100週年的活動，海洋知識競賽，以及養成教育，股票講座等一系列意義頗大又受益匪淺的活動。
而在這些繁多的活動中，國一班的班委團隊不斷總結以往經驗，力求辦事高效率高質量。在剛開始時，由於各班委之間都不是很熟悉，做起事來可能存在一定的交流溝通的阻礙，通知事項不及時，集合時間不準時，活動持續時間一旦過長，同學們便開始抱怨，紛紛想離開活動現場。但是經過聚餐，各種團組織生活，同學們之間更加熟絡，有講有笑的，促進了大家之間的友誼和感情，辦起事來就更加方便。例如學習興趣小組，成員都是愛學習的人，大家能在小組之中遨遊於知識的海洋，使學習更上一層樓。例如助學金活動的開展，很大程度上幫助了我們班的在經濟方面出現困難的同學，讓他們在得到關懷的時候能用心學習，回報學校。此外，在多次的活動交流之中，除了以上提到的缺點之外，我們還得出了一些結論，班委的分工不需要太清晰，因為大家的工作之間都存在大大小小的交集，因此我們要合理利用班委；多與同班同學聊天，關心同學們的人身心健康，瞭解每一位同學的所需，便於班委更好的服務同學，建設班集體。
這就是我們國一班班委對於國一活動的心得體會，班委的存在是為了班級，更是為了同學，我們相信只要我們努力堅持，一定能將國一班的大集體建設得更加美好！
感恩，讓我們以知足的心去體察和珍惜身邊的人事物；感恩，讓我們在漸漸平淡麻木了的日子裏發現生活本是如此豐厚而富有；感恩，讓我們領悟和品味命運的饋贈與生命的激情。這學期為了加強學生思想道德建設，切實提高德育的針對性和時效性，教育孩子學會感恩，即感激父母的養育，感激老師的教誨，感激同學的幫助，感激社會的關愛；增強愛心和社會責任感；關愛自己，關愛他人，關愛集體，從而提高對生命意義的認識，懂得熱愛生活，珍惜生命，提高思想道德素養，在人格上獲得健全發展，我班積極開展了各種感恩教育活動。
一、開展感恩主題班會
結合學校感恩校本教材開展“感恩”教育主題班會，班會的內容主要以感謝父母，感謝老師，感謝他人和社會為主，讓學生深刻領悟親情的同時，能把對父母的感恩以及對師長對祖國對他人和社會的感恩更好的付諸於行動。
二、完成一次“感恩”作業
作業的內容就是學生自己向父母調查瞭解自己、成長的過程中父母為我們做了哪些事情？從小到得到父母的哪些關心和愛護。學生在完成作業後要寫出自己內心地感受，並在班上交流，共同領悟父母對他們的恩情。
三、在班級出一期以感恩為主題的板報，在學生中起到更好的宣傳教育作用
四、要求每一位學生都把感恩落實到行動中
讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，並且能夠持之以恆地做下去。
五、在學生中間開展同學親如手足的親情活動，鼓勵他們互相珍惜友情，互相幫助
六、以小組為單位，調查身邊發生的感恩故事
以小組為單位，調查身邊發生的感恩故事，增強學生“孝敬長輩，關愛社會”的思想意識，從而以實際行動，儘自己所能幫助他人，“為父母做一件有意義的事”，增進感恩體驗。通過開展一系列感恩活動，學生更懂得愛父母、愛老師、愛身邊的人，認識到要學會感恩父母、老師、他人和社會，並且逐漸學會把感恩付諸於行動之中。
這個學期感恩教育主題班會即將結束，每當看到學生髮自肺腑的文章，聽到他們飽含深情地表達對父母、老師、同學的感激之情時，尤其是當家長留下真誠的眼淚、學生能自省得傷心，同學們相處得更加融洽和諧時……內心一次又一次的受到觸動，自己心中便有了些寬慰。我們還抱怨什麼，再累再忙，當看到這些時，就足夠了。在回家的路上，我高興着吶！不禁在想：如果讓我們感謝，我們應感謝誰呢？感謝家長、感謝同學、感謝自己。是家長對我們的信任，把孩子交給了我，是家長給我提供了與孩子交流溝通的機會。大家的努力讓彼此多了一次瞭解溝通的機會，是我們自己感動了自己，讓心靈再一次得到洗禮。
於是，我拿起筆寫下了自己的感受：作為教師在教育教學過程中，也要懷有一顆感恩之心。無論是對待工作的態度，同事之間的相處，還是面對學生，我們不應抱怨，而應感謝。是他們讓
我們在嘔心瀝血地從事着平凡的工作，並在平凡中收穫諸多的感受和快樂。我們要學會感恩我們的親人，感恩與我擦肩而過的陌生人。我們的親人，在生活中給與我們默默無聞的支持；在精神上給予我們最大的鼓勵。感謝那些與我萍水相逢的人，是他們的一個微笑、一個眼神，讓我疲倦的身心得到了放鬆，讓我更有勇氣、更有信心去面對今後的日日夜夜。感謝生活中的每一次成功、每一次失敗，每一次興奮、每一次失落。是這些生活中瑣事，才使我的生活更豐富、更精彩。讓我悟出了更多生活的真諦。讓我們滿懷感恩之心，伸開雙手去擁抱每個清晨的第一縷陽光，用心去發現生活中的美好。我相信，我們會快樂一生。
感恩是人生的一堂必修課。讓我們每一個人都學會感恩吧！學會感恩，我們就會對這世界充滿愛戀和感激，就會懂得尊重他人，尊重每一份平凡的崗位和勞動，就會覺得心態的平和，生命的燦爛，生活如此美好。
20__年寒假，也是我們進入大學後的第一個寒假，我校我院為了豐富我們的課餘
生活，提高我們的社會實踐能力，特意開展以“感恩為先，關愛社會，服務“三農”為主題的寒假社會實踐系列活動。
作為資源環境學院的光榮一員，當以傳播生態文化，感知生態環境，宣傳節能減排，服務生態文明建設為己任，所以，我與我們班同學黃小妹、遊思陽、姚奧林、何芯暢等組成的社會實踐活動小組一致商定，選擇“保護母親河”綠色環保志願活動進行深入開展。奔赴母親河湘江沿岸，集中開展生態文化宣傳、節能環保知識宣講、保護母親河、建設綠色家園等活動，切實為保護母親河湘江做出自己應有的貢獻。
長沙人對於湘江的感情，無異於中華兒女對於黃河長江的感情。憶往昔，一代偉人毛主席在這裏獨立寒秋，看湘江北去，抒救國情懷;看今朝，一輩湖湘兒女在這裏心憂天下，做敢為人先，展千帆競渡。一條大河哺育着湖湘大地上一代又一代人，承載着無數長沙赤子的生命與夢想，看得到的是湘江的水，流不盡的是湘江的情。
20__年1月10日，早晨的長沙還很清冷，我們一行五人來到沿江風光帶，這個平時湘江與人類接觸最多的地方。帶着滿腔的熱情開始了我們的“保護母親河”綠色環保志願活動。湘江籠着一層如輕紗般的白霧迎接了我們的到來。遠遠地看着湘江夢幻般的美景，頓時覺得肩上責任又重了幾分。
所謂“贈人玫瑰，手有餘香”，幫助別人的同時自己也會感到快樂，這是經過無數時間與實踐檢驗出來的真理。為母親河湘江清除河岸以及裸露河牀上的垃圾，集中開展生態文化宣講，節能環保知識宣講，對過路市民開展湘江環保知識宣講以及問卷調查，找出相應解決湘江環保問題的對策與途徑。我們為保護母親河做出力所能及的事，懷着一顆虔誠的心渴望母親河變得越來越好，都感到無比欣慰與滿足。
1月10日當天，我們沿着湘江岸邊一邊清理河岸以及裸露河牀上的農藥瓶、電池、塑料污染物等垃圾，一邊對河岸上散步垂釣的市民進行生態文化宣講和節能環保知識宣講以及湘江環保知識問卷調查，一路上我們五人忙得熱火朝天，也感染了不少河岸邊玩耍的孩童，他們幫我們一起清理垃圾幫着我們一起對路人進行問卷調查。奉獻的心人人都有，其實，熱愛湘江、保護湘江是每一個長沙人共同的心願，只是我們缺少活動的平台，我們應該搭建一個永久的“保護母親河”的平台，如設立專門的基金會，才能更好地將“保護母親河”的奉獻精神傳承下去，發揚光大。
之後，我們也對問卷調查所反映出來的問題進行了後續的有針對性的活動，並完成了相應的社會實踐調查報告。
湖南省委九屆十中全會提出，全面推進新型工業化、農業現代化、新型城鎮化、信息化以及資源節約型、環境友好型“四化兩型”社會建設。寒假裏我們開展“保護母親河”綠色環保志願活動，不僅是響應學校學院開展寒假社會實踐活動的號召，更是為我省建設“四化兩型”社會及保護我們的母親河做出了自己力所能及的貢獻。
在活動中我們遇到的困難與挫折早已被淡忘，餘下的是我們在奉獻之後所感到的那份最純樸的快樂!
湘江，祝你越來越好!
一般而言，班級裏的各項事務和活動，例如班級裏的規章制度、班幹部的選擇，大都是班主任唱獨角戲，一廂情願為學生“做主”。殊不知，形成了學生感到受制於人，產生被人“管”的消極情緒，或形成了依賴思想，主人翁的意識不強，對班級工作的積極性和創造性不高。隨着課程改革的不斷推進，我深刻地認識到，重建班級管理制度，形成民主班風，放手讓學生參與，才能讓班級成為學生自主發展的樂園，才能有效進行班級設計。
（1）要注意與學生的生活實際相結合
現在的孩子家庭生活條件都很不錯，大都過着飯來張口，衣來伸手的生活。在生活中他們缺乏獨立自主的能力。凡事都要別人幫他做好，還不滿意。且唯我獨尊，只知道全家人要聽從自己，關心自己，而不知道自己也應學會尊重別人，關心別人。特別在為人處事、待人接物方面也都很不盡人意。針對這些我們開展“一言一行見公德”教育活動的號召，圍繞“一言一行見公德”這一主題，開展了“如何關心他人”這一主題班級活動。通過開展本次活動，使同學們懂得了為什麼要關心他人？如何去關心他人？特別是在如何和同學相處，如何體貼關心父母方面的認識提高了。
（2）要注意與學生的品德教育相結合
因為目前我國公民道德建設方面仍存在着一些問題，給兒童的健康成長帶來了一定的負面影響。塑造兒童就是塑造未來。所以加強學生的思想道德品質育教育尤其重要。如針對當前我國學生最突出的道德問題之一，就是以我為中心，集體觀念淡薄，責任感較差的現狀，聯繫生活實際談談沒有責任感不講道德的人有那些危害？讓學生聯繫生活實際談談自己如何做一個有責任感講道德的人？這樣通過感受、體驗，可以增強學生的自理能力和責任感，提高學生的道德水準，懂得什麼事該做，什麼事不能做，不道德的事堅決不做。
（3）要注意與班級的實際情況相結合
活動內容要儘量圍繞主題結合班級的實際情況做到“實”而“小”，“近”而“巧”。要引導學生充分巧妙地去發現利用身邊的活動資源。應該體諒尊重父母，尊重他們的辛勤勞動，要從國小會勤儉節約。針對班級學生不認真完成作業等壞習慣，開展《如何養成良好的學習習慣》主題班隊會。針對班級有人損壞圖書的現象，開展《愛護圖書，人人有責》主題班隊會。這樣從“小”處入手，從“實”處入手，從“近”處入手，巧妙引出活動內容，實實在在地開展活動，既解決了實際問題，學生受到的教育也深刻。
（4）要注意與各學科相關知識的結合
團隊活動內容的選擇，要注意課內課外的有關知識的聯繫，要注意各學科之間的整合，有意識地將各學科學到的知識、課外學到的知識巧妙地運用到隊活動中去結合語文課讓學生比一比，説説有關形容人物的品格方面的成語或講一講有關表現人物高貴品質方面的故事或演演課本劇等。這樣，每次活動內容就會顯得因不單調重複而變得豐富多彩。
我作為國小的班主任，已經在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現在就來跟大家談談班級管理的心得。
國小的管理需要班主任的耐心和細心，同時又要去適當的放鬆，因為這個階段的學生還是比較好玩的，大部分的學生都比較調皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當的放寬鬆，只要學生不涉及到違規違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班幹部和學生構建成的，因此班主任如果説是管理者，那麼班幹部就是班級裏的為班主任分擔責任的人，而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠對班級的管理髮揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學生則是班級裏自主發揮自己作用的人，所以我一般都會把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班幹部，班幹部發揮的作用是很大的，因為班幹部也是學生裏的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什麼事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛鍊學生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學生為主體的重要性，因為學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，並不能一直陪着他們走下去，因此只有在國小時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結起來。我們大部分的老師都習慣去幹涉很多班級的事務，實際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感，以至於讓一個班級分散了。
在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什麼事去都給學生做完了，一定要讓學習自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。
春風和煦，柳絮飄揚，在全班同學的積極配合下，我班本學期第一個户外心理活動拉開帷幕，完美謝幕。本次心理活動的最大初衷在於讓同學們在大學班級裏體驗真正的快樂。
按照預先的計劃，全班同學被分成了三個小組。分組的過程是第一道要邁過的坎兒。我發現上了大學後，同學們明顯比以前糾結多了，因為不知道到底和誰在一組比較好，所以我們果斷決定以宿舍為基本單位，然後男女混搭。活動中的第二道坎是場地問題，原來計劃的應該有足夠空間的田徑場塞滿了人，我們臨時決定讓全班“遷徙”到附近的草地上，本以為可以順利的開始遊戲環節了，然而又被保安喝令離開草地，所以説雖然是班級的小活動，但還是得考慮到諸多因素。一系列坎顯然挫傷了同學們的參與活動積極性，然而後續的活動很好的打破了這一僵局。
“班級同心結”遊戲中全班同學互相拉着手，感受着彼此手心的温度，打亂順序後將“結”順利解開，讓同性同學拉手或許是一件輕巧的事，但讓異性同學拉手，有時並不能讓同學們很快接受，然而從開始的羞怯到後來的淡定，同學們臉上洋溢的笑容間接證明了遊戲進行得很成功，與此同時，我們明白了集體協作的重要性，因為有很多時候，很多問題，不能只單單依靠一個人的力量去解決，合作才能共贏;“矇眼知音人”遊戲中，挑出平日裏最不愛在班裏冒泡的同學蒙着眼睛來猜説話同學的名字，被猜的同學各種刁難，家鄉話，怪味普通話，對與錯，引來笑聲連連，我們收穫的不僅是歡樂，還有同學之間的進一步瞭解，活躍了班級氛圍，增強了班級凝聚力;“吃貨大比評”遊戲中，同學們放下了平日拘謹的姿態，自拋或是互拋着小饅頭，大顯身手，雖稱不上絕技，但各種吃相，確實笑翻全場，我們釋放了學習上的壓力，發現了同學們另類的一面，同時我們認識到，在大學裏，要學會勇敢地表現自我。
班級心理活動是一門科學，也是一門藝術。有人説，一個人的快樂，再大，也是微小的;許多人的快樂，再小，也是巨大的;這次班級活動恰好完美驗證了這句話。在忙忙碌碌的學習生活中，能稍微放下手上的事，將自己從個人的狹小世界裏脱離出來，融入到集體的温暖懷抱裏，感受集體的氛圍，積極參與各種有意義的集體活動是幸福的。大夥兒一起策劃，一起組織，一起參與，痛並快樂着。
之所以“痛”，是因為策劃一次班級活動確實是一件令人頭痛的事，要分配任務，要考慮到添加何種元素以充分調動同學們的積極性，要考慮到現實條件是否允許活動順利進展，所以，痛是在所難免的。然而重點是我們收穫了快樂，而且不只是快樂。一羣人共同參與，充分享受着活動中的一分一秒，抓住過程中的每一個幸福點，讓我們明白了，大學，不僅是一個宿舍的大學，其實可以很好的成為一個班的大學，或者是更多人的大學，關鍵在於我們是否願意踏出狹小的交際圈，融入到集體的大流中去。
蒙田範文網