第一篇：2014年班主任工作心得體會範文
今年是我走上崗位的第四個年頭，工作以來，我一直擔任班主任工作。其實在班主任工作上，我自己談不上有什麼經驗，如果有，許多都是從其他優秀的老師那裏借鑑而來的，像中國的一句古話一樣：“他山之石，可以攻玉”。這還有待向大家學習比較先進的經驗，彌補自身的不足。下面我就將近三年多來的一些心得體會做一下總結。
一、調整心態，面對現實
我一直認為：班級是一個社會，社會有什麼，班級中可能就會有什麼。
既然是社會，那麼就有一個管理問題。管理得當的話，天朗氣清，風調雨順，人民安居，百姓樂業，熱氣騰騰；反之，則天昏地暗，濁流滾滾，同胞反目，兄弟成仇，不得安寧。
社會也好，家庭也好，班級亦然，都有一個管理是否合理的問題。管理得不好，烽火連天，內部都已經疲憊不堪了，發展自己，超越別人，更是妄談。管理得好，大家在集體中形成合力，互助協作；每個人都發揮了潛力，多做了事，集體增強了實力，才有可能談發展、超越。
班主任可以説是班級的核心力量，是班集體的指揮棒。所以班級的建設首先要看班主任自身的建設是否完善。剛開始擔任班主任工作的時候，我總是埋怨環境，埋怨學生，導致學生越來越難管，自己越來越不想管，而且，灰心消極，毫無進步，正像一個學生所説的一樣：“真可憐，青春就這樣坐了！”
因為態度不正確，班級便呈現出惡性循環。我想，問題一定出在我自己身上。我努力地在自己身上找出原因：人只有去適應環境，而不是讓環境來適應我。不是學校差而是我適應能力有限，不是學生差，而是我方法少。
這樣，我面對現實，放開心胸，不拿別人的錯誤懲罰自己，不拿自己的錯誤懲罰自己，更不拿自己的錯誤懲罰別人。慢慢地，一點一滴，終於使班級、班風有了明顯的變化。
所以，作為班主任我認為班主任首先要努力地改變自我。
二、確立方向、靈活管理
至於管理班級，學校許道宏校長常説：“寧可牽牛鼻子，也不要拉牛尾”——我認為是最好的利器，也是我工作以來，聽到最好用的第一句話。行事須防患於未然，化被動為主動。剛接手到一個新班級的時候，我決定從小事做起，勤抓勤管，開學第一個月堅持天天跟班，下課跟班，從紀律和衞生兩方面規範學生行為，再利用班會課提倡學習，使班級成員明確“以學習為中心，以遵守紀律、搞好衞生為基本點”的目標，避免“拉牛尾”的後果。
班級的管理還有賴於班級的主人——學生。學生畢竟是班級的主體，管理班級離不開學生。我覺得一個班級的，先實現正常化，然後逐步向自動化過度，這樣既培養學生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衞生有人管、紀律有人管，學習有人管，各人管一項，負責到底，形成班主任、班幹部、學生的三層管理網絡，人人蔘與管理，便於人人接受管理。
班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心於班級工作的幹部。班委會委員、科代表等，這些幹部中最關鍵的是常務班長。一般來説，常務班長是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務班長：一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學生一般都有較好的人際，能夠首先團結一部分人。我的做法是，做好常務班長的思想工作，讓他樹立自信，指導如何組建班委會和選拔各種管理員。班級從紀律、衞生，到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、都由常務班長總負責。時機一成熟，當班正常化的時候，指導常務班長寫好學期工作計劃，制定班幹部、管理員工作制度，以便指導規範其它班幹部、管理員開展工作。
我總在嘗試放開手，讓學生做事去，特別是班幹部，有時嘗試“放手”，讓他們自己做主，會收到意想不到的效果。俗説説得好，沒孃的孩子早當家。是不是説班主任就沒有作用了呢？也不是，班主任是班幹部的後盾。比如，0607學年三（6）班的班長張才茂，雖然，他不愛學習，但是平日子很禮貌，我讓他負責班中缺勤同學的電訪工作，他處理得條條有理，而且還受到家長的表揚。我每天都讓他將訪記錄拿來給我簽名，以保證不出差錯，畢竟學生沒有到校是一件嚴重的事。
本年度的三（6）（0708學年）班我進一步採取“放手”與“關注”的方式進行對班幹部隊伍的管理，而設立更多的班級管理部門，如“飲水管理小組”、“日報出版小組”、“班風管理小組”等，使更多的學生參與班級的管理隊伍人，學生有正事做，邪事自然就會少一些，而且班主任身上的擔子便會輕一些。
在較複雜的問題上，學生初次做時確實一點經驗都沒有，我便當當他們的顧問。如常務班長不懂得如何安排其它班幹部開展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據分工表做好安排。
班幹部怎樣活動，自己在台前幕後觀察，發現漏洞也不到前台，待休息時再加以指導，或如同教練要求暫停一樣，悄悄到幹部身邊面授機宜。例如，上學期初，班幹部反映班裏的黃輝煌同學經常上課分心，而且總喜歡在課堂上注視一部分女生，女生對他都產生了一定的恐懼心理。我跟幾個班幹部説，其實這很正常的，處在這個階段有一部分同學對異性自然就產生了愛慕的心理，我們不是學過蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》，其中也告訴我們這一點，只不過我們要像蘇霍姆林斯基所説的那樣，理智地處理。當然黃輝煌同學算是比較特別的了，何不這樣，你們何不利用匿名信或者説是“假情書”的方式來勸説他。先説他的優點，然後點出上課愛盯着女生的這個缺點作委婉的批評，並要勸他説，如果他上課專心聽講的話，一定會更受歡迎。過了幾天，班長説他利用這種方式特別有效，他上課不再老盯着女生了，而且以前老不做筆記，現在也開始做起筆記來。
第二篇：2014做好班主任工作的心得體會
班主任是學生的靈魂，也是學校的支柱。一個好教師，必然是具有優秀班主任意識的老師。一直以來，我胸懷理想，努力奮鬥成為一名優秀班主任，而立足教壇播撒希望，努力探索當代教育新思路。
xx-xx年學年度，我擔任九年級（1）班班主任工作。在校領導的支持和各位任課老師的配合下，取得了一點點成績，現將一學年以來作為一名班主任的收穫心得與各位同仁分享：
第一 擺正心態、全面瞭解學生
這一年，我所擔任的九年級（1）班，其實是全校有名的亂班。為了好學生得到提高，為了學校的升學率得到提高，我們學校將學生分成兩大類。即分層次教學。而我所帶的這個班大部分都是基礎比較差，品行不端的雙差生尤其是班上劉高滕等八大調皮大王，自稱“八大金剛”橫行全校，騷擾他人。而我沒有討厭歧視他們，我時常這樣對自己説：“如果學生都沒有缺點，那要我們這些老師幹什麼？”一開始我就以一種博愛和尊重學生的態度，包容接納每一個學生，接班後我時常默默的觀察、注視着每一個“頑童”的一舉一動，一邊多方面收集他們的資料，從他們的家庭、生活及在校的種種表現剖析他們。對於每一個學生給與“對症下藥”，精誠所至，金石為開“八大金剛”們的眼睛亮了，自尊心被點燃了，他們慚愧的低下了頭，校運動會上他們佔據了主角。班級文娛活動中，他們掀起了高潮，上學期末，先進班級體的獎狀第一次貼到了我們班級的牆上。不難想像，有很多調皮的同學是非常聰明、勇敢且具有潛力的，只要善於引導，都可化醜為美。
第二 愛滿天下
步入講台的第一天起，我一直銘記陶行知先生“愛滿天下”的教導。教育的事業是愛的事業，熱愛的事業是最好的老師。教師的愛是傳遞知識的無聲媒介，啟迪智慧的無聲鑰匙，陶冶品德的潛在力量。只要我們當教師的樂於奉獻自己的一顆愛心，學生就會飛快地進步，茁壯地成長。
那是我第一天去班級上課，上課之前我在心中已經默默地對自己説過，新官上任三把火。我第一把火就是要讓學生知道我的“厲害”，站在講台上，我嚴肅地環視了整個教室。教室裏雖然鴉雀無聲，但有好幾個同學目光斜視着，嘴裏嚼着口香糖，腿還蹺在板凳上，東倒西歪，虎視眈眈。一兩個同學根本就沒把我放在眼裏，頭也不抬，閉着眼睛，耳朵裏還塞着耳機，對於這些我早有耳聞，也做好了心裏準備。我默默地給自己鼓勁，大聲的喊“上課”，教室裏頓時板凳的稀里嘩啦聲和同學們的歎氣聲交雜成一種不和諧的聲音。此時的我以火冒三丈，我努力剋制着，不讓情緒爆發出來。就在這是，我突然發現後排一個男生穩穩地坐在自己的位置上。我的目光聚集在他的身上，他似乎根本沒有站起來的意思，我慢慢地一步一步地走向他，我壓着心中的那把怒火，我希望他趕快站起來。其他同學也在靜靜地站着，似乎在等待一場即將爆發的戰爭。我面帶怒氣，隨着自己的心跳聲在增大，他卻把頭埋的更低了，絲毫沒有站起來的意思。當我輕輕地走到他面前的那一刻，我的怒火全部消失了，我吃驚的看見一雙可憐的沒有血色的小腳搭在板凳下面。那一刻只覺得眼睛裏有東西在打轉。我迅速調整了自己的情緒，然後輕聲的説“同學們，坐下吧！我們以後就坐着問好好嗎？”教室裏頓時響起了雷鳴般的掌聲。後來，我經常抽時間來和他聊天，和他一起探討未來，鼓勵他給他希望，告訴他這個世界充滿了愛。
陶行知先生説“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。我通過實踐體會到，班主任只有對學生進行全方位的透視才能看到學生的真；反之，學生也對班主任也進行全方位的透視，同樣能看到班主任的真。雙方是相互監督、相互影響的，有了“真”作基礎，才有信任，有默契，雙方才能休慼相關，榮辱與共。
第三 細節決定全局，小事成就大事
對於班主任來説，做一個有心人是十分重要的。在生活中，我給與學生無限的關心與温暖。我時常激勵學生“誰在生活的溪流中，不敢揚起風帆，誰就會擱淺在時代的岸邊。”一年來，我們的學生形成了敢闖敢拼，勇往直前的好品質。這將對他們終身受益。學習上我班學生每天堅持“六個一”活動，即語文、數學、英語、物理、化學、政史每天堅持最低學會做一個題目，並且每天將會做的題目總結在練習本上，我每天和任課老師一起檢查。時間一長，成了同學們每天的日常事務之一。一百天下來，好多同學積累了厚厚的兩大本，那就是他們的知識，他們的財富。在我們老師和同學的共同努力下，我班圓滿完成了校下達的指標。
“歷經一番寒徹骨，爭得梅花撲鼻香。”不懈地探索與嘗試，換來了豐碩的成果。榮譽只代表過去,走過燦爛，再創輝煌。這就是我的追求。新的學年，新的學期，新的學生，我又將開始新的攀登……
第三篇：班主任工作心得體會
班主任工作心得體會
班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋樑和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長，在很大程度上取決於班主任工作是否得力。班主任工作是對學生進行日常德育教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負着非常艱鉅而光榮的歷史使命。那麼在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？我結合自已班主任工作實踐談幾點體會：
一.抓好常規教育，集體教育，樹立良好的班風。
1立規成習培養好習慣。
習慣是人在日常生活中約定熟我行為方式，好的習慣能成就自己也方便了他人。特別是對七年級新生來説，習慣教育更至關重要，它將影響到班主任的常規工作，但是好習慣的養成並非是一朝一夕之事，需要班主任的耐心，和周而不始的教育與引導，最終為班級管理和班主任工作服務。
2.嚴格貫徹學校制度各項規章制度。
學校各項規章制度的制定不僅是從整體服務於教學也從局部上規範了學生的文明習慣，為促進學生的全面發展奠定了基礎。作為班級的管理者，班主任應該成為學校各項規章制度擁護者及堅決的執行者。為學生樹立規範意識，讓學生的日常行為有章可循。在規範學生的同時，也給學生養成了遵守規矩的好習慣，為班級的管理創造了很多的前提。
3.充分利用學校組織的各項活動。
學校的各項活動是開展教育工作的重要途徑，是對學生進行集體主義，榮譽觀，價值觀教育，促進班級凝聚力的大好時機，在活動中可以充分發揮不同學生的不同潛能，突出學生的長處、優點，激勵學生全面發展。這就要求班主任能夠善於發現學生身上的閃光點，充分調動學生參加活動的積極性，用活動的主題去感染學生，並把活動的精神灌輸到學生學習生活的過程中去，充分發揮活動的目的和作用。本學期我們學校先後組建了學生會，開展一系列文明禮儀教育活動、跳大繩比賽、廣播操比賽、班級評選周和月文明之星活動，不僅豐富了學生的學習生活，也從不同方面促進了學生的全面發展，培養了學生的集體感責任感和榮譽感。
4.班級衞生的管理。
舒適的衞生環境是學生學習的先決條件，因此，衞生的管理也是非常重要的一項班主任工作。以下談談我的做法 ⑴起初班主任要親自動手教學生如何去值日，如，如何拖地，投拖布，掃地，擦窗台，置放物品。 ⑵向學生講明要求的衞生標準。 ⑶教育學生關心集體愛護班級，做到有值日，有保持，養成良好的衞生習慣。 ⑷實行組長負責制，值周生參與監督。在組長全權負責的同時，班級的值周生進行監管，有情況及時向班主任及值日生組長反饋，既防止了值日生工作的漏洞，也減少了衞生扣分的機率。
二、班主任要塑造具有自己風格的人格魅力
1. 班主任要有“四心”，即愛心，耐心，細心和寬容心。
愛心是塑造人格魅力的首要元素，一個充滿愛心的人才具有感召力，才能受到眾人的愛戴，才能讓同學們聽他的話，服從他的管理和支配。平時我們所説的同學們懼怕某位老師，其實，同學對老師的怕源於對老師的敬畏，這正是老師的感召力的體現。值得注意的是同學對老師的怕絕非是老師靠武力或某種
威猛的表現而贏來的，大家都知道現在的獨生子女都有着很強的個性。沒有正確的引導和教育是得不到學生對你的信任和支持的，更談不上敬畏，即使老師能用某種粗魯的表現讓學生所謂的怕了你，到頭來也只能是當面怕你，背後恨你，這樣的班主任工作是沒法談效果的，唯有充滿愛心的班主任工作才能讓學生心悦誠服。此外，細節決定品質，更決定成敗，能抓住細節開展工作是班主任成功的重要環節，大是大非都是由眾多小的細節組成，能否細心觀察和處理髮生在我們身邊的每一個細節，是我們班主任工作成敗的關鍵。同時耐心和寬容心，是溝通師生心靈，建設和諧班集體的必要的條件，也是班主任充滿愛心的重要體現。
2. 班主任要善於表達自己對學生的愛。
一個人的最大悲哀就是當你一心一意地把另外一個人當成朋友時，而在他的朋友名單裏卻沒有你的名字。原因很可能是你對朋友的友愛之情沒能表達清楚或朋友沒有感受到。其實，我們周圍的每一位班主任都是滿懷着無限的愛心和責任心，認真、負責而又努力地耕耘着自己的班級，往往有些調皮、不懂事的學生和班主任對着幹、唱反調，對班主任的要求不屑一顧，甚至背後用不好的言行詆譭班主任。根源在於他不理解班主任，體會不到班主任對班級的愛和高度的責任心。據説，包拯醫一生談和了六十多為奸臣又樹立了很多的敵黨，在封建王朝卻能平安無事。原因之一宋仁宗是一名非常聖明的皇帝，更重要的是包拯每次做出一個決定的時候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝，為了國家社稷和黎明百姓，卻毫無一絲私利。這樣的臣子，皇帝又怎能不保護他呢？作為班主任我們在管理班級時，也應該讓學生知道老師的每個決定的目的都是為了全班同學更好的學習和健康的成長，讓學生知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛護自己的孩子一樣去愛護着他們。這樣學生又怎麼會忍心去傷害你呢？
3. 班主任要以身作則，要求學生做的班主任首先要做到。比如：尊老愛幼、班級的一日常規、文明禮儀，再如要求學生隨手撿起身邊的垃圾，那麼當班主任發現自己身邊的垃圾隨手撿起時，學生會馬上低頭看桌下，腳底，這種表現比要求十遍都管用。
4. 建立良好的師生關係。
良好的師生關係是和諧班集體的前提條件。我認為良好的師生關係來源於一下幾點：①對學生的關心。如冷天裏的一句噓寒問暖，孩子生病時的幾句問候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。
5. 自己能解決的問題，不要求助於學校和家長。
經常求助別人的班主任會被學生認為是沒有能力的班主任，也就是不能讓學生信服，也就不願服從他的管理。
三、建立得力的班幹隊伍。
“牧羊原理”牧羊者,在放牧的過程中,總有一隻頭羊帶領着羊羣前進，領着牧羊犬作為隨從，他用一根牧鞭時刻關注着他的每一隻羊,如果哪一隻羊脱離羊羣,就有被丟失或被狼吃掉的危險,為了避免羊的丟失或被狼吃掉的厄運,牧羊者將會用他的牧鞭敲打即將脱離羊羣的羊或在羊羣中最落後的那隻羊,或者指使着牧羊犬協助他趨趕着羊羣，使它朝着共同的方向前進着,這就是牧羊理論。由它啟發班主任、班級幹部、班級好比牧羊人、牧羊犬和羊羣的關係。我們在班級管理中只要促好優等生，趕好問題生，培養好班級幹部就能駕御好整個班級，這裏談一談班幹隊伍的建設。
1. 精心選拔班級幹部。
選拔的原則有以下幾點：①班級幹部要具有一定的職務能力，能真正成為班主任的得力助手，同時又有一定的羣眾基礎，受同學們的擁護。②該職務對該同學有一定的促進作用。能調動其學習的積極性，促進其全面發展。③還要考慮該同學的職務是否有利於與相關職務的配合與整體協作，從而服務於班級。
2. 培養班級幹部，給班級幹部鍛鍊和發展的機會。
班級幹部的管理能力不是與生俱來的，需要後天的學習與培養。班主任要細心交給班幹如何去管理班級的每個細節，遇見突發事件如何處理，如何與老師及同學交往和相處，怎樣配合老師工作，同時還要促進其全面發展。
3.樹立班乾的威信。
班級幹部的威信需要老師的擁護和支持，而且要從班級剛組建就要着手樹立。支持班乾的正確決定，對班級的反對派進行説服教育。在樹立班幹威信，維護班幹威信的同時，還要傾聽同學們的意見與反應。注重公平，和諧的原則，對於班級幹部的過錯更要進行及時有效的教育和糾正。
4.在肯定班幹能力的同時，大膽放手地讓班幹去工作，班主任在背後要做好監
管，適機進行正確的引導和控制。如：班級的自習課。
5.對班乾的工作要有一定的獎懲。
只有獎懲分明才能調動班級幹部工作的積極性，促進班級的整體管理和發展。
四、建立嚴格的班級管理制度，完善班級管理的方法和措施。
1.建立責任機制，分工明確。
每個教師都或多或少地帶着某種傾向性，同時又是一個具有喜怒哀樂等情緒的普通人，所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個度，這裏不排除個別教師與生俱來的一種不怒而威的威嚴，學生一見就怕，一看就懂事，不用老師操心，但這種情況極為少見。所以人治不如法制，用人去管理一個集體，就不如用一套完整的規章制度，獎懲條例去管理。使班級幹部和全體同學都能分工明確，責任到位，也減少了各種矛盾衝突的發生。
2班級的管理要從被動防範向源頭管理轉變。
“破窗原理”將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環境裏，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動。 打開的那輛車在３天之內就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無損。這時候，實驗人員在剩下的這輛車的窗户上打了一個洞，只一天工夫，車上所有的窗户都被人打破，內部的東西也全部丟失。這就是著名的“破窗户理論”。其結論可以歸結為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。對於完美的東西，大家都會不由自主地維護它，捨不得破壞；而對於殘缺的東西，大家就會去加大其損壞程度。這與道德似乎沒有多大關聯。人們也曾經用這理論在一座城市裏做過類似的實驗。在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒過幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時，人們把另一條街道打掃得乾乾淨淨，並維護了好幾天。這之後，每當街上出現髒物時，總會有人自動把它扔進垃圾箱；如果碰到外人往地上亂扔垃圾，還會有人制止。受此啟發：
⑴班風建設應儘量避免“破窗”。 這就是説窗子要是有破了，要趕緊修理，別縱容。也就是説無論是學生的學習、衞生，還是生活習慣，一但出現壞苗頭，破窗了，要趕緊修理，否則問題會像滾雪球一樣越滾越大。
⑵在借鑑別人工作經驗和總結自己過去教訓的基礎上，為了防患於未然，做好源頭工作是十分必要而又重要的，它可以減少班主任工作的繁重性及不可
測性，便於班級的管理。①比如班級剛組建時向班級同學講明“三件”最嚴重的錯誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如絕對不能帶入班級的物品：mp3、mp4、手機、棋類、小食品與學習無關的東西，久而久之形成習慣，就能形成集體的約束力以及自我約束力。這裏比較煩心的就是後轉進班級的不良學生，要從頭開始調整、規範。如果教育不得當甚至會導致班主任工作的整體失敗。
3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個第一次。
班級的管理制度重在落實和監督，好的開頭就等於成功了一半，有制度不落實就等於沒有，而且給學生形成一種陽奉陰違，藐視規章制度的惡習，甚至把制度看成一紙空文，最後形成一種無拘束的自由主義，班級將成為一片散沙，所以開頭工作十分重要。我們要從頭抓起，讓學生知道制度是一個鐵的手腕，是任何人不能違背的，學生就會重視並會用心去牽記班級的管理條例，從而管理制度就成為班主任管理班級不怒而威的武器了。此外首因效應（既第一印象）是不容忽視的，剛組建班級時每一個同學會給老師留下不同的第一印象，第一印象往往會影響班主任對學生做出正確的判斷和了解，所以我們一定要小心首因效應的作用。與此同時班主任的言談舉止也會給不同同學留下不同的第一印象，或好或壞都將影響到學生是否願意接受你，喜歡你和聽從你。所以班主任一定要細心處理好和學生接觸的每一個第一次，比如第一次溝通談心，第一次鼓勵，第一次表揚，第一次批評等等，這裏第一次批評為例，如果你對學生的第一次批評不到位或者不恰當，類似的錯誤第二次出現時你再想去糾正將成為一個難題，如果出現第三或更多次將成為習慣，所以第一次處理的好與壞直接影響到你今後的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個第一次。
4.批評要講究技巧。
批評和表揚同樣不可輕估，過分的誇大的表揚會讓學生感到表揚來的太容易了，所以不會去珍惜，也就失去了表現的意義，不到位或不恰當的表揚也不利於調動學生的積極性，所以，表揚要適時又要恰到好處，批評同則重要，對學生的批評要注意首因效應（即第一印象），它往往會使老師對學生做出不恰當的批評，同時面對不同的學生要講究不同的批評方法，如：有的可以用一針見血的方式，有的只需啟發暗示就可以了，有的需要點到為止，無需深究，有的則須以鼓勵代替批評，有時還要運用換位思考的原則。但是不管用什麼方式批評學生一定要留有餘地。正如古人所講的抓賊要留條路，狗急不鑽洞跳牆走，兔子蹬鷹，這些都是無路可選擇的表現，所以班主任千萬不要有抓住學生小辮子不放，往死裏收拾學生，讓他徹底服了你。這樣處理的結果只有兩個，第一是學生投降了，最後是當面怕你，背後恨你。看不到的時候不服從你的管理，第二個結果是狗急跳牆，兔子蹬鷹，做出過激的行為，造成難以收拾的後果。
5．班級管理的一個重要環節就是做好後進生的轉化工作。
“木桶原理”是指一隻水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這隻桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這隻桶就無法盛滿水。這就是説一隻水桶能盛多少水，並不取決於最長的那塊木板，而是取決於最短的那塊木板。也可稱為短板效應。同樣道理，班風的好與壞往往受後進生的影響很大，做好後進生的轉化工作十分重要。
轉化工作要根據不同的學生採用不同的方法，需要注意的就是要保護好學生的自尊心，在全班學生面前隱藏好後進生的缺點，用更多美好的，積極的東西去進行正確的引導，幫助他們樹立目標，鼓勵其不斷進步。千萬不能讓後進生破缸子破摔，變成沒臉沒皮天下無敵，最後影響到整個班級。
6.爭取領導，科任的支配和家長的配合。
班級的管理是一個整體工程，不是班主任一個人能夠完成的，能夠配合好各方面的力量，取得多方面的支持，會給班主任工作帶來事半功倍的效果，否則便是事倍功半，甚至半途而廢。
五.班主任要善於學習和積累。
班主任工作是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。隨着年級的增長，不同年齡段的學生有着不同的心理狀態，而且隨着時代的發展，同一年齡段的學生在不同的時代也有着不同的心理特徵，所以班主任要不斷更新自己的教育教學理念，用新的科學的教育思想和方法來武裝自己。還要了解一些基本的法規、知法懂法，用法律武器來保護自己和學生，同時還要向資深教師學習，學習他們好的經驗，借鑑他們好的做法，多反思，勤總結。最後找出自己的方法，創造性地去運用到班級的管理中，為班主任工作服務。
以上這些是我在班主任工作中的一點體會，總之,每個班學生的情況各不相同,作為班主任應根據本班的實際情況,採取不同的方法，才能把班級的各項工作做好。十年來，班主任工作使我收益非淺，我也深深體會到：班主任在日常教學管理中，要加強自我修養，努力提升自己的個人修養和個人素質，去實踐教書育人、無限忠誠於教育事業的宗旨，我們任重道遠，今後我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心絃，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章。
第四篇：班主任工作心得體會
班主任工作心得體會
宋學芝
重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。因此，我在接任這屆十一班的班主任之初就要求自己面向全體，讓每個學生都得到發展，得到全面的發展。在做這屆學生班主任的近兩年時間裏，我用自己的愛心與責任心影響着學生，班級工作在各方面都取得了一些的成績，現彙報如下：
一、找個理由，愛上班主任工作。
有人説：“起得比雞早，睡得比狗晚，幹得比牛累，倒在講台上隨時有準備”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”，是學校裏最忙的“主任”，又是學生畢業很久後仍舊記得的“主任”。因為如此，必須端正心態：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力 ，所以我們還是要找個理由愛上班主任工作。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如説從新生入學的軍訓開始全員訓練全員表演一個不差，得不了軍訓優秀獎是必然的，但班級的整體凝聚意識形成了。學校舉行過的運動會、歌詠比賽、拔河比賽、徵文比賽、手抄報比賽等活動，我讓全班學生都參與，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級在學校組織的文體活動中基本回回得獎。我們班內也會根據學習時段的情況自己組織一些文體活動，如跳繩比賽，開一節課的聯歡會等。
三、用愛去温暖和包容學生 ，重視與學生的思想交流
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關係轉化為親密的朋友關係，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋樑世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種複雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同於父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、醜的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。
我現在十一班的高某，七年級入學時實在是問題少年，女孩，她所犯的錯誤實在超出所人的的想象，在座老師都帶過差生，這樣的差生生你見識過嗎？除了
不學習什麼事都幹，大庭廣眾之下鬥毆打架罵街、早戀、喝酒抽煙、多次離家出走、帶手機，砸別人電動車、留怪異髮型，簡直無惡不作，每件事的細節都讓你措手不及，無比震驚。（打工經歷的事）冷靜下來救人要緊，於是我就基本上每天我都找至少一節課和她聊天，沒時間我倆就寫日記，她寫完給我我馬上回復，甚至一天幾次，我給她家長打電話每次都當她的面，讓她看着老師説話的口氣表情，想方設法親近她，瞭解她，發自內心的想幫她。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格 ,逐漸地她變了。作業肯定每天全部抄齊，校服每天都穿，上課不説話，每天幫我收差生作業，每次考試雖然在最後一場考試，政治永遠沒低於70分過，暑假打工剛發完工資就去我家報到。運動會非拿手機給我倆拍合影，説是當屏幕，被我勸解別這樣。她肯定還會反覆，但我堅信她會很快的成人的。
四、給學生提供展示的平台，為走向社會而打下基礎
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善於尋找就能發現；
根據每個同學的特點，為他們創造發展的平台，例如：我們班錢榮豪同學從國小畫畫，水平可高了，為了鼓勵他我們班教室後門後邊專門有一大塊專區為他開闢畫展，定期更換，他個人也得獎無數。安天皓、張雪麗等有體育的特長，就讓他們參加廊坊市體育運動會，並且成績喜人，去年一共新中代表隊得了兩塊金牌，就有我班安天皓一塊。讓學生在得到鍛鍊的同時，也為班級取得了優異的成績。
五、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長
前些天班級向學生們借書的時候，我在這之前就從我們家拿了幾十本書，所以做這項工作，我們不很費勁。其中楊學斌同學從他們家拿了20多本三整套特新的包裝精美的中學生讀物，我特別感動，在班內非常鄭重的進行表揚，一是佩服他的媽媽如此重視孩子的成長二是感謝他的媽媽如此大度，讓楊學斌把書拿到學校給大家看説明人家媽媽拿十一班學生都當成自己的孩子，三是感謝楊學斌對老師布臵的工作如此認真對待。類似的讓我感動的細節是非常多的。有時説見證孩子的成長很幸福不是虛偽的。
六、用智慧去管理班級
1、樹立班級奮鬥目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。
2、加強班幹部管理。
通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務，強調用智慧管理班級，既給班幹部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展；
3、開展讀書活動。
現在國中每班教室都有書架，我班也有二百多本書，教室裏的大量存書對班級的讀書風氣作用很大。在借閲規則中説明上課時堅決不能看課外書否則停止其借書資格，但對一小部分人除外，我班有幾個人在某幾科他們實在聽不懂的課上如果經上課老師同意可以讓他們看課外書的，否則時間也是虛度。
4、有效利用週一的班會課，組織開展專題性的活動；
除了隔週的主題班會外，另外一週的班會也會因時間段的不同開展不同的活動。如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍，重視的是學生的共性；
5、始終把學生的養成教育放在首位。
對學生進行尊規守紀教育、感恩教育，進行書寫規範的教育，自信心的教育，人生規劃的教育，禮儀教育等等，通過這些教育使學生產生學習的動力，提高學習的興趣。
6、及時聯繫，與家長架起溝通友誼的橋樑
做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯繫，遇到問題與家長一起解決，與家長溝通一定出於真誠，而且切實想方設法幫他管理孩子，家長們也一定認為他很幸運遇到一位好老師，你的工作也就好展開。
7、班級成長記錄
從七年級軍訓入學到日常的每一次活動我都要給學生留下照片，伴隨學生成長的每一步。
經過努力，十一班在各方面都取得了不錯的成績，除了文化考試不錯以外，我們還獲得了：開發區校第十五屆運動會第二名， 開發區校第十六屆運動會第三名， “八年級年級拔河比賽第一名” 、學風優秀班、早讀最安靜教室、班級文化優秀班等。
成績只代表過去，在班主任工作的長河中還有更多奧祕在等我探索與嘗試，我將用自己百倍的信心去挑戰自我，挑戰未來。
蘇霍姆林斯基説：“班級建設的最高境界是形成一種平和愉悦的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬，也是我們的快樂所在。”毫無疑問，這是教育管理的極至，是典型的教育理想主義的深情呼喚，是每一位教育工作者，特別是班主任老師值得傾力追求的目標。班主任工作有三個境界；初級，按部就班；中級，有條不紊；高級，遊刃有餘；班級管理也有三個境界：初級，學生聽你的號令行事；中級，學生聽你的學生幹部行事；高級，學生聽自己心的召喚行事。其實人人都可以做個好班主任，做個自己心目中的優秀班主任，但不是人人都能成為別人心目中優秀班主任，希望我們都能積極、樂觀地做好班主任工作！
謝謝！
2014年5月
第五篇：班主任工作的心得體會
今年是我來育才的第四年，擔任班主任工作已經有7、8年了。在這期間我曾經失落過、痛苦過、失敗過；後來經過我的努力也成功過，感動着，並快樂着。每當我回想起我曾經教過的可愛的學生。特別是我在育才的三年來，在學校領導的關心下、在同事們的幫助下，我成長了許多，去年的三班是我第一次從七年級帶到九年級，三年來我們的彼此感情很深，師生關係也很融洽。
今年暑假因我不小心在騎車子時摔倒，導致右腳骨折，在有病期間得到了校領導和同事們的關心和幫助，在此請允許我在這裏向在各位表示感謝。今年由於工作的需要，我留在了九年級帶九一班。原八一班的情況大家都清楚。在開學之際由於的行動不便，我們幾個協作組老師商量之後，決定先辦板報辦好，然後統一思想，結合本班的實際制定工作思路，定基調，最後我們達成一致，在開學之後的兩個月的時間，狠抓班級紀律，做學生的思想工作，給學生溝通。
既然選擇了就無怨無悔，就應該踏踏實實努力的工作。一開學我就請教杜老師，王老師，尋求一些方法和經驗。他們首先是仍是鼓勵我，給我鼓勁。在我還向遊老師瞭解了學生的基本情況，班幹部的構成，在他的建議下我留用了原來的班幹部。我打電話給幾個班幹部約他們到學校，聽了聽他們對班級的看法，我發現他們都很單純，什麼話都願意給我説，包括班裏的哪個男生和哪個女生關係好了等等。當我瞭解了情況之後我給他們同一了思想，結合九年級的特點，把今年的工作思路給他們説清楚，並請他們配合老師的工作，經過我們共同努力，把咱班帶好。之後我就去開會了，當我回來的時候，教室裏打掃的乾乾淨淨，之後他們就走了。我很高興，這班的孩子不像我想象的那樣，其實也很可愛。後來經過實踐證明原來的班幹部都很能幹特，別是馬嘉樑，比我想象的要好得多。
開學的第一天，當學生到齊之後，我就開始了我的開學第一課，給他們“洗腦”，首先我自我介紹，然後給他們先聊會假期裏的趣事，和我的病情，等我感覺感情培養的差不多了，先讓孩子們休息會，我去學生處找蔡主任（事先説好的），把他給七年級印的《中學生學生日常行為規範》和《育才中學十要是不準》等內容發給學生，每人一份。我開始制定班級的班規，並把我的喜好告知學生，讓他們知道我喜歡學生什麼，不喜歡什麼，哪些事情學生可以做，哪些事情學生堅決不能做，三條“高壓線”和4件我不喜歡的事。比如説頂撞老師，不尊敬生活老師等。由於以前的學生有這種事情發生，所以今年我特別注重這些，給他們講了很多，到目前為止，一班的學生沒有給老師犟嘴的。接着我給他們灌輸做人一定要誠信，信子當頭，這是做人的基本原則，不管做什麼事都要講誠信，答應別人的事一定要做到，實在是做不到的事就不要答應人家。在學習上更是如此，學習沒有捷徑可走，要一步一個腳印，踏踏實實。不能抄襲別人的作業和在考試時作弊，那是不誠信的表現。剛開學時，雖然給他們講過了，但是我班的學生還是有抄作業的壞毛病，所以我借鑑杜老師的辦法，凡是讓我逮着抄襲的，給他發一個作文本，讓他抄寫語文的文言文，抄滿為止，剛開始有幾個孩子受到了懲罰，並把本子掛在教室前面的牆上，以警示他人。到現在我班的孩子基本上不在抄作業了，目前看來這種方法效果還不錯。
一班的孩子雖然比較活躍、調皮，但一班的孩子有一個最大的優點就是不記“仇”。不管哪位老師批評的再狠，事後孩子們都知道這是為他們自己好，見到老師該問好仍然問好，該主動給老師接水的還去接水。這正是孩子們的可愛之處。
在正式上課前的一個晚上，我首先介紹了各科的任課老師，對每一個老師都誇獎一番。讓他們先親其師，才能信其道。讓他們滿懷信心的投入到九年級的學習(請收藏本站：)生活中去。現在想起來誇老師還是很有必要的。經過兩次的考試，我班的成績在原來的基礎上進步了很多。
以上這些就是我開學以來的工作思路和方法，不足之處請大家批評指正。謝謝大家！
xx.12
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