一、指導思想
預防和控制艾滋病是一項社會系統工程，是全社會的共同責任。學校艾滋病工作要堅持“預防為主”，結合當前社會生活發展的實際，不斷創新教育載體，通過多種形式的教育活動，淨化師生的心靈，陶冶師生的情操，拒艾滋病毒於校門之外，保師生健康平安。
二、工作措施
(一)提高認識，加強領導
學校一定要從保障學校師生、員工身體健康和生命安全，以及維護國家穩定和發展的大局出發，充分認識艾滋病防治工作的重要性和緊迫性。結合學校實際制定並開展預防艾滋病健康教育的工作計劃;成立以校長xx為組長的預防艾滋病健康教育領導小組;有一名副校長專抓宣傳教育工作，並明確學校艾滋病防治工作的專(兼)職人員。要按照《國務院關於切實加強艾滋病防治工作的通知》精神和要求，進一步部署學校預防艾滋病健康教育工作，狠抓落實，確保學校預防艾滋病健康教育全面、深入地開展。
(二)預防為主，強化宣傳
1、保證課時，發揮主渠道作用。切實將預防艾滋病健康教育工作納入學校教育教學計劃，開設相應的課程或講座，合理安排預防艾滋病專題教育課時(2課時);要通過預防艾滋病專題教育，使學生了解艾滋病的傳播途徑，掌握預防艾滋病的知識和相關生活技能，建立文明健康的生活方式，增強自我保護意識和抵禦艾滋病侵襲的能力，避免對艾滋病毒感染者和病人的歧視行為。
2、抓住時機，加大宣傳與教育。學校結合新生體檢和入學教育向每一位新生髮放“預防艾滋病健康教育處方”，發放率應要達到100%。要充分利用“世界艾滋病日”、“xx宣傳日”等契機，動員學校各有關部門及共青團、紅十字會等組織廣泛參與，通過同伴教育、主題班會、繪畫、讀書活動、知識競賽、圖片展覽等多種形式，集中開展具有一定聲勢的預防艾滋病宣傳教育活動。
3、建設陣地，鞏固宣傳效果。採取多種宣傳教育形式，廣泛開展預防艾滋病宣傳教育。學校圖書館和閲覽室應根據師生人數配備相應數量的預防艾滋病、遠離xx、無償獻血等相關知識的科普讀物，供師生開架閲覽或借閲;校園宣傳欄中應設有相對固定的艾滋病防治宣傳陣地，並定期更新內容;在校園網中設置相對固定的艾滋病防治宣傳欄目;學校利用校園廣播、閉路電視等不定期宣傳預防艾滋病科普知識。
4、重視研究，提高“防艾”工作水平。重視和加強預防艾滋病健康教育師資培訓工作和教學研究工作，提高學校預防艾滋病健康教育的效果。鼓勵教師充分利用信息技術手段，製作多媒體課件，以提高預防艾滋病健康教育的教學質量和工作水平。
5、多元整合，發揮整體教育效果。開展預防艾滋病健康教育應與學校社會公德教育、法制教育、遠離xx教育、青春期教育等教學活動有機結合，把課堂內教學與課堂外教學活動結合起來，以發揮整體教育效果。學校在開展預防艾滋病健康教育時還應與社區宣傳教育活動有機結合，通過學校、學生將預防艾滋病的知識與技能及黨和政府防治艾滋病的有關政策與措施傳遞到家庭和社區，形成學校、社會、家庭三位一體的教育網絡。
(三)加強監督，確保落實
將預防艾滋病健康教育落實作專項工作檢查內容，定期對開展該項工作的情況，特別是落實預防艾滋病健康教育課時、健康教育處方發放、科普圖書配備、宣傳園地設置以及學生艾滋病防治知識知曉情況等進行檢查與督促，以保證學生真正瞭解預防艾滋病的相關知識、預防方法和措施。
剛打開這部小説，看到那麼多哲學的知識，我便失去了興趣。但讀到蘇菲收到一張奇怪的明信片時，我又好奇的想知道席德是誰。帶着這份好奇，我把書讀完了。
表面看來，這是一本講述哲學知識的書，但實際上，它也算的上是一本歷史書，甚至是一本懸疑小説。
小説裏介紹哲學家時，也同時介紹了許多歐洲古代的歷史文明。中世紀，文藝復興，啟蒙運動等內容，似乎與哲學沒有太大的關係，但小説裏也做了一定的介紹。而席德是誰，還有席德的父親到底是怎樣一個人，這兩個疑慮又將此書變得帶有一點懸疑色彩。當我看到狗開口説人話，香蕉皮內寫着字，蘇菲的哲學老師把他叫成席德時，我不禁打了個冷顫。
而這部小説最令我欣賞的就是作者把許多看似毫無關係的用哲學課程聯繫在了一起。小説裏的蘇菲學習哲學是為了擺脱席德父親的控制，這似乎有點奇怪，但當你知道席德的父親也是一位哲學家，這一切也就變得順理成章。
在書的結尾，席德與她父親和蘇菲與她的老師的位置關係完全顛倒了。原來蘇菲對於席德的疑惑變為了席德對於蘇菲是否存在的猜想。似乎將他們換一個角度，故事又會產生新的趣味。
就像這部小説一樣，其實我們身邊的許多事物甚至我們自己都有兩個或多個面。許多的事情就像一把雙刃劍，在你得到它帶來的好處的同時，也會受到一些無形或有形的傷害。正如魚與熊掌不可得兼，如果你想要得到其中之一，你就必須放棄另一個。而關於我們自己，你是否會發現，有時自己在朋友面前活潑開朗，但一到陌生人或不熟悉的人面前卻會一語不發？或是有些人在家總是面無表情，但在學校，單位對人卻是滿臉笑容。正是因為我們對待不同的人的不同方式，才造就了這個多彩的社會。
我們無法改變事物的多面性，但我們可以正確的分析，並作出正確的選擇，為我們的生活增添亮麗的色彩。
?悲慘世界》這本書讀完以後，整個人陷進一種難以言明的感動，我被主人公冉阿讓的偉大精神所感動。冉阿讓作為主人公，他有十分曲折的經歷：首先是渾渾噩噩的流浪，有功成名就市長的時候，有被追殺的逃亡時期，有隱居的時期。他本是一個普通人因為家境逼迫，偷了一個麪包，而被關押九年，他本是個無罪人卻被殘酷的現實給毀了多年的痛苦監獄生活使他變成了野獸從而失去了人性。後來他越獄了。他穿着破破爛爛的衣服走在街上所有人都避着他視他為細菌了他。當晚他留宿在涅迪主教家，他居然想殺了涅迪主教，只是為了偷走他家的銀燭台和盤子。但是主教寬恕了他。放了他走。後來他當上了某市的市長，得到了人民的尊敬。他也為市民做出了很多貢獻，但是警察沙威卻不肯放過他。
成為市長的冉阿讓被稱作馬德蘭先生。他為人非常正直仁愛。他就落魄在女人的芳汀，最後收留了她的孤女柯塞特，最後都做着正義的事，對於這點，我非常尊重。一個人能把自己的利益奉獻給別人，只是很偉大的。從一個犯人到一個讓人尊重而且善良的人能為別人服務的人，冉阿讓做到了這種轉變。這體現一種人文精神，是對人道德的歌頌。然而這部世界名着，他卻可以把世界中人性的各種改變盡收眼前，讓我不得不驚歎人性的微妙，更讓我為雨果這位文學巨匠寫上佩服二字。不得不感歎當時階級社會對窮人的殘暴;也感歎人們你與我詐的陰險;作者雨果把法國人底層人民的苦難，歸之於法律所照成的社會壓迫。整部小説的目的就是揭露這種社會壓迫使人間變成地獄。
在《悲慘世界》這本書裏，貼現了作者對底層勞動人民的同情，也體現了對黑暗社會的不甘抗議。但願我們身邊多一些像主教般的慈善之人，傳承無私善良的精神，讓更多人蔘加到這個隊伍來助人為樂，見義勇為。這個社會需要這樣的人嗎，這個世界需要這樣的人，只有我們能創造出和諧的社會。
書是知識的寶庫，書是知識的源泉，書是知識的天地，書是人類進步的階梯，書還是智慧的結晶，我最喜歡讀《哈利波特》。
有一次，我看見我們圖書角也有這本書，我非常的高興，可是，等到我去圖書角拿書的時候，這本書已經被別人拿走了，我就只好隨便拿了一本書，這本書是《白貓的禮物》
放假的時候，我就和媽媽去新華書店去看書，我就在那裏找到了這本書，我就坐在地上，看這本書，這本書一共有七冊，我就拿了其中的一冊坐在地上看，一會兒，到中午了，媽媽來到我身邊，就説：“到中午了，我們回家吃飯了。”媽媽和我説話，我居然沒有聽見，媽媽就沒有喊我，自己就去別的地方了，當我看完了這本書時，再去找媽媽，就找不到了，我一邊着急一邊找媽媽，一會兒，媽媽回來了，我説：“媽媽你走怎麼也不叫我一聲啊!”媽媽説：“我叫你好幾聲，你都不聽，我也只好走了。”
當我看完這本書時，我還想再看一遍，真的非常好看，想把它買回家，在家看個夠。
我從這本書是，學到了很多知識，告訴我們怎樣做人，我們應該感謝書。
書是人類必不可少的物品，精神食糧，偉大的文學家高爾基曾經説過“我撲在書本上，就像飢餓的人撲在麪包上。”
?哈利波特》這本書告訴了我，做人要勇敢堅強，永不放棄，永不言敗，他給我的啟發很深。
書就像見多識廣的朋友，以為什麼都懂得朋友，書將會永遠陪伴着我們。讀書會給我們帶來無窮的樂趣，我喜歡讀書。
在我很小的時候，我的'媽媽總會帶着我去各種書店買書。當時的我還小，大都喜歡帶着圖畫有封面的書。買書回到家，媽媽就會陪着我一起看。那時候的書就是一些連環畫，滿滿的圖片配上一些文字。有不會不懂的字媽媽就會很耐心的教我，直到我會了為止。
等到我上了國小，學校裏的老師們開始教我漢語拼音。這個時候，我認識的字越來越多，所涉及的看書範圍也越來越廣泛。星期天的時候，我會央求媽媽和我去學校對面的書店裏面買童話書。《安徒生童話》、《十萬個為什麼》《一千零一夜》等這樣的書我買了許多，這些童話故事是我的童年裏不可或缺的一部分。再後來，我念了國中，課業開始繁忙起來。從以前的每天籃球隊到後來的一週三次，看書的種類也比以前正式了許多，其中還涉及了一些國外的小説。我第一次看《湯姆索亞歷險記》的時候就被裏面的主人公吸引了，他是那樣的大膽無畏，敢於同邪惡的勢力作鬥爭。與此同時，我也酷愛讀唐詩宋詞。我羨慕李白的豪放敬佩陸游的赤膽忠心，也愛清照的婉約和陶淵明的自由。
在我讀九年級的時候，我最愛讀的書卻是《紅樓夢》。那時讀紅樓夢，最喜歡紅樓夢的熱熱鬧鬧。結綵燈、鬧元宵、吃鹿肉、結詩社，各種喜事卻是怎麼説也説不完。《紅樓夢》就像一個故事一般，豐富了我的課餘生活。在我學習疲累的時候，翻開一兩章讀一讀，便能讓我神清氣爽。
讀一本好書，像似與一個高尚的人談話。我也相信，我與書有着不解之緣。
讀完《平凡的世界》感想好多，可真要寫讀後感，卻又真的不知道該怎麼樣去落筆，很害怕自己的拙劣的文字解讀損害了路遙先生的本意。《平凡的世界》白紙黑字的告訴了我們這樣的人生真諦：人，無論在什麼位置，無論多麼貧寒，只要有一顆火熱的心在，只要熱愛生活，上帝對他就是平等的。只有作一名勞動者，不把不幸當作負擔，才能去做生活的主人，用自己真誠的心去體驗，畢竟生命屬於我們只有一次。
書中給我印象最深的人物是孫少平。這是一位對苦難有着深切的認識，對生活有着深邃的理解，對精神世界有着深刻追求的人，他有錚錚鐵骨，有強大的精神力量，有巨大的勇氣。從學生時代的"非洲人"到成年時代的"攬工漢"，他經歷的是艱苦卓絕的人生奮鬥，然而在痛苦與磨礪中，他形成了一種對苦難的驕傲感、崇高感。我欣賞他的苦難的哲學，欽佩他對勞動的認識，羨慕他對生活的理解!
其次，這部小説給我最大的感觸最深的就是最精闢的一句話“一個人精神是否充實，或者説活得有無意義，主要取決於他對勞動的態度。”這絕對是一條精闢的理論，在任何時候都不會過時的理論。“只有勞動才可能使人在生活中強大。無論什麼人，最終還是要那些能用雙手創造生活的勞動者。這裏體現出的是兩種人，勤勞的和懶散的。人生來是沒有差別的，然而經過了不同的境遇和發展之後，人與人之間便產生了巨大的差別。而在這期間，對於勞動的認識不同，對產生這樣的差別起着決定性的作用。
正如我們考到大學的時候，在學習方面，我們沒有太多的差別。然而，經歷了四年的大學生活之後，人與人之間的差別又是何其巨大。宰相劉羅鍋在和紳臨終前對他説：“其實，每個人的結局，都是他自己一手精心設計的。”當我們讀到這裏的時候，我們都應當好好想想，我們是怎樣對待勞動的。
路遙在教會我們忘我，忘我使生命永恆。人生容不得太多的自私，自私最終只會絕了自己。看風使舵，趨炎附勢，均為自私使然，一生若只是這般地生活，終將無價值地葬入黃土。路遙在教會我們不必用盡生命去做一個漂亮的人，但應用盡生命去做一件讓人民叫好的漂亮事，前者只能證明你的處事圓滑，而後者則將見證你精彩的一生!
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