20xx年的10月我帶着一顆忐忑不安的心情開始參加學習國培教育。因為我教二年級數學語文，工作壓力非常大，時間非常緊張。很有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內心深處非常渴望知識。的確是帶着真誠的心來參加國小語文國培教育的。
在這次培訓的過程中我聆聽到多位教育專家的生動、形象、精彩的講座，提高了自己對課標的理解，在閲讀、習作、綜合學習、語文實踐等教學中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足，我會細品所學，把本次培訓的所學、所感、所得用於教學實踐中。使我充分認識到，作為一名教師，從心底熱愛自己從事的教育工作。既然以教育事業為生，就要做好本職工作，就要通過不同的渠道不斷吸取新知識，不斷的學習，做一名學習型的教師。網絡學習給我提供了這樣的機會。使我有了很大的收穫。
從專家學者的講座中明白，注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，不斷創設一個傳道、授業、解惑的和諧氛圍。在學習中受到啟發我們要教育好學生，就要成為學生的知心朋友，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常説磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的教導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是説，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，把培訓化作動力。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那麼，無限的知識將迎着方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級語文閲讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入國小就意味着閲讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日後的閲讀，包括閲讀興趣、閲讀能力、閲讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閲讀教學應着重落實以下幾方面的目標：一年級的閲讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：
第一，喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。
第三，藉助讀物中的圖畫閲讀，瞭解課文中的意思，並達到樂於與人交流自己的感受和想法的目的。
四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫採取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間後，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閲讀奠定了一點基礎。但由於低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把"正確、流利地朗讀課文"作為教學重點。課堂上要捨得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以採用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對於較難讀的句子，教師可示範甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閲讀。
2.感受樂趣，啟發對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。於是學生體會到閲讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閲讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閲讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把"喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣"作為低年級閲讀教學目標的第一條。可見低年級閲讀教學必須從激發閲讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來説容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可藉助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶着問題、帶着猜想、帶着嚮往進入閲讀，啟發學生與文本對話。
3.自主閲讀，感受語言
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閲讀是一種個體行為，學生是閲讀主體，是閲讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定着閲讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
總之，本次培訓收穫的不僅僅是專家們講解的內容，同學們在一篇篇教學設計中迸發出來的光芒。還有不曾謀面同學們真摯的友誼。更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今後的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，鋭意創新，不斷提高學生的語文素養。
新課標理念強調語文教學過程中知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮鬥在一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。“國培”學習使我們全面瞭解了國小不同學段、內容的特點。國小語文是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保留地把自己的的本領傳授給了我們，讓我們在教學的中找到自己的不足，促進了自己教學技能的形成、鞏固。
通過學習我再一次更清晰的認識到我們在教學上必須尊重學生的主體認識，並且鼓勵學生的自我認識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發展的環境，就是要營造讓所有學生共同參與、全體發展的環境。教育面向的是全體學生，提倡的是讓學生全面發展。在具體的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。例如，課堂上對於問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的設置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以後能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。
語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。國小語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古聖先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經説過：餘嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課餘時間的主人。
感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。同時，我也深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升，努力實踐，在教學崗位上積極進取，鋭意創新，。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。作為教師的我們將和學生共同成長！
再次感謝為我們搭建國培平台的各位老師，您們辛苦了！
我叫xxx，在**區月牙橋中心學校已經工作2年時間了，我在月牙橋中心學校下屬的杏胡台國小擔任英語和語文學科的教學，這學期剛剛開始三年級英語的教學工作。班上共有學生11名。教學工作可以説比較輕鬆也相當困難。我個人平時比較喜歡音樂、書籍和電影，希望在此次國培過程中，提高自己的同時認識新的朋友!
我希望在此次國培中，更新我的新課程教學理念，提高駕馭課堂的能力，學習更新的、更有效率的教學方法。
現在最令我困惑的問題是：怎樣在農村國小教好英語?農村的國小生知識面相對較窄，導致其接受英語的能力有限以及對英語學科的不重視;比起城區的孩子他們接觸英語的時間晚;在學校學習英語的時間本就有限，課後也完全沒有練習英語的環境等，這些因素都在某些程度上使得農村國小的英語教學更加困難。
學完課程後，您最希望提升哪一方面的素養?您計劃怎麼去做?
教學設計的能力，激發學生興趣方面，課堂的管理能力
老師的基本功：板書，簡筆畫
通過學習課程，我最希望提高的是課堂的管理能力。在課堂上，我總有力不從心的感覺，我覺得自己已經很認真很努力的講了，可學生有時候就是提不起興趣。我特別想讓學生都跟着我的思路走。
我的初步計劃是：1.精心設計導入。設計與本節內容有關的課堂導入方法，充分考慮學生生活實際，關注的熱點話題，心理需求及本學科知識在現實生活中的實際應用，以最大限度的調動學生的求知慾。2.保持積極的心態。有時候老師聲嘶力竭而學生沒有反應時，老師就會產生消極的情緒，比如不耐煩，生氣等，這些都會影響學生的學習情緒。教師積極的心態和飽滿的情緒會影響、感召和帶動學生的情緒狀態。3.合理調控時間，適時解除學生疲勞。有時候學生會覺得重複做一件事很煩悶，比如讀單詞、課文，自然就會注意力不集中，出現別的小動作，這時可以通過幽默、輕鬆活躍的語言、語氣和活動集中學生注意力，適時給學生心理和情緒上的提醒。
認真回顧《新課程理念下的國小英語有效教學》這門課。在國小英語教學中，創設真實語境(情境)有以下幾種呈現方式：實物、圖片、簡畫、掛圖、投影、ppt、vcd(dvd)、電影、遊戲、歌曲、歌謠、表演、tpr、頭腦風暴等，你最常用的呈現方式有哪些，請舉例説明。1.要求：自己組織語言作答，字數不限，簡述即可。2.提示：學習回顧提交後即可得分，本項考核分數為5分。3.注意：學習回顧提交後，即可看到本班其他學員提交的內容，並可對其進行回覆評論。
在英語課上，我最常用到的呈現方式有：實物，圖片，表演。
實物：實物最常用於教授實物名詞，如三年級學生正在學習的文具，用實物最直觀，最貼近學生的生活。我用各色的文具為道具，既吸引孩子的注意力，又能輔助學生記住單詞;在之後的顏色教學中，有再次使用這些文具，教授顏色的同時複習文具的讀法。
卡片：國小生正處於從形象思維向抽象思維發展的過程，直觀性原則很適合這個年齡段的學生。卡片教學是國小英語詞彙教學的一個不錯的選擇。詞彙卡片直觀生動，容易吸引學生的注意力。我一般採用正面印圖片，反面印單詞的做法。這種形式能充分利用卡片自身的價值，而且在需要讓學生認讀單詞的情況下會更方便。詞彙卡片的應用也更靈活，我通常把卡片貼在黑板上，但在發現學生們注意力不集中的情況下，我有事會選擇放到某些學生的手上或者貼在教室不同方向的牆上，在讓學生感到新奇的同時，也可以集中他的注意力。
表演：有時候在講授一些動詞時，用語言解釋很費力又麻煩，用表演的方式是最直觀的。比如shave這個單詞，用語言解釋就遠不如表演動作來的方便，只要做一個刮鬍子的動作，學生可以立即明白這個單詞的意思，還可以藉助動作牢記單詞。
通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶着教育改革投身於教育事業的執着信念。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用於教學之中。
首先，這次我們語文教師的培訓對我們一線的語文教師來説是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。其次，通過這次培訓，促使我在自己的語文教學上有了深刻的反思，古語説：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的語文水平應該可以教好國小生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鑽研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今後的教學與學習中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三：通過這次培訓，我對語文有了更深的認識，在今後的語文教學中，我會按照各位教育專家和老師的方法進行教學，貫徹好學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，使我校的語文教學又上一個新的台階。
最後，在此次國培學習中，我們參觀了開原兩所藝術教育先進學校的藝術教育教學工作。讓我在校園藝術活動開展和藝術活動組織方面大開眼界，我將會把學到的經驗運用到我校的藝術教育工作中，取百家之長，補一己之短。
國培，懷念我們小組齊心協力準備微課，懷念大家一起商討聯歡會節目，懷念大家生活上的互相關心，懷念大家這一路同行，成為了永遠的朋友。國培研修學習的過程，也是我不斷成長的過程，新課程關注學生的學習興趣，講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，學習過程中會自覺的聯繫自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今後的教學中少走不少彎路。經驗的積累不再犧牲學生，這也許就是最大的收穫。
在這次“送教下鄉”活動中，我有幸聆聽了安陽市教研員陳老師精彩的教學，收穫很多。陳老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，下面我談談自己的體會：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。我聽着陳教師的課，她的語言竟如此有魅力，它能深入學生的心靈深處。陳老師和藹可親的語言，為學生理解人物形象奠定了基礎。陳老師課堂語言簡潔準確，她用自己揮灑自如的語言引領着學生。
陳教師對寫作課的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。談話導入，教學設計是那麼合理流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索、經歷，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。陳老師看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。陳老師的課親切、自然，彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學昏昏欲睡，而在陳老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，雖不能成為名師名家，但也會靚麗自己的教學生涯。
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