伴隨着今天下午的一紙試卷，八天的繼續教育算是畫上了句號。八天的學生經歷讓我有了一次站在學生立場，以一個教育者和受教育者的雙重身份來審視教育的機會，幾天來的所見所聞盤亙腦海，一些認識和感慨讓人不吐不快。
關於“職業倦怠”
當我意識到自己的情緒煩躁，易怒，機械應付，消極怠工時，我以為是我自己墮落了；當我發現周圍的同事也一樣的精疲力竭，麻木不仁時，我以為是我的學校出了問題；當今天，老師把“教師的職業倦怠”當作一個專題來講解時，我才知道這其實是我們這個羣體的流行病。
從對他的定義，到主要的表現形式，以及造成這種狀況的根源，無論是理論上的分析挖掘還是實例中的種種表現，老師都做了深入而切合實質的分析講解，也讓我多年的困惑豁然開朗。
可惜，透徹又如何？豁然開朗又如何？應對解決的辦法依然是那麼的無力且無奈。三大因素中，社會因素，我們改變不了；學校因素，我們亦改變不了。能改變的只有自身因素了，改變什麼？改變我們的認知和態度，也就是用一切可以運用的手段使自己感到快樂，感到幸福！
能嗎？我們能做到嗎？能吧？儘量吧！
關於“師德”
在這個問題中，我處在一個很尷尬的位置，既是實施者，又是受施者；我既是一位老師，又是一位家長；我既履行着一個師者應遵循的道德，又反感着師者利用孩子獲取的“小利”；我既渴望受到我的學生和家長應該給予的尊重，又貶斥着孩子老師的惡劣行為。
老師説現在社會不滿意度最高的職業就是老師了，這在我聽來着實有點危言聳聽，這大概是我所處的環境造成的吧：農村學校裏，一幫農村出身的老師教着一羣農村的孩子，不時的還要接待一些身上明顯寫着“農村”二字的家長，讓我們以怎樣的姿態來向他們要吃要喝呢？不在他們身上貼錢已經是對我們最大的賄賂了。
在我們這個社會中，欺騙、傷害誰似乎都可以忍受，可一旦涉及到孩子就嚴重了，比如，比如校園傷害案，所以我們的職業決定了我們必須要以純潔之心，純潔之身來面對這些正在接受教育的孩子。可是，我們老師又不都是聖人可以不食人間煙火，可以不為俗世擾身。利用自己的職務掙錢，這在當官的、做工的都可以接受，唯獨我們不行，因為我們的對象是孩子；利用手中的權利發發淫威，在每一個機關單位都可以，唯獨我們不行，因為我們的對象是孩子。
我説這麼多，並不是要給師德不好的老師開脱，我只想説，既然選擇了教師這個職業，我們就必須遵從我們的職業道德，我們就必須接受這個職業給我們帶來的一切——所有的利和所有的弊。
泰戈爾曾經説過：“愛是恆古長明的燈塔，它定睛望着風暴卻不以動，愛就是充實了生命，正如盛滿了酒杯。”在看《愛的教育》時，故事中的情節深深地感動着我，使我不禁好幾次流下了淚水。我並不在意這本書的文化價值有多高，只要這本書流露着真情實感，讓人看了流連忘返，這就是一本好書。
愛，一個多麼熟悉的字，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋裏，才會感受到愛。我讀了《愛的教育》這本書後，我才真正領悟了愛的世界。
?愛的教育》採用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字裏行間洋溢着對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有着感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小説頌揚的地方。小説記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小説在漫長的歲月裏，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以説，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。
愛就像空氣，每天在我們的周圍，因此常常會被我們所排除，可是我們的生活可不能缺少它，其實它的意義已經融入了我們的生命。但是很多人都無法感受到愛。愛的力量是偉大的，愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個國家為榮的尊嚴與情緒。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。
古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋裏，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開愛。愛可以使浪子回頭，愛可以激發人無窮的力量。
是愛，使我們能快樂健康地成長，是愛，給予了我們內心的温暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關的。多感受一份愛，就多一份温暖;多奉獻一份愛，就多一份快樂。在今後的日子裏，讓我們共同沐浴在愛的海洋裏。
七八月份，我們進行了一次系統性的蒙氏培訓，整個培訓下來，我是受益匪淺的。
來園一個多月的時間，第一次對蒙氏教學有了系統的認識與學習，在學習的過程中收穫的不單單是知識，還有與同事建立的友誼，雖然有些時候培訓學習讓自己的自由時間少了點，但整個過程還是充滿歡樂與激情的，這雖是一個驕陽似火、酷熱難耐的暑期，但對我而言還是個充滿激情的夏季，因為這個夏天伴我同行的不再是酷暑難耐，更多的是我們老師內心渴望自我提升與學習的熱情。
最初瞭解蒙台梭利教育只是在書上翻閲到，這次培訓它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作，老師的精心講述與指導，讓我對蒙氏的教育內容與意義有了新的定位與認識。蒙氏教育的理念與其他教育思想的最大不同之處應該就是將抽象知識具體化的蒙氏教具了。
蒙氏教育主張以兒童為中心，讓幼兒自己去做，去體驗與嘗試，注重培養孩子的獨立性與自主性。本次蒙氏培訓主要涉及了生活、感官、數學、語言與科學五大領域，由於入職的晚些，很遺憾沒能參加生活區的培訓，我會在以後的生活中，慢慢再學習它的。蒙氏教學充分體現孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到專心、獨立、秩序、協調的最終目的。利用各種具體的數學教具讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面能力的發展。
蒙氏中這樣講到：&l我聽見了，我就忘記了;我看見了，我就記住了;我做過了，我就理解了!&r這句話真的讓我體會是非常深刻的，本次培訓我們在理論中理解與探索，實踐中操作與練習。在培訓中，看着老師在認真耐心的操作，自己看着好像很簡單，覺得一目瞭然，真正到自己操作時候才理解到&l我做過了，我就理解了&r這句話，其實在生活中經常遇到這樣的事情&l眼高手低&r。其實這些事情道理都很簡單：就是無論什麼事情，自己親自做了才記得更清楚，做得更明白。這自然而然就讓我聯想到了日常的生活教學中，應該給予孩子更多的空間與機會讓其自己動手去操作、去發現、去探索，讓幼兒去做力所能及的事情，教師只是一個適當的引導者，放手讓孩子大膽去做。尊重孩子的選擇，給孩子多點自由少點約束，讓孩子自己選擇並嘗試着去做。因為孩子跟我們是一樣的：&l看到了也許就忘記了，聽到了就記住了，操作了才能真正的理解。&r
這是我在蒙氏中學習到的些許知識，希望以後有更多的這樣學習機會，讓我對蒙氏有更深入與全面的瞭解與掌握。
一、二、三、四，這個口令想必大家都不會陌生。它讓我想起了在兩個星期以前，我校的全體八年級年級學生來到了五厙青少年素質教育基地進行為期四天的生命教育活動。
在此次活動中，我們學到了各種各樣的知識，也體會到了要成為一個合格的軍人是有多麼辛苦。
到了青少年素質教育基地沒多久，一切就緊鑼密鼓地敲響了。第一件事便是換上頗具風範的迷彩服。在進行簡短的開營式後，教官帶領各連來到教室，開始了在那的第一堂課----寢室衞生和打掃。教官跟大家講了如何放拖鞋、疊被子、枕頭和被子該如何擺放等，也提出了要求和不達標的處罰制度。聽起來很容易，然而真正實行起來的時候就有許多人遇到了麻煩。晚飯休息過後，則進行樓宇逃生訓練及聽民防講座。
第二天的行程也大致如此，上午學習的第二節課便是止血包紮操作。下午學習了防毒面具使用及交通安全手勢。晚上則聽了食品安全的講座，還進行了野外生存拉練。不得不説，一天的課程令我們受益匪淺，開拓眼界。
第三天，學習了心肺復甦按壓，心肺復甦按壓在危險時刻是十分有用的。晚上，在消防知識講座結束後。全體師生舉辦了文藝匯演，這可謂是整個生命教育活動中最精彩的部分了。每個節目都是十分的精彩，而每個節目都有我們同學們熱烈的掌聲與喝彩聲。
在基地的最後一天，同學們進行了各類項目的比賽，都是之前三天中大家所學習的知識。最後離開的時候，大家都顯得十分不捨，經過了四天的訓練，似乎站軍姿，匍匐前進，蹲姿，深蹲，對於大家來説已經不再算什麼了，大家心中有的只是這四天中歡快的點點滴滴。
這四天裏，烈日曬黑了我們的肌膚，卻使我們滾燙的心變得更加熱烈。汗水濕透了我們的衣背，我們卻沒流一滴眼淚。微風習來，吹散了多日來的疲倦，留下了許多許多難以言表的感情。雖然不是每個人都做得很完美，但是每個人都在不折不撓地堅持着，始終如一地追求着。我們的心中更是迴盪着出發前政教處彭主任對我們説的話：“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊。”
此次活動，磨練了我們的意志，讓我們徹底的體會了“只要功夫深，鐵杵磨成針”，就如站軍姿的時候，再不舒服也不能動，再癢也不能動，可謂是度秒如年，而當教官叫我們停的時候，我們才發現，曾經的我們不能做到，而是我們沒有堅持，而現在我們卻做到了。
能經歷磨難才證明堅韌，能經得起挑戰才説明勇敢，能度過挫折才展示成功。在每個辛苦但快樂的日子裏，我們都在嚴格地要求自己，我們都在認真地改善自己，我們都在徹底地反省自己。這次的活動，不但教給了我們無限的知識，更磨練了我們的意志。這一定會讓我們在以後的學習生活中，受益匪淺。
在這學期我擔任七年級二班，三班的英語教學。由於基礎差，教學經驗不足，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結。
1、教學計劃
七年級是國小到國中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在50人左右，要想對所有學生進行細緻的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每週都會制定目標，針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了國中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
2、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握七年級應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今後的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。本學期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。
3、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利於教師的教學而且嚴重影響學生以後的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。
4、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最後，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑑於以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正瞭解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題並讓學生逐漸建立起自信，在輕鬆快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以後的教學中我一定多學多思考並且努力提高自己的教學水平和能力。
我們作為現時代的農村國小教師，應該要不斷的學習，利用遠程教育資源、可以更好的提高我們課堂教學質量。
通過學習使我認識到，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了國小實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學資源以來，並利用資源實現了教學質量的穩定提高。我總結了以下體會:
一、充分利用遠程教育資源
面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用於實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文並茂、有聲有色的演示，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。
二、有效利用遠程教育資源
在充分利用遠程教育資源之後，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、昇華，從而更有效的組織利用資源，製作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發了學生們的探索精神及求知慾： 如我在講這課時，利用課件動畫素材製作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，並在課後隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。
三、利用資源實施素質教育
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們瞭解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬着數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.
經過一段時間的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到流通數學的乏味，而是爭先恐後地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力;我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。他們對我任教的歷史學科將會產生更濃厚地興趣 。
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