高等教育政策法規學習心得

初次涉足高等教育的我，對於高校教育的政策與法規知之甚少，這次參加了學校組織的高等院校教師崗前培訓，通過對《高等教育政策法規》的學習，使我明白了掌握高校教育政策法規的重要性和必要性，作為一名高等學校的教師，應該要對高等教育政策法規有一個透明清晰的認識，只有這樣，作為教師的我們，才能夠更好地傳道授業解惑以及培養人才。隨着時代的發展，社會需要全方位的複合型人才，學校作為人才培養的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校教師作為人才的培養者，又肩負着人才強國的重任。作為一名高校教師，我們應該嚴於律己，嚴格用高等教育的政策法規來約束自己，規範自己的師德、師風和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。

高等教育政策法規主要探討了教育法學的原理、高等學校法律的重要性、高等學校教師的法律地位以及權利與義務、學生的法律地位以及基本權利等，下面就我所學到的《高等教育政策法規》，談談我自己的心得體會。

我所任職的*****學院是一所民辦高校，我國的高等學校按舉辦主體可劃分為公立高等學校和民辦高等學校兩個類別。公立高等學校由中央或地方政府舉辦並由公共財政經費維持發展，區別於以社會力量而非用國家公共財政經費辦學的民辦或私立高等學校。民辦高校管理從本質上與一般教育管理並無二致，只是管理活動聚焦到了民辦高等學校這一特定對象，但民辦高校管理在實踐中又應與公辦高校有所區別，因為辦學主體的非官方性，辦學經費的自籌性，法人地位的特殊性，管理決策的自主性以及人員聘任的靈活性，辦學目的的多樣性等原因。按辦學形式又可分為普通高等教育和成人高等教育即普通高等學校和成人高等學校。普通高等教育是在完全中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養高級專門人才的主要社會活動，成人高等教育則是我國高等教育的重要組成部分。按辦學層次劃分可以根據實施學歷教育的層次分為本科層次院校和專科層次院校。高等學校的設立也要遵循以下幾個原則：1. 符合國家高等教育發展規劃；2. 符合國家利益和社會公共利益；3. 不得以盈利為目的； 除此之外，高等學校的設立還需滿足有組織機構和章程、有合格的教師、有符合規定標準的教學場所及設施設備、有必備的辦學資金和穩定的經費來源等條件，通過申請和審批成功後才得以成立。學校作為依法成立的實施教育教學活動的專門機構，為完成其基本職能，必須擁有相應的權利，如自主管理權、教育教學權、招生權、學籍管理權、頒發證書權、聘任權、財產管理權、拒絕干涉權等。高等學校也應承擔相應的義務包括遵紀守法、貫徹方針、維護權益、提供情況、合理收費及接受監督等。

一、高等學校的法律地位。主要是指高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及社會責任能力。主要體現在：（1）高等學校在民事法律關係中的地位，主要體現在高等學校教育的法人地位，高等教育一定要經審批機關審批。（2）高等學校在行政法律關係中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務接逐級行政管理機關的監督和管理。高等學校是以行政複議申請人的身份進入行政複議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學校同時作為行政主體，在依法享有並行使國家行政權力的同時，也要承擔由此產生的相應法律責任的行政機關或法律、法規授權組織。

高等學校教師的法律地位。教師的法律地位，是指依照法律規定，教師在各種社會關係中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關係的特徵以及法律規定的教師的權利義務等問題。教師的法律地位是教師社會地位的具體體現。要加強教師隊伍建設，提高教師的社會地位，就要依法確定和保護教師的法律地位。高等學校教師的法律地位，具體來説是通過教師所享有的法定權利與義務表現的，而法定的權力與義務直接來源於法律對教師身份的確定和相關的具體法律制度。由於目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規定，加之處於轉型期的高教體制，都對教師的權利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員，也不是自由職業者，在現階段是從事高等教育事業的專業人員，擁有獨特的權利義務，其職業具有公益性質。國家應弱化對教師的人事管理性，增強行業自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權益。

學生的法律地位。從法律意義上講，高等學校是受教育者中的一個羣體。根據我國《高等教育法》規定，高等教育是指“在完成高級中等教育基礎上實施的教育”，因此，高等學校學生就是在我國高等學校接受高等學校教育的學生。高等學校的學生也有參加教育活動權，獲得學金權，獲得公正評價權，申訴訴訟權，參加社會服務和勤工助學活動權，組強和參加學生團體團等。同時，高校學生基本都是已滿18週歲的公民，應該承擔相應的法律責任。如尋釁滋事，嚴重破學校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應該承擔相應的法律責任。此外，高等學校也實施了一些管理制度，如高校學籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業生就業制度，對高校學生進行管理，切實努力為提前學生素質服務。

民辦高等教育法律制度。民辦高等學校的界定即非國家機構舉辦、非國家財政性經費來源、是面向社會的。一般分為民辦普通高等院校、獨立學院、國有民營民辦高校。民辦高等學校的舉辦需要符合一定的標準及遵循法律法規所規定的申請程序，而內部管理體制主要有校長負責制、主辦單位領導下的校長負責制及董事會領導下的校長負責制。

我們****學院作為一所民辦高校。也是國家教育體系的一部分，是不以盈利為目的的，是實現高等教育大眾化的必由之路，也是實現高等教育多樣化的重要途徑。

過去，我們一直把教育機構作為事業單位看待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內部調解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財產糾紛問題。與此同時，學校要探索構建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發揮協調、申訴、行政複議等途徑的作用，又要積極創新，創建新的有效的權利救濟制度。

實踐是檢驗真真理的唯一標準，作為高校教師的我們，必須對高等學校的政策法規有清醒的人事，知法守法，兼備教師職業道德和必要的法律意識，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業不斷向前發展的偉大實踐過程中。在傳道授業解惑的同時，也要加強自我約束能力，用相應的政策法規來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、規範自己的師德、師風和行為，加強自我修養，努力磨鍊自己，使自己成為一名合格的高等教育教師，從而為推進我國教育法制的建設和實施工作盡一點自己的微薄之力，真正做到以身為教，夯實基礎，同時兼備教師職業道德和必要的法律意識，不光要傳道授業解惑，還應恪守紀律，全面提升自己的綜合能力。