1月17、18兩天，我們參加了海口市教育研究培訓院在義龍中學舉辦的中學語文培訓學習活動，經過兩天緊張的培訓，我感到收穫不少。以下是我參加學習所獲得的幾點感想與心得體會：
一、海口一中李怡老師講解的蘇教版語文第四學段教材研習，我清楚地瞭解到國中語文教材研習的基本原則、基本目標和教材的基本理念等內容以及新的課程標準所提出的要求。
怎樣把握知識的深度與廣度，我們不僅要從思想上認識到國中語文教材研習的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為國中語文教材研習作好充分的準備。對於單元研習，我們要了解課標的要求、通讀本單元課文、瞭解每篇課文的基本內容及寫作特點，分析學情，根據課程標準和三維目標建立教學目標和重點和難點。
二、通過這次培訓學習，我清楚地認識到國中語文教材研習的重要性。
我深刻體會到教師要有豐富的知識，認真備課，瞭解課文有關的知識，才能更好地為教學服務，達到良好的課堂教學效果。例如李老師講到文言文研習時，以《出師表》為例，教師要充分了解“表”這種文體，《茅屋為秋風所破歌》“歌”又怎麼理解？都要做到心中有數。李老師還講到了一些有關會考的問題，哪些是會考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度。
三、曾桃老師所講的“如何開展有序的作文訓練”我清楚地認識到作文教學的重要性。
她對當前國中語文作文教學無序現象進行了分析，指出教材無系統，有“本”難循，教學無計劃、訓練無序列等現狀。通過學習，我清楚地認識到國中語文作文序列化的重要意義，作文序列化是國中語文作文的調整與補充，是提高作文教學效率的要求，是實現新課程標準作文教學目標的有效途徑之一，同時也是體現以人為本、迴歸生活的教育理念的要求。如何開展有序的作文訓練，這是擺在我們語文教師面前的問題，通過這兩天的學習，我對開展有序的作文訓練的重要意義和如何開展有序的作文訓練都有了更深的認識。
四、身為教師，我深感責任重大，提高教師自身的素質，有助於培養學生的語文素養。
只有讓學生具備良好的語文素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。因此，這兩天的國中語文教師培訓學習，是非常有必要的，也是非常有意義的。通過學習交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式，恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。我認為這次培訓學習對於我們提高課堂教學質量具有非常現實的意義。
這次次學習，不僅使我的眼界得以開闊，而且使我對國中語文教學有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。
是啊，蘇霍姆林斯基説過“在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響。”教師的一個眼神，一句不經意的話等等都會觸動孩子的那根心絃。這讓我想起了自己教過的一個孩子，龍是一個腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協調。就是這樣一個孩子也跟在班上就讀，他長得醜，所以同學很少和他玩。他經常攻擊同學，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。
在和他談話結束的時候，我説：“要是你繼續這樣，同學就不和你玩了！”沒想到，龍低着頭説：“本來也沒有同學和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看着龍的眼睛説：“我願意當你的朋友，可以嗎？”從此，只要我有時間就領着他一起玩。課間玩丟手絹遊戲的時候他會在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學也都和他一起玩了。
有一次放學的時候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨傘。”原來天氣預報説明天有雨。就是這樣一個孩子，考試成績總是個位數的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶着雨傘，不要淋着雨。回想過去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長，做一個有健康靈魂的人是我們不懈的追求。
三天的培訓，我看到了高水平的領導和高素質的同事，在以後的生活中，我有了更多的學習機會，我願意期待，期待我們實驗學校的美好的明天，我願意努力，為我們實驗學校的美好明天奉獻自己的微薄之力。我願意在自己的教育事業上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實驗教師！
我非常榮幸地成為實驗學校的一名國小語文教師，現在想起來都覺得好像在夢中。8月1號，韓局長向我們教師介紹了學校的領導班子和學科帶頭人。聽着領導的講話，我們坐在下面的教師熱血沸騰，憧憬着實驗學校的未來一定特別美好。為期三天的培訓結束了，我還在消化培訓帶給我們的新的理念，爭取在開學的時候能夠在教學中運用新的理念，更好地服務於教學。
在這三天的培訓中，金正昆教授的禮儀講座像及時雨把禮儀知識送給我們教師；汪中求老師的《細節決定成敗》的講座嚴謹的工作態度和服務意識深深觸動了我。以前，我也看過金正昆教授的禮儀視頻，讀過《細節決定成敗》這本書，經過這三天的培訓，我對這些知識和理念有了更深刻的認識。
最讓我難忘的是韓校長和鄭校長的精闢獨到的講座。兩位校長都是學者型的專家，給我留下深刻印象的是韓校長的一句話“現在想起來覺得很後悔，自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊！”他講到自己原來教過的一個學習落後的孩子在交作業本的時候，校長説：“你的字不錯啊！”結果孩子的字真的越來越好了。
他説自己的本意不是正面表揚那個孩子，沒想到孩子卻以為老師是在表揚他，是老師的一句“反語”，卻引導了孩子的正向需求，孩子快樂成長了。韓校長説：“現在想起來覺得很後悔，自己當時要是好好表揚那個孩子多好啊！”校長對每一個孩子的成長負責的態度是那麼的認真。一位校長卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長的道路。
在本次網絡培訓中，我們學習了新課程標準，並且聽了全縣優秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那麼怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢？
一、要有目標意識及落實目標的意識。
閲讀教學應該是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課後的練習，。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課後練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閲讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。
二、要做好對話中的“首席”
課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好。這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示範。示範是最好的老師，要惜時如金，儘可能減少課堂時間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課。
課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參與度。另外，語文課上有些討論並不能給學生留下什麼印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。
四、營造和諧的課堂教學氛圍。
課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，一定要有過關意識。
五、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量此文來自優秀斐斐，課件園的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。
1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣
“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋樑和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習並形成良好的習慣，其意義在於：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閲讀理解力 。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課後問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，佈局謀篇的方法都需要教。
3．教給學生課外閲讀的方法
老師和學生都很有制訂好讀書計劃，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閲讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法於課內，受益於課外”。在課外閲讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：1．準確、深入地解讀文本；2．精心進行教學設計；3．靈活機動地實施教學；4．喚起學生的生活體驗；5．創設大問題背景，實施有效對話；6．適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足於學生的終身發展，努力構建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機和活力。
我參加了市教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收穫很多。幫忙我解決了許多教學中的困惑，並且指明瞭以後閲讀教學的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，並且是國小語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2、看教學資料。是不是僅僅把課文當成了教學資料，要憑藉課文這個例子找好三個點來培養孩子聽説讀寫的潛力。
3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。
二、指明瞭閲讀教學的方向
1、國小語文教學中存在的一些問題。
1)在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。
2)教學目標階段性不明，都在分析資料上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向國中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學資料進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。
3)字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閲讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過於細摳深挖課文資料上，往往低估學生的學習潛力。
5)口號提的太多。國小語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。
6)兒童閲讀還沒提到日程上來。
結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在於我們的閲讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。
2、閲讀教學該怎樣進行
1)繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢於説、樂於寫。中年級學段目標是：有初步識字潛力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有資料、有真情;在口語交際中要聽得懂、説得通。高年級學段目標是有較強識字學詞潛力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對潛力。
2)把握好對教學資料的理解。國小課本不是全部的教學資料，學生閲讀數量要增加，且要經典;藉助課文這個例子進行語文訓練。要從課文帶給的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、潛力培養點、方法習得點。
3)不斷激發學生學習母語的興趣。
4)國小語文目標要明確恰當。
5)牢記語文學習本質是學習語言文字。閲讀教學，是提高學生聽、説、讀、寫潛力必不可少的一個重要環節。然而過分地依靠課內閲讀，把培養閲讀潛力的全部期望都寄託在分析課本閲讀上，由於量小，則不能產生質變，即引發學生的閲讀興趣和培養學生良好的閲讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6)教師要時刻學好反思。伴隨着反思才能進步，才會有發展，才能提高教學水平和潛力。
總之，在語文閲讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的薰陶;做到聽、説、讀、寫的有機結合。作為一名國小語文教師，要真正為學生的將來思考，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以後的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閲讀教學的未來之路。
今年五月份我有幸參加了農村中學語文教師培訓，培訓中，我感動於授課教師的知識淵博，感動於培訓老師的那種鑽研的精神，同時，也深感自己專業知識的匱乏。
在之前，我總覺得作為一名中學語文教師，只要自己把握了一定的教學方法，肯定能勝任這份工作的。其實並不是這樣的，“要給學生一杯水，教師得有一桶水”，這是誰都懂的。我們教師要關注自己的專業發展，不能將自己侷限在狹隘的經驗圈子裏。只有通過不斷的學習，才能發現自己的不足，才能不斷地完善自己。
通過此次學習使我深深地感受到了國家、黑龍江省教育廳對基礎教育的重視和一個個領導對每個學員的關心。
我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學，我深受很大的啟發，現談談我的體會收穫：
1、使我更深刻了解到抓好學生的基礎知識教學是至關重要的。
2、使我瞭解到課前預備的重要性，課堂導入要有創造性，要啟迪學生的心智；課堂教學要留意教法靈活多樣，課堂容量要適當，課堂氣氛要活躍，結課小結至關重要。
3、使我認識到對學生的評價是多方面，要用積極的態度去評價學生，要善於發現學生的閃光點，對學生每一點進步要給予肯定，要對學生的成長做好具體的記錄，要發展學生的多元智能。
4、使我感受到該學校的濃厚校園文化氣勢，良好的學校治理，豐富多彩的校園活動，教師敬業精神很強。為自己今後教學提供很多素材和經驗。
總之，經過培訓，我深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。但是在教授們的感染和薰陶下我們無形中有了較大的提高；在如沐春風的講座裏學員們的歡聲笑語，教授們的教學方法和藝術給我們留下了美好的回憶。在這裏我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脱了困境！今後我會更加努力，力爭使自己的教育教學水平如芝麻開花節節高。
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