教師暑假線上研修學習心得體會

跨入新時代，轉變教學新方向

暑假期間，據工作室領頭人黃莉老師的安排，我利用網絡進行了線上研修學習活動，聆聽了於勝泉教授的《互聯網時代的深度閲讀教學》、吳娟老師的《後疫情時期混合式閲讀教學的設計建議》、翟芸老師的《基於思維圖示工具的國小語文閲讀活動設計》、黃玲玲、陳蕊老師的《新一輪課程改革對語文教學的要求》等。老師們精深的研究，精彩的講解，深刻的剖析，專業的引領令我大開眼界，猶如一次豐盛的文化大餐，使我流連忘返，回味無窮。下面就我印響最深刻的課談談自己的收穫與感悟。

於勝泉教授從未來人才的核心能力和互聯網時代的深度閲讀兩個大方面進行闡釋，並給深度閲讀下了定義，然後通過具體的例子告訴老師們如何引領學生走向深度閲讀。他的課不僅有理有據，還有具體的操作方法，簡直是一堂比較實用的技術培訓課，深奧中又不乏具體的指導。餘教授還將未來的閲讀提到了一個全新的高度——互聯網時代的深度閲讀。是的，當今時代，網絡技術非常發達，知識的傳播速度也非常快捷，方便。在這知識大爆炸的時代，人們的閲讀逐漸碎片化，零散化。所以深度閲讀的提出是符合時代要求的，順應人心的。作為一線教育工作者的我們應該多學習現代化知識，掌握好信息技術的應用，才能在教育教學中更好的引導學生深度閲讀語文教材和課外讀物。培訓即將結束時，餘教授還向我們推薦他們團隊開發的“三餘閲讀app”,經老師們的介紹我個人認為這是一款比較實用的閲讀器，我將在本學期把這款閲讀器推薦給我所教的學生們，讓他們廣泛閲讀，提高閲讀量，增加閲讀面，從而喜歡上閲讀，愛好閲讀。人們説：“得閲讀者的天下。”季羨林老先生説：“人生最幸福的事是讀書。”我想，通過老師們有效的引領，學生們一定會愛上閲讀的。

課堂上餘教授還特別提醒老師們要多提有意義的問題，少提膚淺的問題。對於這個餘教授的這個觀點，我認為要一分為二的看待，畢竟一個班的學生學習程度是不一樣的，有的學生閲讀理解能力非常強，讀一遍課文就大致知道文章講了一件什麼事，告訴我們一個什麼道理；有的學生閲讀理解能力比較差，文章讀了好幾遍也沒有讀出個所以然。所以，我認為我們在設計問題的時候要有針對性，不能一刀切，不然照顧不到學習程度差的學生。

翟芸老師的課使我知道了在閲讀教學中運用思維圖示有什麼價值；瞭解了八大思維圖示的類型及適用範圍；掌握了思維圖示的繪製方法。

總之，本次線上研修學習自己的收穫不少，我會把學到的知識技術運用於教育教學實踐中，努力轉變教學方式，推動教學革新，提高教學質量。在今後的課餘時間還會繼續線上研修學習，努力提升自己各方面的文化技能，使教育教學邁上新的台階貢獻自己淺薄的力量。最後衷心地感謝黃莉老師為我們提供學習提升的資源，是你的無私讓我們大開眼界，是你的奉獻使我們前進。請允許我大聲的説：“謝謝您！”