永威學習心得體會

第一篇：永威學習心得體會

成 功 就 在 腳 下

---------永威學習心得體會

尊敬的各位領導，老師們，大家下午好！

2014年5月21日---5月25日我們有幸在趙成傑校長的帶領下前往河南省沁陽市永威學校學習，此行，我們聽了一節專題報告和九節公開課。其中的兩節數學課分別是二年級的《推理》和四年級的《小數的加減法》。採用的都是“先學後教，當堂訓練”的教學模式。整節課上教師根據內容不同分層進行先學後教。本次之行收穫頗多，感受頗深。現就我個人的學習見聞談一下自己的體會：

一、文化氛圍濃

剛踏進永威學校整潔的校園，我就被永威學校那種濃濃的文化氛圍所感染。校園中的每一個角落一字一句地都時刻在提醒着大家如何規範自己的行為，時刻在激勵着人們奮發向上的決心和鬥志，學校走廊和樓梯內陳列着學生的手工作品，牆上張貼有詩詞歌賦，名言警句、課改定理、乘法口訣，還有日常行為規範等，就連每個辦公室的門上都清晰地寫着“請講普通話，請寫規範字”的字樣，“沒有教不好的學生，沒有學不好的學生”的辦學理念也在餐廳的兩側展現得淋漓盡致。辦學理念滲透於方方面面，就連校歌都是圍繞辦學理念起名的《沒有教不好的學生》。“把書讀好，把(來源 本站)字寫好，把話説好，

把地掃好，把歌唱好，把操做好”這些目標明確的樸實的話語無不洋溢着濃濃的文化氣息。

二、時間觀念強

每個班的學生都是有序安靜地提前走進教室，在上課鈴聲響之前，有的組織唱歌，有的靜靜地坐着等待上課。鈴聲一響，老師就走上講台開始上課。同學們簡單的一句“老師好！”後面都跟有一句鼓舞人心的口號。團結奮進，共同進步；我自信，我快樂，我成功！勤奮好學，樂觀向上；勤學善思，奮發向上等等。每一個環節都是有序而緊湊地進行，從不拖延。老師的語言也是那麼的精煉、乾脆、利落，比如在出示了目標後，老師會問：“目標明確的請舉手。（放下）有信心達到的請舉手（放下）”。為了達到這一目標，我們要進行三場比賽。從而使得“先學後教，當堂訓練”貫穿於課堂教學始終。張校長當時評課時説：“對於知識點多或是較分散的內容，應學一點，做一點，分層進行先學後教。”在檢測環節中，每次檢測都會出示

“要求”，首先強調的就是要求坐姿端正，握筆姿勢正確，書寫規範，認真讀題等。出示後問學生“明白？”（明白）。在每次規定的時間內自學或檢測時，老師進行行間巡視，看到學生存在的問題隨時作好記錄，以待解決。而且老師會隨時提醒“還剩幾分鐘”，讓學生有一種時間緊迫感，只要時間一到老師就會發出“時間到”的號令。並

且老師會説：“完成任務的請用你端正的坐姿告訴老師。”學生就會馬上坐好。因為學生大部分不掉隊，因此在訂正檢測時只問“錯的請舉手。”針對存在的問題先進行兵教兵，然後再由老師做適當的指導。對於數學中的計算題和應用題要求非常嚴格，做完後先相互交換檢查，緊接着老師出示答案，互批打分，得數錯的全扣分，單位錯的全扣分。結果下來一核對90分以下的僅有4人，然後就針對這四人不同的問題進行解決。而且在解決的過程中提問的大都是些後進生。他們的理念就是後進生會了，優等生一定就懂了。課後在與張校長交流的過程中，獲知全校有1300多名學生，95%是住校生，僅有12人達不到優秀。下課鈴聲一響，立馬下課，從不拖堂。而且學生還會非常有禮貌的向後轉跟前來聽課的老師們道一聲“謝謝老師！”然後才安靜有序地離開教室。

三、師資質量高

永威學校有一批平均年齡在28.8歲的年輕的教師隊伍。都是經過精挑細選的精兵強將，儀表端莊，教態自然，舉止大方得體，臉上洋溢着自信，不僅口齒伶俐，而且板書個個工整規範。更讓人欣賞的是：人人能評課，個個有見解。每一節公開課結束，同年級同科目的老師就會走上講台進行評課，先説這節課的閃光點，然後話鋒一轉“在這我談談個人的看法，或是還有個有待商榷的地方，然後就

針對疑惑或不同的見解説出個人的感受。”最主要的是不管校長評課還是老師評課都是那麼的到位，一針見血,而且花費的時間短（5---10分鐘）。真正起到了相互學習、相互促進的作用。

四、行為規範好

沒有規矩便不成方圓，連日的聽課學習下來，校園中，樓道內學生沒有追逐打鬧的，沒有大吼大叫的，見到老師個個都是彬彬有禮地問聲：“老師好！”做操時列隊都能做到快、靜、齊。而且是班主任站在最前排做操，為學生樹立了較好的形象，起到了典範作用。冰凍三尺非一日之寒，好的行為習慣非一朝一夕所能訓練出來，良好的課堂紀律是一切教學活動順利、有效開展的前提和保障。加之課堂上老師潛移默化的引導，和聲細雨般的鼓勵，真正實現了課堂的高效。在遇到學生回答問題時，老師會和顏悦色地説：“你的聲音很甜美，如果再高一點就更好了。”這些鼓勵的話語會讓學生心情舒暢，信心倍增。（咱們的李校長在國小部微信羣上發佈了一條《教師課堂激勵用語整理》希望老師們下來抽空看一看，學習一下。）課堂上學生們兩手放桌上，坐姿端正，在其他同學回答問題時，其餘學生都能做到認真傾聽，發現問題，及時指出，書寫的也非常規範整齊。

五、能力培養新

每位教師都提前在黑板上寫明教授的班級和授課教師的姓名，上課伊始，一般情況都是直入主題，不需要導課。二年級王玲霞老師在講《推理》一課時，老師先出示兩本書，一本語文，一本數學，然後任拿一本，讓同學們猜拿的是什麼書？（你是怎麼知道的？）然後老師説：“我拿的不是語文書，你知道我拿的是什麼書？”這時學生會很容易猜出一定是數學書。從而引出今天的新課“推理”。課後校長在評課時講到：先學後教要求無導入，為提高課堂效率，即便根據需要有也不應該超過5分鐘。而應將主要精力放在當堂訓練上，因為，當堂訓練是把已學知識轉化為解決問題的能力的一個過程。因此應分配15分鐘以上。英語教師整堂課都是在用英語進行交流講授，美術教師在示範簡筆畫時一氣呵成，足見教師專業功底較深，自身素質較高，英語和語文課圖文結合，使得教學更加生動形象。

通過這次的學習，我們有優於永威的地方，比如小組合作學習中的相互促進，多名後進生進行板演時發現問題便於針對性的解決問題等。同時我也看到了我們存在的不足，永威教師在課堂上提問時指名叫的大部分是後進生，因為他們認為只要後進生懂了會了，優等生就更沒問題了。而我在實際教學中，為了調動學生學習的積極性，為了活躍課堂氣氛，採取的是自主發言，這樣無形中那些思維

敏捷，反應快的學生就會搶在前面，課堂氣氛是活躍了，而那些後進生久而久之就會產生一種依賴感，形成一種惰性思維。起不到齊頭並進的作用，就會存在知識掌握上的差異。永威的目標是五年內創建中國一流世界知名學校。我們學校的目標也是在三至五年內辦成一流名校。永威有一批年輕的師資隊伍，我校同樣有一批老黃牛式的骨幹力量。

要想成功必須向成功者學習，永威的成功經驗是在經歷了無數次的失敗後才找出的一套特別之道。別人能夠做到的，我們同樣可以做得到。我們只要走進他們成功的經驗中，將其“先學後教，當堂訓練”的教學模式運用到自己的教學中，然後再以自己的風格創造出一套適合自己的成功模式，也許不久的將來我們同樣可以達到像他們那樣的成就。

沒有方向的船，什麼風都不會是順風的。因此，只要我們找準了奮鬥的目標和方向，心懷必勝的信念，相信會有一天我們也會以同樣的方式去影響別人。

李亮平

2014年5月28日

第二篇：永威學習心得體會

永威學習心得體會

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！每每談到永威，我都會心懷感激。所以，我今天還是要先代表新教師對學校領導表示由衷的感謝，感謝領導對我們青年教師業務成長的關心和支持！作為一名一年級的教師，我是帶着”如何培養學生良好的習慣”這一問題走進永威的。通過觀摩課堂課堂教學，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學中促習慣養成的做法很是值得學習，接下來我就從四個方面談談我的收穫。

一、鼓勵為主，以鼓勵表揚促養成

在永威我聽了兩節展示課，一節隨堂課，三節課，三位不同的教師，他們都非常重視學生的習慣培養，而且善於運用鼓勵表揚的方法，促進孩子們的習慣養成。

（一）課前表揚：課前，學生一到教室，老師就表揚最先坐好的同學；唱完歌靜等上課的幾分鐘時間裏，老師又表揚坐得好的同學。學生在老師的表揚中，做好了上課的準備。

（二）課中表揚。老師在課堂教學進行當中，更注重以表揚激勵學生。在自學過程中，老師表揚自學認真的同學；在師生對話交流時，表揚聽得認真的同學；課堂訓練中，表揚做題快、坐姿好的同學；讀書比賽中，表揚讀得好的同學。寫字訓練中，表揚坐姿端正、握筆姿勢正確同學。他們的表揚不是泛泛的説，而是針對學生的具體表現，這樣的表揚針對性強，表揚引領着學生努力的方向。

二、長期堅持，齊抓共管促養成

通過聽課，我發現無論從一年級的隨堂課到四年級的數學展示課，老師們都非常注意學生學習習慣的培養。從讀書習慣、寫字習慣、到傾聽習慣等等，並不僅僅是低年級老師在做，中高年級老師也關注着學生習慣的養成，看來學生良好的學習習慣養成，不是一蹴而就，不是某一位教師的責任，而是需要長期堅持，需要每一位教師的共同參與，需要大家的齊抓共管。

三、要求詳細，及時提醒促養成

永威國小老師對學生每節課每段時間對學生要求都很細，如在二年級語文的一節公開課上，老師開始在第一場讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準，句子讀的流暢。在老師範讀時，比看誰聽得清，能給不認識的字注音。在寫字訓練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。另外，在他們班級文化中也顯現了對孩子習慣培養的重視。如：教室內懸掛着“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確”等標語，孩子的習慣養成，時時處處都能得到提醒。

四、重視評價 以開展評比促養成

在聽一年級的隨堂課是發現，他們的班級內張貼有評比欄，孩子的每週表現都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學生每天的表現記錄本，評比欄就是根據記錄本填寫的，當節課就有一些表現好的同學被加分，也有兩個表現不好的被扣分。課後向學生了解，評比不但可以獲得各種“獎星”，而且能獲得學校的獎勵，更能獲得家長豐厚的物質獎勵，反之亦然。這樣恩威並用，學生自然願意學好。

永威歸來後，我們也在思考：怎樣把永威好的做法運用到我們的教育教學中？於是我們開始了一些嘗試：

通過我們一年級幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語文學科“課清”驗收表，從課文到生字再到課後習題，每天都會對當天學習的內容做一次全面的清查、把關、驗收，通過近段時間的觀察，堂清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成該課的學習任務。

我們要在實踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收穫。

第三篇：永威學習心得體會

永威學校學習心得體會

三完小和慧娟

2014年3月7日上午，我鄉20多名中國小教師帶着期盼、帶着疑問走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍:

漫步校園的每個角落,處處體現學校的育人氛圍。讓每面牆壁會説話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這裏的師生真正懂得了工作、學習與生活。

“迎着晨光想一想,今天該乾點什麼?”“踏着夕陽想一想,今天我的收穫是什麼?”這是學校最醒目的兩條標語口號,也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話。看着、想着、談着這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學校的每個班級,外面的牆壁上總會懸掛着每個班級的班級警句。這些警句還都是同學們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所裏、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染着每一個來到學校的人,無時不在激勵感召着每一個人。 紮實有效的“四清”工作:

搞好“堂堂清、日日清、週週清、月月清”,是提高教學質量的保證。永威的課堂上,每位學生都會學、樂學、願學,能與同學交流,能

認真地完成作業,養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分,人人過關”的強硬規定,也讓學生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業，忠誠自信。從師生的表現中我能感受到“先學後教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，週週清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不苟遵循的規則。我覺得這點我們每一位教師都應該做到，如果每個人都做到了“堂堂清，日日清，週週清，月月清”，那麼我們的教學工作一定能做好。

今後努力方向: 1、用好“先學後教”模式。

在以後的教學中，我要靈活運用“先學後教“的模式，把學習的主動權教給學生，我只是一個聽眾、觀眾。當所有學生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學習與討論，最後讓所有的學生都能學會。

2、抓好學生的練習部分。

每一課學完了，學生是否能夠真正掌握，做練習題是關鍵的一部分。所以，做練習題的時候我一定要嚴格要求，對每一個學生都不放棄，認真檢查他們的做題情況，發現問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學,要吃透教材,精選習題,精心設計教學,才能在課堂上做到儘量少講甚至不講 。要知道“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之,永威之行,收穫很多。它不僅讓我學到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起。現在我明白了，我們需要的是解放思想,立即行動,將永威學校的經驗做法結合我們學校,我們班,我們自身實際,我們學生實際來付諸行動。

相信：沒有教不好的學生！沒有教不會的學生！我們三完小一定能行！

2014、3、8

第四篇：河南永威學習心得體會

河南永威學校學習心得體會

10月14日，在丁校長的帶領下，我們一行14人踏進了那片充滿了神祕的土地——河南沁陽市永威學校。通過聽課、走訪、參觀和聽報告等多種形式，全方位接觸和了解了永威學校，瞭解了其先進的教育理念和管理制度。時間雖短但感觸卻頗為深刻。

一、濃郁的校園文化氛圍————“處處有標語，時時有激勵”

永威學校是一所集幼兒園、國小、國中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。學校辦學條件優越，校園環境優美，文化氛圍濃厚。

學校的門口標語非常醒目，使人還未進校園即有被震懾的感覺。標語濃縮了他們辦學的全部精華：“教育理念：沒有教不好的學生。教學模式：先學後教，當堂訓練。管理體制：教書育人責任制。優質之路：堂堂清、日日清、週週清、月月清。”置身於教學樓中，處處洋溢着濃厚的文化氣息，所看到的絕大多數是與學習、競爭有關的標語，標語並不空洞和高深，非常的樸實，不加雕飾和加工，就像是學生自己説的話一般。環顧四周，牆上有學生的優秀作文，優秀的作品等，除此之外就是遍佈牆面的古詩詞和英語單詞，隨處可見。每班的牆面還有一個展板，學生自己佈置，內容主要是考評結果，如本班在年級中學習成績所佔的名次等，還有學生自己每天所寫的寄語。置身在這樣的環境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想着學習，就好像處處都在提醒學生，處處都在督促着學生要更加努力。學生在沒有私心雜念的淨土中主動或被動的受到了潛移默化的文化感染和知識薰陶。

二、先進的教育理念————“沒有教不好的學生”

這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認為這句話太過於絕對，是無法實現的。但通過對永威的考察後，我對這句話有了更深層次的理解。沒有教不好的學生，其本質就是要求每位教師不丟掉一個學生，不放棄一個學生，只要通過愛的澆灌，每一位學生都會通過努力在原有基礎上取得進步，獲得成功。當然，這需要從最後的學生抓起，讓“學困生”在這裏沒有被歧視、忽視，沒有被遺忘、冷落的感覺，這簡短的一句話就是對學生最大的尊重。課堂上，教師講課的着眼點和落腳點就放在最基礎的教學內容上面，教師無論在提問中，板演時，點撥上，

包括課後輔導等方面關注最多的還是“學困生”。在教師的特別關注下，“學困生”擁有了更多的學習機會，才會轉變成合格學生，只有在全部轉化“學困生”為“合格生”後才會有更多的“優等生”產生。這才真正體現出了以人為本、面向全體符合事物發展規律的辦學理念，也是我們常説的教育公平。

三、理想的教學模式————“先學後教，當堂訓練”

進入永威的課堂，老師沒有華麗的語言，構建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至讓人感到有些枯燥、沉悶，可又是實實在在的課堂，學生在用心思考，專心討論，這種方式發人深思、耐人尋味。“先學後教，當堂訓練”是一種教學模式，一種教學方法。它包括三個主要環節：一是“先學”即學生看書、（讀書）檢測，15分鐘左右；二是“後教”即學生更正、學生討論，最後教師點撥，10分鐘左右；三是“當堂訓練”即當堂完成作業，20分鐘左右。 “先學”，就是讓學生自主學習，老師簡單的三言兩語導入新課後，出示本節課的學習目標，提出自學的要求，讓學生自學。各門學科都是如此。“後教”不僅是老師教，而是先讓學生“兵教兵”，同學之間的合作探究，師生之間的共同探究，是一種互動式的學習。“先學”勢必把學生一開始就置於學習的主體地位，突顯的是教學核心問題，生成的問題成為“後教”的依據。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會把時間浪費在大家都會的問題上，這就將“以學定教”的理念和原則落到了實處。那麼教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學生通過自己思考能懂的，教師不講；學生教學生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導演”的角色，學生才是真正的“演員”。通過當堂訓練解決了課堂作業的問題，學生沒有家庭作業，課業負擔也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。

四、優質之路————“堂堂清、日日清、週週清、月月清”。

為了使“先學後教，當堂訓練”最終能夠紮紮實實的推行，永威學校採用了“四清”管理措施加以保證。 “搞好“堂堂清、日日清、週週清、月月清”，是提高教學質量的保證。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試那樣緊張地學習，當堂能理解、記憶知識，當堂完成作業，力爭不把問題留到課後。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正。“週週清”就是普查本週所學知識，一一過關。“月月清”就是指月月調查學習質量，查漏補缺。“四清”之間關係密切，相互促進：“堂堂清”

是“日日清”、“週週清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“週週清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、願學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成了良好的學習習慣。

五、紮實的管理體制————“教書育人責任制”。

以上所有的工作均有一項強有力的保障性措施，即學校的管理採用責任制，事事有人管，樁樁有記錄，件件有考核。僅教學方面，就有備課、課外輔導、作業批改、考試、週週清、評課等制度，而且每一項制度考慮的非常的細緻，不留一點空白。學校不怕暴露問題，總是從最差的班級抓起、從最差的學生抓起，領導全程跟蹤。以此確保了所有工作強勢、高效的開展，將永威中學帶入了全國名校的行列。

我們去學習的不僅僅是他們成功的經驗，更重要的是他們在教育方面的創新和突破，以及對工作認真負責、實事求是的精神。學習永威並不是為了模仿，重要的是學了之後怎麼樣把別人成功的經驗融匯到我們日常的教學工作中，在取其精華的基礎上，加以運用，在運用的基礎上，有所創新。

第五篇：赴河南 永威學習心得體會

“先學後教，當堂訓練”學習心得

首先我能成為我校第二十三批赴永威學習的一員，倍感榮幸。2014年11月14日我們一行八人坐上了去永威的火車，從出發到回來，十天的時間大家互相照顧，其樂融融。走進永威校園，無處不顯現出良好氛圍的校園文化；走進永威課堂、走近教師學生；以及早操、課間操，實地考察了師生的工作學習狀況，使我受益匪淺。通過聽課、聽報告、學習,我對永威學校“先學後教,當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點是:“準備充實、結構樸實、訓練紮實、效果真實”。

永威學校的管理規範、目標明確、獎罰分明，無論是課堂對學生的嚴格要求，人人過關，還是操場上學生老師的隊伍整齊、動作規範，處處都像是經過嚴格訓練。管理及檢查人員各負其責，認真檢查量化打分與教師獎勵掛鈎，這種管理方式方法增加教師的責任感。形成了永威的管理特色：項項承包，項項一流。

在課堂上，重視“兵教兵”策略。“兵教兵”是 “後教”這個環節上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”：針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。在我聽一年級語文隨堂課時，發現同桌位基本上是好差搭配好的，中差生被稱為“老師”，好學生稱為“學生”，這一搭配形式給學習基礎較差的學生提供了較好的學習交流平台。在這樣的學習氛圍中，較差的學生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學習活動。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、

願學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成良好的學習習慣。在學校，做任何事情都要求學生，注重學生的養成教育，就是注重學生的素質教育。

“四清”工作在我的教學中也是個難點，搞好“四清”，是提高教學質量的保證。通過這次學習，我對“四清”的認識又加深一步。四清的關鍵是堂清，當堂解決問題，堂清、日清是任課老師必須保證完成當堂作業，不是滿分的學生是日清的重點。“周清”就是測試一週內學習的內容，不過關的就繼續清，“周清”是“四清的核心”。

從永威學校學習回來，我就一直在反思我的教學，課堂上講得多，學生練得少，教師總是懷疑學生的自學能力，很多時候替學生做得多，久而久之，形成學生自主學習能力下降，形成惡性循環，導致課堂上教師很累，而學生收效甚微。還有對學生的管理方面也有待提高，對差生缺乏足夠的耐心，對差生的落實不到位，對優生又存在心慈手軟，使優生競爭意識不強。

今後努力方向：

針對我校的教學實際及環境，吸取永威學校的先進教學經驗，改革創新課堂教學。在課前必須認真準備教學，吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到儘量少講甚至不講，“上課是一種勞動，勞動是要用心用力的”。要求我們鑽研課標和教材，充分把握教學的難度，高效完成教學任務。

總之，永威之行，收穫良多。讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前

認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。