在上大學以前，對於《國家語言文字法》一點都不瞭解，一直認為跟我沒什麼關係。在做作業的時候才初步瞭解了一點《國家語言文字法》，原來不止跟我的工作有關係，還與每個人日常生活密切相關，我們所有人都應該去學習的。現在才瞭解到，語言文字跟我們每個人的切身利益有關係，語言文字也是一個國家主權的象徵，語言文字是一個民族團結的象徵，語言文字是一個民族文化傳統的標誌。我們每個人都應該來維護，我相信有一天，世界主要語言應該是中文，是我們的國語，而不應該是英語。
我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有70多種語言，50多種文字。用法律的形式確定普通話和規範漢字作為國家通用語言文字的地位，規定了使用範圍。有利於社會適應，有利於民族之間的交往，有利於民族團結，國家統一。把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，為糾正社會用語用字混亂的現象，推進語言文字的依法管理提供了基礎。
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象徵，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言複雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的侷限，為不同地域間的交往發揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網絡上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。漢字不同於英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是説，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們説漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上説，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫法有所改造，產生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。
如果細心觀察，你將會發現身邊的環境中，有很多的錯別字。平時，為了簡便、節省時間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個什麼字呢？在字典上找不到的字，算是一個字嗎？這麼一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。如果這個簡化了的字繼續寫下去，那麼以後中國文字會變成什麼樣呢？文字的發展歷史是否會被扭曲呢？
走在大街小巷中，你同樣可以發現錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過路人的眼球。又如在同一個地方的兩個不同的招牌，居然會有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。
表面上看，漢字不過是一個符號，指稱着對應的事物，但就在這對應背後，還潛伏着中國人的情感、習慣甚至本能。這些情感、習慣、本能，我們可以隨意更改嗎？漢字它是產生漢字以前，我們遠古人對社會的認識結晶，對自然的認識結晶，科學的認識結晶，還有哲學的認識結晶。難道，我們要否定這一切認識結晶嗎？
語言文明、文字使用的規範是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標誌之一。規範、優美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有着很重要的作用與影響。
通過本次語言活動培訓，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自己的學習體會：
第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。第三點，教師能創設寬鬆的學習時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿於各個領域，也對其他領域的學習與發展有着重要的影響。
本節語言活動課：中班語言《捉迷藏》執教任：楊老師瓊台師範附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師説話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意;講故事時，儘量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調錶現出來。
尊重和接納幼兒的説話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應該認真地傾聽並給予積極的回答。
散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一羣可愛的娃娃在玩遊戲，將天黑説成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮説成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風景圖，揭示了晝夜交替的自然規律及陽光照射和各種色彩之間的關係。“蒙”、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準確、形象，具有兒童情趣。
幼兒語言發展與教育的核心理念：
1、幼兒語言學習與發展的核心是語言交往能力的成長。
2、幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發展起來的。
3、為幼兒創設寬鬆、自由的語言交往環境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、多説、喜歡説並能得到積極的迴應。
一、幼兒園語言教育的目標
教育部頒佈的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對語言領域提出了以下目標：第一、樂意與人交談，講話禮貌;第二、注意傾聽對方講話，能理解日常用語;第三、能清楚地説出自己想説的事;第四、喜歡聽故事、看圖書;第五、能聽懂和會説普通話。
通過對《綱要》的語言教育目標的理解，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閲讀，並且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
1、傾聽方面：養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂於傾聽並且善於傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
2、表述方面：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、願意向別人表述自己的見解，並且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
3、文學作品欣賞方面：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要儘可能地給幼兒創造學習各種文學作品的機會。
4、早期閲讀方面：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養閲讀和前書寫技能。
二、幼兒園語言教育的內容、途徑
內容：專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容兩類結構。
(一)專門性語言教育：是指遵循語言教育規律來組織的學習活動，是實現語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環節，是落實語言教育任務的具體手段，是教幼兒學習語言知識，教幼兒學習語言形式，教幼兒學習語言運用技能的過程。
(二)專門性語言教育活動的類型
專門性語言教育活動的類型主要包括講述活動(看圖講述、動畫片講述)、聽説活動(語言遊戲、談話活動)、文學活動(故事、詩歌、散文)和早期閲讀幾種形式。
(三)滲透性語言教育：
1、在日常交往中指導兒童學習語言。
2、通過常規主題活動發展幼兒的語言。
3、通過區角活動發展幼兒的交往語言。
途徑：通過組織專門的語言教育活動進行語言教育，通過日常生活各個環節進行語言教育，通過遊戲進行語言教育，以及在其他領域的教育活動中進行隨機的語言滲透教育等。下面針對專門性語言教育活動(語言課)，談談如何設計與組織。
課程伊始，我便意識到彙編語言絕不是輕易能弄懂的。相較於曾經學過的c語言，電腦等於在遷就人的思維方式，但彙編卻是接近機器語言的一門語言，我們學習和編寫程序時必須要去遷就電腦的思維方式，有時候還要設身處地地用電腦的角度去思考問題，這就是我學習彙編語言時感受最深的地方，想起來很簡單，寫起來相當的不易。
在學習之前我們都需要明確何為彙編語言。計算機能夠直接識別的數據是由二進制數0和1組成的代碼。機器指令就是用二進制代碼組成的指令，一條機器指令控制計算機完成一個基本操作。為了克服機器語言的缺點，人們採用助記符表示機器指令的操作碼,用變量代替操作數的存放地址等，這樣就形成了彙編語言。
在經過一個學期系統性的學習後，自己也算初窺門徑，有所收穫。首先，對一樣新課程要學會與學過的課程作比較，這樣有助於我們更快進入狀態，最重要的是一些思考問題，實現功能的邏輯的思考，會幫助我們很快的找到編寫程序的思路和方向。彙編語言與其它的程序設計語言相比，操作的是更加底層的東西，它可以直接與硬件打交道，而別的語言基本不可能實現這樣的功能。既然是與硬件打交道，那麼我們在寫程序的時候就要更加小心了，可能一不小心就會把程序跑丟了。
其次，學習彙編語言，首要問題是學習80x86指令系統。如果能將指令系統中的各個助記符、格式等都能完全掌握並靈活運用，大部分工作就已經完成了。指令系統確定了cpu所能完成的功能，是用匯編語言進行程序設計的最基本部分。如果不熟悉彙編指令的功能及其有關規定，那肯定不能靈活使用匯編語言。其中方括號中的內容為可選項。指令助記符決定了指令的功能，對應一條二進制編碼的機器指令。指令的操作數個數由該指令確定，可以沒有操作數，也可以有一個或多個操作數，大多數指令要顯示寫出來，還有些操作數是隱含的。
再者，在編寫彙編程序時，應該注意特別容易出現的錯誤，例如在編寫數據傳送指令時，目的操作數和源操作數的類型一定要匹配，cs不能作為目的操作數，offset後只能跟簡單地址符號，等等。在學習彙編語言時，指令的功能是學習和掌握的重點，要準確有效併合理的使用這些指令，必須瞭解一些使用的規則。現對彙編語言編程時的規則進行總結，歸納起來有三點：
1、要求指令操作數的尋址方式；
2、指令對標誌位的影響和標誌位對指令的影響；
3、指令的執行時間，對可完成同樣功能的指令，要選用執行時間短的指令。
最後，還有一點十分重要。和所有的程序設計語言一樣，若要學好彙編語言，實驗是必不可少的環節。我們深有體會：書上的程序都能看懂，基本原理也都明白，但是在自己親手編寫程序時，卻無從下手，甚至連第一句該怎麼寫都不知道。通過實驗，可以在很大程度上加深印象。在書上看程序，一切都是理所當然，十分順利，而自己動手，才會真正發現自己的不足之處。毋庸置疑，我們大多數人並沒有真正做到這點。
而今，這門課程即將結束，或許我們都還有許多不懂的地方，我們會盡己所能，將其攻克，將這些知識學以致用！
親愛的老師:您好！
這是大一的第二個學期，我選擇了公關語言藝術這門校選課，剛開始的時候並不是很瞭解這門課，從這門課的名字上來看，是一門有關於語言藝術的課程。我們每天都要和人打交道，就少不了溝通，良好的人際關係從溝通開始。公關語言是實現良好公共關係的重要媒介，學會用公關語言與人溝通，將是現代人必備的一種素養。公共關係學在各代中發揮着重要作用，公共關係的運用更是當代成功人士所具備的基本能力。因此我希望能夠通過這門課學到一些交流技巧，提高自身素質。
上了幾周的課後，我發現自己的選擇是正確的。我學到了很多實用的交流技巧。老師您是一個很幽默很有親切感的人。您在課堂上舉了很多事例，正例反例都有，然後通過一個個小故事給我們總結道理，教會我們如何説話才能贏得別人的尊重。給我印象很深刻的一個例子是當有人委婉的説自己胖的時候，我們可以這樣回覆別人:看，我這是文化底藴深厚。別人説自己瘦小的時候，可以回覆:我這是短小精悍。還有一次老師您用白話給我們讀了《再別康橋》，雖然我也聽不懂，但是我還是感覺很有喜感。老師還説了女生買了新衣服以後的各種表現以及旁人的誇讚的方式，一些生活中常出現的情景從老師口中説出的時候特別有畫面感，真是生動形象啊。
關於考勤方面，每週我都能按時去上課，這是我自認為做得好的地方。上課時也能積極和小組成員討論課後相關作業，還通過這門課認識了很多新朋友。小組作業方面，我報名了詩朗誦，認真做了ppt，課餘時間也有認真在練習，但上台朗誦時自認為發揮不太好，因為太緊張了吧。前段時間學院也有舉辦過一次演講比賽，我報名參加了，因為是第一次，所以經驗匱乏，關於演講的技巧掌握得還是不夠好，所以只拿了個三等獎。在生活當中我是個喜歡參加各種社交活動，廣交朋友的人，只不過有時候對生人比較慢熱，但對熟人很熱情。性格也比較隨和，不會隨意當面與人起衝突。有一點不好就是在長輩面前較靦腆，希望自己能夠再自信一點。我會盡自己最大的努力改掉性格里不好的那部分，做個better me！
至此，我希望這門課的得分能在88分以上。最後，祝老師天天開心，心想事成！
除了教學理念上的交流以外，兩位老師更多的是通過模擬她們真實課堂的教學模式，向我們介紹了許多有趣活潑的活動設計，通過我們親身體驗使我們深刻理解活動開展的形式、要求和目的，讓我們感受到它的作用及意義。例如，before&after活動操作起來十分簡單，但對提高學生閲讀的興趣卻有極大的作用。readun是一個很好的培養訓練學生skimming的閲讀技巧的方式，學生也不會感到枯燥厭煩。freewrite可以培養學生形成英語思維的習慣，幫助他們形成流暢表達的能力。fried是我們用來幫助學生展開寫作的有效提示。graphicorganizers應用的範圍很廣，我們可以用以幫助學生梳理出課文主要框架，可以用以説明事物的區別於類似，可以幫助學生找到文章的中心……還有一些關於對學生詞彙量及掌握程度訓練和檢測的活動設計也對我們開展教學十分有用。
短短的6天學習，我們學到了很多，雖然無法展開更深入細緻的學習，但在接下來的工作中，我們要思考如何在教學實踐工作中把這6天所學善加利用，真正落到實處，使之提高我們的教學效果。希望以後能夠還有更多像這樣的學習國外有益教學模式，鍛鍊提高自身水平與能力的機會！
本人蔘加了教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦的彙編語言課程培訓，曹老師和毛老師所做的精彩講解，令本人深有感觸，有非常大的收穫。
彙編語言是計算機專業的一門重要專業課，是很多其他課程的先導課程，比如數據結構、操作系統、編譯原理等，一般來説，開設彙編之前學生們之前一般已經學習了至少一門高級語言，比如c語言。學好彙編語言，能夠指導學生們學習和理解計算機系統以及程序設計思想。彙編語言在計算機專業課程中處於重要的地位。
在學習彙編之前，學生沒有一點底層編程經驗，彙編語言中的內容，學生們基本上都沒有概念，尤其對於二本的學生來説，理解和掌握彙編語言還是比較困難的。這就需要授課教師不斷改進自己的教學思想，提高自己的教學水平，以適應學生的`需求。
這裏，本人很認同曹教授所説的。可以按照學生的類型分班進行教學，這樣，對不同的學生可以有不同的要求，做到因材施教，令所有學生都能在課程中有所收穫。而不是很多學生覺得課程過難，聽不懂，接受不了；另外一些同學又覺得對課程的學習意猶未盡。當然，在大部分學校，現在時機可能還不成熟，需要學校和授課教師改變思路，付出更多。課程中對學生的考核是很重要的，考試成績應該説是一個比較客觀的衡量方式，但又不足以讓老師完全學生的情況。除了期末考試之外，平時上課和上機的考查也非常重要。在課堂上，可以用提問和隨堂留題目當堂上交的方法來代替點名，這樣，在督促學生上課的同時，也掌握了一些學生的學習情況，及時得到學生的反饋。上機的時候，可以挑選內容讓學生講解或重做，督促學生學習，同時掌握學習情況，分析教學中的問題，以便解決。而實驗報告，個人認為，更應該側重於學生的收穫和遇到問題的總結上面，這樣可以為改進教學提供素材，同時掌握學生上機的情況。
另外，對於二本院校的學生來説，個人認為教學中需要注意很多問題，教學中不應過於追求難度和廣度，而是應該讓學生實實在在學到一些知識，激發學生的興趣，增強學生的信心。需要老師在備課過程中精心準備，要求學生掌握的基本知識應該用不同方式反覆強調，教學中重點要突出。彙編中的有些概念，學生是比較難理解的，所以例題要認真挑選，講解的ppt要更生動形象，便於幫助學生理解。
?中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話。”作為承擔着培養祖國接班人重任的學校，校園就理所當然地成為推廣普通話、運用規範字的重要場所。教師也理所當然地成為説普通話、用規範字的先行者，而使用普通話也是提高師生綜合素質的重要途徑。
使用規範字，是體現個人修養的重要標準。在教育教學工作中，使用規範字，也是對教師課堂教學最基本的要求，是培養學生養成良好書寫習慣的重要途徑。
由此可見，語言文字規範化無論是在國家層面、學校層面，還是在個人層面都有着非常重要的意義。在此基礎上，教師在這方面的基本功的培養就成了提高這三個層面綜合素質的一個重要的途徑。而與語言文字專業緊密相關的語文教師更是責無旁貸地成為了語言文字規範化的先行者。
因為平時與語言文字規範的接觸緊密，語文教師普通話過二級甲等，文字規範書寫也有相應的等級要求，所以在進行語言文字規範化的培訓時並沒有太多的生疏。但也正因為如此，一些非常細微的，與平時觀念出入很大的觀點知識引起了我的注意。而這些看似不起眼的東西反而成為了我此次培訓的最大收穫。其實，語言文字的規範工作本身就是一個全民都應該積極參與配合的工作，它的工作特點就是繁瑣細微。我對教育部語言文字信息管理司的張浩明司長所説的語言文字具有基礎性、全民性同時具有全局性、安全性的內涵，以及語言文字的興衰影響了民族的興衰這些觀點深信不疑。但也正因為它的重要性，才更應該從細微處認真抓起，謹防“千里之堤，潰於蟻穴”。
而透過這次培訓中各位專家老師的細緻講解和深入解讀，我最大的收穫有以下幾點：
1、嚴格規範，細緻入微
大學曾經選修過一門文字課，授課老師與上海的《咬文嚼字》雜誌有一定的合作關係。《咬文嚼字》創刊於1995年，是一本文字方面的期刊。當時老師給我們呈現的課件中有刊物內容的剪影，也發了刊物的實物讓我們讀了一下。它是針對編輯、記者、校對、廣告從業人員、文祕、節目主持人和教師、學生創辦的用來宣傳語文規範，傳播語文知識，引導語文生活，推動語文學習的刊物。刊物中“霧裏看花”中都有對生活中遇到的一些不規範的字的糾誤。大街上這樣的現象比比皆是，寫出這些不規範字的人，他們並沒有放在心上。然而總是有一些有心人要改變這樣的現狀，有一些致力於語言文字規範化工作的人希望真正把語文文字規範起來。因為他們知道這些現象表面上對每個人的生活並沒有太大的影響，但實際上可以影響到國家、社會和每一個人。培訓的專家們有的親自到大街上去尋找這樣的不規範的例子，有的竟因為過年送給別人的賀卡出現不規範現象而重新收回並道歉。首先這種細緻嚴謹的態度是值得我尊敬和學習的，同時他們對於自身要求的嚴格，對工作的認真負責是真正做語言文字規範所必備的。
語言文字工作的核心內容就是促進語言文字的規範化、標準化。其中標準化是指研究、制定並頒佈包括語音、詞彙、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規則和標準；規範化指的是促使全社會遵照國家頒佈的各項語言文字使用標準規範使用語言文字。語言文字規範化、標準化工作是非常必要的。標準化是制定頒佈文件的專家的工作，這些與我們中學教師的聯繫並不是那麼緊密，而規範化方面，作為中學語文教師的我可以做到積極配合的同時也去促使身邊的學生遵照這些標準規範來使用語言文字。
為什麼要做到如此的嚴格規範？關於這點我有一些個人的理解。從語言文字同社會的關係上看，政治、經濟、文化、科技教育等是基本的社會形態，而語言文字是人類社會最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時隨地為社會服務。因此，一方面，社會上語言文字的應用水平受經濟、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的應用水平又對社會發展起着促進作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規範化、標準化工作來説，它是社會變革的反映，又是社會前進和發展的基礎，對各社會形態都能起到促進發展的作用。在政治上，它有利於維護國家的主權和尊嚴，有利於民族團結，就像我國中學習過的都德的《最後一課》所呈現出來的，也有利於政令暢通，否則如果不規範的文字每個人的理解不一樣，自然無法正常開展；在經濟上，有利於形成全國流通的大市場，促進市場經濟的健康發展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利於繼承和弘揚民族傳統文化，增強民族凝聚力。雖然個人在遵守語言文字規範化的時候沒有必要上升到很高的要求，但最起碼心裏應該對語言文字規範工作持有必須的敬畏與重視，認識到它的重要性就自然會在細微之處小心嚴謹。
2、與時俱進，不能固步自封。
最後一天的培訓是關於標點符號用法的培訓。作為中學語文教師，很容易被這個培訓的內容吸引住。尤其今年的安徽大學聯考試卷出現了標點符號的考查，頓時讓我們產生了對標點符號的重視心理。而接觸這個標點符號的培訓，隨着培訓老師的牽引才發覺，自己對於標點符號的認識太過狹窄和陳舊，也確實大開眼界，受益良多。
標點符號主要有停頓、語氣、定性、修辭、審美、簡化這幾個功能，在此基礎上就會形成靈活性的特點，即在不同的情況下，只要能實現以上這些功能，可以適當變通，靈活處理。而一旦靈活就會在使用的時候產生分歧，出現矛盾，畢竟一味的靈活導致的是使用上的混亂無序。正是基於這個出發點，一些語言文字方面的專家經過了激烈的思想碰撞和多次的據理力爭，最後形成了部分標點符號用法的具體説明，最突出的複合標點形式讓我着實一驚。
如問號的連用：在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常先單用，再疊用，最多疊用三個問號。
示例：這就是你的做法嗎？你這個總經理是怎麼當的？？你怎麼竟敢這樣欺騙消費者？
歎號的連用：表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用歎號；表達強烈語氣時，也可疊用歎號，最多疊用三個歎號。
示例：我要揭露！我要控訴！！我要以死抗爭！！！
問號歎號的連用：當句子包含疑問、感歎兩種語氣且都比較強烈時（如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號後再加感歎號。
示例：他連這些最起碼的常識都不懂，還敢説自己是高科技人才？！
省略號的連用：在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（相當於十二連點）。
示例：從隔壁房間傳來了緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲——牀前明月光，疑是地上霜。
…………
説實話，這樣使用問號、歎號、省略號的方式我也有用過，但不是出現在書面形式，而是在網絡上發表一些輕鬆隨意心情的文字或是與別人在進行對話交流的時候。而且這種方式的使用更像是在進行感情宣泄甚至咆哮而發出的聲音。這種看似不能登上大雅之堂的網絡上盛行的用法和習慣在正式的書面形式上得到了使用，可以試想這必定經過了新思想的一些專家在和傳統觀念的專家多麼長時多門激烈的思想碰撞與爭執，之後才會才形成這樣的結果。這是新時期新階段下網絡媒體對標點符號產生的影響。培訓老師甚至提到網絡聊天時運用空格取代標點，特殊字的形式結合產生標點的作用。可以説，原先的長期穩固的標點符號使用方式受到了強烈的衝擊。雖然在面對這些符號的使用應該慎重考慮進行取捨，但同時這件事對我們中學老師有一個非常大的提醒：語言文字的規範化隨着時代的發展也在做相應的調整，語言會這樣，文字會這樣，標點符號也會這樣。而現今社會的變化發展更是日新月異，新舊更替幅度大、頻率高。在這種形勢下，必須密切關注語言文字規範化的一舉一動，它的每一次改革都應該深入的學習，以確保及時準確的輸送給學生。
做語言文字規範工作時既要嚴格規範，又要與時俱進。這種想法和感受不僅限於這次培訓的內容，更是對我平時工作的指導。規範化是一件需要長期堅持、不能鬆懈的事，尤其在學校做教師，既要服從配合學校的規範標準，同時也應該嚴格制定要求學生的規範標準。學校的規範標準是嚴格的，只有規範操作才能服眾，也才能正常順利的開展工作，我們應該遵守這些規範，這是益於學校同時也是有益自己的事。作為學科教師，對學生有嚴格的規範要求，再加上面對每年都有新鮮血液注入的校園，面對朝氣蓬勃同時又想法新奇的學生們，規範與與時俱進是我自己對於自身的要求，也是今後為之努力的方向。
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