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正文
第一篇：國中教師學習廉潔從教心得體會
國中教師學習廉潔從教心得體會
古人曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”我們教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教，因此我們在平時的教學中，要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，在學生中起表率作用，這樣才能培養出品德高尚的未來建設者。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。隨着廉潔文化走進校園，一股正氣之風颳遍神州大地。教師，這個古老而又神聖的職業愈來愈受到全社會的重視和尊重。“敬廉崇潔，誠實守信”是中華民族的傳統美德。作為人類靈魂工程師的教師，不僅要有廣博的學識、優秀的教學方法來授業解惑，引導學生在知識的海洋裏遨遊而且還要用高尚的品德和強大的人格魅力來薰陶和培養學生，使他們逐步養成愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的優良品德。因此，在當前形勢下，“廉潔從教”應成為我們每位老師都要遵守職業道德和高尚情操。 我認為教師在學習、工作和生活中應該做到
第一、愛崗敬業，開拓創新
以一切為了學生，為了學生的一切為宗旨，教師在平時在教學過程中要樹立“以人為本”的教育理念。做到認真備課、精心設計教學預案，認真上課，認真批改作業，輔導學生並幫助學生樹立終身學習的思想。做到與時俱進，不斷更新知識，更新觀念，增強創新意識，努力掌握現代教育方法和教育手段，提高自身教書育人的能力和水平。教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執教，這是廉潔從教的基礎。教師決不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而採取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現在對待後進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待學生的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給學生做人的道理，相信每一個學生都是會取得成功的。我在平時的教學過程中很重視後進生的教育。例如我發現班級裏有些同學自信心不足，於是我就開展主題班會揚起自信的風帆，同進在教室後牆上貼了班風牌：“我自信、我出色、我努力、我成功”來營造氣氛。在安排節目時，我有意讓平時不夠自信的同學參與到活動中來，藉此培養他們的自信心。沈麗同學膽子很小，上課回答問題都害羞，怕回答錯了被同學嘲笑，所以很不自信。我瞭解到她小時候學過拉丁舞，而且跳得很好，覺得這是一次鍛鍊她的好機會。但按照她的性格來看，讓她主動在同學面前表現自己是不可能的！於是我在主題班會前多次找她談心，叫她表演一段舞蹈。她看我很有誠意，才勉強同意。在主題班會課上，她的舞蹈得到全班同學的肯定，還獲得了“才藝之星”的稱號，長時間的掌聲使她找回了自信和勇氣。
第二、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。我們要尊重家長，主動與家長溝通聯繫，定期家訪，認真聽取家長能夠的意見和建議，不利用職務之便向家長索取財務、推銷物品或要求家長解決個人問題。在千名教師訪萬家活動中，我堅持每週家訪一到兩學生的家長。經過一個學期的家訪活動，對我班所有學生的家庭情況、學生在家表現等有了解，能更好地教育學生、培養學生；另外，通過家訪能及時瞭解有些民生問題，然而我通過各種渠道向上一級領導部分反映。
第二篇：教師廉潔從教心得體會
教師廉潔從教心得體會
通過近階段對《領導幹部廉潔從政準則》，《中國小教師職業道德規範》， 《教師十不準的學習》等的學習，結合我們的工作實際，在新形勢下作為一名人民教師，擔負着教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應始終堅持一面廉潔的大旗！“學高為師，身正為範”，在當前形勢下，要特別強調“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業道德，堅守高尚情操。
廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，他"捧着一顆心來，不帶半根草去。"他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現代史上垂範世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生着思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉不潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。下面是本人的一些個人看法：
第一，一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學高為師，身正為範。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模範行為來感染、影響並規範學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。
第二，獻身教育，為人師表;教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業放在首位，樂於奉獻，為世人做出表率。現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。
第三，自我約束、廉潔從教教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕説錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神裏，更多的是對老師的執着和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎裏；使學生從小就懂得什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而逐步懂得做什麼樣的人，怎樣做人。
總之，教師之所以受人尊敬，不只是因為教師職業是神聖的，擔負着傳道、授業、解惑的任務，更重要的是擔負着培養一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。正如魯迅所説：“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’。”從精神上靈魂上培養了一代又一代的青少年。然而，教師置身於現實生活中，在市場經濟的環境下，如何能做到潔身自好，不追隨物慾，敬業愛崗，做好教育人的工作，做一個名符其實的好教師，必須高度自尊、自重、自強不息、嚴以律已、分清是非善惡。在社會這個大染缸中要保持廉潔自律，堅持高尚情操，就要不斷加強人生觀、世界觀和師德的學習和修養，努力促進道德認識，不斷地自我評價、自我約束、自我調控，及時矯正和調整教師行為中失誤，抵制不良風氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
第三篇：教師廉潔從教心得體會
教師廉潔從教心得體會
通過近階段對《高校教師廉潔從教讀本》的學習，並結合當前的工作實際，使的我深刻的認識到了，廉政工作不僅僅侷限於政府機關，而且與我們高校教師也是密不可分的。高校是培養高級人才的搖籃，高校教師是發展教育事業的主要力量，培養人才的關鍵是高校教師。而正是這個神聖而莊嚴的職業，面得如此紛繁複雜的塵世，更應該加強廉政工作的開展。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”對高校來説，教師的職業道德直接關係着高校人才培養的質量和水平，直接決定高校21世紀的生存和發展，當前在高校中開展教師廉潔從教教育具有重要的時代價值。
高校作為思想的寶庫、人才的搖籃、文化的中心和社會精神的先導，其地位決定了在高校開展教師廉潔從教教育具有十分重要的意義。胡錦濤同志提出的以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，為高校教師的思想道德教育指明瞭方向。高校教師素質的高低直接影響到榮辱觀的建設效果以及學生思想道德建設的效果。所以在學習中使我更加認識到了高校教師反腐倡廉的重要性，在當前形勢下，要特別強調“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業道德，堅守高尚情操。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。廉潔從教不僅能使高校教師保持良好形象，更是高尚人格魅力的根本。“學高為師，身正為範”，教師自身的道德品質對於學生的世界觀、人生觀與價值觀的形成都有很大的影響。正如我國著名教育家陶行知所言：千教萬教，教
人求真；千學萬學，學做真人。一個能夠廉潔從教的教師所產生的道德影響力，深刻地影響了學生們的言行舉止，使學生在平時的學習與生活中，能夠默默地激勵自己在德、智、體、美、勞等方面的發展。相反，如果教師沒有做好廉潔從教，行為舉止不檢點，沒有責任心，不能起好表率作用，則會對學生各方面的發展產生較大的消極影響，使學生容易產生對家庭，對他人，對社會的不信任，極有可能影響到自己的學業生活，甚至對未來失去信心。所以，建立一支專兼結合、功能互補、素質良好的思想政治教育隊伍和師德高尚、教學水平強的專業教師隊伍，是實施大學生廉潔教育的重要保障。
高校教師是高等學校的靈魂，而高校教師的廉潔從教的內在要求是高校教師實現廉潔從教的保證。從高校教師的身份來看，首先他是一個“人”，一個有着豐富情感的人，其次才是一名教師。因此，在市場經濟條件下，要保證高校教師廉潔從教，必須由政府、社會和高等學校共同創設一個民主、公開、公正的監督環境，完善相應的監督機制。政府、社會和高等學校應該對高校教師加強法制教育，在保障高校教師正當利益獲得的同時，堅決杜絕高校教師不廉行為的發生，努力創建清廉的高等學校校園文化，為學生樹立榜樣。為此我們應該做到以下幾點：第一，要切實貫徹《建立健全教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》精神，以社會主義核心價值體系為根本，以社會主義榮辱觀為主線，遵循學校教育教學規律和青少年學生成長成才規律，突出重點，整體推進，把廉潔教育作為實施素質教育的重要內容。第二，要堅持民主、公開、公正的原則，依法監督教
師不廉潔行為。政府、社會和高等學校可以組織多方面的力量參與到監督活動中來。第三，充分發揮校紀監察部門的職能，積極履行黨的紀律檢查和行政監察兩項職能，協助黨委抓好黨風廉政建設，加強對教師廉潔從教的監督。
高校教師自身品德的修養的高低將直接決定其廉潔從教穩定與持久與否。高校教師要提高自身的品德修養與師德修養，首先，應加強政治思想素養，要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，具有社會主義和共產主義理想與信念，樹立正確的人生價值目標，把勞動和對社會的奉獻作為人生追求的價值尺度，而不是把金錢作為價值尺度。其次，高校教師要加強職業道德修養，待人真誠，拒絕不擇手段謀取私利。在正確處理個人與他人的關係時，要不損害他人和社會的利益。倡導集體主義，克己奉公。再次，高校教師要加強法制教育，高校教師作為高等教育的參加者，應該在教學過程中堅持依法執教，尊重學生的權利，積極履行自身的法律義務。最後，高校教師要具備健康的心理素質。高校教師要具有堅強的意志，保持積極的生活態度，艱苦奮鬥營造良好的人際關係氛圍。總之，高校教師要廉潔從教，必然要求政府、社會和高校自身能夠創設一個自主、公開、公正的監督環境並完善相應的監督機制，才能起到應有的作用。
教師職業，曾獲得過兩個舉世聞名的讚揚：一個是前蘇聯革命家加裏寧説的：“教師是人類靈魂的工程師”；另一個是前蘇聯教育家克魯普卡絲雅説的：“教師是太陽底下最光輝的職業”。在我們的日常生
活中，人們也是常常這樣尊崇教師工作：教師是知識的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設計者。教師是春蠶、蠟燭、園丁······凡此種種，無一不是謳歌教師職業聖潔偉大的體現，既然被賦予瞭如此高尚的榮譽，也理應無愧於“人類靈魂工程師”的稱號。從高校培養高層次人才的目標來看，對高校教師的人格要求又不同與一般的職業要求，正如俄國教育家烏申斯基所説：“教師的認個，就是教育工作中的一切。”由此不難理解，沒有優秀人格的基礎，是難以勝任高校教師這一光榮而神聖職業的。作為肩負社會育人大任的高校教師，雖然不能稱其為“仕”，但畢竟是國家侍職之人，廉潔從教師對教師品行和作風的必然要求。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。
“天時不如地利，地利不如人和”，如果將這一辯證思想運用到高校教育教學工作之中，亦可以這樣説，決定教育教學工作成功的重要因素就是和諧的師生關係，而和諧的師生關係的簡歷，取決於教師自身的人和魅力，清正廉潔則是這種人格魅力的最好境界。教師的任務不僅僅是教書，更重要的是育人，以自己模範的品德來教育和影響學生。教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中發揮着潛移默化的作用。教師要求學生遵法守紀，自己就不能舉止粗野；要求學生嚴謹治學，自己就不能投機取巧；要求學生公正無私，自己就不能利益薰心。總之，教育作為傳播人類文明的使者、社會主義事業的建設者和接班人的培育者，理應為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從心靈到外表，都應體現出應有的道德素養和文
明風度，成為淨化社會風氣的帶頭人！
當然，內因才是事物變化發展的根(更多內容請訪問好範 文網：)本因素。教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明才智，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎裏；使學生從小就懂得什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而逐步懂得做什麼樣的人，怎樣做人。
總之，教師之所以受到如此尊敬，是因為他們無論從傳道授業解惑還是到從精神上培養一代又一代有志青年，都付出了太多太多。“儉以養德，廉以養教”，作為教師，“心底無私天地寬。”，作為教師就應當時時刻刻提醒自己以“廉潔從教”的精神教書育人，努力修養身心，提高自己的知識技能，關心學生的學習和生活，獻身教育,服務社會,做一名有責任心的廉潔從教的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。
第四篇：教師廉潔從教心得體會
教師廉潔從教心得體會
王
昌
寶
1 榆次一職中2014.4
本學期，學校組織全體教師學習了廉潔文化進校園的有關活動，使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的認識：
古人云：“不受曰廉，不污曰潔。”廉潔是為人的根本，是中國傳統道德的基本規範。教師作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱鉅任務，更應當為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。廉潔是教師職業道德的本質要求。“天地君親師”，體現了中國人尊師重教的傳統。教師之所以受人尊重，因為他是人類文明的傳播者，因為他的職業是神聖的，擔負着培育下一代的艱鉅任務，因為他是人師，是人之楷模。“學為人師，行為世範。”教師道德情操不只對學生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學習敬仰的典範。因此，社會期望教師具有比其它行業更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪慾多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師“育人”的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神聖的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂於奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風氣。
作為一名教師，我認為應從以下幾個方面做起：
一、獻身教育，為人師表
教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業放在首位，
樂於奉獻，為世人做出表率。現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。
二、自我約束、自尊自愛
教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。
我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎裏；使學生懂得什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而逐步懂得做什麼樣的人，怎樣做人。
廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關係的準則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規範，更具有鮮明的現實性和針對性。
廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同於商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，
是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助於良好社會風氣的形成和發展。
①樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪佔集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。
②公正執教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而採取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。
三、要做廉潔自律的表率。作為一名人民教師，無論在什麼場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，不斷學習，不斷進步，表裏如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，薰陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。作為教師，擔負着教育下一代的重任。教師如果率先垂範廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示範，一方面教育青少年學生認識腐敗之醜惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之
士，為構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助於社會不正風氣的匡正。
“師者，所以傳道受業解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂範，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。
第五篇：教師廉潔從教心得體會
行風建設自查自糾報告
廉政是一種文化，廉政建設不僅僅是黨員幹部的事，與學校密切相關，與教師密切相關，在教育教學中有着重要的意義。
我深刻感受到，在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對我們的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高。在實際工作過程中，我們除了做到廉潔自律外，還把廉潔教育帶進課堂，帶到學生中去。
一、身正為師，德高為範。
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負着光榮而神聖的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才，就必須有一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康成長並發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈，有廉潔正直的作風。
二、理念轉變，科學從教
學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處着眼。教師對學生的教育關注點不能僅停留在學習成績上，應重視學生全面的發展。教師應實施有差異的教育，實現學生有差異的發展，對於國中學生來説這一點顯得尤為重要：
學校是一個小社會，它有相對獨立的一面，但學生所接受的教育和影響並不僅僅來自學校。學校、家庭、社會都會對學生的成長產生影響。在開展廉政文化進校園活動中，在充分發揮學校教育主陣地作用的同時，廣泛開展廉政教育社會實踐活動，讓學生學以致用，主動宣傳廉政知識，把廉政文化進校園與廉政文化進家庭、廉政文化進村社等結合，利用教育的雙向性，達到學生與家長、教師、村社相關範圍內人員的互動，進一步放大廉政文化進校園的社會效應，將廉政文化進校園與整個社會的敬廉崇潔活動融於一體，充分體現其在社會“助廉、促廉、倡廉”系統工程中的積極作用。
讓廉潔文化進校園，我感到，身為學校教育者的我們，在保持自身清正廉潔的同時，還要把廉潔文化精神帶進我們的課堂，讓學生從小就能樹立廉潔修身的意識。我們要用教師職業道德規範嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅守高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正。
小結人：張明亮
2014年11月30日
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