高中政治學習心得體會

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第1篇：高中政治學習心得體會

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政治課教學要堅持理論聯繫實際的原則，要堅持知識性與思想性結合的教育原則，要堅持啟發式教學原則。 按照新課標要求，我認為思想政治課教學方法概括為：以材料為依據，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎，以能力為重點，以覺悟為目的。

一、以材料為依據

材料進課堂，是政治課教學理論聯繫實際的一種形式。在課堂教學中巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。

對所以選擇的材料要典型，要貼近社會實際和學生的生活，符合學生的認識水平和理解能力。材料的運用不能只滿足於對概念和理論的解釋，而要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點，以培養學生的歸納和推理能力;如何通過對材料的分析來揭示知識點之間和理論之間的內在聯繫，以培養學生多角度、多層次思考問題的能力;如何把理論內容和實際問題有機地結合起來，以培養學生分析問題、解決問題的能力。

二、以媒體為手段

教學媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學媒體是一種內容與形式的關係，恰當的教學形式有利於理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，教學手段的選用是不能不考慮的。隨着課堂教學改革的發展，計算機多媒體在課堂教學中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。例如在講到“社會主義市場經濟是法制經濟”時，學生例舉了社會上已曝光的安徽阜陽劣質奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產品的事件，在學生例舉了大量事實材料的基礎上，安排學生收看課前從網上下載的安徽阜陽劣質奶粉法庭審判一案，當畫面上出現因食用劣質奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當地工商部門的有關領導卻徇私舞弊，向上級部門隱瞞事情真相，同學們都震驚萬分，義憤填膺，也真正認識到要使我國社會主義市場經濟這樣一個複雜又龐大的系統協調有序地運行，必須保證市場經濟運行的規範化和法制化。多媒體教學應用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。

三、以學生為主體

學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，首先要轉變教師的觀念，真正樹立起學生是教學主體的思想。其次要改革教學方法，克服傳統教學中學生處於被動接受地位的狀況，深入研究和運用啟發式教學方法，使學生主動、積極有效地參與教學。再次，要培養學生良好的學習能力和學習習慣。

例如在講到“國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調控”時，預先佈置學生課外自學，查找資料，設想方案：20xx年以前，國家為什麼提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什麼會變化?20xx年以來，我國銀行的利息率先後下調過幾次?為什麼利息率下調能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設你有一筆閒錢，在利息率教高的情況下，你會多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會怎樣安排?比較一下，哪種情況下人們留在身邊可以直接用於購買商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學們交流調查，整理出基本論點，並通過生動的事例、具體的數據説明自己的論點，對國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調控的目標有了充分地認識。當然學生主體作用發揮的知識基礎是對教材的理解和問題的發現，這一切沒有一定的學習能力是無法完成的。教師要進一步研究如何培養學生自覺、自主地學習;如何培養學生勤于思考、善於思考的能力和習慣;如何培養學生理解教材、分析教材的能力和習慣;如何培養學生髮現問題、提出問題、獨立思考問題和解決問題的能力和習慣。

四、以知識為基礎

掌握基礎知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學科能力的載體。沒有一定的學科知識，我們的學生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據和科學的思維方法，也就很難對複雜的現實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學過程中應努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識間的內在聯繫。

五、以能力為重點

政治學科能力培養的問題要注意幾點：正確處理知識與能力的關係。知識與能力是辯證統一的，知識是能力的基礎，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣;能力培養要循序漸進;政治學科的能力要求是各個方面有機組成的一個系統整體;課堂教學中要選擇不同的材料，設計不同的問題，設置不同的情境，引導學生積極參與教學，努力提高學生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。

第2篇：高中政治學習心得體會

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有的同學感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，成績提高不快。這涉及如何駕馭和運用知識的問題，對知識的掌握不能僅僅侷限於“背過”，要將理解和記憶結合起來，才能真正提高運用知識的能力。

興趣是最好的老師。我想大家都聽説過這句話吧。如果你對一樣東西感興趣，你就會很有動力地去挖掘更多，瞭解更多。相反，如果你對自己所要學習的東西一點也不感興趣，那麼你必將會極其痛苦，並且所學的知識也不能很好的吸收。那麼，與其天天痛苦，為什麼不積極培養自己的興趣呢。

有的同學會基於自己對人的厭惡而排斥某些老師的課。這樣的想法也是很不好的，並且很幼稚。所謂眾口難調，不是每個老師的教學方法都可以適合你的。我們可以做的事只能是儘快的適應他們，而不是排斥。學習是一件自己的事情，與他人無關。試着耐心一點，你會有意想不到的收穫。

有時候老師要收練習冊了，可是太忙了，沒做完。怎麼辦?有很多同學就會選擇抄答案了。那些答案又長又繁雜。抄了也未必有用。其實，我覺得這個時候，抄答案不如自己認真的看一下答案，參考一下答題格式和答題的要素,我想老師會理解你的。

很多同學花了比別人多一倍的時間，可收效還是不明顯，甚至成績很不理想。我只能説，或許是效率太低了。花費了兩倍的時間，卻只掌握了別人所學到的一半。那麼如何提高自己的學習效率呢。首先，我覺得一定要認真聽課，一般來説，老師的閲歷都是比我們豐富的，尤其是政治老師，他們能比我們更深層次地看清一些事物本質，社會現象，他們會舉一些例子來幫助你們理解知識點。其次，我覺得做筆記也是一件很重要的事情，有些知識點你剛學完的時候會比較容易懂，但過了一段時間後，你就會遺忘很多。這時候筆記就很重要了，它可以幫助你回憶與理解。但是本人很不贊同做很繁華的筆記，就是那種花費了很多時間，抄得工工整整，一字不差的那種筆記。這樣子做筆記會很容易錯過老師接下來所講到的重點。所以我建議做筆記是在書上劃劃知識點，再稍微做些註釋，或某些需要注意的東西。最後，就是要專心一點吧。專心是效率的'保證。我一直都覺得做一件事就要專一。不要在做政治練習的時候，又去翻一下物理書，或者聽一下歌。這很容易使你的注意力分散的。

政治是在於理解的，不是説你不停的背就可以弄懂的。當你理解了每一個知識點的時候，你會發現你已經基本上可以背出來了。多看一些報紙，多關心一下時事會更有助於你的理解。

第3篇：高中政治學習心得體會

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高中政治學習心得體會 高中政治學習心得體會

由於受傳統的教育教學方式和舊經驗思維定勢的影響，思想政治課被許多同學認為是“枯燥”“乏味”的代名詞，因而同學們對學習思想政治課一直存在興趣不大，動力不足的現象。

還有好多同學認為，政治課學習的只是一些教條,臨時抱佛腳，突擊背一背就行，形成了為應付考試考前死記硬背一些概念、原理、條條框框的模式，忽視了對知識的系統邏輯歸納，題目一靈活，就一籌莫展。

之所以產生這些誤區，就在於同學們不瞭解高中思想政治課是一門什麼課，缺乏正確有效的學習方法。

高高中政治也與國中很不一樣。背的成分少了，靈活運用的成分多。大部分題都是要求運用課本上的原理去分析時事。首先，當然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理後面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想。學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當然對於我們來説，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆。可以看一些參考書，看看書上是怎樣分析的，

第 1 頁 要從哪個角度下手，怎樣表述。學哲學尤其要注意和時事結合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現怎樣的哲學觀點或者是可以用什麼觀點去分析，經常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。政治學要特別注意不同術語間的區別，記的時候尤其要強調準確，因為有可能差一個字這個説法就完全不同了。?

其次，是時事。掌握時事有許多渠道，可以聽新聞，看報紙或者聽老師的講解。教我們政治的是班主任張智傑老師。他上課很有意思，常常會幫我們分析一些社會熱點問題。我那時一直覺得很奇怪，他怎麼會知道那麼多東西呢，聽完他的課，自己看問題的角度也增多了，而且還掌握了許多解題技巧。高三總複習階段對政治來説是很關鍵的，即使你以前有什麼掌握得不夠好的知識也可在這段時間補上。這時尤其要注意關注時事。可以買一本講解時事的書，把原理先列在一個本子上，再把可以用該原理分析的時事內容，寫在原理下面，複習的時候再看一下，效果很好。到大學聯考前則主要是看一些各地的模擬試卷，看它們對當前的熱點有哪些提問方式，該如何分析，如何表述。最後階段做的政治問答題要及時地整理起來，按照時事內容歸好類，同一個問題有幾種思考角度，這樣就可以一目瞭然了。要把政治學活，懂得活學活用。

同學們都知道，政治開放性試題可以説是最容易得分又

第 2 頁 最容易失分得部分，這裏籠統的説，我們在面對這種試題時，如果從一個問題出發，可以組織答案的思路是是什麼，為什麼、怎麼樣;如果從學科的角度出發，可以是從經濟學上看、從哲學上看、從政治學上看;如果從材料涉及的角度出發，可以是政府和國家、企業和農村、消費者或勞動者個人，當然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現實、理論與實踐、正面與反面等等

第 3 頁

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