炎炎夏日，萬物茂盛的季節，我們再次迎來了國小英語教師暑期學習培訓這項盛大的活動。今年的學習內容與往年略顯不同，內容板塊豐富，形式多種多樣，盡顯各人風彩。而我作為一名英語老師有幸聆聽了各位名師的精彩演講，受益匪淺，感受頗深。他們精湛的理論知識，豐富的實踐經驗無一不給我留下了深刻的印象。這次學習收穫多多——值得。
首先，縣教研室李老師就“全縣網絡大集體備課”為我們做了專題報告，她主要從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯繫與區別、大集備的意義、內容與範圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，對全縣網絡大集體備課作了生動而具體的闡述。今年暑期培訓的主要內容之一就是全面落實大集體備課，而李老師的精彩演講使我懂得了網絡大集體備課的真正含義，是集體備課和個性備課結合於一體的一種備課形式，使我擺脱了孤軍奮戰的盲目，有利於達到資源共享，進一步提高教學效率的目的。
其次，我縣教學骨幹朱祥慧老師就如何《抓好集備務實教研，立足實際養好習慣》做了經驗之談。他主要從先前集體備課的狀況及弊端，我縣大集體備課的作用，如何開展網絡大集體備課以及網絡大集體備課備什麼等方面做了周詳的介紹，使我懂得了要想備好大集體備課應着重備學情分析、備“三維目標”、備“重點、難點”、備“課前準備”、備“教學過程”。聽了他的經驗之談，我不再對大集體備課感到陌生。相反，為我更好的吃透教材，研究教材，挖掘教材提供了廣闊而實用的空間。
再次，來自沂南三小的龍寶乾老師對《ppt的使用和製作》進行了精彩的演示。龍老師就ppt製作的方法、步驟、注意事項等所作的講解，實用性很強。當今社會，隨着信息時代的進一步深入和科技教學設施的完備，多媒體課件越來越成為今後上課必不可少的教學手段。在龍老師的精彩講述中，由開始的幾張簡單幻燈片，到後來的幾段視頻、音樂文件到現在的種類繁多的多媒體各式課件的展示。從插圖的選擇到聲音的設置、顏色的搭配等，處處都與所講授內容密切相關。除此之外，他還對其進行了具體演示，贏得了在座教師的陣陣掌聲。龍老師對課件製作的講解讓我對如何製作課件有了更為深刻的認識，有助於改變傳統的教學模式，提高學生的學習興趣。
最後，李老師就“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”作了進一步的演示和説明，使我對課件製作有了進一步的學習，豐富了知識，開拓了視野。
總之，本次學習對我來説的確是受益匪淺，從中我不但開闊了知識視野，同時也吸取了不少新的教學方法和理論，更主要的是明確瞭如何開展大集體備課，為提高我的課堂教學效率打下了堅實的基礎。欣賞完這些精彩的報告，我會帶着收穫上路，走向美好的明天；帶着問題探索，奔向美好的未來！
為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與水平，適應新形勢下教育改革與發展的需要，縣教研室的李老師組織了為期3天的國小英語教師暑期集中培訓活動。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級骨幹教師培訓。第一天的學習內容是聆聽資深教師對國小六年級英語上冊前三個單元的教材、教法的分析與建議。在短短的學習活動中，所涉及的內容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。
三位教師通過ppt從本單元的內容分析、教學目標等四個部分逐一講解，一字一句無不彰顯着他們獨有的魅力和深厚的底藴，對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染着在場的每一個老師！
冉冉夏日，多數老師享受着假日，悠然自得的玩樂。可這三位教師卻在為我們而準備着，為教師隊伍業務素質的提高而努力着。他們對待學習的“韌勁”、敢於實踐的“闖勁”、積累時的“恆勁”，都給了我心靈上的震撼，並由此引發出深深的思考。
在她們的講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握住知識的要點。
培訓中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。願這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。
回首培訓的內容，三位資深教師所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這麼奪目的表現呢！成果的背後更承載着他們的努力與收穫。李老師多次稱讚他們的ppt，而正是這一點徹底征服了我。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教杆就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及放法。
聯想到自己從教幾年以來，仍然傳襲着舊方法勢必將遭到淘汰，我感到局勢的嚴重性。要想不被扼殺，就只有追求上進。我縣國小英語教師的隊伍在不斷的龐大，越來越多的年輕教師憑藉自己實力也將脱穎而出。而問題的關鍵就在於夾在中當間的教師，他們有教學經驗，卻困於未掌握多媒體教學的手段。作為其中的一員，我期望在以後的培訓中多一項教授ppt製作和課件製作過程的演示，我想這會讓更多的教師受益。
三位教師帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”不經歷一番寒徹骨，怎知成功有多難。看似三位教師呈現給我們的都是精彩，其背後必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收穫。”。所以為適應現狀需要我去學習，為提升自己的業務水平更需要我去學習。
暑期學習，看了幾位優秀教師的觀摩課，收穫頗豐。什麼課才是真正的好課？我做了幾點思考。如何讓英語課堂達到優質高效，讓英語課堂煥發出活力、動力和魅力。
一、自主合作，讓每一名學生學有所得傳統教學中“滿堂灌”的現象，造成課堂教學的低效。學生聽講多，説寫少；知識單向傳輸多，學生互動合作少。因此，學生的主體地位得不到充分的體現，這就直接影響到教學的效果和教學目標的實現。創建自主合作、高效優質的課堂，就要讓每一名學生“動”起來，讓每一名學生高效學習。
1.讓學生“動”起來。要讓課堂真正發揮作用，必須要有學生的自主思考、自主學習，通過自主探究總結知識規律，解決學習中遇到的問題，達到自我發展和自我完善的目的。要真正體現學生的主體地位，讓學生“動”起來，就要營造寬鬆、愉快、和諧的課堂氛圍。
2.讓學生“動”有所得。在課堂上，教師所面對的是全體同學，要面面俱到幾乎是不可能的。因此，高效優質課堂就必須解決自主與合作，即個人與小組的關係。學生要真正“動”起來、“活”起來，積極主動地參與課堂，加入到小組活動中去；要進行獨立自主的學習、主動深入的思考、積極投入的討論、爭先恐後的發言、緊張激烈的辯論，這樣的課堂才能真正煥發激情和活力。
二、優質高效，教師責任重大優質高效課堂講求的效應是：第一，每一名學生的高效。即讓每一名學生都能通過課堂教學積累知識、破難解疑、優化學法、提升能力，在快樂中學習、成長。第二，每一分鐘的高效。摒棄無效教學假問題、假活躍充斥課堂的現象，精講精練，向課堂45分鐘要效益。
1.讓學生會學。
“活”起來的學生從“要學”走到“會學”這一步，離不開老師的指導、自主學習的指導、合作探究的指導。
2.教師會教。
第一，教師要改變觀念，敢於改革、創新，除傳授知識外，更多關注學生的個性需求、個性特色，依據學生的能力需求設計教學，從而促成主動、開放、有效的教學。
第二，要備好每一節課。高效、優質的課堂離不開老師辛勤投入的付出，備好課是上好課的前提條件。
第三，把握教學評價機制，緊跟素質教育這根“指揮棒”。課堂評價更加關注知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀這樣三個維度，因此，在教學過程中教師應更加註重“教”與“學”的結合，注重過程，注重挖掘學生的智力潛能，並積極培養學生的合作探究能力。
第四，優化教學反思，提升教學水平。
第五，精研幾種課型，探索高效課堂模式。
總之，課堂教學是教師和學生的雙邊活動，脱離了任何一方都不會形成優質、高效的課堂。只有在課堂上燃燒師生雙邊的激情和智慧，師生才能共同感受快樂、體驗成功，讓課堂成為生動活潑、極富價值的生命活動。才是真正的優質高效課堂。
我很榮幸地參加了由縣教研室組織的國小英語骨幹教師的培訓。通過三天的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。學習內容如下：
首先，教研員李莉老師做了《如何搞好網絡大集體備課》的發言，強調了八個問題，不僅為常識大集體備課指明瞭方向，而且激發了與會老師們參加集體備課的高度熱情。這八個問題是：一、網絡大集體備課的含義；二、與以往集體備課的聯繫與區別；三、網絡大集體備課的意義及優點；四、集體備課的內容與範圍；五、大集體備課的形式與要求；六、大集體備課基本程序；七、搞好大集體備課要應該樹立的三種意識；八、集體備課的幾種誤區。
然後，教研員李莉老師結合所製作的課件，向大家介紹了以下內容：一、如何建立並加入協作組；二、如何把集體備課的成果上傳到網絡教研平台；三、如何修改共案形成個案；四、如何在共案中發佈資源並發表評論。圖文並茂的講解方式，使老師們直觀形象地掌握了大集體備課的網絡操作步驟，為今後大集體備課的實際操作打下了良好的基礎。
再次，就在日常教學中出現的問題驚醒了集體討論，相互交流經驗，取長補短。
第三，一小的朱祥慧老師向大家做了《抓好集備務實教研立足實際養好習慣》的集體備課經驗介紹，進行經驗推廣。
第四，龍寶乾老師教我們如何製作ppt及圖片的剪切及使用。
通過三天的學習使我學到了當前先進的教育教學國中化學資源網理論，為以後的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
我認為集體備課正是為大家搭建了一個學習、交流、和資源共享的平台，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決於備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重複備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
教學過程中要堅持與日俱進，弘揚創新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。通過學習，給自己也補充了新鮮的血液，我一定要把這些新的理念，新的教學方法在實際的教學工作中實施貫徹好，為國家培養好適應社會發展的好人才，才能與日俱進，不斷創新。
相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。
今年7月13日－8月1日，我有幸參加了愛德基金會暑期英語教師培訓班的學習。在20天的時間裏，我認識了很多不同地區的老師，也學到了很多由外教帶來的新興的教育理念和教育方法。
培訓伊始，與培訓班中其他成員一接觸，發現班中個個是一絲不苟，精力充沛，富有朝氣，充滿激情與活力。雖然大家性格各異，教學風格不同，但我們都是懷着夢想而來，希望通過20天的努力，能夠有所收穫，能夠滿載而歸。像大家一樣，我認真對待每一次作業、用心聆聽每一次的課程、抱着學習的心態聽好每一節課，珍惜與外籍教師和同伴們的每次交流的機會。在這短短的20天裏，我們從外教們那裏學到了關於英語聽説讀寫以及北美國家的教育現狀。特別要説的是外教hugh，他是位很認真，並且擁有豐富英語教學經驗的老師，但同時身上有着西方人與生俱來的幽默。而讓我感受最多、學到的知識最直接、最深刻、最實際，對我的英語教學幫助最大的，是外教claire上的每一次課程。從第一節課開始她就不斷鼓勵我們，她要求我們必須説英語，這樣才能培養自己的聽力和用英語思維的能力。
在這20天的培訓中，我知道了教語言的方法是可以豐富有趣的，這樣的課才能讓你感到是在享受，是在放鬆，是種快樂，學習語言不再是一件枯燥乏味的事情。而且，無論在城市還是農村，都能操作。外教用他們嫻熟的，多樣化的教學方法，告訴我們激發興趣最有效的方法就是讓學生不斷在學習中運用語言交流，並在語言交流中進一步學習，形成一個良性循環。
雖然只有短短的20天，但我依然感到，作為一個英語老師，我們自身還有許多方面需要加強學習和提高，如，需要加強語音的學習，有些音標還不很準。需要更多地瞭解中國和歐美文化背景上的差異。需要更多的關心一些生活經驗和常識，等等
總之，這短暫的學習讓我開闊眼界，觀念更新了，結識了新朋友，一起探討教學問題，收穫頗豐，希望今後能多一些這樣的交流和學習的機會。
（一）——第一天：骨幹教師引領道路寬
為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與水平，適應新形勢下教育改革與發展的需要，縣教研室的李老師組織了為期3天的國小英語教師暑期集中培訓活動。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級骨幹教師培訓。第一天的學習內容是聆聽資深教師對國小六年級英語上冊前三個單元的教材、教法的分析與建議。在短短的學習活動中，所涉及的內容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。
三位教師通過ppt從本單元的內容分析、教學目標等四個部分逐一講解，一字一句無不彰顯着他們獨有的魅力和深厚的底藴，對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染着在場的每一個老師！冉冉夏日，多數老師享受着假日，悠然自得的玩樂。可這三位教師卻在為我們而準備着，為教師隊伍業務素質的提高而努力着。他們對待學習的“韌勁”、敢於實踐的“闖勁”、積累時的“恆勁”，都給了我心靈上的震撼，並由此引發出深深的思考。在她們的講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁複的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今後的教學中少走彎路，更易於把握住知識的要點。
培訓中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。願這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。
回首培訓的內容，三位資深教師所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這麼奪目的表現呢！成果的背後更承載着他們的努力與收穫。李老師多次稱讚他們的ppt，而正是這一點徹底征服了我。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教杆就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及放法。
聯想到自己從教幾年以來，仍然傳襲着舊方法勢必將遭到淘汰，我感到局勢的嚴重性。要想不被扼殺，就只有追求上進。我縣國小英語教師的隊伍在不斷的龐大，越來越多的年輕教師憑藉自己實力也將脱穎而出。而問題的關鍵就在於夾在中當間的教師，他們有教學經驗，卻困於未掌握多媒體教學的手段。作為其中的一員，我期望在以後的培訓中多一項教授ppt製作和課件製作過程的演示，我想這會讓更多的教師受益。
三位教師帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”不經歷一番寒徹骨，怎知成功有多難。看似三位教師呈現給我們的都是精彩，其背後必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收穫。”。所以為適應現狀需要我去學習，為提升自己的業務水平更需要我去學習。
（二）——第二天：教研搭橋評課心觸感
昨天的一頁已經翻過，今天的內容剛剛開啟。當我到達會場時，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學習熱忱之高，李老師的帶動之強。單就學習而言，談幾點感觸。
1、魅力創造奇蹟
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。相對國小英語的隊伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過了我們年輕人。她自然、時尚、灑脱、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時李老師本人非常樸實、和藹可親，做事嚴謹認真，為我們教師豎起了榜樣。也正因為如此，李老師帶出了好多優秀的教師。她們的教學案例、教學論文、課件製作多次獲省市一、二等獎，這些成果的背後其實就揹負這種刻苦、認真、嚴謹的風格。如果我們將這種風格嫁接到我們的身上，勢必也能影響到自己，影響到我們的學生，從而產生神奇的效果。
2、實踐了才會彙集成河
莊子説過：“始生之物，其形必醜。”任何東西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內容主要是有關評課的。其內容自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以後的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什麼樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與李老師多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作，隨着時間的推移，我們定會有所收穫。
3、擁有不代表會用
學習之餘，有的同仁將李老師的講義考貝了下來，我們在聽的.時侯也非常認真的記筆記，但是我感覺收效並不大。即使我們將如何去評課的資料都握在手裏，但是因為缺少了實踐，而使得光彩照人的“武器”，沒有了閃光點。每個學校因為外在的因素：如不同年級的英語老師分在不同的辦公室，一些學校還有好多學區等不利原因，致使英語教師共同學習，共同指正的機會沒有了。在互動環節上缺少了鍛鍊。雖然有些學校領導每學期也組織聽評課，但是形式基本上過過場，走走樣子。這樣一來，尤其是新教師，怎麼有機會去評課呢？即使拿着資料來讀，我想結果也是無從下手。這樣一來：講課的教師得不到反饋提高，聽課的教師也不知怎樣去評課。所以説，不要將你所得當擺設，是一種陳列品，而是要運用，去使用，使其露出光滑的一面。
以上幾點只是我的一時的感觸而已，只是我的個人觀點。但是不管怎樣，對於一個教師來説，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑑。
（三）——第三天：光盤觀看觀念要轉變
三天的暑期國小英語教師培訓學習活動已經結束。但是三天以來所學習的內容仍清晰的印在我的腦海裏。但我今天最想説點的，還是臨沂市的尹老師所給我們的作報告。尹老師同李老師一樣，都很具有親和力。聽説她還不到三十歲經已成為我市國小英語教師隊伍的領軍人時，很多人都驚呆了，真是年輕有為呀。敬仰之情早已萌生，但我感觸最深的卻還有下文。
那一天尹老師首先給我們講了怎樣成為一個合格的英語教研員及其責任。接下來我們又看了一位北京的英語老師上得一堂公開課的光碟。第三個環節是尹老師事先把我們分成四個大組分別就那堂課擁有不同的任務。有的組負責談論整堂課的印象，有的組來觀察教師的活動，有的組觀察學生的活動，還有的組負責評説各個活動的目的。按説事先已經知道了任務，目標明確，但是最後我們同尹老師互動共同完成一表格是卻出現了脱節。只見尹老師滔滔不絕，多方引導，但是教師起來回答問題的卻屈指可數。
我們完全把這設計成一堂課，尹老師是我們的老師，我們是求知的學生。從整堂課的表現來看，我認為這是一堂不成功的課。教師一味的灌輸，學生一味的承受。出現這樣的結果，原因出在哪呢？我認為主要原因還是老師們平時鍛鍊的極少，致使臨時抱佛腳、飲水思源、杯水車薪。如果老師們鍛鍊的多了，而不是一味的只是懂得向我們的學生灌輸知識，回過頭來反思的少，觀察的少，設想的少，勢必會造成我們自己單一的發展，而忘記了我們也是一個多元體。我們既要學會怎樣去教，又要學會怎樣去評。任何事物都應是多樣化的又是多向性的。如果只是單向前進，就像花兒離開了水或者陽關等生長的必要條件。到頭來面臨的是枯萎，而我們也會枯竭。
三天的學習下來，我總結出來我之所以落後的原因就是平時學習的不夠，努力的不夠。別人是在用心在教，用心在學。而我只是身動而心不行，結果知識用時方恨少。別人之所以能舉行公開課並取得優異的成績，是因為她們有這個能力。也就是我們所説的：肚子裏有那些墨水。而這些墨水的貯存卻是常年累月，不辭辛苦的。
説到這我都為我自己感到羞愧。道理都懂，為什麼就缺乏行動呢？這一次，心得的總結對我來説是認識上提高。知道了不足才能對症下藥。因此，我十分感謝這次的活動，它讓我有了心靈上得思考。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。
本次暑期國小英語教師培訓班的培訓內容豐富，有英語文化、中西文化對比、英語語言訓練、英語教學技能與方法等多方面內容，通過國小英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今後的英語教學奠定了基礎。
一、心得體會
在培訓中給我印象最深的是北美教師那生動幽默的教學方法和以學生為主體的教學理念。北美英語教師擅長用藝術性教學，藝術性教學指的是把教學活動作為創造性的，給人帶來美感的藝術活動來對待，充分發掘學生的學習語言潛力的一種教學手段。在英語的藝術教學過程中，教師把一般性的聽、説、讀、寫教學活動上升為美的創造和欣賞，使學習過程變得愉快、輕鬆。學生的動機、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發。藝術性教學是通往良好的語言環境的重要途徑。常見的藝術化教學形式有：遊戲、表演、猜謎、唱歌等。
此外北美教師在課堂上常用tpr教學法，tpr即全身反應法，我覺得這種教學法在課堂上實施起來容易，且能讓學生邊做動作，邊學知識，學生學得比較活躍。醫學界認為人只有不斷地運動，促進血液循環，腦部才能得到足夠的營養。國小時期是學生腦部發育的關鍵時期，老是讓學生像木頭一樣，上課要一本正經地坐着，會嚴重阻礙他們腦部的正常發育，影響他們的思維能力，這不利於他們的健康成長。另一方面，兒童教育心理學認為：國小生是好運動的，即使是國小高年級學生，若要讓其坐着而手腳不動是困難的，這不利於他們的學習和發育。我想，全身反應法使課堂成為讓學生動起來的課堂，這樣，課堂上動起來，會在一定程度上緩衝學生的疲勞。
在教學中北美教師注重面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度，為他們提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過實踐，合作等方式發展聽、説、讀的綜合語言能力。
北美教師非常關注學生的情感，課堂上注重營造寬鬆、民主和諧的教學氛圍。在教學中他們的言談舉止，音容笑貌都能體現出對學生的尊重，把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體現集體榮譽感和成就感，發展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道，做到了教學相長。
北美教師注重拓展學生的文化視野，發展他們的實踐能力。在教學中北美老師常用簡筆畫、唱歌、演劇等方法進行教學，簡比畫是一個很好的教學方式，通過幾筆簡單的勾畫就能讓學生直觀，生動地感受到他們的內涵意義;演劇、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強了英語口語的練習，同時也能培養學生的獨立表演能力和團隊精神，同時也體現了成功的樂趣，從而達到了用英語交流和做事的目的。
二、建議與意見
另外對於國小英語教師的培訓我有一些不成熟的想法：由於國小英語教師大多是轉崗教英語，水平參差不齊，大多沒有經過正規的英語專業學習，因而在培訓中，首先狠抓語言基本技能的培訓，培訓可採取分班教學，循序漸進的辦法。培訓的內容應涉及英語閲讀、中西方文化差異、兒童心理學、英語教材教法理論、英語課堂教學設計、課堂活動組織、英語授課、活動教學等。其次，加強口語特別是語音的訓練。國小英語教師除了要有嫻熟的英語教學理念和技巧之外，良好的英語口語能力也是不可或缺少的。第三，集中與分散相結合培訓。如暑假開學前集中幾天培訓為開課做準備。內容可講字母書寫、語音語調、教唱英語歌曲、簡筆畫等基本功訓練，及熟悉英語教材的特點。學期中集中幾天解決國小英語課的課堂操作，並進行課堂模式研討會，優秀教師現場作課。進行集體説課、備課等活動，使絕大多數轉崗英語教師儘快進入角色，在大膽的摸索中，逐漸掌握國小英語課每部分的操作力度，體現愉快教學。期中、期末各可集中培訓一天，分散培訓他們對教材重點、難點及考試評估形式的掌握。並要求以各鄉為單位試出一份期末試題，以審查他們對該教材的重、難點的理解及對一至四會內容的把握。
總之，本次培訓對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短，太短了!自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的國小英語教學再登新台階。
暑假我們英語老師參加了為期兩週的外教的培訓，培訓內容包括教學技能及閲讀教學指導;課堂教學三實效研究與實施。我們聽了外教的一些講解，還進行評析與互動研討。特別互動這一環節，老師們踴躍發言，共同分析和探討了教學中遇到的問題。
通過這次的培訓學習，使我受益匪淺，提高了自己的教學水平。使我對閲讀課這種課型教學有了新的認識和了解。
閲讀課教學老師應注意的幾點：
1、如何讓學生有讀的動機?如何讓想讀、愛讀，這是閲讀課首先需要思考的問題。選擇內容有趣、難度適中、適合學生口味的閲讀材料，讀前恰當設計幾個小問題，結合學生的已有知識進行簡單的背景介紹等都可能有幫助。
2、明確閲讀課的目的。獲取信息、學習和應用所學語言知識、通過讀來訓練讀的技能是幾個主要方面都要落實到具體教學環節過程中去。
3、交給學生讀的方法。把常用的閲讀策略有計劃有步驟地交給學生，比如瀏覽，掃描，題目，主題句，抓大意、找細節、判斷態度等。各種技巧的安排要循序漸進，結合不同的閲讀內容在閲讀中滲透。而且多數技巧都需要教師不斷提醒，不斷示範引導才會逐漸被學生掌握。
4、不同學生要有不同要求。
讓他們各有收穫。基礎好的，要求速度和深度，基礎不那麼好的可以慢點，問題要簡單點兒，只要能讀懂一點，就是收穫，應該收到肯定鼓勵。有必要時，可以把用不同難度的材料來訓練不同的學生。這樣他們才不會過早放棄。也要積極想辦法幫他們把基礎補一補，幫他們及早趕上來。
5、循序漸進，莫要急躁。
閲讀能力的提高是一個綜合過程，需要時間和積累，一般不會短期明顯見效。對於閲讀教學，教師最容易犯出現的問題就是求成心過於急切。這種急切的情緒會不自覺地帶到課堂上，通過教師的言行舉動神態傳遞無意中傳遞給學生，使得很多學生產生“閲讀難”的印象，繼而產生畏懼心理。特別是哪些基礎不難麼好的孩子。所以，閲讀教學，教師首先要沉住氣，不要急。眼睛要頂着學生的進步，心理存着學生的困難和問題，時時調整教學進度和教學方法，有計劃的逐步訓練提高學生的閲讀能力。
6、詞彙和句子的積累是閲讀順利進行的基礎。沒有語言素材的基礎，閲讀能力的訓練提高就是無源之水，無本之木，不可能走遠。所以，一方面閲讀能力只能通過實際的讀來訓練，另一反面，閲讀能力的提高有離不開語言知識的積累和豐富。閲讀課也並不是只講閲讀技巧，只講獲取信息。重要的詞語、句式、慣用法等也是閲讀教學的有機組成部分不應該被排除到閲讀教學課堂之外。
7、精心設計問題。閲讀後的問題和活動設計最需要動腦筋。閲讀課的成敗在很大程度上取決於這個環節。首先，問題要有層次，有非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案。讓學生體驗到閲讀地成就感。也有稍微隱蔽一點地問題，需要學生對閲讀文本表面意思之後的實際意思的理解。更復雜的問題可能涉及到文章主旨，作者態度等，需要學生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同的問題，可以給不同的學生回答。其次，有難度的'問題，教師應該耐心示範如何通過文中的點滴信息進行推理提煉的過程，不經教師明確示範就要求學生自己去探究，有時候太費時間而效果也不見得好。最後，閲讀一般不會是一次就完成的。通常情況下，師生共同尋找問題答案的過程中，需要不斷地回到閲讀文本中去，這個過程就是學生的學習發生的過程，也是師生真正交流的過程，在這個過程中教師應該敏感地捕捉到學生閲讀中存在的困難，並及時提供應對措施。
每次閲讀課之後，教師需要總結反思。材料是否合適?時間控制是否得當?學生的困難在哪?進步在哪?哪些學生有困難，哪些困難是普遍的?教師設計的那些方法效果好?以後如何改進?這樣不斷根據上課學生情況反饋進行反思，日積月累，不斷總結，把好的方法技巧記錄下來，時間長了就是自己的教學路子。慢慢就會成為閲讀教學的專家了。
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