我參加了國小數學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實踐活動.在這次學習過程中，我收穫了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收穫。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底藴深厚的特級教師，也有專業精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的衝擊，感覺真的快樂而充實。
每天聽着專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收穫甜甜果實的同時，我心裏也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底藴，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為藉口懶於反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多
理論必盡是理論，我們應該要用於實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽名師上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環節。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的學員進行磨課，學員上展示課。通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。
因此在以後執教的過程中着重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這裏，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶着現代技術投身於教育事業的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善於捕捉教育的機會，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，並將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩!
本學期有幸參加了5年一次的90學時訓練，這次訓練內容比較豐富，在《攻略》佈景下的五個範疇都現已浸透其間，從5月16日開端到6月7日為期6天的活動，讓我的腦筋又進一次的洗禮，感恩咱們的領導!
5月16日咱們聆聽了教研室賀xx教師《走進植物國際》生動地敍述，讓咱們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類講到構成生物體的根本構造，再到植物的分類、開花植物的根本構造、植物的生長、多見植物的知道，可以説賀教師把咱們渙散的常識點進行了整理與歸納、總結，讓咱們在原由的常識上進行一種提高。咱們的教研員吳文豔教師《談團體教學有用性》，讓咱們重新知道團體教學活動，啥是有用教學?從中對咱們現有的團體教學活動進行剖析：1.駕馭教材的才幹缺少。2.教學方針：定位過高，過低或不全部，方針間缺少層次性。3.教學進程缺少有用戰略。4.教學規劃，方針，重難點，規劃進程之間分裂缺少統整性。5.疑問規劃隨心所欲，缺少目的性。6.教學規劃模式化，難以完成最根本的教學使命。7.教學成果難以有用推進孩童的全部開展。那怎麼有用教學呢?吳教師也給咱們講了有用的教學方針——根底;教學內容的選擇——中心;有用的教學進程——要害……讓咱們受益非淺，接下來是慢慢地內化。
5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》，編撰論文真是咱們的缺點，有時不知道怎麼下手，也不知道要寫啥論題，總歸即是不會寫。今日聽了周教師的講座讓我有了點小小的想法，本來要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集，多閲覽各種對於教學方面的雜誌，做一位有心的教師，這麼才幹寫出好的文章。遊戲是孩童園的根本活動，遊戲正是他們所採用的方法，遊戲是孩童園教學的專業性體現。李雪芬教師《走進遊戲走近孩童》從遊戲與孩童的聯繫，遊戲與孩童學習和開展的聯繫，以區域活動為前言開展了論題，從中讓咱們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對區域活動的開展是有利的，3——5歲孩童的優異教學方針應朝向幫忙一切的孩童變成遊戲高手“孩童自立遊戲教師才智看戲”,咱們的教師要甩手，讓孩子們在遊戲中高興成長着……
5月24日教師《指南引領下向一日活動要質量》告訴我們依據《指南》，在集體教學中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經驗上有一個提升，培養一個完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領域”,對健康領域進行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時間在九峯幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區域活動讓我印象深刻，孩子們能聽着音樂能進行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。
6月6日教師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心裏定位，一學期我們在讓孩子們學些什麼，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開掘童心、融入童心。數學活動大家都會上，那要如何有效開展數學教學，茅秀君教師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數學教學”,茅教師對數學領域中的知識點進行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學教學有了另一種看法，也從中對知識點進行一次學習。
6月7日教師《優化幼兒園半日活動組織之研究》對半日活動的開展進行梳理，告訴我們對於半日活動的開展各環節要從功能、形式、內容、注意四個方面進行設計，讓我們的半日活動更加《多媒體素材採編及有聲繪本的製作》進行講述，胡教師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學內容，幫我們解決了很多教學問題，受益着……
6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
短短數十天的90學時培訓結束了，課程緊張而豐富，雖然個人帶着一點出來放鬆的私心，但聽了很多專家和特級教師的講座，我覺得真的對我有很大的啟發，我學到了很多有用的東西。作為一名班主任和德育導師，我在這次培訓中重點關注瞭如何與學生溝通和交流，希望藉此能夠提高我管理班級的能力，其中，孫義農老師和方張鬆老師的講座給我留下了深刻的印象。
孫義農老師的心理講座讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有着複雜情感的人。有句話説得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上來説，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。教師的心理健康更是直接關係到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對於培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的意義。
一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝着健康的方向發展。
用發展性原則來與學生溝通交流對我的觸動很大，其中提到的增強來訪者的自助能力是我目前做班主任和德育導師時面臨的一個現實問題。每次我找學生談話，或者學生主動跟我聊天，提到了一些問題時，我會幫着一起想辦法，但是卻沒有做到“增強來訪者的自助能力”這一點。有一些學生從我這裏得到了方法，但是當他們遇到了其他的問題時，他們又會來找我，自己並沒有提高自我幫助的能力，過度地依賴班主任和德育導師。所以我想，這是我以後工作中需要關注的一點，我要想辦法來改進自己的工作方法。
張老師的講座“打造理想的課堂”，提到了有效教學的問題，這與我們長中的有效課堂有着很多相似的東西。其中提到了一點——“教師的語言智慧”對我的啟發很大。方老師認為“提問是課堂質量的生命，重點是問題指向水平；反饋是教學效率的難點，重點是專業導向水平；評價是師生關係的核心，重點是中性以上原則”。作為一個剛參加工作第二年的新教師，以及沒有讀過師範專業的我來説，在教學上方老師提出的語言智慧非常關鍵，可以有效地幫助我成長，也能提高課堂的效率。但是我細想了一下，其實語言智慧在班主任對班級的日常管理中一樣起着很重要的作用。
以管理寢室為例，一開始我管得過於緊了，一旦寢室扣分了，馬上把學生叫過來批評，可是這樣一點效果都沒有，每週依然在扣分。後來我改變了談話的方法，我用比較温和與耐心的語氣讓他們明白衞生習慣與學習習慣其實是相貫通的，打掃衞生經常扣分的同學在學習上也會存在一些粗心馬虎的毛病，在處罰上適當寬鬆，衞生打掃方面扣分了可以原諒。但是如果因為違反了寢室紀律，比如説晚上寢室熄燈後還在講話的，這樣的錯誤是要嚴肅處理的。我會以比較嚴厲的語氣批評講話的同學，讓他們明白有些“高壓線”是絕對不能去碰的。慢慢的，寢室的衞生打掃和紀律有了明顯的改觀，連續幾周都沒有扣分。
經過這次培訓，在專業教學上我聽到了很多專家的理念，拓寬了我的視野；在班級管理上我也學到了很多寶貴的經驗，雖然這些講座不是針對班級管理，但是其中一些相貫通的理念和做法完全可以借鑑過來。新班主任培訓班開班儀式上張偉琴老師講座對我而言依然歷歷在目，用心經營班級，是啊，作為班主任必須要用心，同時還要學會用智慧來完善自己的管理方法，這樣才能培養出優秀的班集體。
為什麼選擇報名杭師大90學時培訓，一是由於我是1990年杭州師範學院化學系畢業的，感覺那裏的老師比較熟悉，有一種親切感；二是有這麼多年沒來杭州看看以前的老師和同學了所以很想到杭州來。很高興能被杭師大培訓班錄取為學員。能在這裏度過一段時間的學習經歷實屬難得，所以我非常珍惜這次培訓的機會。
本次培訓的內容豐富，形式多樣，有z老師的高中化學課堂教學中的分析講座，有z老師帶來的聲情並茂的化學課堂有效教學講座，有杭師大幾位教授如z等的高中化學疑難問題的分析講座，有我大學的班主任z老師的學生大學聯考答卷錯誤分析講座，還有杭高z老師和浙大附中兩位年輕老師的教學展示以及老師們真誠的互動點評，更有專家教授的指導、引領……下面談談我的一些體會：
一、放眼未來，樹立正確的教學觀
引用康德的一句話：“人是唯一需要教育的一種存在。”教育的使命就是幫助人由自然人到社會人到文化人的轉變。而學生正是在成長中的人，他們有發展性、可塑性、也有差異。如何讓學生成為最好的自己才是教育的必要。給我留下深刻印象的是學軍中學化學特級教師陳進前的《教學素材的積累和選用》講座中提到了他的教學觀：
1、欣賞學生，問責自身。
2、以學定教，循規導學。
3、注重課內，課外給力。
4、活力化學，調釀在人。
5、承認差異，相信自己。
6、唯實圖新，不要花架子。他的講座很精彩，很樸實的語言中吐露出他對於化學教學的熱愛。
二、聚焦課堂，促進有效教學
在忙碌的工作中經常有這樣的抱怨，“這道題目都講過了，還是不會做，上課聽了沒有？”在這樣的時候教師總是有點恨鐵不成鋼的惱怒。課堂教學是教師的主陣地，如何讓這塊主陣牢牢地掌控在自己手裏，讓更多的學生融入化學課堂教學。有效教學的定義很多，從時空上看，應該是高效率的，即花最少的時間取得最大的效果。從成果上看，是高效益的，即教學結果能使學生較多得益。而影響有效教學的幾大因素有：用好教材資源，瞭解學生情況，設計適切的目標，改進學習方式，優化講練策略，引導幫助學生，教與學的和諧，縮小個體差異，善於動態生成，堅持教學反思。教師是一節課的設計者，一個有效的教學，既要考慮到信息量，訓練量，更好考慮到思維量。讓我記憶深刻的是浙江教育廳教研室任學明老師《思想主導化學課堂》講座中關於“離子反應”省優質課評比課堂中關於課堂引入的幾個例子以及浙大附中顧建辛老師在《化學課堂有效教學》講座前做的那個有關化學平衡的簡單實驗，發現有太多經驗老道的教師充滿了教學智慧。
三、注重反思，用心做教研
教師主要分三類：一類是注重教學而不注重教研的，另一類是注重教研而不注重教學的，第三類是即注重教學又注重教研的。在一線的老師平時的工作瑣碎而忙綠，沒有多餘的時間和精力做教研，或者即使想做教研，也不知道從何做起。本人也是屬於注重教學而不注重教研的老師，這次的90學時培訓給了我思考的時間，思考自己在教學中的不足和困惑。教研也並不神祕。杭州二中特級教師林肅浩老師的《實驗創新與研究》講座給我們這些不是專家的普通老師指明瞭如何做教研的風向標，即找準問題，關鍵是用心。注重捕捉平時教學中特別是實驗教學中遇到的困惑和問題及經驗就是很好的課題，在研究中把握“三求、三真”普通老師也能研究出別具一格的教研成果。
四、思考感悟，與學生同發展
十年樹木，百年數人。教師的成長是慢成長。在這個成長過程中教師以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習為標準，不斷給自己補充能量，與學生共同發展進步。杭師大趙志毅教授的《在行動中研究和提升》講座用風趣的語言和肢體語言讓我們認識了教學論的發展過程。張義建老師的《大學聯考非選擇題命題答題情況分析》讓我們瞭解了學生的具體答題情況，能夠在今後的教學中注意一些細節問題。
培訓即將進入尾聲，在明天上午還有王祖浩教授的《解決實踐問題的化學教學研究》講座沒聽，我想肯定會另人興奮。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，由於我在興長中學是班主任星期天還得趕回學校開家長會然後星期一一早又馬上趕來杭州有點辛苦，但它帶給我的是快樂，是收穫！通過培訓，無論是化學教學理論知識，還是高中化學的有效教學和教學研究都有很大的提高，這對我今後的化學教學工作應該是一個很好的指導。回去之後要把教書育人的工作做的更好，不斷更新知識，提高自己的教學能力並致力於教學研究。最後感謝杭師大韋斯林老師辛苦安排，也感謝王小娟老師對我們培訓班的管理，順利的完成了這次培訓任務。
藉着90學時的培訓機會，我有幸來到沈小，以學員的身份聆聽、學習、實踐，完成了為期一週的學習任務。一週時間，轉眼過去，留給我的是新的收穫、新的進步。
這次培訓一共聽了八位指導老師的課，這些課給我留下了深刻的印象。沈家門國小派出了最強大的指導老師隊伍，精心準備了示範課，讓我受益匪淺。聽了以後，我覺得有以下幾點最值得我學習。
1、這些老師的課都非常紮實。字詞教學、積累、朗讀、課文的理解，每一步絕不走過場。特別是字詞教學，老師們的教學都紮實有效，而且方法多樣。像周玲萍老師，從檢查字詞、做課堂作業本的一二兩題入手，根據學生的掌握情況，重點對“誨、晌”正音，根據生字的特點，運用了多種方法，如看偏旁猜詞語的意思、對詞語進行歸類教學等，特別紮實。聽一年級陳維紅老師的課時，這種感覺更加強烈。用順口溜幫助學生辨析“喝”和“渴”，給“瓶”從不同角度找朋友，多音字“着”的學習，都體現了以字詞教學為重點的教學理念，我想紮實有效的教學方法肯定會帶給學生更紮實的語言基礎。
2、老師們的課堂中特別重視學法的指導和遷移。聽了這幾堂課，這一點是給我印象最深的。中段的課堂中，老師們經常提供方法讓學生理解詞語、歸納課文內容。高段的課堂中，老師們提供方法讓學生理解含義深刻的句子。比如在樂明輝老師的《花的勇氣》中，理解“花的勇氣”，老師提供了古詩、名言，生活實際等，具體指導學生理解“勇氣”；俞鳳老師上《我最好的老師》時，理解“不要迷信書本，不要迷信權威”，也提供了四種方法，讓學生有説話的範本。
3、老師們都特別注重積累。詞語的積累、名言的積累、寫作素材的積累，這樣的日積月累體現在各個年級段。一年級的陳維紅老師積累詞語“渴求、渴望、欣喜若狂”，想想好像挺難，但是因為引導到位，也是水到渠成的事。我想，從低段開始積累，一點一滴地積累，這將是學生一筆非常大的財富。
4、老師們的課堂充滿了詩意。阮水芬老師課中的詩歌續寫，充滿了濃濃的童真；鄭伊芬老師分三段出現的小詩，極好地昇華了主題；徐婉霞老師的語言文字挖掘，讓人領略了她獨具的匠心……
八堂精彩的課讓我回味無窮，受益良多。而同組老師之間的聽課和討論也給我提供了一個進步的平台。指導老師的點評、同組老師的評課既中肯又具體，和沈國小生的課堂互動也讓我學到了很多。在這裏，我找到了很多老師，“三人行，必有我師焉。”同事、老師、學生，都是我的老師，感謝他們。
20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區教師進修學校舉辦的國小數學教師90學時的集中的理論學習，感受頗深。教師進修學校為精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專家給我們進行各種層面的知識講座，闡述了他們對以及國小數學的獨特見解，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開了我們學中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開朗。同時專家們厚實的文化底藴，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，都深深感染着我。
培訓中，教研室主任吳彥老師的《數據驅動與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發展自身的教育教學水平，體現數據在教學中的作用；在特級教師朱志明的《影響學生“圖形與幾何圖形學習因素與對策”》，讓曾經死板的教材勃發出生機，也讓我明白讀懂教材中藴含的教學過程與關注學生的經驗在教學中的重要性，為我以後的備課指點了一條明路；市數學教研員裴雲姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專題講座，進一步瞭解了，學生數學試題的編制方法及命題內容所佔的比例，學生考查後，如何進行卷面分析，為後繼的教學提供依據，讓我體會到教學時要揚長避短，如何突破學生的生活經驗帶來的數學知識盲點的方法。六天的理論學習，讓疲勞的我也收穫着汲取養分的快樂，受益匪淺，也讓我有了付之於實踐的念頭。
4月18日，我在廿裏國小開始了90學時培訓的實踐活動，通過聽課、評課活動，解決了一些纏繞在我的教學實際中的難題，拓寬了我的教學思維，使理論學習在教學實踐中的內化。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經結束了，但在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我今後的教學生涯。
很高興參加了國小語文90學時的培訓班，本次培訓時間遠長於以往的培訓，內容上更加的豐富多彩，有專家的精彩講座，教材的分析解讀，有心理健康的指導，課堂觀摩等等,這是一次令人難忘的實踐培訓，也讓我得到了一次很好的學習實踐機會。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次集中培訓學習，使我茅塞頓開，受益匪淺，真正明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
劉榮華老師的新課標解讀，新版課標新在哪裏?為何做此創新?講座中對新版語文課標的解讀圍繞四個方面：一、進一步明確語文課標的基本任務，突破語文教學的語用性。
二、高度重視語言文字的學習和運用。
三、進一步突出中華優秀文化傳統教育。四、堅持以生為本，順應兒童天性，尊重學生創造。魏麗君、陳麗麗、朱丹萍等4位老師的精彩展示和魏麗君老師的童話語文講座更讓我受益匪淺，讓我明白了課堂教學中的每一個細節都要精心設計，環環相扣，教學中最易忽視的板書尤為重要，這四堂課中讓我進一步的認識到了板書的藝術和獨特功效，提高了教學效率和教學質量。張化萬老師那一個個豐富的教學實例，深深地讓我感受到了作文教學需要更多的語言技巧，在玩玩説説中，輕鬆地進行寫作，才能讓學生喜歡寫作。
培訓讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。
讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到優秀的語文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。
評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。
通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發與收益。我們常説：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那麼這桶水從哪裏來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閲讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任複雜而又富有創造性的教育教學工作。以後，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
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