作為一名年輕的英語教師，我很榮幸的獲得了xx專家這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對於我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。
一、明確目標
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口説英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在於老師的調動。在學生消除心理障礙後，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。
3、創造性運用教材。
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
4、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。
（1）激發學生在課前準備階段動起來。
（2）引導學生在導入新課階段動起來。
如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做遊戲等等。
（3）鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞台讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕鬆、愉快地掌握所學的知識。
三、靈活運用語言學習規律
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞彙、語音和語法規則。教師以學生的英語學習為中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。
此次培訓為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識。我發現自身在教學上存在着許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。
今後，我會在教材的鑽研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，爭取成為一名優秀的中學英語教師！
七月流火，帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，20xx年7月我有幸參加了由青島通濟實驗中學承擔的國中骨幹教師培訓。聆聽了專家的教育教學理念、治學精神。
此次培訓，專家所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生
動有趣、發人深省。他們各具特色的前沿講 座，他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作起着極大的引領和導向作用。為期七天的集中培訓我獲得了很大的收益。現總結如下：
一、教育教學理念得到了更新，爭做課改的實踐者。
通 過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教育教學觀念。時代在前進，社會在進步。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育教學觀念，並能在教育工作實踐運用。埋頭苦幹固然必要，舉目往前更是必須的。隨着新課程改革的縱深發展，教育教學中的深層次問題不斷地出現，教學中不時出現疑惑迷茫，這時候更需要理論的指示與專家的引領。
這次培 訓對我無疑是一場“及時雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再固步自封，必須與時俱進，具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着專家型的方向努力。張金豹的《陽光引領前行》提出的陽光教育理念，讓全
體學生在充滿温暖與活力的陽光下全面發展。主旨就是：以人文本。探索建立陽光課堂“一二四”模式，促進了學生的主動學習。特別是《讓課堂閃現生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語，允許犯上作亂，允許技不如人?教師要帶着微笑和激情走進教室，要原諒學生的態度不良?我聽的目瞪口呆，原來課還可以如此上，老師還可以如此當啊！我知道了怎樣更好 地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
我明白了，自己必須做課程改革的實踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它，做一個課改的積 極實施者不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。
二、教育教學知識得到了更新，爭做知識更新的主動者。
通 過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨着教育現代化工程的不斷推進，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改 變。教師是一個永新的職業。知識的更新與教學藝術的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語文老師，更應始終站在時代文化的前沿，把握住時代文化發展的脈 博，傳承知識與文化。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓 無疑是一次良好的機會。經
過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面也得到了一次新的補充。
陳玉婷博士帶來的大港五中的《多元互動 , 健康課堂》的教學案例，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調了作文教學的“偷作文狀態”下的互動情境導學。生活作文的來源——成文之前的生活觸發——激發表達的慾望——作文干預生活——參與討論等。並着重指出，他們的作文課分為命題作文活動課，寫作方法指導課。作文講評課分為：佳作欣賞課，潛力提升課，班級作文pk課，網絡作文交流課。我一邊聽，一邊記，一邊感歎，作文可以這樣上啊，作文可以這樣講啊，回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式，講評課的方式，有效的解決了學生無料可寫，無法來寫，無興趣來寫的幾大難題，對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
案例《語文：如何拓寬語文學習渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。拓寬語文學習的渠道，我也曾嘗試過。給學生補充課外的文章，推薦名著，課堂上擠出時間給學生讀名家名篇，將語文教學和電影結合起來，可是效果不是很好，問題到底出在哪裏呢？這個案例講的就是把語文課與電影藝術整合，促進學生對教材課文的理解，培養學生的探究能力。他們是怎樣做的呢？第一步，看電影。分為講解的看和裸看。我比較傾向於裸看。可以讓學生不受干擾的形成自己的看法。第二步，初探思考。就是讓學生寫出最原始的讀後感。這一步我也做過。第三步，課堂交流，回放精彩片段，以競賽的方式討論主題，
感悟。第四步，課後拓展，再寫觀後感！原來，差別在這啊！是啊，這最後一遍觀後感是前三步的總結和提升環節，少了它效果當然就大大折扣了！真是聽君一席話，勝讀十年書啊！
王俊老師帶來的《幫助學生掌握主動學習的工具——結構嘗試教學法的實踐研究》讓我深刻地認識到，要讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新，就不能為了教書而教書。教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方 法，學會學習，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。我在今後的教學過程中在這一方面需要進一步加強。
是啊，教育是一門藝術，需要老師不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中，爭做知識更新的主動者，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，加速自身的成長。
此次培訓活動不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。靜海一中的《化學實驗科學探究模板》，《體悟式語文教學》，胡丹的《看電影，學語文》，特別是北京11學校的《我們的一天》，真是讓人震驚！學原來還可以這樣教，孩
子們原來可以這樣上學。眼界的開闊，名師專家的風采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。讓我深受啟發。此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是教學一線的骨幹，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機 會。我時時處處學習，努力加強自己的理論素養和專業技能的學習，有目 的地總結教育經驗，反思教學實踐。一切從實際出發，爭取切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
雖然夏日炎炎，但7天的培訓還是轉瞬即逝，在這7天裏，我認真聽，仔細記。全新的教學理念，新教材教法的更新，有了很大的收穫。在教育思想和教 學理念上有了極大收穫。觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，認識到了自己的不足。“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，在教學中發揮自己應有的作用，爭取做一個課改的實踐者，知識更新的主動者，不斷努力探索，為教育教學儘自己最大的力量。
年7月我參加了歷時一週的遠程教育培訓，給我的體會很深。這次培訓活動，領導高度重視，為我們創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華;能積極參加網絡研討活動，和各位學員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
1、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是兩個多月的培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
2、教育理念不斷得到更新
通過這些天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓學習已將結束，但終身的學習還在繼續”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入
課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
為期三天的學習活動已經結束了，時間雖然短暫然而收穫卻頗豐，學到了很多平時所不能接觸到的東西。
首先，對於網絡大集體備課備課有了更深入的理解，特別是朱老師理論與實際相結合的方法，讓我們進一步瞭解了集體備課的含義、意義、內容與範圍、集體備課應遵循的基本原則、集體備課的類型和備課步驟等，為我們今後的集體備課指明瞭方向。其次，夏萍老師和王慧老師所作的報告，也讓我對於語文課程標準的解讀有了更深的認識，清晰明確的把握了語文教學的重點。王老師雖然是傳達的於永正老師的報告，但是卻讓我們意識到了高效課堂的重要，也向我們提出不僅要建設高效課堂還要努力走向優質課堂，這是作為語文教師的我們必須努力的。最後，名師課堂觀摩為我們打開了一扇與名師接近的大門，通過觀看他們的課堂讓我意識到了自身的不足，學到了一些很好的教學方法，為以後更好的提高課堂教學水平提供了非常大的幫助。
總之，我覺得這次的學習是一次非常有意義、精彩的、讓我受益匪淺的活動，藉助這次的收穫我會繼續努力爭取使自己的教學能力有更大的提升。
作為一名教師，我認為需要學習的東西很多，所以我一向珍惜每一次學習的機會。經過這幾天的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓的這幾天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。教育改革是永恆的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰。教師想在這場滾滾而來的課程改革中佔據主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰。繼承與發展是此次基礎課程改革的特點。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素質教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學生髮展為中心。就學校體育目標而言，強調“以增強學生體質為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、更新了教育觀念
現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理諮詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學動態
教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閲自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。
這次培訓，對於我來説是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心嚮往之”這是我一生的追求。
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來説，是很有必要的，是很有價值的。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化
這幾十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
四、加強專業文化學習，做一專多能的教師
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能説通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
培訓後在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：
1、發展的教師教學觀
處於這種職業境界的教師認為，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會為自己的職業理想，並從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生髮展的互動關係，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，淨化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，並不斷地追求着學生髮展和自我發展的更高效益。
2、教師角色的轉變
在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足於在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那麼新課程對教師新的要求是什麼呢?
通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關係，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑藉自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悦納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的瞭解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。
3、學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根於教師的頭腦中，切實貫徹於課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫
4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的瞭解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等” 的口號不應是嘴上説説而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等於無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務
總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。
20xx年6月30日至20xx年7月2日，蘇州市國小英語骨幹教師在市實驗國小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐。為期3天的國小英語骨幹教師短期集培訓結束了。三天的培訓雖然很短暫，但是三天的培訓很紮實，對我來説是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
這次培訓的主題是學科素養專業培訓，旨在學習探討新課程背景下的國小英語教學七認真工作方略，切實提高教學七認真工作效率；如何提煉教學實踐開展課題研究、撰寫課題方案等。來自省內各地的知名教研員、優秀教師為我們呈現了一個個精彩紛呈的講座，涵蓋了教學建議、語音教學、語篇教學、語言的輸入與輸出、論文的寫作、專業成長和課堂教學等各方面的內容。其中讓我印象最深的是省著名特級教師、南京市玄武區教師進修學校校長沈峯老師的講座——優化國小英語教學的起點——基於課程標準。沈老師講得內容不深奧，非常接近日常教學，並以自己的課堂設計作為例子與我們一同探討。講座一開始沈老師就説，首先和大家分享“認真”二字。毛澤東主席説過“世界上怕就怕認真二字”，但是，沈老師也補充了一句，我覺得非常有道理，她説“世界上最怕盲目認真”，她説盲目認真的教師會影響一個孩子的一生。那麼，我們能做什麼呢？1。寬容，寬容學生；2。欣賞；3。等待，教育是慢的藝術。4。真心與學生對話。其次，沈老師還指出了當前國小英語教學中存在的主要問題：
1。 如何提高課堂的實效性；2。 如何實施好自己的教學目標。 而在這些問題中還表現出一些具體的問題：1。師生交流不自然；2。 課堂教學區域性模式化。 最後，沈老師還提出三個“優化”來解決以上存在的問題。1。 優化情境—讓學生樂學；2。 優化策略—讓學生會學；3。 優化過程—讓學生學會。
總之，短短3天的培訓時間，使我進一步自己的努力方向，我將從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，發展學生的綜合語言能力，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底裏信服老師。同時在今後的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。同時，在這裏還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會，在今後的工作中我會努力實踐、勇於開拓，爭取做一個有理想、懂研究、會教書的合格的教師，為我校的國小英語教育事業盡一份自己的力量。
今年暑假，學校組織全校教師進行了一年一度的暑假政治學習，目的是為了加強教師的師德師風建設，進一步提高教師的科學文化素養和職業道德修養，為全社會創造一個良好的育人環境。通過這次學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人説的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨着時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵通過此次暑期間學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下，我談下面的一點體會：
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
二、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
三、積極進取，提高業務素養。
有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂範。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
總之，通過此次的培訓，讓我對教師這個職業瞭解更透徹了，雖然對於教師而言要做好的絕對不僅僅侷限於以上兩個方面，還要做的事情還很多，但是我自己確是更加喜歡這個職業了。作為一名新教師，比起老教師來講各方面都還很欠缺，所以需要學習的東西更多了，此時也希望通過不斷的學習、思考、實踐來發展自己，使自己能很快成長起來。
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