蒙台梭利培訓心得

第一篇：蒙台梭利培訓心得

篇一：《蒙台梭利教育思想的起源與發展》感想

今天，我有幸參加了北京博苑教育組織的蒙氏教育培訓活動，以前聽説過蒙氏課程，今天還是第一次接觸，我一直認為蒙氏是一個課程，今天通過老師的講解，對蒙氏重新認識了。

原來蒙氏不是課程，它是一個完整的教育體系，非常模式化，它更多地是體現一種思想，一種精神，老師講到學習蒙氏，重在實踐，學完以後，全靠自己來實踐，還特意推薦了幾本書。

首先了解了蒙氏起源，要學習蒙氏必須先要了解西方思想，東西方教育觀存在差異，首先得突破自我傳統觀念，今天老師講解讓我啟發很大，老師講解蒙台梭利的核心時，只用了兩個字，那就是：“自主”讓幼兒獨立的，自我發動的和自主的學習，這將是我們教師所追求的目標；老師講到低級的行為模式其中有一個是因為獎賞而去做，我立刻就想到了平時，平時的時候，小朋友在課堂表現的非常亂，我就會用獎勵來誘惑他們，聽了老師的講座以後，我深感慚愧，在蒙台梭利教育法中絕對不要這樣做，在兒童之間拒絕獎賞，只有讓他們自主，自我發現的學習，才是真正的蒙台梭利教育法，人最大的獎賞來自於內心，只有孩子內心自主學習，成功後她的喜悦就是就是獎賞；老師又講到蒙氏的教具，不僅是擺在那裏的88件，這些是要我們以後創新，延伸自制教具，最後老師講解了“我看到的蒙台梭利”，這些就是要我們學習的，瞭解蒙台梭利的教育法，反叛傳統，讓幼兒自主，讓幼兒成為獨立的自我發動的和自主的學習者。

最後，雲飛老師説，作為幼兒教師就要有一顆永遠年輕的心，是的，這個我們必須有！

非常感謝雲飛老師的講座，讓我們今天開始正式瞭解蒙台梭利的教育法，我覺的學習蒙氏非常好，在以後的培訓中更加認真學習，很期待接下來的學習！

袁雯星

鄭州高新區金鑰匙幼兒園

篇二：上《蒙台梭利的起源與發展》課之感想

上完雲飛老師的課，受益匪淺，突然，很崇拜我身邊的這位園長。終於能理解，為何上學期園裏收了40個學生，這個學期新增了30多個孩子，可是廖園長並不對進步滿意，這一直讓我這個剛初入社會的新手感到納悶，通過上午的這堂課，我明白了很多，也在自我思想反省，我是一名實習生，與其他人一樣，父母希望我找一份有穩定收入，工作輕鬆的職業，我也如他們想要的那樣子，安安分分工作，規規矩矩做人，磨平自己原有的夢想，在此之前，我也認為普通教育與蒙氏教育並無多大區別，都是教育，那些人也都是這樣過來的，現在，我明白了長遠發展下去，就會發現什麼是區別，什麼叫差距。沒錯，越是難做到的事情，越是勇敢嘗試，年輕人路還長，千萬別怕失敗有些事不闖一闖，自己永遠不會知道自己有多厲害。

上完雲飛老師的課，我給廖院長髮了一條消息：“廖園，很感激您給我的這次機會，跟着你學習我成長了很多！”沒錯，這是我一直想對他説的話。

由於剛開園不久，家長支持的並不多，尤其是爺爺奶奶帶孩子的，問題就更多，在一個這樣的小縣城，一所有幼兒園的學費竟然要4千多，這是他們首先就覺得不滿意的，然而周圍其他的園，中班的孩子都在學寫字，小班的都在學識字，家長各種要求，讓大家都感到頭疼。由於時間問題，暫時寫到這裏。

幼教難做，我越是要做到讓家長滿意！難的只是時間問題。

胡咪

北京博苑遂川全蒙氏幼兒園

篇三：蒙台梭利培訓心得

通過一上午的學習，雲飛老師生動的講解，我突然意識到在平常的教學活動中自己有很多地方做的還不到位，需要不斷的去提升，改正自己，讓自己變成一個發光體，才能更好地去引導孩子們。

雲飛老師在課上講“我希望我的孩子將來成長成什麼樣？”當時我的腦子裏就只有一個詞--心理健康。我認為人最重要的就是思想，只要思想擺正了，那麼加以正確的引導，就能成為一個心理健康的人，當我寫這篇感想的時候，我又覺得正確的人生觀和價值觀也同樣很重要，它們會讓我們做選擇時選擇個正確的路，所以我的孩子，我帶的班級中的孩子將來是個心理健康，有正確人生觀，價值觀的人。

我認為蒙氏教育是一個很好的教育之一，它充分的尊重孩子，鼓勵孩子自己成長，從孩子的身心發育角度去設計符合它年齡特點的教學，更有針對個別的教學，根據不同孩子的情況設計教學，讓孩子在自由的環境中成長，讓孩子獨立、自信、自律等。

我認為蒙氏教師應該做的就是一個觀察者、引導者、環境的提供者。

楊玲

新都玉西幼兒園

篇四：蒙台梭利培訓心得

通過雲飛老師的講解，讓我對蒙台梭利教育有了進一步的瞭解，並有了以下幾點收穫。

①蒙氏不是課程，而是一個完整的教育體系，並且是靠在日常生活中一步步地引導孩子。

②儘量給與孩子充分的自由選擇權，尊重孩子的想法，不隨意扼殺孩子的想法

③教師和孩子是平等的，要不斷創新，吸取知識，並善於發現孩子的發光點，用積極正面的語言鼓勵孩子給予孩子自信心，引導孩子成為一個獨立自主的人。

④勇敢放手讓孩子自己嘗試並給予他做出選擇的勇氣。

⑤在東西方教育觀差異中，家庭氛圍也很重要，東方家庭是什麼都為孩子做好了，規劃好了，其實這對孩子一點也不好，會讓孩子失去自由選中的權力，而西方家庭則是放手讓孩子自己去選擇，給予孩子充分的選擇權，告訴孩子他應該是一個獨立的人，有獨立思考的權力，並給予他嘗試的機會。

教師自身準備對蒙氏教學非常重要，要不斷實踐、學習，才能更好地成為一名合格的蒙氏教師。

新都玉西幼兒園

易玲

篇五：蒙台梭利的起源與發展--感想

第一次正式培訓“蒙台梭利”，也是第一次深入瞭解蒙台梭利，與在學校所學的和在工作中接觸到的截然不同，讓我對蒙台梭利有了更深的瞭解，也更加敬佩。

蒙氏的核心理念是自主學習，與之前我們在實踐中，看到孩子，有困難我們會去很自然的走過去幫助孩子，這種做法是與蒙台梭利相對立的，以後在日常生活中，我會用心去觀察孩子，不會去主動幫助孩子，讓孩子有自己的空間，受東方教育的影響我們認為的對孩子的“呵護”卻成了孩子們絆腳石。

在日常生活中，孩子在玩玩具或是自由操作時總會特別欣喜的拿給老師看他的玩具，我就會特別自然地去誇讚“寶貝你真棒”，但是我沒有想到過讓幼兒去體驗更多，我説了“你真棒”之後，多半幼兒都會停止這項工作，去進行下一項工作，以後在工作中我不會去幹擾幼兒工作，讓他們自主去探索，自己去動手。

蒙台梭利的獨立意志，我們應該去學習，並滲透給幼兒，讓幼兒自己去試一試而不是依賴於老師和家長，讓幼兒自己能夠獨立起來，在工作方面，我沒有勇氣，有時會特別不自信，不敢去嘗試一件新鮮或是有挑戰的事通過蒙台梭利棄工學醫，我知道了，只要努力去做有自信有勇氣，就能把這件事做好，試着去做就能帶來不一樣的感受與收穫。

張堯

徐水童言幼兒園

第二篇：蒙台梭利教育培訓學習心得

科學文化展示頁

單位：西鄉街道黃田幼兒園學員姓名：肖麗華

活動名稱：科學《認識太陽系、八大行星》

材料構成：1、地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽系圖片；各星球字卡及圖片

2、 黑板上佈置好星空背景圖、太陽系軌道圖

3、太陽系軌道運轉視頻。

4、家長和孩子共同查閲太陽系資料的前經驗。

直接目的：認識太陽系的八大行星名稱；學習八大行星的排列位置。

間接目的：培養幼兒從小愛祖國、愛科學的情感。

展示步驟：

一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。

二、在線上活動：談話---我生活的地球

三、蒙氏工作內容---認識太陽系、八大行星

1、觀看地球的照片——美麗的地球。

（1）出示地球圖片， 這是什麼？地球上有什麼？我們應該怎麼做？地球的家在哪裏？師 ：對了，我們要保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。 地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家裏排行第三，她有八個兄弟姐妹。哪八個呢？

（2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。

2、認識太陽系 及排列順序。

（1） 看太陽系軌道運轉視頻 。師：太陽系有哪幾個兄弟姐妹？他們有什麼特點？分別在什麼位置？

（2）師出示黑板上佈置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，並出示相應的圖片和字卡，指出它們的所在位置。

太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞着它運動，是地球的生命之源。

水星：在第一條軌道上住着水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。金星：在第二條軌道上住着金星姐姐，是最愛乾淨的一個。

地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。

火星：第四條軌道上住着火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴着一個美麗的光環。天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。

海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？

3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組，給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學習八大行星的位置。

師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應的位置，比一比哪組最快？

4、整理教具，放回教具櫃。

錯誤控制：幼兒檢查嵌板插座與嵌板輪廓是否相對應。

適宜幼兒：5歲左右的幼兒。

延伸：用紙碟、橡皮泥製作太陽系模型圖

第三篇：蒙台梭利課程培訓感想

蒙台梭利課程培訓感想

最初瞭解蒙台梭利教育只是在書上翻閲到。對於其中描述的各種環節也僅限於理論層面，甚為粗淺。這次，有幸參加了學部組織的蒙台梭利教育課程培訓，在多個老師的精心講述和指導下，對蒙台梭利的教育內容、意義和各種定位都有了一個新的認識。同時，通過觀看及親身操作，對每個環節也有了進一步的瞭解。可謂獲益匪淺。在此談談此次課程培訓中所積累的點滴心得和體會：

生活篇：

蒙台梭利日常生活教育的目的在於幫助孩子更好的適應環境，從而培養孩子健全的人格和良好的秩序感。搬椅子、擦桌子這些日常生活中的小事情在蒙台梭利生活教育課程中都被賦予了更大的意義個價值。在老師的示範和講解中，我也深刻體會中，在蒙式課程中，當孩子精心的去完成一項生活任務時，從中所獲得的不僅僅是完成任務後的喜悦和成功感，同時，他們也獲得了更多方面的發展和提升。就如孩子在做完擦桌子的工作後，他不僅僅能體驗到將桌子擦乾淨的喜悦，也能得到手眼協調能力的發展以及照顧環境能力的提高。生活教育中的每個細節每個環節，都藴含了寶貴的教育契機。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，如何在日常生活教育中抓住這些教育契機，如何在對孩子的蒙式課程進行指導時，讓孩子從中真正得到提升，這些都有待於在積累了理論知識的基礎上繼續領悟和滲透。 感官篇：

蒙台梭利感官教育課程內容從觸覺、嗅覺、味覺和聽覺四個方面

進行了講述和展示，精緻的教具是感官教育中不可缺少的重要元素。初次接觸這些教具時，對他們的教育價值和教育意義瞭解甚少。在學習仲，對於他們的使用及操作要點有了更多的瞭解。但同時，也還是存在一些難點，如温覺板的排序操作等，有待於繼續學習和掌握。總體而言，感官教育的課程內容和操作，相對於日常生活教育而言，較為複雜，但相信在往後的學習和實踐中，能逐漸的解決難題。 數學篇：

在數學教育課程培訓中，它的趣味性和巧妙之處較多的吸引了我。同樣精緻的教具，其所藴含的數學道理和許多教育契機對孩子的發展和數學邏輯的形成都有着較為重要的意義。對孩子來説，通過對教具的操作，看似簡單的數學道理，就能變的淺顯易懂。在培訓中，我也領悟到，蒙台梭利數學教育中，教師精煉的指導語言傳達給孩子最準確地教育信息，這對孩子蒙式數學課程的學習至關重要。

數學教育的內容較為廣泛。而在學習中所接觸到的是最基礎的理論和操作。因此，要更深入的瞭解和掌握這方面的內容，還有待於今後繼續學習和實踐。

為期兩週的課程培訓，對我的啟發很大。在學到了許多以前不曾瞭解過的知識的同時，也發現了自己在這方面的欠缺，，希望在今後的繼續學習和實踐中得到提升。

王璐璐

2014年3月18日

第四篇：蒙台梭利教育培訓感想

蒙台梭利教育培訓感想

時間過得真快，不知不覺，十六天的蒙台梭利教育培訓已經結束，最初我只知道蒙台梭利這個人，這次有幸參加了幼兒園組織的蒙台梭利教育課程培訓，在兩個老師的精心講述和指導下，對蒙台梭利的教育內容、意義和各種定位都有了一個新的認識，同時，通過觀看及親身操作，對每個環節有了進一步的瞭解。所以，我想談談這次培訓中自己的體會：

由於以前一直在事業單位上班，所以養成了沒事就不上班的習慣，剛剛到幼兒園接受培訓的時候，壓力特別大。

首先就是思想上的壓力，條條框框的制度讓我一聽就有種想要放棄的念頭，但是我依然不想放棄這份工作，這種決心讓我支撐了下來。

再就是培訓期間的壓力，在操作教具之前，是完全不知道蒙台梭利教育到底是哪裏好，難道是它有一套自己獨特的理論嗎？盲目、困惑，但經過一段時間的教具操作後，感覺自己對這個教學模式產生了興趣，原來蒙台梭利方方面面都有自己的特點，我認為最好的就是教具設計。

隨着教具學習越來越多，操作的程度越來越難，我又一次陷入了困惑，這麼多到底哪個怎麼講，記不清，也不會操作了，教具拿到手中，不知道這個教具需不需要三階段教學，如何下手，到底要達到什麼目的。

經過了長時間的培訓，一個多星期過去了，這個星期對於我一個從來沒有學習過蒙台梭利教育的人來説，學得太多了，回到宿舍裏整理筆記發現其實所有教具操作並不是很難，都有一些潛在規律，只是我沒有去認真思考。經過總結、研究，我徹底的明白了好多。例如，“六邊形盒子”只是單純覺得它是造型，於是拿出那麼多的形狀，腦袋一片空白，到底是拼什麼圖形，總覺得應該死記硬背。後來，通過總結，原來盒子是六邊形，那麼遊戲的目的就是拼六邊形，讓孩子知道，六邊形是幾個三角形，幾個菱形組成。好多都是通過教具的特點，就能知道教育的目的，也都是三階段教學。當明白了這些，我的壓力小了很多，也感興趣了很多。唯一就是術語的組織，但我相信通過實際教學，我終有得心應手的一天。

在培訓中，我也領悟到，對孩子來説，通過對教具的操作，看似簡單的教學道理，就能變得淺顯易懂，教師們精煉的指導語言傳達給孩子最準確的教育信息，這對於孩子，蒙台梭利教學課程的學習至關重要。

半個多月的培訓，讓我收穫很大，不僅學到了許多以前沒有接觸過的蒙台梭利教育，也讓我的思想接受了洗禮，我相信我會很堅定地走下去。

薛曉燕

2014年8月6日

如火如荼的七月，驕陽似火的八月，本該在家中享受一絲涼意的我選擇在這兩個月的過渡中，來到小哈佛幼兒園參加為時十五天的蒙台梭利的培訓，這真的是一次難能可貴的經歷。

我們都懷揣着對幼教的熱愛與憧憬來到了小哈佛學習、培訓，我真的受益良多。經過培訓，我對蒙台梭利教育有了一個系統但是粗略的認識，它主張以兒童為中心，讓孩子們在“自由”的紀律下“工作”。老師只是孩子的引導者而不是管教者，它同時也教我們作為教師應有的素養和技能。培訓期間的一天，我突然想：蒙台梭利是多麼偉大的一位女性啊！她把畢生的心血都投入到研究教育的事業中，她終身未嫁，我覺得是因為她異於常人，超乎常人的敢於正視孤獨的決心和忍耐力。學習的動力就在於此吧，總有那麼一個人激勵着你向前進。

我是一名新老師，沒有經驗之談，更沒有積澱之説。起初，我還焦慮，一無所知的我能否接受這重大的洗禮，當我看到齊老師和阿良老師的剎那，所有的疑惑和不堅定都煙消雲散了。齊老師是一個特別和善、親近的老師。之前的培訓過程中，她不厭其煩地傳授給我們理論知識和操作教具的方法。每一個步驟，每一個流程，清晰有條理。不僅如此，她還把她心中的愛傳播給我們，她教會我們感恩，她感染和影響着大家。齊老師跟我們分享她的故事，她的心情和她的期望，她還教會我們用一顆簡單的心面對複雜的一切，真的是一位平易近人，有影響力的老師。

齊老師離開後，阿良老師來了，用一句話形容他就是：一個特別的有魅力的幽默人，阿良老師第一天的穿着打扮很平常，大家心裏對他的印象可能是他的語言魅力吧。之後兩天，受甄嬛傳影響的阿良老師穿着宮廷服來上課，很是搶眼，更加深了我們對他的印象。他講故事的時候特別投入，操作教具的時候特別嚴謹，做遊戲的時候很有創新力。他會把要學的要用的理念融入到遊戲和實踐中，在過程中，他把歡樂的能量傳遞給我們，傳遞後的能量沒有消耗，都流動到了四十位老師的身體中，然後大家再把能量回饋給阿良老師，阿良老師呆了三天後走了，留給我們的是太多的不捨與留戀。

齊老師和阿良老師教給我們的知識，我可能不會一下全盤吸收，這是一個循序漸進的過程。更重要的是他們教給我們為人處事的道理和堅持不懈的精神鼓舞，這些是無形的財富。

真心的希望齊老師和阿良老師可以多多的來這裏給我們培訓，我會努力進取，向兩位老師學習和吸取寶貴經驗。祝兩位老師身體健康。

呂梁小哈佛幼兒園

穆奕如

2014.08.06

蒙台梭利教學培訓心得體會

為時將近3年半的幼教工作，每一天都像被複制，幾乎差不多的讀寫讀寫國小化的教育形式重複了3年，孩子永遠都像是一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者，看着讓你心疼，卻又是一個不得不去堅持的使命……

值得慶幸的是今年5月份我來到小哈佛幼兒園，有幸參加了幼兒園組織的暑期培訓，對我來説是一次瞭解蒙台梭利教學新理念的好機會，而讓我認識了我的蒙氏啟蒙老師，可親可敬而又和善的齊老師，還有無比可愛、活潑、年輕氣盛的阿良老師。

通過這些天的學習，使我從新認識了幼兒傳統的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者，隨着教育觀的不斷改變，幼兒是一個自主的，有能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現在的我知道了，幼兒不僅僅是一個學習者，而且是一個有能力的思考者、思想者，他們有自己分析事物邏輯，有獨特的觖決問題的能力，更有我們無可比擬大膽的想像力和參考力，從新認識幼兒從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧……

要想成為一名優秀的幼教，就需要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力，增進自信，在學習和實踐蒙台梭利教育的過程中大家的觀念悄然發生了變化，蒙台梭利許多優秀的思想侵入我們的心靈，我深深的感到什麼是尊重兒童，什麼是科學的觀察和引導……

“做了就會了”這是我在培訓中學習體會最深的一句話，並且能在操作中真正理解這句話的含義。在學習中，看着齊老師和阿良老師在操作，覺得好像很簡單，一目瞭然，真正到自已操作時，才感到“做了就會了”這句話。通過學習讓我聯想到孩子和我們一樣，尊重孩子，多給孩子各種選擇自由，為他們提供一個良好的環境。

真心希望以後有這樣較多的學習機會，讓我更多地瞭解先進的教育教學理念，這會使我對蒙台梭利教育法的精髓有更豐富、更深刻、更真實的認識，跟上時代的腳步，進而進步、成長。

最後我想説感謝齊老師、阿良老師精彩的講座，讓我在潛移默化中激發起許多想要去學習的慾望，更多的是在無形中，賦予了我很多的正能量，讓我學會自信，學會戰勝自己，學會去做最真的自己。因為它影響了我生活的方方面面，而僅非幼兒教育，我希望這些領悟不僅僅停留在我的筆下以及言語上，而是真真正正的落實到工作，生活以及以後的家庭教育上。

呂梁小哈佛幼兒園安佩佩

蒙台梭利培訓後的心得體會

我很榮幸能夠參加這次蒙台梭利教師培訓，齊老師主講的蒙台梭利培訓會，這次培訓我感知良多，受益匪淺。

首先，通過這次培訓讓我加深了對“心態決定一切”的理解。

我們每個人都有自己的夢想。夢想是什麼？夢想就是堅持做自己喜歡的事，堅持走自己喜歡的路。而這份“堅持”就在於心態。

作為一名幼兒教師，我們給予孩子更多的是愛和責任，愛的方式不同，是付出的，還是索取的？也在於我們的心態。

從而在工作面前，心態決定一切。沒有不重要的工作，只有不重視工作的人。不同的心態，成就不同的人生！

其次，通過這次培訓，使我進一步瞭解了蒙台梭利教育以及教具的操作。每個孩子都需要理解，尊重和關懷。作為一名蒙台梭利教師光有愛是遠遠不夠的，還要有專業的愛，專業的知識才能做出正確的判斷，才能做對孩子有幫助的決定。

教具操作中數學教具的操作深深的吸引了我，看似複雜的二項式、三項式，竟然在玩的過程中就得出了結論，在歎為觀止的同時，敬佩之情油然而生。大人還如此的貪戀，何況是孩子？試想，跟着這種教育模式走下去，孩子能不變為天才？

第三，阿良老師幽默、風趣、賦予個性的講解，不僅讓我體會到了語言文化的神奇，瞭解了語言文化知識更科學、更形象的帶給孩子，更讓我清楚了應該不帶任何情緒和孩子在一起，要尊重孩子，用欣賞的眼光看待孩子，和孩子成為朋友。

為期16天的課程培訓對我的啟發很大，在學到了許多以前不曾瞭解過的知識的同時，也發現了自己在這方面的欠缺，希望在今後的繼續學習和實踐中得到提升。

王媛紅

呂梁小哈佛幼兒園

二〇一四年八月五日

通過短短的十幾天培訓，我從對蒙台梭利教育略懂一二，到逐漸認識蒙台梭利教育的教學方法，經過齊老師自己獨特的見解，以及設計出多種教具：感官，數學，語言，日常生活，社會文化等五大領域，而且每天很快就結束了。

記得剛開始實習，在國際班接觸到教具時，我就好奇的想摸摸，心裏想着，看看那些教具都是平時生活中經常見到的，不用學習自己肯定就會了，可是在這幾天的培訓中，看看齊老師優雅的動作，看起來很簡單，可是到自己操作起來就沒有頭緒，什麼也不會，特別難，當我在遇到困難時，齊老師和其他培訓過的老師們細心耐心的幫助你，感官教具操作時演示到數學操作演示，每一次都有新老師發現新的提升，從學習理論操作中，特別是動作要特別優雅，語言要親切，這次培訓讓我對蒙台梭利有了更深刻的瞭解。

在阿良老師短短的三天培訓中，我很高興，也很開心，讓我學到了如何與家庭、小朋友、老師溝通，讓我明白了語言的重要性，之前，我認為在蒙台梭利教學中，語言很少，通過這幾天和阿良老師的學習，我才知道自己知識淺，蒙台梭利中的語言是簡單、準確、語言交流時必要的，還有注意和孩子用眼神交流。

通過這16天和齊老師阿良老師的學習，我學會了很多很多，我會在我今後的實踐中慢慢吸收，提升自己。

劉豔芳

呂梁小哈佛幼兒園 2014.08.06

時間過得真快，十六天的培訓一眨眼就結束了，首先要非常感謝園領導給我們提供的這次培訓機會，雖然每天培訓一坐就是好幾小時頗感疲憊，但內心每天得到的都是收穫，都是充實，正所謂痛並快樂着！這是我第二次參加蒙台梭利教育，通過這次接觸，我感觸很深，正如蒙台梭利教育中説的那句話：我聽見，我會忘記；我看見，我會記得；我做了，就理解了。

在培訓中，我知道了蒙台梭利教育充分的體現了孩子的自主性，讓孩子自己動手操作的過程中，自己去得到答案，去理解，最終達到專心，獨立，秩序，協調；而且孩子們也學會了等待，學會了尊重別人。

在這幾天的培訓中，我對蒙台梭利教育工作有了更深的理解，也深知自己想成為一名合格的教師，還有很大的差距，從今往後，我會認真吸取蒙台梭利這麼好的教育理念。

最後，我還得感謝齊老師和阿良老師，從他們身上我看到了他們對孩子的愛是從心裏散發出來的，這一點也是我身上欠缺的，以後，我要以他們為榜樣，從心裏愛孩子，我相信自己能夠做到，加油，我還最棒的！

郭芳

呂梁小哈佛幼兒園

2014.08.03

在學校的時候，我只是在書本上了解一些蒙台梭利的教具和知識，這次短短十幾天的培訓，讓我從剛開始的略懂一二，到培訓之後的逐漸認識，讓我對蒙台梭利這種教學更加的感興趣，通過齊老師給我們分別介紹和學習了各種知識和各種教具，這些教具很有趣，可以讓孩子在操作過程中學習更多的知識和技巧，雖然這十幾天的培訓非常辛苦，但是我覺得非常值得，我也願意繼續堅強下去。

剛到幼兒園的時候看見那些教具，自己真的很好奇，覺得這些教具能幹什麼呢？但通過這十幾天齊老師給我們認真的操作中和認真的講課中，齊老師和孩子們的那種親熱感和優雅的動作真的太吸引我們了，因材施教。在學習過程中，我發現自己的觀念悄然發生了變化，老師講述的一個個生動案例滲透出蒙台梭利的優秀思想並深入我的心靈，讓我深切感到什麼是尊重幼兒，什麼是科學地觀察和引導。心中永遠裝着兒童，熱愛兒童、相信兒童、尊重兒童獨立的意願，讓兒童通過自身的努力自主地學習成長。順應兒童個體自然成長的規律，可引導，不強求、不施壓、不包攬、不替代。讓幼兒在自由的、獨立的“工作”中完成着自我成長。

阿良老師雖然給我們短短的培訓了三天，但是是那麼的有意思，阿良老師講故事的動作、語言、對於我們就是一個很好的學習榜樣，通過這幾天和阿良老師的學習我才知道自己在語言方面的不足，語言交流是我們人與人之間必要的交流工具，但我們做幼教的必須要和孩子們眼神交流，做有效互動。

通過這次學習，讓我明白了需要成長為蒙台梭利教師是一個複雜的、長期性的工作，要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力增進自信，及時面對挫折也能達到蒙台梭利教師自我實現的心靈昇華。同時也真心希望以後有這樣更多的學習機會，讓我更深入的瞭解蒙台梭利教育，把最先進的理念帶給我的孩子們。

閆慧芳

呂梁小哈佛幼兒園2014、08、03

第五篇：蒙台梭利教育學習心得

蒙台梭利教育學習心得

快樂c班（圓圓老師）

通過接觸“蒙台梭利兒童教育法”，使我對兒童教育有了新的一層體會。蒙台梭利認為，兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習等形式，形成健全人格的基礎。蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“羣體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展。

蒙氏教育的原則是以兒童為主，教師會為的孩子打造的一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環境，應該是能提供豐富的教材，以誘發他自我學習的樂趣。

此外蒙台梭利還注意到重點把握兒童的敏感期，兒童在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種“敏感期”。如：“語言的敏感期，2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他説第一句話時，並不需要為他準

備任何特殊的東西。在蒙台梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發展的外部表現之一。”

通過在蒙氏教育的課室裏，令我體會最深的是“愛”和“尊重”。在蒙氏教室裏教師和孩子是平等的。教師只是一個指導員，需要幫助孩子，協助孩子。而不是主導孩子的思想。不代替孩子思考和決定。並且體諒兒童身體發展不完善的錯誤，不批評孩子，教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示範他先前不願意做的工作，幫助他克服困難。讓孩子有自我思考的空間，通過和諧的教育，讓孩子懂得尊重自然生活。

班上的蔚蔚寶寶是個討人喜歡的寶寶，最近到了模仿的敏感期，特別喜歡模仿，而且模仿的相似度很高。一天，我一如既往的在孩子面前展示學具的操作。直到我完成我的工作並且把工作毯收好歸位後，像往常一樣請小朋友自由工作。當小朋友都紛紛去取鋪好工作毯，開始自由選擇學具的時候，我注意到蔚蔚寶寶的行動跟其他小朋友是不同的。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面，雙手整齊的擺放在小膝蓋上，然後小嘴巴好像在自言自語的説着什麼，蔚蔚寶寶這個舉動令我感到非常好奇。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下，然後一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動。發現了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個過程。從我輕輕的屈膝跪地開始説出今天的日期，天氣還有我的工作名稱。然後再去取工作毯，取我剛剛在小朋友面前展示的學具（水果配對）。再到將學具擺放在工作毯上進

行工作。先介紹水果的名稱，再將一一進行配對。途中當她完成了一組配對後便會點點頭表示確認完成一組配對。這時蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝，她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個細微的動作和表情。接下來幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的表現，卻發現除了在自由工作時間模仿老師的動作，而且有時候在自由活動的時候也會突然模仿老師的工作。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事。看到什麼都會模仿一下，而且模仿得很像，我知道，她在通過模仿來建構自我。真是非常可愛又討人喜歡的寶寶。