第一篇：幼兒園園長崗位培訓心得
幼兒園園長崗位培訓心得
2014年7月，我有幸參加了貴陽幼師承辦的《2014年貴州省第十一期園長崗位培訓》活動， 這次培訓，參觀了花溪一幼、中天幼兒園，有幸聽到了十幾個不同風格的講座，有形散神不散講課風格的謝萍、陳玉斌教授，有深入一線、規範細節的王自豪園長，有深入研究的蔡偉忠、李鳳霞等老師，讓我多角度接收了如何做好一名當代幼兒園園長的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、理清了一條思路”。
1、更新一種觀念
作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時時符合前進的步伐，隨着時代的進步，對園長提出了更高的要求。你的觀念是否時時在更新，你是否時時用發展的眼光在看待工作，你是否時時在接受新的知識，你是否有自己的教育思想與見解等等。在《家園溝通》課程中，謝萍老師的細緻講解讓我懂得，老師與家長溝通的好多方法：（1）多報喜，巧報憂。（2）先肯定(請繼續關注好 範文網)孩子的優點，再婉轉地提出孩子的不足。（3）在報憂的時候，不要用告狀式的語言，要用描述式的語言，最好是在描述式的語言中加入專業知識的分析。（4）有時老師還可以從自己的方面找原因，更會使家長感到老師態度誠懇，從而調動家長教育孩子的積極性。（5）與家長溝通時，教師還要學會傾聽。雖然我剛到幼兒園工作，但相信在以後的工作中，實際與理論會交軌的，會對日常工作起到實質性的幫助。
2、感受一種魅力
魅力是一個人內在精神與綜合素質的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積澱。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個專家教授對國內外教育家、及所對應的理論、各種書籍等脱口而出，還有園長學員中，有些園長豐富的知識。同時也感受了專家教授的深度與高度，從基礎性、操作性、前瞻性、信息性、互動性等講座中，拓寬了幼教領域知識，積累了管理方法，為以後日常管理提供了理論與實踐的借鑑依據。印象最深的是謝萍教授的《幼兒教師職業素養》講座，謝教授幽默的教學風格深深地吸引住了所有參加培訓的園長。謝教授強調“教師必須要有終身學習的精神，否則我們痴情的腳步永遠追趕不上學生變心的翅膀”！
3、明確一種方向
聽了王勁鬆老師的《幼兒園管理》講座，明確了做任何事都要密切聯繫教職員工。做到密切也就有強大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。更明確了任何規劃、計劃，除制定切實可行規劃以外，更應做好規劃認可、內化工作。又如：貴陽南明實驗幼兒園的王自豪園長講述“園本教研工作一得”，明確園本教研工作的重要性，園長必須是幼兒園園本教研工作的領頭人，實質就是園長要密切聯繫教師，調動了教師們的工作積極性、創造力，這樣工作才會如此出色。
4、理清一條思路
在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有研究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會思、會理、會決策、會總結、會提升，在循環往復的主線管理中，發展着幼兒園、發展了老師。
總之，這次培訓“榮幸之至，收穫頗多”。相信所學到的知識，一定能夠在我今後的工作中得以發揮！謝謝貴陽幼師，謝謝所有給我啟示的老師！
第二篇：園長培訓作業-幼兒園園長崗位培訓學習心得
幼兒園園長崗位培訓學習心得
姓名：曹婭學號：193#
2014年6月9日—24日，我參與了貴陽幼兒師範學校舉辦的2014年貴州省第十期幼兒園園長崗位培訓班的學習，參加此次培訓，特別聽取了各位園長、教授的精彩講座。一個個鮮活的實例和豐富的內涵及精湛的闡述下使我受益匪淺，感慨頗深。
作為一名幼兒園的領導，首先，我必須提高自身專業知識，加強專業化引領，營造“和諧”的團隊氛圍，增強團隊凝聚力。打造一支團結協作、奮發向上的團隊，充分調動每一位教師的積極性，讓每一位教師都能快樂的工作。其次，應積極主動地與幼兒交往，與幼兒交往時必須具備“九心”（即愛心、童心、關心、耐心、思心、專心、好奇心、公平心、責任心）。再次，更要學會“與人和諧相處”，提高自己的專業素養。
“與人和諧相處”一個最基本的素質就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛護青年。對同級多看優點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風度，尊重所有人是修養。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和 1
領導、老師們風雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。
把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話：權，然後知輕重；度，然後知其長短；物亦然，心甚然。這使我觸動很大。幼兒園，一個女性佔優勢的世界，在美麗温馨的同時也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時一件雞毛蒜皮的事會大動肝火，鬧到園長這裏，而我在處理起這類事情也會很生氣，我不希望教師出現不文明的行為，所以會進行嚴厲地批評，不管是出於什麼原因，一陣嚴厲的批評過後老師們不再做聲，但以後和我卻再也沒有親近的語言??園長告訴我，“作領導的要多動腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸得起。老師生氣我不氣，她拍桌我不拍，她高聲我低聲，讓她產生疑惑??”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來，能和老師一起生氣，那隻能説明一種現象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來！同時我還想到了家長問題，在幼兒園，每一種活動的開展都會有部分家長的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經常會感到做幼兒教師很累、很難。對待這樣的問題我走過不少彎路，但以後不會了，遇事冷處理，先禮後兵，曉之以理，動之以情，而後抓住重點，關鍵時刻給予一棒，保護好自己，保護好老師。
堅持原則，注意靈活。感情是一朵雲，理智是一棵樹。堅定不移地按照上級的方針政策做事是一個園長義不容辭的責任，尤其單位裏的規章制度民主通過後，處理問題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問題具體分析，尤其在上下溝通內外協調
方面，更應注意智慧引導、彈性調控。既然自己是一園領導，那就應該學習多方面的知識，吸取多方建議，靈活機智的去面對每一個問題。
激勵進取，安撫落後。每個單位都是一個小社會，在這個社會團體中要容納各種類型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有一部分教師的業務過硬、品質高尚。對這部分教師除了精神上多鼓勵外，還應該在物質上給予刺激。如果一味地讓老師講奉獻，無私奉獻，覺悟再高的教師也會有思想倦怠，所以鼓勵先進要有“激勵機制”，物質與精神鼓勵相結合，能者多勞，多勞多得。
“管理是硬科學，領導是軟科學”，這句話我深深印在了腦海。對待思想比較落後的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評，最好還是冷處理，個別交流和談話；對落後的轉化要學會等待，要耐心等待這個過程。
這次的培訓還安排我們到各個幼兒園實地參觀、觀摩，每到一處大家都認真記錄，仔細聆聽，用手中的照相機、攝像機留下了寶貴的第一手資料。實地參觀、觀摩感受多而深刻。首先：要轉變思想和理念。先進的教育思想、理念是我們必須思考的問題，反思我們在實際操作中存在的不足與欠缺。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。如果能面向全體幼兒，全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養幼兒的實踐能力以及自我學習的能力，那麼這就是跟上了新理念的步伐了。活動中應尊重每一幼兒個性，注重
為幼兒創設自主寬鬆的學習環境。在以往設計活動的時候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學”的問題。通過培訓瞭解作為教師，要充分發揮引導作用成為一名“指引者”，引導的目的主要是為了幼兒通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習、探索。在活動中要善於營造情感氛圍。有人説過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那麼幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。要重視兒童的心理髮展規律，關注兒童的經驗與興趣，並藉助現代化的學習手段，使幼兒的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。因為教育是科學的，要求真實。這就需要自己去經歷，去提煉問題，因此通過活動要讓幼兒自己去發現問題的之所在。對於幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子説説自己的理由。
非常高興能有這樣一個這麼好的學習交流機會，讓我能學習別人的長處、學習各領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學習為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學到的知識運用到實際工作中去，使我園的各項工作不斷邁上新台階！
第三篇：幼兒園園長崗位培訓觀摩學習心得
幼兒園園長崗位培訓觀摩總結
本次的觀摩活動已接近尾聲，但腦海中一直在重現着觀摩的情景，再也裝不下與觀摩無關的東西，回到家急忙吃上幾口，坐在電腦旁，對最後一天的學習情況進行梳理、反思，以便把所學所思變為實際行動，落實到工作中。
可以借鑑和悟化的：
一、幼兒園的教學活動。幾節教學活動教師的準備都很充分，活動的細節處理的適當，孩子能夠融入到活動氛圍中，這也是我們的老師需要借鑑的。那節體育遊戲體現老師之間的配合，以及孩子在遊戲中的快樂，達到了活動目的，就是略顯時間長了一點，不過總的流程都很順暢。教學活動是要在實踐中不斷的探索、不斷的嘗試。
二、幼兒園區角活動的開展。校內園的活動室空間可以説不算大，和我們的活動室差不多大，不能呈現出多個區角的模式，但是，她們的區角活動照常開展、她們的材料準備得非常充分，同樣孩子們在區角活動中提高着各種能力，正像觀摩園園長所説：“在空間有所限制的情況下，開展區角活動並不是説讓孩子必須在那個區活動，只要是具備哪個區的活動材料了，讓孩子能夠操作，培養了孩子的能力，我們的目標也就達到了”。特別是她們老師製作的科學實驗探討真是給孩子一個探索的機會，也是老師們絞盡腦汁的創作，真是讓我記憶深刻。
我覺得園長的做法很值得我和我的老師們借鑑，結合我園的實際，把區角活動開展的紮紮實實。
觀摩活動結束了，誠然，不同幼兒園所處的地域不同，文化不同，可利用的資源也不同，我們不能都去千篇一律的模仿，但至少給了我們一些啟示，啟示我們靜下心來，思考、挖掘身邊的資源，從真正促進師生和幼兒園發展上確立我們的目標、謀劃我們的工作，搞好定位，深挖內涵，關注細節，做好堅守、傳承、創新和優化，一步一個腳印的把工作做好、做實，就像馮主任的囑託“要把所做的每件事做好，即要達到他的廣度，又要達到他的深度”實現真正意義上的內涵發展和持續發展。
張紅梅
2014年1月
第四篇：幼兒園園長培訓心得(一)
幼兒園園長培訓心得
兩天一夜的張春光導師 “贏在教育-卓越人生”特訓營的培訓生活，感觸很多，手中這筆拙筆似乎不知該從何開始，記得在幼兒園開業的那天，自己曾講過一段話‘既然選擇遠方，便只顧風雨兼程，既然選擇任重而道遠的幼教行業，便只能踏踏實實走好每一步，無怨無悔。選擇幼教行業，便與隋哥結識，也就有機會參加這次特訓營活動，這次特訓，對於我來説，不是苦悶，反而是收穫無窮，受益匪淺。
枯燥乏味的遊戲中，使時間變得漫長，卻讓我在最簡單的遊戲中學會忍受，嚴格的紀律中學會遵守，使人叫苦連天的哭喊中，明白什麼叫堅持，挑戰身體極限時，明白什麼叫意志.....
每次導師的現實版教材與遊戲中，都是在讓我們自己內省，從中自己體會或是感悟，不斷的總結自己，吸取其中的養分.....
一次次的團體活動中，有幸成為b隊的副隊長，讓我深深感覺到肩上的責任，告訴自己，'決不能放棄’相信自己一定可以，團隊精神，分工與合作，是這樣的密不可分，不禁讓我聯想到日後的工作，該如何做好一個領導，如何的敢於擔當，如何的學會有遠見和城府...... 或許這次活動只是生活中的一個縮影，似乎暗示着，只有堅持生活中的磨練，不斷的接受考驗，才能充實我的人生閲歷，才會感受到什麼叫苦盡甘來，兩天兩夜的課程即將結束，來自全國各地的陌生人，已不再陌生，對於分別是這樣的戀戀不捨，緊緊相擁，滿臉淚水，相互祝福着.....
似乎將這份情誼留到最後一秒，我內心不禁奢望，時間就此定格該有多好。讓我們一起共同期盼第二階段的“贏在教育-卓越人生”特訓營課程早日開始吧，相信一定是多姿多彩的氛圍，多年以後，當我想起這別樣的幾天，一定是掛着滿臉微笑，對自己説句‘真棒’！
長春某幼兒園丁園長
第五篇：幼兒園園長培訓心得
xx年7月16日至10月28日，我受縣教育局領導的委派，有幸赴xx幼兒師範學院培訓中心參加貴州省幼兒園園長省級培訓班學習。在此期間，我們聆聽了由貴陽幼師培訓中心給我們安排的關於幼教事業的各類講座。參觀了貴陽市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經驗介紹，參加了集體研討《本土文化和管理特色》，聽取了各縣市幼兒園園長的經驗介紹，課餘時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正瞭解了什麼是教師專業，什麼是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以後開展教師培養和自身培養方面指明瞭方向。
其次，作為一名年輕的園長，對於當什麼樣的園長，辦什麼樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝着精細化方向發展。
再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為並採取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關係，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
一、敬業、樂業——築牢幼兒教育科學發展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在於全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。
二、堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。
推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨着辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所佔的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本着思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨幹教師及老教師的示範作用，使所有青年教師在思想業務方面儘快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘鍊組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿着校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。
三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革
幼兒園教育科學發展，説到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在遊戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的遊戲時間和遊戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、遊戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理髮展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。
一位學者説過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”這次全省園長省級培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對於一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示範性幼兒園“當家人”是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以後，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。
蒙田範文網