經典國中生讀書筆記

第一篇：經典國中生讀書筆記：《時間簡史》

有位名人這樣説：“時間究竟是什麼?沒有人問我，我清楚，有人問我，我想給他解釋，卻茫然不解了。”有一羣科學家，就是衝着空間和時間的神祕，不斷地奮鬥。其中，最著名的就是霍金，我想他的著名更是因為他是個身殘志堅的睿智者。

霍金在二十多歲的時候得了盧伽雷氏症病，從此被禁錮在輪椅上，到後來他得了肺炎，做了穿氣管手術，剝奪了他説話的功能。但是他並沒有因此就一蹶不振，雖然他全身只有三根手指能動，但他卻用驚世駭俗、天馬行空般的想象力，大膽提出了目前最偉大的宇宙學説，解開了許多宇宙之謎。

《時間簡史》是霍金的著作。書中霍金對時間本質、宇宙由來作出了權威性的總結，他的理論和構想已經成為科學領域的里程碑。由於過於深奧，我選擇了一種誰都能看懂的版本略探一下霍金的著作。

《時間簡史》中，有很多內容僅僅是假説，但這又不同於生活中的那個假説，這是有一定的科學依據才能大膽提出來的假説。不過我讀得依然很吃力，每一章只有小小一頁紙，但其中看懂它需要的知識儲備絕不止一座山。原本我想着這篇讀後感應該是一行一個問題，滿頁紙都是問號，雖然足以證明我讀過《時間簡史》，但我還是決定簡潔為好，挑一個自己喜歡、有自己的見解的內容談一談。

有關宇宙的起源，書上説宇宙曾經是一個體積很小、密度很大、很燙的點，爆炸後，温度逐漸降低，直到今天的狀態，然而目前宇宙仍然在不斷地擴大，書中還説這是一個空間有限但沒有邊界，就像地球一樣的封閉宇宙。書中還講到科學家們對大爆炸的過程的一個猜測，提到什麼中子、質子一些我僅僅聽人提到過的科學名詞。我勉強能看完，能懂多少又是另一回事了，我沒法質疑這些我聽不懂的東西。但是之中還提到温度在 十億攝氏度以上，大爆炸後温度又迅速下降了一百萬攝氏度左右。我只知道温度是用温度計來測量的，温度計又是利用液體熱脹冷縮原理來製作的，其實我只是質疑一下有沒有一種液體能夠測量十億以上的温度，霍金等這些睿智的科學家是如何判斷的。我非常震驚，霍金竟然能在這種只有猜測，而很少有證明的科學世界裏遨遊而且不會迷失方向。

猜測是誰都可以有的，對於宇宙的大爆炸，我有一種猜測，但只是猜測。

首先，一個點的爆炸，如果把點放大成一個球，然後讓它爆炸，它會炸成碎片，如果沒有重力，它會一直往外延伸，這時就會發現，如果碎片包圍的地方都是宇宙，隨着宇宙的膨脹，宇宙會變得稀疏，那麼宇宙誕生的那個點所在的空間——據書上説是一片空白，那麼豈不是會隨着時間的推移而暴露無遺?在宇宙的邊界，原本非常接近的兩個點隨着膨脹，會越來越遠，如果膨脹永無休止地進行下去，隨着宇宙的密度越來越小，宇宙不就會和一片空白融為一體了?

有人説讀《時間簡史》艱澀難懂，但我讀《時間簡史》，僅僅是在讀一本科幻小説，根本無法理解，便無所謂難懂與否了。

人的生命是有限的，但知識是無限的，以我現在的知識儲備，連聆聽大師教誨的資格都沒有。今後，除了不斷學習補充知識，別無他法。

我希望若干年後，經過不斷地努力，當我捧起《時間簡史》原版時，能理解得比現在多吧。

第二篇：文檔國中生讀書筆記大全

魯濱遜漂流記(英文原名：robinson crusoe，，直譯作魯賓遜·克魯索)是一本由丹尼爾·笛福59歲時所著的第一部小説，首次出版於1719年4月25日。這本小説被認為是第一本用英文以日記形式寫成的小説，享有英國第一部現實主義長篇小説的頭銜。下面是一篇魯濱遜漂流記讀書筆記：

讀《魯濱遜漂流記》時，我看到了扉頁上的“謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母、依賴學校的青少年朋友們”這句話，覺得有點不服氣，心裏嘀咕着：“別小瞧了我們!我倒要看看，你憑什麼這麼説??”但是我讀完後，我曾一直思考着這樣一個問題：如果我是魯濱遜??

如果我是魯濱遜，當船在暴風雨中失事，我會像他那樣不向命運低頭而繼續遠航嗎?不，如果可以選擇的話，我才不會去接受那充滿困難和挫折的生活，因為我沒有他那樣的堅強。如果我是魯濱遜，當獨自一人置身於荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會像他那樣不自暴自棄，努力求生嗎?不，我不可能像他那樣隨機應變，積極自救，因為我沒有那種能力，我更沒那份自信。

如果我是魯濱遜，當看到食人族用人開宴會時，我會像他那樣勇敢地站起來，在僅有一個助手的情況下同他們搏鬥嗎?不，我寧可躲得遠遠的，祈禱他們永遠不要發現我，因為我沒有那種膽量。

我現在不得不承認我與魯濱遜相比，自己是軟弱與無能的。從呱呱墜地到背上書包，父母、學校為我們鋪設了成長的道路。我心安理得地在這條平坦的大道上走過了一年又一年，沒有挫折，沒有風浪，而我還整天抱怨這個，抱怨那個。其實我根本沒有品嚐過生活中的苦澀，我是幸福的。然而處在幸福中的我根本沒有意識到，能吃飽穿暖，背上書包去上學，每天接受家人們的關愛和社會的關注，是一種莫大的幸福。

“一本好書能拯救一個人。”現在我百分之二百相信這句話。這本書向我展示了魯濱遜自信、自立、自強、永不滿足、不甘平庸、勇於創業的精神;告訴我魯濱遜靠自己的善良、智慧和堅毅，去創建、去開拓。我想我應該拿出所有的精力努力地向他學習，不僅僅是為了社會，為了父母，更是為了我自己的將來。他的那種敢於同惡劣的環境作鬥爭，熱愛生活，熱愛生命的精神深深的感動了我。跟魯濱遜比起來，我們現在的生活環境是多麼的豐富多彩，因此，我們更應該要珍愛自己的生命，崇尚我們的生活，為我們的未來畫上絢麗的一筆!

第三篇：經典讀書筆記

經典讀書筆記

#讀書筆記#有一種小説是鋭利的、它本身所具有的速度感可以把讀者帶到一切未經之地，從而領略敍事之美，而這本身也是小説表達藝術的魅力之一。

#讀書筆記#一個人為了生活 為了成功 可以放棄很多 可以透支身體 可以拋棄準則 可以藐視一切障礙 可以放棄那些令人軟弱的負擔 然而 唯一不能拋棄愛 愛是可以照亮內心一切的陽光愛是可以喜悦到忽略一切疲憊的神奇 天使的降臨會給我們帶來更多的愛與責任 你身邊的天使 還在繼續。

#讀書筆記#人生、生活、寫作、愛情都是修行。不要怕痛，那些痛結了痂再撕下去，可以讓自己的光陰更豐厚。一個人的容顏也會跟隨修行而改變。而內心，則有堅韌的粗獷的神經，透明的、藍色的，更陡陗、更動人。

#讀書筆記#如果身邊最親近的人為你虛構了一個人生，你還能相信誰？人總會把歷史修飾之後成為記憶，你記憶中的世界也不一定是真實的。但是，人總要有個讓自己心安的人~《別相信任何人》

#讀書筆記# 唐諾《閲讀的故事》：“我始終相信人們是願意閲讀的，閲讀所碰到最致命的麻煩，不在人們不想讀讀書，而是起了頭卻進行不下去。 閲讀（一本書）之難，不在於開始，而在於持續。”

#讀書筆記#妥協談判的重點：一，弄明白在合理範圍之內你想要

什麼。二，提出要求。三，仔細聆聽對方想要什麼。四，要聰明，會妥協，提出建議。五，繼續尋找公平交易，使雙方對妥協滿意。 #讀書筆記#堅定自信四步驟：一，描述情況：只要描述事實。二，述説你的感覺，不要責怪對方。三，要求一個特定的小改變。四，述説這項改變會使你有什麼樣的感覺。

#讀書筆記#解決問題五步法：一，放慢腳步：停下來想。用冷靜思考問題，不要用暴躁思維。二，攝取觀點：從他人的角度看問題。三，確定目標：選擇目標並且列下所有可能途徑。四，選擇途徑：每一條途徑的長處和短處是什麼？五，是否有效：如何解決方法無效，再試另一種。

#讀書筆記#協助兒童學習解決問題及社交技能之前，請記住三項原則：第一，不要為孩子解決任何問題；第二，你一旦讓孩子自己解決問題，你就不能對他的解決方式過分苛求；第三，你自己要示範有彈性的問題解決策略。

#讀書筆記#加西亞〃馬爾克斯《百年孤獨》---還等什麼呢?時間都過去了，話是這麼説，但不至於那麼快。無論走到哪裏，都應該記住，過去都是假的，回憶是一條沒有盡頭的路，一切以往的春天都不復存在，就連那最堅韌而又狂亂的愛情歸根結底也不過是一種轉瞬即逝的現實！

#讀書筆記# 唐諾《閲讀的故事》：“我始終相信人們是願意閲讀的，閲讀所碰到最致命的麻煩，不在人們不想讀讀書，而是起了頭卻進行不下去。 閲讀（一本書）之難，不在於開始，而在於

持續。”

#讀書筆記#不要鼓勵孩子將責任推給別人或環境，也不要告訴孩子最好將自己視為引起問題的唯一原因。

#讀書筆記#正如這次小號演奏一樣，生活可能看起來很簡單――但是，當另外一個傢伙吹錯的時候，情況就不是這樣了。摘自《滾雪球――巴菲特和他的財富人生》

#讀書筆記#子曰：“侍於君子有三愆：言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。”意思是説：“侍奉在君子旁邊陪他説話，要注意避免犯三種過失：還沒有問到你的時候就説話，這是急躁；已經問到你的時候你卻不説，這叫隱瞞；不看對方臉色貿然説話，這是瞎子。”

#讀書筆記##資治通鑑#“周文行收兵至關，車千乘，卒數十萬，至戲，軍焉。二世乃大驚，與羣臣謀曰：“柰何？”少府章邯曰：“盜已至，眾強，今發近縣，不及矣。驪山徒多，請赦之，授兵以擊之。”二世乃大赦天下，使章邯免驪山徒、人奴產子，悉發以擊楚軍，大敗之。周文走。”...

#讀書筆記#最好的生涯規劃是把自己規劃成：自覺的人生、自度的人生、利他的人生；在生活中，要有淨化的感情，要有善用的金錢，要有德化的處世。能夠把移風易俗作為自己人生規劃的前提，讓自己的生命活得有意義、活得有價值。——星雲大師 《#讀書筆記##資治通鑑#》：秦之強大，始於商鞅。變法，遷國都，開阡陌，統一度量衡，為秦之後成為帝國打下堅實的基礎。

商鞅變法，得罪太多權貴，秦孝公死後，商鞅被誣謀反，他就跑到魏國去。但也不想想，自己當初就是在魏國做事，之後跑到秦國來的，幫秦國做事的時...

#讀書筆記# || 看書有道(@toutiao) 有關的人太多，所以還不如做一個想要做的人，人生都太短暫，去瘋去愛去孤單一場，真正能平靜自己的只有自己。人都是孤獨的，孤獨不可怕，可怕的是懼怕孤獨。想要摘星星的孩子，孤獨是我們的必修課，我不怕自己努力了不優秀，我只怕比我優秀的人比我更努力。—— 《孤獨是你的必修課》

#讀書筆記#則：“醉之以酒而觀其則”。讓他喝酒，看他是否守規矩。酒能亂性，很多人喝醉之後就忘了自己姓什麼，然後胡作非為。這時候你就要看，如果他喝醉酒出問題，將來你讓他辦事或者到外面別人灌他酒，怎麼辦呢？

#讀書筆記#悲觀的來源：基因；父母的悲觀；從父母、老師或教練那裏得來的悲觀性的批評；征服和無助的經驗。

#讀書筆記#節：“告之以危而觀其節”。跟他講處境危險，看他是否能夠有節操。節操就是能否堅持原則。通常，有些人碰到處境危險的時候就變節了，不能堅持原則。（孝敬父母和不出賣自己都是原則，可是相沖突時做何選擇呢？）

#讀書筆記#仁：“委之以財而觀其仁”。委託他錢財，觀察他是否行仁。如果看到錢財不起歹心，還能堅持做該做的事情，代表這個人可以行仁。古代有一句話：“為富不仁，為仁不富。”仁和富

兩者很難兼得

#讀書筆記#信：“急與之期而觀其信”。給他急迫的期限，看他是否守信。（在這一點上我是需要努力的）

#讀書筆記#智：“卒然問焉而觀其知”。要看他是否明智，這時候就要突然問他問題，不給他準備的機會，看他臨場的反應如何。 #讀書筆記#能：“煩使之而觀其能”。交代他繁重的事務，看他是否能幹。有時候你要培養一個人才，你就得給他很多事做，看他能力達到什麼極限，然後下一次才有機會給他升職。如果説沒有給他很繁重的工作而讓他升職，那別人也不服氣。（這個用在人事管理）

#讀書筆記#敬：“近使之而觀其敬”。安排他在身邊，看他是否恭敬。也就是説在身邊的時候，有時候會因為很熟悉之就沒大沒小了。平常客氣保持距離，一旦熟了之後，就變得什麼規矩都不管了。（我覺得明確雙方的關係，男女關係？同事關係？上下級關係？）

#讀書筆記#忠：“君子遠使之而觀其忠”。意思是派遣他去遠方，觀察他是否忠心。因為一般人在身邊很忠心，到了遠方之後是不是還忠心？那就不一定了。這是第一。（我有個問題是，距離的遙遠，我們怎麼做到明查秋毫呢？）

#讀書筆記#【《何來何往》】我對幸福的看法日趨樸實了。在我看來，一個人若能做自己喜歡做的事，並且靠這養活自己，同時能和自己喜歡的人在一起，並且使他們感到快樂，即可稱為幸福。

#讀書筆記#《追憶似水年華》（序）“人類畢生都在與時間抗爭。他們本想執著地眷戀一個愛人、一位友人、某些信念；遺忘從冥 今年五月底我終於看了《人生困惑問莊子》，現在讓我來分享一下它的#讀書筆記#——中國古代有一位著名的禪師説過，人與真理之間最短的距離就是故事。他還説，一枚丟失的金幣，就是在點燃一根小小的蠟燭後找到的。

第四篇：國學經典讀書筆記

國學經典讀書筆記

金溪鎮中心學校張麗

第一講國學經典與教育——師德與修養

一、國學與經典

1、什麼是國學與經典？

國學是中國在晚清到民初提出的虛擬性概念。學數、學文、學理，中國之學是學文化，重在學文的綜合和縝密。

國學就是我們説的傳統的思想文化成果，包括，文、史、哲、經等。

2、教師學習什麼？

教師主要學習它的教育思想方法，領悟其中包括的教師道德修養。

二、國學的起源與內涵

1、師德修養的四個字：

師：師發自然，自然是我們學習的榜樣，自然是我們學習的對象，自然教會了我們學習。因此，教師有兩方面的含義：一是老師可以教人學習，能者為師，二是讓人學習，是學習的榜樣，是學習的表率，學高為師，身正為範。三人行必有我師焉（幾個人同行，其中必定有人可以作我的老師。發現好的向他看齊，發現不好的就對照改正嘛。）。師的本意是學習，老師總能讓人學習，能者為師。 德：古人講：德者得也。就是説如果你有人格修養，你就要進步、就有收穫，這個得不是物質性的，而是精神和心裏有是昇華，這個得應從正道當中來，不能走歪門邪道，道德是人內在心靈的體現，是人格追求的體現，是文化高低的體現。 修：按規律、原則規範自己的原則，規範自己的待人處事、職業行為、道德行為，在實踐中不斷完善。不能光説不練。所以要實實在在的去修。

養：滋養，隨風潛入夜，潤物細無聲，把學好的東西去滋潤別人，要有信仰、有追求，始終保持成長、向上的趨勢，養而有成。所以“養”要相伴終身。

2、為什麼教師要道德修養？教師的職業決定，師德是師業之魂，身教重於言教，沒有師德就沒有師魂。

三、國學與教師的關係

1、修養好應有的社會公德

2、認真堅守職業道德，全心全意做好本職工作，最重要的是愛學生。

3、個人自身修養，追求人格品味，生活情趣。出污泥而不染，得意而不忘形，失敗而不氣餒。

師德是師才之本

師德是師風之根

第二講 國學經典與教學思想

一、關於教育的作用

1、治國。教育比政令刑法更為有效，良好的政治不如良好的教育，以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運之掌上。

2、經濟是教育的基礎，先富後教。凡治國之道，比先富民，民富則易治也，民貧則難治也，衣食足而知榮辱。物質是教育的基礎，發展經濟是發展教育的前提

3、教育是治國的首務，育才是長遠之計。建國君民，教學為先，終生之計， 1

莫如樹人。

二、關於教育的對象

環境影響人，性相近也，習相遠也，故有教無類

孔子認為人的天賦稟性相近，生來大體平等，這是中國古代最早的天賦平等的人性論，也是他推動平民教育，實行有教無類的理論根據。

三、關於教育的目的

1、為天下培養君子賢人

2、仕而優則學，學而優則仕。優：空閒的意思

3、《孟子。離婁上》：天下之本在國，國之本在家，家之本在身。把修齊治平聯繫起來。在《大學》：古之慾明明德於天下者，先治其國。欲治其國者,先齊其家。欲齊其家者,先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平。自天子以至於庶人，壹是皆以修身為本。意思：一是強調修身是齊家治國平天下的根本，二是在修身面前人人平等而不分階級，三是修身的途徑必須循序漸進，要有科學性。

四、關於教育的內容

五德：

温：敦柔滋潤謂之温

良：行不犯物謂之良

恭：和從不逆謂之恭

儉：去奢從約謂之儉

讓：先人後己謂之讓

五常：

仁：孝悌、愛人、博愛之謂仁；

義：宜、善、正行而宜之之謂義；

禮：制度、儀式、禮節的總稱。儒家經典有三禮：（周禮）、（依禮）、（禮節）。 智：四層意思：審時度勢、進退得宜謂之智。孔子一貫主張：天下有道則見，無道則隱。不迷信鬼神謂之智。有是非觀念謂之智。好學謂之智。

信：誠實不欺，言必信，行必果。

五、關於教育原則的要求

1、立志樂道

2、意志鍛鍊

3、自省自克

4、知行統一，言行一致

5、改過遷善

6、勤學問思

7、後生可畏，重視教學相長

第三講 國學經典與教學藝術

什麼是國學經典：指我國傳統文化學術中具有典範性、權威性的著作。 教育教學藝術：指教師培養人才，傳授知識、技能的富有創造性的方式方法。教學藝術具有強烈的實踐性

一、古代教學藝術的五個原則

1、因材施教，長善救失的教學原則（前提）；

孔子因材施教的思想。因材施教的概念根據學生的情況實行有差別的教學。因材施教包含及時和長期連個方面。舉例。

長善救失出之《學記》。豫、時、孫、摩。

對現代教育的意義：必須遵守的原則、法則。

有4點體會：1、因性而教；2、因齡而教；、因能力個別差異而教；4、因教而學

2、“問答”啟發式的教學原則（核心）；

啟發來源於論語。不憤不啟，不悱不發。學思結合。教師的作用是啟發。 《學記》的論述：君子之教，喻也??。啟發學生的思維是啟發式教學的重要特徵。讀書的長進：從產生疑問，到沒有疑問。

3、相機而授，適時而教的教學原則（技巧）；

4、寓理於事，寓義於趣的形象化教學原則（手段）；

5、師生相諧，美善相悦的教學原則（氛圍）。

二、中國古代教學藝術的三個基本特點

1、學與思辯證統一；

2、學與行緊密結合；

3、學與教相通相長。

因材施教，長善救失：培養優點，挽救偏失

失：多、善、易、止

三、因材施教給我們的四點啟發

1、因性而教：不同性別

2、因齡而教：不同年齡

3、因個別差異而教

4、“因材施教”與“因教而學”、“因材擇學”相輔相成，共同促進學生全面發展。

四、古代啟發式教學的基本特徵

1、着重啟發學生思維，是古代啟發式教學的重要特徵。

2、“問題性教學”是啟發式教學的最基本手段。

第四講 國學解讀

國學：泛指所有跟國人歷史、文化和生存、生活相關聯的知識和學問。 最為重要，最有代表性的，即為儒學。

一、理解國學要用心；

二、用心體會；

三、國學中的理想人格，有一顆什麼樣的心；

四、擁有“中國心”的國人是如何生活的，以莊子《逍遙遊》為例。

第五篇：c#2.0經典讀書筆記

c#2.0經典讀書筆記

1，可以為類或者命名空間指定別名

例如（命名空間別名）：using myalias = e3

2, c#的另外幾種開發工具：sharpdevelop / snippet compiler

c#返編譯軟件： reflector

c#單元測試工具：nunit

c#代碼生成工具：codesmith

c#代碼標準檢測工具：fxcop

3, 編程風格建議

a，代碼塊之間空一行

b，左大括號佔一行

c，括號的嵌套層次要縮進（4個空格）

d，變量命名規則（就是名首字母小字，後面出現單詞的首字母大寫，如mydata）

4, c#的四種數值類型不被平台上其他語言支持,這四種數值類型是（sbyte,ushort,uint,ulong）

5, 數據類型顯式轉換的兩種方式：

a，ert 類提供多種類型的數據相互轉換

b，括號形式，如（int）

6，c#中全局變量的解決方法

用靜態類和靜態變量來實現，如：private static string name = "wang";

7, a++ 和 ++a的區別

a++ 先參與運算再自加 ++a 先自加再參與運算

8，^運算符號

用在兩個bool型運算中表示異或（只有一個操作數為 true 時，其結果才為 true）用在兩個int型運算中表示二進制按位異或（5^6 = 101^110=011(3)）

9, c#語言中數據類型檢測

檢測數據類型：int a=5; a is int返回true

檢測類型的容量：sizeof(int);

10,c#中邏輯運算符

“&”表示“與”，兩者都為真結果才為真

“&&”表示“與”，與&不同的是它僅在必要時才計算第二個操作數

“|”表示“或”，兩者中有一方為真結果就為真

“||”表示“或”，與|不同的是它僅在必要時才計算第二個操作數

“^”表示“異或”，兩者中只有一方為真結果才為真

“!”表示“非”，參與變量取反

11,switch語句中的case部分的內容為空時，直接執行case的下一個case中的內容

12,switch語句支持對枚舉型的分支處理

13，三元運算符代替簡單的if else 語句

例如：

if (a>b)

{c=a-b }

else {c=a+b} 寫為 c = a>b?a-b:a+b

14,四種循環語句

a：for(){} 執行次數已知，可正向步進，逆向步進，步長不一定為1

b：foreach(){} 對集合實體進行遍歷操作

c: while(){}；執行0次或0次以上，在循環體中改變循環判斷條件

d: do{} while(); 至少執行一次，在循環體中改變循環判斷條件

15,改變循環體執行的4種關鍵字：

a：goto 從循環體中跳到標籤位置，不建議從循環體外跳向循環體內

b: return 跳出當前過程，而不是循環體

c：break 跳出當前循環體（跳到當前循環體外聞）

d：continue 跳過當前循環體中的當次循環，進入下一次循環

16，關於冒泡排序算法的一個經典例子

static void main(string[] args)

{

int[] myarray = new int[5] { 12,9,35,68,51};

int a = 0;

for (int i = 0; i < th; i++)

{

eline(myarray[i]);

}

line();

//外層循環用來控制內層循環終值，因為每運行一次數組中的最大數會推動到數組最後for (int i = th - 1; i >= 0; i--)

{

for (int j = 0; j < i; j++) //內層循環用來比較相臨兩數，把大數向後推動{

if (myarray[j] > myarray[j + 1])

{

a = myarray[j];

myarray[j] = myarray[j + 1];

myarray[j + 1] = a;

}

}

}

for (int i = 0; i < th; i++)

{

eline(myarray[i]);

}

line();

}

17,方法中的return意思是把控制權交給方法調用者，在方法上面一行使用///註釋可以自動生成關於方法的説明，調用者使用此方法時，vs2014會顯示出這些註釋（智能提示功能）。

18，方法中傳入參數中ref的用法(使參數按引用傳遞,ref參數必須初始化)

19，方法中傳入參數中out的用法同ref,不同之處是out的傳入參數不用初始化

20,方法重載的三種形式

a：參數個數不同

b：參數類型不同

c：參數類型相同，但參數引用和非引用 也是重載（比如：static int add(ref int a,ref int b) 和 static int add(int a, int b)）

21,ronment 此類獲取當前運行環境下的很多信息.

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第二部分 c#提高

1,vs2014中類設計圖的使用(classdiagram)用圖形界面設計類，能自動生成類代碼

2，類的構成(類的成員)：

a：構造函數(可重載)

b：析構函數(一個類只能有一個析構函數，並且不能被調用),當程度封閉窗口，文件，網絡連接這類非託管資源

的時候，應當使用析構函數來釋放這些資源。

c：字段（在類內部使用）

d：屬性，（用來獲取，修改類中字段的值，用get set實現,get set）

e：方法。

3，類成員的訪問控制修飾符(private(默認) public protected internal)

其中，protected 只能在類內部訪問和被它的派生類中訪問，介於private 和 public 之間

internal是類型和類型成員的訪問修飾符,用來限制類成員，以便只有在當前命名空間或程度集中的類可以訪問它

4，枚舉類型是輕量級的值類型，用enum來聲明,枚舉用來表達一組特定值的集合行為，如windows窗體的可選狀態等

5, 結構用struct來聲明,結構與類的區別：

a：結構是值類型,在堆棧上分配地址。缺點是資源有限，不適合處理大的邏輯複雜對象，結構不支持繼承，但可

以實現接口。

b：類是引用類型，在堆上分配地址。

c：結構執行效率要比類高，但只適合小對象

6,注意多維數組和交錯數組（數組的數組/鋸齒數組）的區別。

多維數組：int[,] intarray = new int[2,2]{{10,11},{12,13}}

交錯數組(元素為數組的數組,維度和大小可以不同)：寫法如下

int[][] intarray = new int[3]

int[0] = new int[]{10，20};

int[1] = new int[]{15，30，33};

int[2] = new int[]{15，22，25，29，65};

或者：

int[][] intarray = new int[][]

{

new int[] {10，20},

new int[] {15，30，33},

new int[] {15，22，25，29，65}

}

7, a：數組的遍歷foreach，

b：數組的清除y(myarray,index,length),

c：數組的查找xof(myarray, object) 和4個參數的高級查找縮小查找範圍d：數組的排序(myarray) 順序排序 / rse(myarray) 注意此為反轉數組並不是倒序

8, arraylist ,同數組最大的區別是arraylist的容量是自動擴充的，

注意city 顯示容量，t顯示元素個數。

兩種增加元素的方式add,insert

三種刪除元素的方式clear,remove,removeat

arraylist向array的轉換

tosize(),縮小capacity到當前實際容量，減少內存浪費.

9, hashtable 鍵值對集合的字典,不能通過其index來訪問,只能通過key來訪問表中值，也

就是hashtable[key]

增加元素方式：add(key,value)

刪除元素方式: clear() / remove(key)

遍歷：foreach (dictionaryentry d in h1)

查找: ains / ainskey 是否包含指定key的項ainsvalue 是否包含指定value的項

10,queue 隊列類是先進先出集合

queue的三個主要操作

enqueue 將一個元素增加到queue的尾部

dequeue 從queue的開始處取出最舊元素並移除此元素

peek 從queue處返回最舊元素但不刪除

11,stock 堆棧類是後進先出集合

stock的三個主要操作

push 在stock的頂部加入元素

pop 從stock頂部取出最新元素並移除此元素

peek 從stock頂部返回最新元素但不刪除

12,sortedlist 是arraylist 和 hashtable的結合體 ,當同時需要鍵值對和順序索引時，使用sortedlist

13,dictionary字典類(泛型類)