《給教師的100條建議》讀後感

平裏店鎮中心國小 **

從學校開展“書香校園”讀書活動以來，每學期都會要求老師們從必讀書目和選讀書目中選擇自己喜歡的書籍來讀，而蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》一直是必讀和選讀書目之一，而我卻從來沒有讀過。原因有三：一是因為每次的必讀書目總是有兩到三篇的可選項目，而我每次去學校圖書室借書時，這本書總是被老師們一搶而空，我也只能抱憾而歸；而是因為我從小的讀書習慣導致，我從小不喜歡讀國外的書籍，總是感覺裏面的語言風格與我們平時的風格不一樣，不是太適應。另外裏面的譯音名字太複雜，總令我搞不清誰是誰。蘇霍姆林斯基雖然是世界級的大教育家，但也難逃我的讀書惡習，很難成為我的首選書目。第三也是因為自己的讀書墮習所造成的。當我第一次看到同事哪來的厚厚的一本書，一想到這100條建議何時才能讀完？自己就望而生畏了。其實如今反思一次次與大師的著作擦肩而過，全因為自己的不用心。

前些日子吃飯的時候，和蔡鬆霞、劉芳、毛雙玲幾位骨幹老師一起閒談，説起這本書，蔡老師感慨地説：“當今之道教師成長的書籍那麼多，而感覺最有實效、最能入心的還是蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》。”劉芳老師接道：“是啊，蘇霍姆林斯基去世已經四十多年了，而他的作品至今還在指導着我們的教學，説明人家的思想是多麼的超前。”毛雙玲老師慢悠悠地説：“説明人家教育大師抓住了教育的本質，體現的是教育最本真的東西。”我饒有興趣地旁聽着三維老師的對話，不禁對這本書產生了濃厚的興趣：能令我們單位的三位才女老師青睞的書籍那得具有怎樣的魅力呢？

回到辦公室，和今年剛搬到我們辦公室來的學校裏的另一位小才女王豔芬老師進行交流，因為王老師是最喜歡讀書的，她可以説是一位非常虔誠的“小書蟲”，平時不論什麼書都願意拿來看，而這本《給教師的一百條建議》她已經讀過數遍了。我好奇地問：“豔芬，你讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，感覺這本書最大的特點是什麼？”豔芬略微思索一下，認真地説：“這本書可以説是我們老師教育技能學習的入門書籍和工具書籍，特別是對新教師來説特別有用，他沒有高深的教育思想，就是手把手地教你怎樣組織教學、怎樣面對教學過程中出現的問題，怎樣對待我們的學生。很實用，也很有效。”聽了豔芬的話，我陷入了沉思：這不就是我們所需要的書籍嗎？當今充斥在書籍市場的教師培訓和專業成長的書很多，但真正能促進教師成長的好書籍卻並不多，大部分都有東拼西湊、譁眾取寵的嫌疑。而只有最樸實、最本真的書籍也才是最有效的。

恰巧，今天得到消息，本學期教師的必讀書目依舊是這本《給教師的100條建議》，突然有種“心有靈犀一點通”的感覺。或許以前那麼多“不願讀”的理由都是在為今天“我要讀”的迫切願望而作鋪墊。如同面對一場饕餮盛宴，需做好充分的準備才可以用心享用。而且今年為了緩解學校圖書室書籍不足的現象，學校給每個老師共享了此書的電子版，無論在家還是在校都可以隨時閲讀，把此書下到手機和平板電腦中，即使出差和休假也可以隨身攜帶，很是方便。我還把這本書放到“中國幼教論壇”，同壇友們一起分享，讓蘇大師的指導真正走入自己的生活。

期待與大師的對話，期待一場心靈的充實和精神的洗禮，期待一次自我的成長與提升，一切都將在我打開這本書時悄然開始……