今天和同事們一起在多媒體教室裏觀看了最美鄉村教師的頒獎晚會光盤，心潮起伏，頗受感動。
這些被評為最美的鄉村教師的榮譽稱號的，有男有女，有年輕的，有年老的，有教語文，英語，體育的。他們的雖然個體不一樣，教的學科不一樣，教的學生不一樣，但是他們都有一個共同的特點：那就是，在最平困的山區，高原，甚至冰天雪地，在最艱苦的條件下，在教學設施殘缺的條件下，把自己所有的愛全部貢獻給學生，他們在最艱苦的環境裏一待就是一輩子，為了山區的孩子能走出大山，有更好地發展，他們甘願一輩子默默無聞的貢獻自己的青春，甚至在那裏安家落户，生根發芽，他們這種捨己為人的精神深深地感動了我。
其中最令人感動的是，有一位教師，他幼小時不小心被開水燙傷，失去了雙手。通過不懈的努力，長大後他成為一名教師，他就用雙臂夾着粉筆板書，畫畫。用雙臂夾粉筆畫畫，也許你聽起來覺得不可思議吧，可他做到了。這不是一件容易的事，雙臂要是夾太鬆，粉筆就會從兩臂之間掉下；夾太緊就會斷掉，他必須平衡力量，使出全身的力量去寫，每次一節課下來，地板上除了有很多的粉筆頭，同時也有很多的汗水，學生心疼老師，跟他説：“老師您念就好，我們自己來寫，但是，老師還是堅持板書，看着那一地的粉筆頭，一地的汗水，誰能不為之動容呢。
這些老師真正配得上是最美的鄉村教師，他們的德位相配，一輩子受學生，家長，社會的認可。他們挑李滿天下，美名滿天下。當然，在這羣龐大的教師隊伍中，也有不乏德不配位的敗類。經常可以看到媒體報道：哪個校長帶學生開房，哪個教師猥褻性侵學生，哪個教師體罰學生等等。還有很多的老師，他們身在教育事業上，卻一山望過一山高，身在曹營心在漢，説了不該説的話，做了不該做的事，實在令人扼腕痛惜。
今天中午，抽空看了聖賢教育的光盤，其中看到一個老師，竟然在同行面前這樣説，他説，他只把三分之一的精力用在教書上，學校給他多少工資，他就花多少精力。他開着寶馬來上課。當有同學在課堂上玩手機，他不是循循教導，而是炫富起來：“趕緊把你那破手機扔掉吧，你玩的手機我前年都玩過了，我的手機有八個數字是8，你買得起嗎？”這個只把三分之一的精力用在教書上的老師，還是三傢俬企的董事長，怪不得他説話會那麼囂張，但是，他自己不願做個稱職的教師，實在沒有必要在同行面前潑冷水，大炫其富。
所以説，其實有什麼樣的老師就會教出什麼樣的學生，所謂上樑不正下樑歪，不難猜測，拜他所賜，他教出來的學生必定是充滿拜金主義的學生，也絕對不會安心學習，更談不上對國家對社會能有什麼貢獻了。
我也是一名中學教師。看了最美鄉村教師的頒獎晚會光碟，我深深感受到，我與他們的差距還很大。雖然我不拜金，從不幹有償家教的勾當，課餘閒暇時間也從不間斷學習，充電。但是，我的意志還不夠堅定，做了一點事情，就會覺得，自己比同事辛苦多了，負責任多了，只是滿足於跟同一年段的老師比，沒有更高去要求自己，取得一點成果就沾沾自喜，自以為自己是全校最負責的人，很對得起教師職業，對得起學生，對得起家長，真是無知得要死，典型的井底之蛙之見。要是遇到一點挫折，就會怨天尤人，抱怨學生素質差，抱怨學校教學設備落後，抱怨學校領導不重視，從不會從自己身上去尋找原因。雖然學校沒有坐班制，同事們也絕少在沒課時坐在辦公室批改作業，我也以此為藉口，不帶作業回家批改，又一直抱怨沒有時間批改作業……
通過今天的學習，我要改變錯誤的想法，比以前更加刻苦專研教材，對學生要更加熱情負責人，在批改作業方面要更加盡心盡力，再也不以任何的藉口推卸自己應該負起的神聖使命了。
第二篇：最美鄉村教師觀後感
學習《最美鄉村教師阿力太》的心得體會 教師到底應該是什麼?他們為什麼如此讓我們敬重?在學習了阿力太老師16年教學經歷，使我明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句讚譽就能概括，教師的偉大，畫在心底，是要用心去發現，去體會。
阿力太，蒙古族，今年40歲，是和靜縣巴音布魯克寄宿制學校的數學教師，16年來，為確保她所教班級沒有一名學生輟學， 阿力太孤身騎行，走遍兩萬平方公里草原進行家訪，成為連接學校、家庭教育情感的紐帶。草原的牧民們，時至今日仍然過着追逐水草，浪跡天涯的生活。他們把孩子託付在一所孤零零的學校裏，便數月不知所蹤，杳無音信。對於失去親情的孩子們來説，廣闊的草原成了感情的監獄。節日裏，
孩子眼角的淚水宛如夜空中的星星閃爍；他們的哭泣彷彿草原上孤獸的哀鳴。我猜正是這夜晚的哭泣聲，讓阿力太無法安睡罷，才會造就世界上最不可思議的家訪旅程。
她每次家訪，都要在平均海拔3000米以上的草原翻山越嶺，冬天踩冰踏雪，忍受飢寒，夏天騎馬趟過湍急河流，曾多次遇險。大家都説，老師培養着祖國的棟樑，我卻要説，老師就是祖國的棟樑。是老師，支撐起我們一代人的脊樑!在偏遠的草原國小， 阿力太用自己16年的時間去關注每一個學生。在極其艱苦的環境下，她把學生放在了首位。地震來臨時，她想到的是學生，她甚至放棄了縣城良好的環境，依然紮根於草原。她放不下的是那些天真的孩子。她
想讓那些孩子們看的更高，走的更遠。 阿力太，給了學生們一杆生活的尺，讓他們自己天天去丈量；給了學生們一面模範行為的鏡子，讓他們處處有學習的榜樣。
阿里太是大橋，為草原的孩子連接被割斷的山巒，讓他們走向收穫的峯巔;她是青藤，堅韌而修長，指引孩子採擷到崖頂的靈芝和人蔘。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。這也正是阿里太的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
做為同行，我要向她學習。學習那高度的責任心。學習她對於教育事業的忠誠。無私的奉獻精神。
尋找沙丘的胡楊2014、9、6
第三篇：最美鄉村教師觀後感
《最美鄉村教師》觀後感
9月10日下午，我校觀看了三個《最美鄉村教師》視頻，看後我深深被觸動了，被他們的事蹟感動着，和他們相比我覺得自己是幸福的，特別是在物質生活方面。
這個教師節，我們接受了心靈的洗禮，視頻向我們講述了真正的老師的感人事蹟，他們的樂觀、堅持、付出、大愛是我們學習的榜樣，作為教師在新的學年裏我將緊緊地追隨着他們，力爭做一個高度負責、忠於職守、團結互助、甘於奉獻的老師。
一個曾當過教師的人説：“教師這個工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。”這兩年我們也經常討論幸福指數問題，很多同行都認為我們教師這一職業是幸福指數比較低的職業。國小高級職稱評定之後，我覺得自己的幸福指數直線下降，每當聽到老師們議論時我也私下裏問過自己：我幸福嗎？我又可以為什麼感到幸福？幸福是什麼??
從最美鄉村教師的事蹟中，我感受到一種濃冽的愛在盪漾。正是這赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守，不為其他誘惑所動。我們常説，這是一種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美鄉村教師的質樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做着，像我們每天所見的空氣和水一樣平常。或許令人一時不解的是，為什麼這種大愛與大我在城市的喧囂中常常少見，卻會如此慷慨地在這些平凡的鄉村老師身上綻放？從這些鄉村教師的故事中，我們懂得了原來他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脱了個人名利的束縛，而是循着人的基本情感需要出發，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予着愛，一面又受愛的滋養。正是在這愛的給予與滋養中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的温暖，成就了他們的“最美”。 活着，就要活出自己的價值；活着，就要體現自己的價值；鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學之路，也照亮了每一個人的心靈之路。心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業就是有成的。這是“最美鄉村教師”們的堅守給我們社會、給很多人貢獻的另一種奮鬥的價值標準，或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。
他們是我們的學習榜樣，最美鄉村教師他們所處的地理環境，他們的堅守、對學生大愛，對事業的敬業精神，我覺得我應該去追隨。有了這些榜樣，我們完全可以像他們一樣做一個幸福的教師。
他們因堅守而美麗，讓我們做個幸福的追隨者吧！
第四篇：最美鄉村教師觀後感
王雄義
看了中央電視台的《尋找最美鄉村教師》十分感動，有幾個鏡頭讓我看了之後都感動的流出了眼淚。其中一個鄉村教師那艱苦的生活，那惡劣的環境中工作幾十年如一日，而且不能與家人團聚。另一個鄉村女教師山村支教幾十年如一日，每天揹着孩子淌水過河，冰涼的河水長期浸泡早已使老師的雙腿患上了風濕。老師不得不住着木棒背孩子過河。年幼的孩子説：“老師，我要好好學習！長大了我給老師帶回汽車，飛機讓老師坐着！”孩子天真純樸令我再次感動的流下眼淚，而且加心痛。我們都知道這樣的事蹟一但讓所有人知道，都會獲得廣大有心人和政府的援助的，凡是在中央電視台播出後，社會各界和當地政府一定會千方百計的為該校的辦學努力改變教學環境和辦學條件。以上節目的幾位老師是幸運的，至少他們的付出會贏來社會的尊重和關注。
在中華大地上其實有千千萬萬個鄉村教師也像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多麼感人至深。那教師的苦和窮誰來管？温總理在政府工作報告中指出:要在他最後一屆執政時還債，還教育上的債！中國經濟經過近三十年的改革開放可謂是飛速發展，現在已經成為世界第二的經濟實體。在軍事上我們已經擁有了航空母艦，不久會有我們國產的航空母艦，我們已經研製出了第五代隱形戰機；在航空上我們已經具備了製造大飛機的能力可以和歐美競爭；在太空技術上神舟九號的飛天使我們成為世界太空技術的第三大國；北京奧運會的舉行確立了中國體育大國的地位和增強了民族自豪感。這些成績的背後是國家在這些領域的鉅額經濟科技的投入，可在教育上的投入呢？在教育上國家投入還達不到國民經濟的百分之二都不到，這也是温總理要還債的原因。特別是在農村教育這一塊是少之又少！二零零零年時，一個農村中學教師工資是幾百塊錢比當地的農民的收入好不到哪兒去！現在其他行業吃閒飯的不知夠多少，工資不知比我們高多少，灰色收入不知夠多少。而教師的工資還不能和農民比一比，都知道農民是低收入人羣而教師更是低收入人羣。教師也是人，也食人間煙火，上有老下有小也要養活一大家子，教師需要的不是僅僅是什麼“太陽”，什麼“工程師”，什麼“燈塔”，什麼“蠟燭”，這些能吃能住嗎？連自己家人都養活不了，老師還能一心只教聖賢書嗎？是的老師可以當蠟燭燃燒自己照亮孩子的人生，如果沒有後續支持蠟燭會燒完的一天。
現在的政府已經開始關注這一點了，為老師建立醫療保險，每年進行體檢關注教師健康。可是在老師工資待遇上是還沒有得到根本的解決，已致有些老師已經承受不了巨大的經濟壓力而轉作他行。我們不能説他們不高尚，沒有奉獻精神，不是不高尚而是高尚不起來，不是不奉獻而是已經沒有什麼可以奉獻了。發達國家教師屬於中產階級，而我們教師還處於社會底層。只有國家加大教育資金支持力度提高教師待遇才能讓教育成為人人想參與的事業，吸收更多更好地人才為教育服務，為祖國的教育騰飛插上翅膀！關注教育，關心教師就是關心教育，關心教師成為教育強國的前提！
第五篇：最美鄉村教師觀後感
《最美鄉村教師》觀後感
在中國，鄉村教師承擔着數千萬農村中國小生的教育任務，他們不抱怨房舍的簡陋，不嫌棄學生的貧困，堅守着內心的純淨淡泊，用愛撐起鄉村教育的藍天，將一株株小樹苗，培育成參天大樹。2014年在“尋找最美鄉村教師” 頒獎典禮上，10位最美鄉村教師的獲獎感言與故事深深打動着我，他們分別是：
徐德光 貴州省遵義市金紅花崗區鼎山鎮扇子林教學點
鄧麗湖北省恩施市鶴峯縣高原國小
宋玉剛西藏自治區拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心國小
肖山海南省瓊中縣中學
於貴勤河北省承德縣三家鄉孤山國小
劉效忠黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東興鎮五一村西二屯下伸點
馬復興青海省西寧市湟中縣漢東鄉下麻爾村國小
陳萬霞安徽省肥東縣陳集鎮陽光國小
吳金成湖南省湘西鳳凰縣茶寨國小
阿力甫夏·依那亞提汗
新疆維吾爾自治區喀什地區塔什庫爾干塔吉克自治縣馬爾洋國小。這些教師的精神深深地鼓舞着我，第一是忠於職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對
社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。第二是樂於助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守着可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。第三是甘於奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。
通過這次學習，讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村裏，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裏，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執着情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。通過觀看和學習，在今後的工作中以他們為榜樣，愛崗敬業，無私奉獻，紮紮實實地做好各項工作。
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