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讀書籍，我個人認為它有兩層意思：第一，看書籍，看一本或一篇從未看過,也可以是重新看的書籍，第二，學習，上學校，多用於現代社會中，孩子出門前，都説一句：“我讀書籍去了！”
不想讀書籍不愛讀書籍的人如果有人問他為什麼不讀書籍（指課外書籍），80%的孩子都會回答沒時間，我想換成是我，也會那麼説的。其實，生活中，空閒的時間是很多的，在沙發上看電視的時候，在書籍桌前發呆的時候，玩瘋了需要平靜一會的時候，一個人閒着無聊的時候，……那些細小的時間，要靠你去拾掇。有一個作家説得很好，每天你就是再忙，看三、四頁書籍的時間總是有的，慢慢積累起來，將是一個很驚人的數目。“讀書籍”也就是“學習”，那“學習”又得分開説：“學”是學習新的知識，只有學了，才將成為一個有用的人。“習”便是温習學過的知識，學了，轉而又忘了，那等於白學，白學又不如不學，所以温習不可少。學習後還得“思”，“思”便是思索學過的知識，不思，便不理解，不理解學來也無用。讀書籍必是自願，只有自願做的事情才更快樂，更有效果。別人逼你，你本身不願意，只懷着滿肚子的氣讀書籍，腦裏便不能“思”了。比如説我吧，一本《家》，看了一個月還沒看完四分之一，我自己也火了，看不下去有何辦法？但同樣厚薄的兒童小説，僅一小時，便半本“下肚”。那時我還想：人生還有比這更快樂的事嗎？在我眼裏，暫時沒有。
我想，看書籍是需要耐心的，名著的確不同於其他小説，慢慢琢磨，才其樂無窮。
既然我早已讀過這篇文章，還寫了，就不能光説不做。走，看書籍去啦！ 方航
在作文班上，鍾老師給我們讀了一篇課文――《閒談讀書法》，這讓我深有感觸。
這篇課文主要講述了魯迅先生喜愛“跳讀法”，愛因斯坦的“總，分，總”三步讀書法，英國作家毛姆的“樂趣讀書法”，因此給我們講了讀書不能讀死書，要把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書”。
這篇課文也因此給了我一個啟發――我們讀書可以使用這些作者們使用的讀書法，從而讓我們把書讀活，以提高我們的閲讀水平和增加知識。
讀了這篇文章後，不由自主地讓我想起了去年秋天發生的事。
那天上午，有一節自習課。我看了一本魯迅的書。在看到了一半後，我不想看了，就又去看另一本課外書。看到了四分之一後，下課了。我急忙把書收到了桌子抽屜裏後，就出去和同學們打乒乓球去了。
之後回家的路上，我突發奇想，想到了一種對我自己很適用的讀書方法――在書店買多一些書籤，每一次看到書的哪兒，就把書籤擺在讀的最後一頁前，並在上面寫上前面的主要內容，到了第二天，又繼續往前看，也不會忘記前面是什麼內容了。
正是因為這種讀書方法，讓我讀了很多書，並把書讀活了，能在書中得到感悟，也學到了很多知識。讀書，一定要有適合自己的讀書法。
歷經近2個月的時間，我終於讀完了吳非老師的著作《不跪着讀書》。本書共六輯，由永不凋謝的玫瑰；我美麗，因為我在思想；愛與敬重的閲讀；往高處飛；“實話”怎麼説；在歡樂中沉思六部分構成。在這本書中有兩部分給我留下了深刻的印象。
在第三輯愛與敬重的閲讀中，我比較欣賞小睡有何不可這篇文章，對於學生在課堂上出現小睡的現象，該如何對待？我的做法是給他機會讓他休息，既然在課堂上出現這種狀態，肯定是學習太晚，或有其他原因。但在課下我會對其進行思想教育。
面對此情此景，引用吳老師的一段話“對老師而言，要有本領把課上的讓學生喜歡，讓學生輕鬆愉快地學習。如果學生能喜歡他的課，只是因為特殊原因偶爾打個瞌睡，不值得大驚小怪。”在現代教育中，如何做個學生喜歡的老師呢？思索中.......
在第六輯在歡樂中反思中的一則寓言：蜈蚣狂妄的對青蛙説：“你只有4條腿，而我有40條腿，你不如我。”青蛙精明，説：“我的腿的確沒有你的多，但是我知道自己的每條在幹什麼；我倒是想問問你，當你的第18條腿聚起來的時候，你的第35條腿在什麼位置？”蜈蚣原本爬的並不慢，但是他老想着要記住每步動作時各條腿的位置，結果沒法走路了。要學做寓言中的青蛙喲！加油朋友！
一封信，一份愛，一支筆來勾勒愛，一句話，見真愛，父愛最美似泰山。
今天，我讀了一封家書，是著名學者胡適寫給在外上學的兒子胡祖望的。
難以置信，信中僅用簡單通俗易懂的語言，表達了一個父親對漂泊在外年齡僅10歲兒子的關心與愛護。文章沒有提到一個“愛”字，卻在讀者腦海裏烙印下了一個高大堅定的身影，伴隨着濃濃的父愛，一個如山的父愛，竟可以用如此通俗的語言表達出來。
信中只叮囑了兒子三個重要的地方：做人、學習、生活。看似平常的事例中卻有着父親胡適的文學哲理和做人道理，他告訴兒子，要站在不同的角度思考；他告訴兒子，如何與朋友交往……胡適學者的人生哲理多如繁星，可他卻只寫了寥寥無幾的道理，我相信，胡適一定是這樣想的：兒子的路還很長，之後的路不可以依靠別人，必竟靠人人倒，靠山山倒，只有依靠自己，才可以成功，之後的道理必須讓他自己慢慢體會，才可以真正記在腦子裏。
信中還寫了兒子以後要注意的事項，生活中必須知道事情，兒子的健康、營養及很多風險，他都記在上面了，濃濃的父愛躍然紙上。
我想，胡適給兒子不僅寄的是一封信，一封家書，更寄來了父愛，融入了文字當中，成為了最美的語言罷了。
在讀這一封信時，我彷彿還看見胡適，在寫信時的模樣，我想他一定會哭，畢竟想到年幼的兒子就在外讀書，不禁一股想念之情油然而生，他只得讓這一封信給兒子帶去他的愛吧。
父愛，真是世上最美的語言。
我們這些學生在平時的學習生活中，要有自我節制，改掉自身的壞毛病。記得有一次，我寫完作業，想看一會兒電視。媽媽説：“只能看一個電影。”“哦”，我答應到。我打開電視，聚精會神地看了起來，一個電影看完了，我忍不住又看了下一個電影。這時，媽媽衝進來説：“不是説好只看一個電影的嗎，”説完就把電視關掉了。我非常生氣，不理解媽媽的做法。現在回想起來很後悔，自己太沒有自制力了，如果我們每天都沒有控制力的玩樂，那麼就會耽誤學習。所以，我們要有自制力，改掉壞毛病，爭取做一個優秀的少先隊員。
《荒野之王》主要是講一個叫王誠的人，在在野外養了一隻叫金爪兒的隼雕，金爪兒被一個非法售賣野生動物的人抓住，後來又被放回大自然。
金爪兒被抓住後，裏面有一個人叫大鬍子，大鬍子很喜歡金爪兒。不論金爪兒做錯什麼事，大鬍子就當沒看見樣，睜一隻眼，閉一隻眼，都不會責怪它的。漸漸地，大鬍子與金爪兒熟了。慢慢的金爪兒會狩獵了，大鬍子大喜。可是，好景不長，這個非法售賣野生動物的團伙，被警方發現了。沒多久，金爪兒就被放回大自然了，過上了幸福的美好的日子。
這本書寫得很好！把金爪兒的經歷寫得很清晰。
我讀過這樣一本書，讓我淚落如珠。發憤要好好珍惜現在的一切，最重要的是好好讀書。
故事是在一個安靜而美麗的村莊裏，那裏有一對相依為命的母子。那個孩子特別聽話。母親也特別疼愛她的孩子。唯一讓母親感到不足的是孩子沒有上學。於是母親就靠給別人幹活來充當自己孩子的學費。
日復一日，母親病倒了，她臨終前對兒子説：“孩子好好學習吧！長大會對你有用的。”就這樣母親就去世了。
孩子覺着這是母親最後一個願望，我必須來完成。於是孩子就開始發憤學習。
每當受到委屈的時候，孩子就會想起母親臨終的遺言。於是他就默默地在心裏説“我要堅強！”於是他每天努力學習。唯一讓他不解的是學校不問他要學費。他聽到別的同學在議論説是他媽媽在臨終前，提前支付了學費。
孩子知道母親為他付出了太多了，於是他就努力學習，爭取每次得到優秀。就這樣孩子考上了大學，當了科學家，他説：“母愛――母愛的力量是偉大的！”
力量之始，精神之源
――培根《論讀書》讀後感 有一份心情，我們從未停下腳步去追尋；
有一份夢想，我們從未放下翅膀去採擷。
讀書之夢、之樂。關於讀書，我們保存着心情，娛情，寫實以記錄精彩人生。
――題記 “讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才幹。”文章一開始就指出讀書的目的。“消遣、裝飾、增長才幹”。猶如站立在一片浩瀚大海之前，我們張開雙臂，擁抱清新空氣與燦爛陽光。
弗朗西斯.培根，是英國文藝復興時期最重要的散文作家，唯物主義哲學家，被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖。”他不但在文學，哲學上多有建樹，在自然科學領域內，也取得了重大成就。他是經歷過生活坎坷磨難的貴族子弟，生活的磨難使他的思想成熟，言論深邃，富含哲理。她的整個世界觀是現世的而非宗教的，她崇尚理性主義，是一位經驗論者和現實主義者。
《論讀書》是培根較為重要的作品之一，其中提出了讀書的重要性等。其實一個學生似乎已然對讀書這一名詞並不陌生，而讀書之好、之樂、之用，我們卻如嬰孩，仍在認識世界裏處於感知階段。
怎樣去讀書？培根在文章中將書籍比作食品，或淺嘗、或吞嚥、或仔細咀嚼、或請人代讀，都是較為科學且藴含哲學意味的方式了。
讀書的重要性，培根則是較為重點的進行論述了。他指出：“讀書可作為消遣，可作
為裝飾，可增長才幹。”實際靜心、專心，莫不是如此！
我們的世界裏，書書本本並不是什麼難見之物，似乎它們已是如同空氣分子一般的存在。而我們，是不是有一份心情，一份追求去對待閲讀呢？
高爾基曾説過：“書籍是人類進步的階梯”，林語堂也曾發文特指出閲讀的好處，其實文人是應該最瞭解讀書的好處的罷。“知識就是力量”“知識改變命運”等等關於知識，關於教育的口號，亦已顯出讀書作用了。
或許，我們讀書，是為了它的作用，而更多的，這是一份關於人生漫步的幽靜小道，不是麼？生命之源，源於力量；力量之起，起於精神；精神之始，始於我們思想文化內涵，而讀書則真如一片浩瀚之海，擁有無盡的能量了。
“求知識單靠書本是不行的，應當把實驗與讀書結合起來，才能求得知識。”這是李公樸爺爺在江蘇省立實驗國小演講中的一句演講詞，雖然我沒有親臨現場，但我看了這篇《讀書實驗》演講稿深受啟發。
在讀書時，我們要把讀書和做人結合起來實驗。首先，要把做人與讀書實驗結合在一起。人類之所以和動物不同，是因為人能自己知道做人的方法而動物不能，比如牛能通過訓練幫人運東西，但牛沒有人們的訓練、駕駛是不會自己去運東西的，而人類就不一樣，老師在課堂上講知識，我們可以聽、可以講，有問題可以提出來討論，自主的、積極的去認識環境和改造環境。所以在讀書的階段，我們應該多傾聽、多思考、多實踐，讓自己做一個明瞭時代和改造社會的人。
在讀書時，我們要把讀書和做事結合起來實驗。從書本中求到的知識必須從生活實際中運用實驗，如果一個人不能把得到的知識運用在做事中，只能稱為“學富五車”、只是一個“書生”，但做起事情來還是一個糊塗蟲。所謂學問是能知能行，而且是正確的知、正確的行，只有這樣稱得上是“真學問”。比如，我在書本上知道了“東”是太陽升起的地方，但在生活中，我不知道太陽升起來的地方在哪裏，因此我不清楚“東”在哪裏，需要我去發現和尋找，才知道“東”的方向所在。所以在讀書的階段，我們要把學到的知識在生活中運用、在生活中實驗。
在讀書時，我們要把讀書和求進步結合起來實驗。當我們遇到困難時，既要求知識、解決困難，又要有求進步的決心。求進步的決心，第一要有不怕失敗、不怕辛苦的精神，當我們在做一件事情的時候，如果做之前心裏害怕失敗、覺得辛苦，那我們一定做不好這件事，孫中山先生在經過了十一次的失敗和犧牲才能推翻君主專制的滿清，建設民主共和國家，才有了現在的中國、才有了我們現在的新生活；第二是要有創造的精神，要知道社會之間的事情、人與人之間、事情與事情之間，都需要我們隨時隨地去發現，才能改造社會，人們才會進步、社會才能進步。所以在讀書的階段，應該要有不怕吃苦和有創造的精神，養成求進步和改造社會的能力。
讀書實驗就是把讀書和做人、做事、求進步三件事情結合起來，才是真正的讀書，才能真正的把書本的知識變成自己的知識，才能讓知識運用到我們的做人、做事中，點點滴滴、潛移默化，讓我們有進步，我想這才是讀書真正的魅力所在！
讀書，我個人認為它有兩層意思：第一，看書，看一本或一篇從未看過,也可以是重新看的書，第二，學習，上學校，多用於現代社會中，孩子出門前，都説一句：“我讀書去了!”
不想讀書不愛讀書的人如果有人問他為什麼不讀書(指課外書)，80%的孩子都會回答沒時間，我想換成是我，也會那麼説的。其實，生活中，空閒的時間是很多的，在沙發上看電視的時候，在書桌前發呆的時候，玩瘋了需要平靜一會的時候，一個人閒着無聊的時候，……那些細小的時間，要靠你去拾掇。有一個作家説得很好，每天你就是再忙，看三、四頁書的時間總是有的，慢慢積累起來，將是一個很驚人的數目。“讀書”也就是“學習”，那“學習”又得分開説：“學”是學習新的知識，只有學了，才將成為一個有用的人。“習”便是温習學過的知識，學了，轉而又忘了，那等於白學，白學又不如不學，所以温習不可少。學習後還得“思”，“思”便是思索學過的知識，不思，便不理解，不理解學來也無用。讀書必是自願，只有自願做的事情才更快樂，更有效果。別人逼你，你本身不願意，只懷着滿肚子的氣讀書，腦裏便不能“思”了。比如説我吧，一本《家》，看了一個月還沒看完四分之一，我自己也火了，看不下去有何辦法?但同樣厚薄的兒童小説，僅一小時，便半本“下肚”。那時我還想：人生還有比這更快樂的事嗎?在我眼裏，暫時沒有。
我想，看書是需要耐心的，名著的確不同於其他小説，慢慢琢磨，才其樂無窮。
既然我早已讀過這篇文章，還寫了，就不能光説不做。走，看書去啦!
讀書是人類的專利，人類創造了書籍這種方式，用來傳承知識，積累文化，涵養情志，使新一代的知識起點承接在上一代的知識終點上，步步登高，走向輝煌。如果到動物園，看見猴子拿着書來讀，那大家會感到很滑稽;但是如果看見小孩拿書來讀，那大家都會去稱讚他，覺得他有出息。這就是説，書把人與猴子分了類。
書可以是上下數千年、遠近數萬裏的人寫成的，但讀書可以超越時空界限，可以與人類文明進行無障礙對話。今天可以同李白、杜甫對話，明天可以同荷馬、但丁對話，只有人才能享受這種無障礙對話的讀書樂趣。書籍積累、交流、傳播着知識，日久天長，川流不息，它已經積累、交流、傳播成現代知識社會，因此，在現代社會不讀書的人不能成為一個完整意義上的人。
今年，我受命擔任江蘇省第二屆中國小網絡讀書活動徵文（初評）評比評審工作。這次讀書徵文要求參加讀書活動的同學自選書目，閲讀後以“我和我的祖國”為主題（標題可另立）寫出讀後感，文體不限。作品應主題鮮明，感情真實，議論深刻，聯繫緊密，文筆流暢。國小組的要求是字數在500字左右，可對原文進行適當概括或摘錄，根據原作內容，寫出自己的感受或啟示。中心明確，情感真實，文字通順。
本次讀書活動，連雲港市國小組共上傳稿件20626篇，國中組7303篇，高中組（含職高）2413篇，共計30342篇，灌南縣共上傳稿件2萬多篇，居本市縣區之冠。
國小組共有評委12人，每位評委承擔1718篇（入圍為1718×7%=121篇），從10月21日起，到11月10日止，共計20個工作日，平均每天評選出78篇（入圍為78×7%=6篇），且不能佔用白天的工作時間，工作量之大，工作時間之緊，可想而知。面對如此多的作品，如何做到快速，高效地工作，這是工作的關鍵。經過反覆的摸索，用排除法是首選。對照徵文評比要求，首先剔除不符合要求的作品。然後，對初步合格的作品進行細讀，評出優秀的文章。
對於下列作品，首先剔除：1.字數低於450字的作品；2.不是寫讀書活動的作品（有的寫遊記、故事、演講比賽、演講稿等）；3.憑空抒發感情，沒有實際內容的作品；4.大段摘抄原文的作品（超過文章字數一半的）；5.對原著進行評論的作品；6.介紹書內容的作品；7.未能聯繫自己的生活實際談體會的作品；8.過於宂長的作品；9.有成人代筆痕跡的作品；10.老師寫的論文及讀教育經典後寫的讀後感；11.網上下載拼湊的作品。通過首輪篩選，發現在我評選的這一組作品中，寫得最長的一篇文章字數超過了4700字，最短的文章字數僅17字。大部分作品都屬於以上十一種類型的，只有300多篇文章進入了第二輪。
對進入第二輪篩選的作品，進一步對照徵文書寫要求，進行評比，把主題鮮明，感情真實，議論深刻，聯繫緊密，文筆流暢的文章選拔出來，推薦到省裏參加第二輪複賽。
由此，我們可以看出，學生寫的文章很多，但對徵文的要求沒能夠把握，因此，文章普遍質量不高。
妖怪也會讀書？看了題目你一定會問。是的，書這個“長生果”沒人不喜歡，妖怪也不例外，但它們之前可不喜歡書，從一件事上讀書改變了看法，並喜歡上了書。
大哥櫃子精，二弟掃帚精，加上三弟筆記本精幻化成妖，組成“妖怪三兄弟”家庭，它們調皮可愛，櫃子精把自己原來的主人的錢全部拿走了，成了億萬富翁，他和裏外兩個妖怪商量着要買塊地，建房子，可他們長得太醜了，不把人嚇死才怪呢！它們用法力把自己變成了人的模樣，當走到一個叫“風水寶地”的地方時，它們決定購買這塊地，可已經被一個學者搶先佔領了，它們和學者決定用智慧比賽比出誰是佔領者，但由於妖怪們沒有讀過書不識字，只有筆記本精識字，沒有文化知識，很快佔了下風，憑着瞎猜糊里糊塗的答了下來，當學者説：“人不同古今的下半句”時，它們頓時傻眼了，根本不明白意思，只好向嗜書如命的世宗大王請教，它們在世宗大王家裏看到了海洋一樣的書籍，難怪這麼難的題都被他不假思索答出來了，它們帶着答案找到了學者，並且戰勝了學者。它們不想建房子了，終於知道了書的重要性，於是，三個妖怪和學者一起建了一座非常大的圖書館，名字叫“愛上讀書的妖怪圖書館”.
看了這本書，我對書又有了一個更深刻的的印象，有了知識，就像有了一個“護身符”,無論是誰問你問題，都能當機立斷打上來。所以，看書講究的不是速度，而是感悟中心。如果走馬觀花，就會失去很多“寶貝”,我在這本書中找到了“人不通古今，馬牛而襟裾”這句話的的意思：人若不知道古今歷史的話，就如同馬和牛穿人的衣服一樣。如果不注意，我還真找不到呢！另外，我在查資料時知道了全句：潢潦無根源，朝滿西已除。人不通古今，馬牛而襟裾。多查、多問、多思，才是讀書的性格。
妖怪那麼熱愛書，我們更應該讀地認真，好好學習書中的“法寶”,這些“法寶”供我們一生受用。讀書吧！
今天學習了關於李鎮西老師《關於“讀書”的話題》這篇文章，學習後有如下感想，李老師將教師們不願讀書的理由歸結為五個：“第一，太忙，沒時間；第二，感覺不到讀書對教育教學的作用；第三，不知道讀什麼；第四，有的教育理論著作讀不懂；第五，年齡大了，讀了記不住”。仔細想來還真是這樣，就拿本學期名師工作室成員讀書來説吧，在第一次召開名師工作室成員會議時提出了每位同志本學期至少要讀一本書的設想，每月讓大家寫一篇讀書心得，當時大家的表現就和上面所談的情況差不多。為了激發教師讀書的積極性，讓讀書不成為一種負擔，當時給大家提出了三種選書的途徑，一是從名師工作室現有的圖書中挑選書目來讀，二是可以從圖書館中挑選書目來讀，三是可以自已選書，根據自己喜歡的書籍，每期每人200元的自主購書費。但是從佈置到現在也有一段時間啦，教師的借書和購書的熱情並不高，可見要想讓老師真正地去讀書並非是一件輕鬆的事情。
李校長在這篇文章中不僅歸納出了不願讀書的理由，而且提出了一些具體解決教師不願讀書的方法，總結起來有以下幾個方面：
一、要想讓教師讀書必須掃除思想障礙，針對教師的“理由”，採取多種形式解決教師思想上的困惑。
二、“對教師最有效的引導，是我本人的閲讀示範”。這種方法應該是最為有效的方法，俗話説：“已不正不能正人，已所不已所不欲，勿施於人”就是這個道理，關於這一點本人也十分慚愧，因為本人就不太愛好看書，今天學習之後除了要求他人讀些書外，更重要的是強迫自己靜下來多看一些書籍。
三、對於教師閲讀，主張“倡導”，反對“強制”。不給教師佈置任務，採取不定期檢查教師讀過的書，看上面的批註或勾畫，只要有閲讀的痕跡就可以；讓教師漸漸養成愛閲讀的習慣，這種做法我們可以嘗試。
四、組織教師讀書，要避免“一刀切”，分層次組織教師讀書。第一個層次是全校性的，這個“要求”其實就是一種提倡而已，沒有行政命令。每學期或每年給大家推薦一些讀物，教師們買來讀，不作任何要求。第二個層次是“讀書會”，由教師志願加入。第三個層次是“青年教師沙龍”。
通過學習可以看出李校長在引導教師讀書方面想了很多方法，費了很多心思，對於上面的方法，我們不仿嘗試着使用，結合本校實際逐漸引導教師喜歡上讀書。
《讀書知味》是一本閲讀點津之書，指導我尋找有效的閲讀方法，培養我良好的閲讀興趣和習慣，對我的成長起到了非常重要的作用。張愛玲講：“出名要趁早，其實讀書也要趁早。讀書的童子功，從小練就，一輩子受益無窮。”年幼時的我讀了很多的書，閲讀給我打開了一扇通往奇妙的文字世界的大門，使我學到了很多的知識，我的童年要是缺少了閲讀，我成長的道路該是會錯過多少無法彌補的風景，失去多少豐富的養料，我今天的回憶又會是多麼寡淡無味。
在這本書中我學到了如何去更有效地閲讀。讀書需要想象，想象帶我走進閲讀的世界，但想象不是天馬行空，亦不是無根之木，無源之水，想象幫助我深入閲讀，讀到樂趣，讀出味道；想象讓我擴展了作者的表達，讓我有了一份屬於自己的收穫，化為自己能夠吸收的營養。讀書需要思考，要帶着問號細細去閲讀，思考使我融入故事的意境，深入書的世界。我以前讀書可沒有那麼認真，一本《哈利・波特》四小時讀完綽綽有餘，但現在我讀了《讀書知味》這本書後知道了細讀的妙處，領會到了細節的力量和情境的味道，體會到了語言的魔力，認識到了重複的意義，感受到了結尾的餘味等其它讀書的要點，細細地品味書中的內容，彷彿自己也成了故事裏的一員，盡情地遨遊在書中的驚險故事裏！
在這本書中我也學到了許多閲讀的方法，如對讀法。對讀，就是比較，就是把幾篇相似的文章對照着讀。在閲讀中找到它們不同特點，讓我一下子提綱挈領，掌握文章的命脈之處，增加閲讀中的樂趣，起到殊途同歸的作用，震撼讀者心靈。閲讀的方法有許多種，對讀法不過是茫茫宇宙中的一顆星。我們在閲讀時要不斷總結，不斷摸索，找到合適自己讀書的方法，就如同麥收時的鐮刀，用的最順手的才是適合自己的。
書，是人類進步的階梯，是人類文化的結晶，它指引人們擺脱愚昧，它教導人們善良、和平、友愛……《讀書知味》一書交給了我一把通往書籍世界的鑰匙，使我更好地領略到書籍世界的精彩風景，品味書籍世界的美妙滋味。讓我們以書為友，創造出一個更美好的世界。
生命的最後會有很多有意義的思考，可是很多時候，我們往往沒有機會去窺探。
1、遇見
《生命最後的讀書會》一書是上週某日去西西弗書店看到的書，書名一下子把我吸引，當時簡單的翻閲後，我一度認為這本書是散文，因此分類的時候將他和好幾本散文放在了一起。
而直到讀完，才發現，這本書，更像是一本小説，日記體的小説。
如作者所言，這本書，也許最開始也沒有準備集結成冊，可慢慢的記錄了整個時間以後，這本書如同一本完整的小説。
不知何起，但最終落幕。
2、故事
這本書的故事其實很簡單，就是一位老者從被告知患有癌症以後，與孩子約定，一起看書，一起交談看書心得，以熬過在醫院治療與等待的漫漫長路。
這是一本英譯漢的書，我向來對這種翻譯書有種陌生感，同樣字數、類型的中文書，我最多閲讀不會超過三天，但是這本書我斷斷續續看了十天，常常看着看着就停下來，覺得沒懂又重新看一遍，這不是一本適合速讀的書，它適合在暖暖的夏日假期，窩在沙發裏慢慢看，一邊看，一邊想，書裏有很多值得慢慢思考和借鑑的地方，除此之外，書裏有時候會提及一些別的書籍，而大部分書籍我是沒有看過的，因此在理解上又會慢一些。
3、思考
很多時候隨着長輩老了，或者同輩的我們最終奔向了不同領域的忙忙碌碌，我們常常會覺得與長輩有了代溝，與同輩，由於生活的領域和生活階段（比如結婚、生子等）的不同，越來越無話可説，而共同看一本書恰恰有助於我們去消滅這種代溝，因為一本書有時候是一種觀念的傳導，有時候是一個故事，當我們看過同一本書，理解過同一個概念，我們的代溝會變小，或者説我們至少會出現跨越代溝的某個領域。
看這本書時，當看到對方提及自己看過的書，我會覺得很親切，例如當他提及《追風箏的人》和《燦爛千陽》時，我能夠較好較快的理解那一部分的內容，即便對於這兩本小説的結果已經不太記得了。當他提及《飄》，亦會覺得很開心，看過同一本書，並都給予高度評價，在不同的國度，甚至不同的年齡階段，卻覺得熟悉。
我們很多時候去學習交際手段，去閲讀找話題的書，但是，其實交流中最重要、最有效、最樸實無華的途徑，我們從小就會，一起讀一本書，一起聊一本書。
書，可以跨時間，亦可跨越空間。
出版社有兩類核心人員，編輯與發行，編輯編書，發行發書。他們之間經常有不可調和的矛盾，很多時候相互抱怨。編輯覺得自己辛辛苦苦做得好書卻賣不好，而發行會覺得編輯寫的圖書文案壓根就沒法看得懂，怎麼去推廣？
為工作需要，這個月選擇了一本與文案有關的書，我們所做的圖書投放市場完全靠讀者一本一本買回去才能實現銷售。
怎樣説讀者才能愛聽？教輔圖書產品另一個特色就是買者和用者分離？寫好一本圖書的文案真是一門大學問！
這本書裏有個例子：
老鄉，參加紅軍，可以分到土地！“農村包圍城市”的成功，也許與這句有力的話語息息相關。好文案到底怎麼寫？書裏給出建議：文案是寫給門外漢看的。一個詞語，如果不是目標羣體的95％以上的人都看得懂，那就不要寫進文案。
這個觀點提得特別好，但做起來很不容易。近期，在做20xx版圖書目錄，要求編輯把自己相關重點書的介紹寫一下。要寫文案，第一步要問的問題是這個文案到底給誰看？這種圖書的目錄一般給代理商看，講真，很多圖書的代理商文化層次並不高，他們只是做圖書生意。而編輯呢，文化層次相對高一點，“知識鴻溝”來了，編輯可能各種用語堆砌，搞得人云裏霧裏，比如介紹作者就是“資深教研員”？何為“資深”，到底什麼樣算“資深”？
比如寫圖書上市“好評如潮”，這就是很空洞的字眼，這樣寫不如不寫。我們怎麼做目錄呢？編輯所有寫完的圖書介紹交給面向市場的業務員集中一起，對每一份文案進行刪減，講真，刪得慘不忍睹。
這個月，一邊看書，一邊用書中提供的一些標題技巧、內容寫作技巧進行了嘗試。
比如：點出用户的“小心思”。其實就是共鳴和代入感，我寫了篇《期末要統考，我急小額伐急！哪能辦啦？》，至少標題花了一點點心思，點擊量還是不錯的。
想起前階段帶了一位實習生，要結束，我佈置她一個任務，我説我們部門公號如果頭條選題不錯過5000點擊量沒問題，你可以自己寫、也可以轉載整合，標題隨便發揮。到底好不好不用我説了算，推文發出去，數據自然就有了。
我想，如果我們再招營銷編輯，我想這個可以作為面試題，實用高效。學習真是隨時隨地，而且很多內容教科書並不會告知你，需要工作中不斷去充電不斷去悟。
多讀書、勤思考，我們都可以成為聰明人！
一本書就像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限寬闊的海洋。前不久我看了一本書，令我感受良多。這本書是樂多多寫的《絕不為父母和老師讀書》。雖説這書不是驚天動地的中外名著，可情節和我們的生活很貼近，語言樸實，生動有趣，使我深受喜愛。
書的大致內容是一個叫胡小鬧的六年級學生不太喜歡學習，只想痛快地玩，有人喜歡他，有人嘲笑他，他很苦惱，但他的伯樂�D�D校長對胡小鬧有自己的看法，不僅不批評他還對他委以重任，讓他當“校長特派員”，任務是讓全校學生快樂學習，在此過程中，他遇到了很多困難和波折，但他用自己獨特的聰明才智順利完成了校長的任務，並且自己也愛上了學習。
讀完這本書，我更加明白了兩個問題：其一是你在為誰讀書？有的同學肯定説都是父母訓，老師逼的，不然玩着多好，誰願費勁腦汁地讀書，做作業呢。但我總覺得是學習並不是為了別人，而是自己，讀書最大的益處就是從中收穫知識，開闊視野，拓展思維。為以後當個自強自立，知識淵博，思維敏捷的有用之人打基礎，知識是循序漸進地裝進我們頭腦裏的，不是一蹴而就，今天學點，明天學點，飽覽羣書，知識量便不知不覺地增加了，今天不想學，明天不想學，等用到知識是便後悔了，既然道理如此簡單，那就讓我們從現在改變想法，主動學習，快樂學習。
其二是學習和快樂真的矛盾嗎？我想這就得看我們是主動還是被動。主動學習必然會收穫知識，更會收穫快樂：當我們彷彿身臨其境地欣賞一篇美文時會快樂，當我們開動腦鑽研出一道難題時也會快樂，當我們考得一個不錯的成績得到別人誇獎時更會快樂。拿我自己來説吧五歲半就上了國小，因為提前入學的原因父母對我的學習從不要求太高，所以我是在輕鬆的氛圍裏成長的，他們常説的話就是�D�D快樂地學習，也正因此我在學習中享受的快樂就更多，如今，成績也很不錯，這是我努力的結果，更是我快樂學習的收穫。
小升中即將臨近，希望我們大家一起努力學習，快樂學習，為我們新的國中階段奠定一個堅實的基礎吧！
空白的思維，空白的記憶，融進了淡淡的油墨香氣。於是，生活有了明亮，有了快樂，有了智慧。古人説：“書中自有黃金屋。”書中有太美太廣的世界，讓我們放眼去看吧。
書中，有才高八斗的李太白。他帶着自己的豪情與抱負來到眾人嚮往的天子腳下，那裏富麗堂皇，花天酒地，卻實現不了他治理天下的宏偉願望。腐敗的朝綱使他失望了，身為供奉翰林卻遭受冷遇，滿腹經綸卻毫無施展之地。他絕望了，徹底地絕望了。“安能催眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”帶着滿身的“酒香”，他又去遊歷名山大川，過起了詩仙的生活。“天生我才必有用，千金散盡還復來。”豪情與抱負，冷遇與絕望，名山大川，佳山秀水，留下了他多膾炙人口的佳作。
書中，有堅強執着的海倫.凱勒。一個生活在黑暗的世界，卻給世界帶來光明的女性；一個度過了八十八個春秋，卻有八十七年在無聲無語無光中度過的弱女子。“我的身體雖然不自由，但我的心是自由的，在黑暗中尋找光明，給世界帶來希望。”她靠着驚人的毅力，獲取了常人難以得到的學位；她靠着堅強與執着，獲取了人們對她的讚揚，她是十九世紀一個奇人。
書中，有繽紛的四季。綠葉耀得人眼睛發痛，河水清澈而涼爽。一頭黃牛的尾巴輕輕一掃，明媚的春天來了。春華秋實，經歷了春的含蓄，夏的熾烈，秋天更具有成熟的韻味。舞動的紅葉，飄香的瓜果，豐滿的糧倉，心頭滿足而幸福。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”冬天可是一個寧靜的季節，天變白了，地變白了，只是人們的臉變紅了。
書中，有美好的真情。徐霞客遍遊大江南北，心中記掛的是父母；孟郊“誰言寸草心，報得三春暉”，記掛的是父母。而平凡的世界也依然處處顯露父愛、母愛的偉大。母愛無涯娘跌進石縫中，頑強地托起兒子，痛極的風聲震烈古樹，天地動容，兒子所幸活了下來，嘴裏僅掛的只有一個名字：母親……真情如火，轟轟烈烈；真情似水，純潔地沒有一點瑕疵；真情又宛如一杯清茶，需要我們細細品味，永遠銘記。
薄薄的一頁紙，承載着歷史，承載着智慧，承載着精神。“書海浩瀚，撲進去是無窮樂趣”。在盈滿書香的日子裏，我快樂地長大。
魯迅先生是我們所熟知的文學家。
魯迅先生能有這麼大的成就，很重要的一個原因，就在於書讀得多。“周先生什麼書都看的。“這是魯迅的夫人許廣平對魯迅的學生蕭紅説的一句話。蕭紅也明白，魯迅先生之所以有淵博的知識，是與平時博覽羣書分不開的。魯迅不僅讀過醫學書籍、哲學書籍、植物學書籍、文學書籍，甚至連關於穿衣服如何正確搭配色彩的書籍都看過。當別人問c魯迅為什麼連穿衣服的書都看時，魯迅説，既然抓到了就隨便看看。他不僅自己博覽羣書，還告誡他人要多看書。有個人非常喜歡魯迅的書，專看他的書。香迅知道以後，告訴他不能只看一個人的書，這樣的結果不好，不能汲取多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯操了。他還説，喜愛文學的人，不僅要看文學書，還要看數學、物理、化學方面的書籍，這樣寫起文章來就不會沒有內容，不要放棄科學，一味鑽在文學裏。由此看來，魯迅不僅書看得多，還能從不同的書籍裏吸取自己需要的營養。他曾説；“書籍對你有沒有益處，關鍵還在你讀書的時候是不是用了自己的頭腦。”（讀後感）
魯迅雖然很愛讀書，但並非不分好壞優劣亂讀一氣。讀書的時候，他往往有自己的見解。對於“傷人’的書，他是不屑一顧的。
魯迅在《青年必讀書》中表達了白己少讀或者不讀中國書籍的思想。他認為中國的書缺乏生氣，淨是些教人敷衍、偷生、獻媚、弄權、自私的內容。他覺得中國的書沒有與現實結合起來，太荒誕。魯迅兒時讀過一本《二十四孝圖》的書，看了裏面的故事，更覺中國書荒誕之至。《青年必讀書》要告訴我們的就是，讀書要有白己的頭腦，要捨棄對自己有害的東西，吸取它的精華。如果魯迅只是泛泛地“看’書，而不是認真地“讀”書的話，他就不可能成為一個博學多才的文學家。
魯迅的文章好，是因為他一生都愛書。我也愛看書，但是，很多時候我把本可以看書的時間留給了電腦遊戲。魯迅的好友説，魯迅平時沒有什麼愛好，唯一的愛好就是看書。魯迅自己也説，看書就是休息。這種精神多麼值得我們學習呀!魯迅在臨終前的那一年夏天，就已經因肺病住進了醫院，只要精神稍好一點，就會看書。魯迅説；“……不看書，我一天都生活不下去。’
如果我們都像魯迅那樣愛讀書並且邊讀書邊思考的話，作文有何難!
王國維《人間詞話》雲：古今之成大事業、大學問者，必經過三種境界：
“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。
“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。
這是一段很著名的詞話。作者用具象的畫面相當深刻地描述了做事業的'學問的三個階段，而這三個階段又是層層遞進的，以“無意而得之”的境界為最高。
我讀宋人筆記，久而發現，讀書有三境界。
第一境是“開卷有益”。王闢之的《澠水燕談錄》雲：
“御覽”三卷，因事有闕，暇日追補之。嘗曰：“開卷有益，朕不以為勞也。”
這一境界意在功利，所謂“書中自有黃金屋，書中有自顏如玉”是也，所謂“修（身）、齊（家）、治（國）、平（天下）”是也。宋太祖讀“御覽”，無非為了經邦緯國，要從書中參考政之得失、國之興亡。功利目的，皎然可察。
第二境是“廁上讀書”。歐陽修的《歸田錄》雲：
錢思公（錢惟演）雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時，嘗語僚屬言：“平生惟好讀書，坐則讀經史，卧則讀小説，上廁則閲小辭。蓋未嘗頃刻釋卷也。”謝希深（謝絳）亦言：“宋公垂（宋綬）同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲琅然聞於遠近，其篤學如此。”餘因謂希深曰：“餘生平所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。”蓋惟此尤可以屬思爾。
這一境界已超脱功利，讀書純屬嗜好，已經成為日常生活的一部分，故高於“開卷有益”。三人中，錢惟演的讀書習慣稍嫌刻板，歐陽修的“三上”仍未脱功利之形跡，惟宋綬的廁上讀書最為有趣，憨態可掬，品位最高。
第三境是：“以誦佐酒”。龔明之的《中吳紀聞》雲：
.美（蘇舜欽）豪放，飲酒無算，在婦翁杜正獻（杜衍）家，每夕讀書以一斗為率。正獻深以為疑，使.弟密察之。聞讀《漢書?張.房傳》至“良與客狙擊秦始皇帝，誤中副車”，遽撫案曰：“惜乎！擊之不中。”遂滿引一大白。又讀至“良曰：‘始臣起下沛，與上會於留，此天以臣授陛下。’”又撫案曰：“君臣相遇，其難如此！”復舉一大白。
將讀書當作下酒的菜餚，無怪乎其岳丈知之大笑，曰：“有如此下物，一斗誠不為多也。”蘇.美的讀書不只為日常生活的一部分，而且已化為其生命的一部分。讀書到了思與神接、物我兩忘的地步，這種境界自然要更高於“廁上讀書”了。
今年接手的是低年級，每當看到一個個笑靨如花的孩子時，我總這樣想：假如這個班的學生都非常聰明、懂事那該有多好啊！但現實和我們所期待的往往不一樣。總有學生“天真”得令人悲喜交加，理想與現實總有一定距離。學生在進步，對學生的要求也在不斷提高，兩者也必然存在差距。人無完人，學生如此，教師亦如此。當看到同樣的一句話，有孩子説上十幾遍還是記不住時；當看到個別孩子三番五次把別的小朋友的學習用品帶回家時；一向耐心的我也忍不住有了抱怨，有了抱怨，有時失望也就隨之而來了。
但用心讀完朱永新教授的《新教育之夢》後，掩卷遐思，我不禁心潮澎湃。大師對教育至真的感悟與至純的摯愛，對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
又憶起葉瀾教授的話：“每個學生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我願意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。”
於是，我重新給自己定位，找準努力的方向――堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！
首先，愛教育這個職業。教育中有很多樂趣，我們每天都面對着的是一些個性迥異的孩子，他們都是一個個前程不可限量的個體。有
時，一分耕耘不一定會帶給我們一分回報，但是，只要看到孩子有了進步，哪怕是一點點，我就是快樂的。
其次，要愛孩子。相信每個孩子，發現每個孩子身上的潛能，讓孩子有改正的機會，有進步的可能。網上有過這樣的一段話：在批評中長大的孩子，學會責難。在敵意中長大的孩子，學會爭鬥。在恐懼中長大的孩子，學會憂慮。在猜忌中長大的孩子，學會妒忌。在寬容中長大的孩子，學會忍耐。在鼓舞中長大的孩子，學會自信。在讚美中長大的孩子，學會感激。在認同中長大的孩子，學會進取。
孩子的成長環境很重要，我們對孩子的態度也許會影響他們一生的性格。蘇霍姆林斯基説過，孩子在離開的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶着他對未來社會的理想的追求。是的，為了培育一個陽光正直的人，我們需要用心經營。
夢在前方，路在腳下。孩子，相信老師吧，我要讓你們的世界灑滿陽光！
“升旗手”，也許在別人心裏只是把國旗升上而已。但是，在孩子們的心中卻是一種榮譽。在暑假裏，我讀了《今天我是升旗手》這本書，我被書中的人物情節所吸引住了。
這本書主要寫了主人公肖曉出於軍人家庭，崇拜英雄，精力充沛，奇想迭出，品學廉優。他心中有一個願望：當一回學校的升旗手。儘管願望由於種種原因總不能實現，但是他沒有放棄努力。他坦誠幫助“學習尖子”林茜茜，和包郝、馬馭等同學智抓偷猴賊，熱心對待“追星族”祝小娜，幫助希望國小學生並由此引發“手拉手”活動……終於，在臨近國小畢業的時候，他親手升起了那面鮮豔的五星紅旗。這本書故事生動，情節曲折，人物形象鮮名，具有強力的感染力。
這本書讓我受益非淺。我從舍金不昧、永不放棄、助人為樂、知錯就改的肖曉身上懂得了一個道理：“只要有信心，就沒有什麼做不成，只要努力，勝利就在眼前，雖然當升旗手的機會屢屢與他擦肩而過，但是他從不灰心，在他幫助同學的同時，也學習了同學的各方面的`優點。例如林茜茜，她的優點就是學習這方面比肖曉好了很多。但她也有她的缺點：她對班裏的事一點也不管。
我懂得了，我們真誠對待朋友，有難同當，不管發生了什麼事，我們都要真誠對待朋友。因為他會在孤獨的時候陪伴你，在你困難的時候幫助你，在你氣餒的時候鼓勵你，在你傷心的時候安慰你。
這本書讓我懂得了許多道理。
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是的，就像吳校寫得那樣，小時候沒有什麼書可讀，有幾本小人書就很好了，像聽評書，看小人書，聽“小喇叭”節目，都是我麼那個時代的孩子喜歡做的事。我還給“小喇叭”節目寫過信呢，這些我都記得。
我記得那是我上五年級的時候，家裏來了一位長輩親戚，我管叫大姥爺。70多歲了，他在長春市裏住。他來的時候帶來好幾本大厚書，我記得有兩本是《薛剛反唐》上冊和下冊，當時他就給我和弟弟講薛剛的故事，後來聽他講得不過癮，我就自己看了。當時父母不讓看怕耽誤學習，我只好趁父母不在家或是在學校時偷偷看，不記得多長時間把這兩本書看完了，大姥爺走時把這兩本書留給了我，我非常珍惜，多少年過去了，現在這兩本書我還留着呢。
當時看書不注意眼睛，也不管光線暗不暗，最後把眼睛看近視了，所以我國小六年級就戴眼鏡了，那時的小孩子戴眼鏡的幾乎沒有幾個。
真的，那時能有書讀真的很難得，可現在我們有書讀了反而不讀了。看了吳校的這篇文章，真的很有感觸，雖然現在自己不上學了，但能陪孩子堅持把書一直讀下去，不光是為了孩子，也是彌補一下自己童年的缺失，也給自己餘生積累些知識的財富吧，堅持！加油！
在寒假期間，我讀了108個英雄故事，這極大地豐富了我的眼睛，使我受益匪淺。這本書講述了國內外英雄的故事。玄奘，一個害怕從西方取經的艱辛和危險的魔術師，諸葛亮，一個獻身精神的典範，加加林，一個誓死反抗日本的英雄。
其中，“誓死抗日的英雄佟林歌”這篇文章深深吸引了我。1937年7月7日，日本帝國主義製造了盧溝橋事變，對中國發動了全面侵略戰爭。敵人在日本飛機和坦克的掩護下進攻北平和天津。第29方面軍副司令員童嶺説：“我們要對敵作戰。”戰爭爆發了。他所率領的第29軍司令部濃煙滾滾。敵人的大炮、飛機和坦克轟炸了陸軍總部。不久，日本軍隊包圍了第29軍。在突破過程中，他不幸地擊中了右腿。士兵們建議他包紮傷口。他喊道：“抵抗敵人是偉大的，個人安全是渺小的。”最後，當他再次突破圍城時，他頭部中彈，國家被殺。
讀了這個故事，我久久不能平靜下來。想想看，對我們來説有一個幸福的生活是多麼的困難。我們生活在一個和平的時代，不能為我們的國家而死。我們應該用英雄們不屈不撓的精神去學習，用我們的智慧去報效祖國的未來。
你在為誰讀書？
你認為學習快樂嗎？
看到這兩個問題，同學們，你們會如何回答？
關於第一個問題，你們也許會説：“我不知道為誰讀書，爸爸媽媽讓我學習的。”“為老師學習。”“為爸爸媽媽學習。”......
關於第二個問題，你們也許會説：“學習一點也不快樂，很苦很累！
聰明的你一定發現了這其中的規律――為他人而學習，學習就一定會變得很苦，很累！那麼，為誰學習才快樂呢？
有的人，為了取悦他人而學習。好的學習成績能夠贏得父母的寵愛、老師的喜愛、同學的羨慕，這一類型的同學就是為了這些而不停地學習。
有的人是被人逼着學習的，他的父母對他的要求很嚴格，考試不好，到家要被揍一頓，受皮肉之苦，他是在為父母學習。
有的人不思進取，這種學生不知道自己為什麼學習，每天得過且過，學習成績對他們影響不大。
其實，你應該為自己讀書，你應該快樂的讀書，想讀就讀，被別人逼着都是永遠也讀不會的讀不懂的。
一個人將來所取得的成就，與他學生時代的分數、排名並沒有多大關係，真正決定一生的是性格和能力。比如愛因斯坦，他在念國小和中學時，功課很平常。由於他的舉止緩慢，不愛同人交往，老師和同學都不喜歡他。教希臘文和拉丁文的來時對他更是厭惡，曾經公開罵他，而且因為怕他在課堂上會影響其他學生，竟想把他趕出學校。
絕不為老師和父母讀書，記住這句話吧！
平時，我做作業總是三心二意，做着做着就管自己玩了，或者跟別人講話了，等老師催了，我才着急起來，有時學校裏的作業還要帶回家裏補做。其實，我不想這樣，可是不知道為什麼，這個毛病總是改不掉。
現在我讀書多了，媽媽對我説：“你長大了，應該懂事了，想不想把壞毛病改掉？”我説：“想啊！”媽媽就拿出一份《紹興晚報》對我説：“我就給你講講《顏琛知恥苦讀書》的故事吧！”
故事是這樣的：孔子很喜歡一個叫顏琛的弟子，因為他非常聰明，悟性極高。可惜不肯下苦功夫讀書。孔子跟長老定下一條計策，故意説他不會有大成就，顏琛聽到這話就下定決心，努力讀書證明自己有出息。當孔子再來考他，他就能對答如流了。
講完後，媽媽又對我説：“孩子，顏琛聰明，你也很聰明；顏琛不肯下苦功夫讀書，你也不肯下苦功夫讀書。可顏琛最後下定決心，強迫自己努力讀書，就能對答如流了。你不能像顏琛那樣強迫自己做好作業再玩嗎？”
聽了媽媽的話，我想一個再聰明的人，如果不喜歡讀書，不懂得苦下工夫，不願意付出努力，付出汗水，那麼，他就不會有出息。老師也説過“春種一粒粟，秋收萬顆子”每一份成功都是用心血換來的。這學期我一定要每天都按時完成作業。老師、媽媽，請你們相信我吧！
學會駕駛大腦這部汽車
我們的大腦像不像汽車？它可以開進知識的廣闊原野，可以開向無限寬廣、前途無量的人生大道，也可以開進遊戲廳，開進人生的衚衕。開得快時，每天能能完成很多的任務，開得慢時候，一個很小的事情也會拖到明天去。
我們每個人的大腦真向一部汽車，可汽車的駕駛員不是校長，不是老師，而是學生自己。
我們經常遇到這樣的同學，腦子透精透靈，思維敏捷，猜個謎語，玩個花樣什麼的，非常快，鄰居家長都誇孩子聰明，可是一參加考試，成績就低。原因就在於駕駛大腦這部汽車的能力低。他的頭像皇冠、像奔馳汽車那樣性能極好，但若由一個不會開車的人去駕駛，這麼好的車也照樣上樹下溝，追尾頂牛。也有這樣的同學，看起來的確不聰明，反應不敏捷，但每一考試，成績都是名列前茅，如同一部性能較差的北京吉普，由於駕駛技術極高的'司機開，便能安全地到達目的地。其實駕駛大腦這部汽車的能力也就是自我教育的能力。
人在少年，學會科學、理智地駕駛自己的頭腦，將能極大地發揮個人的潛能，為他人為社會做出較大的貢獻。培養駕駛大腦這部汽車的能力從何入手呢？最初便是建立計劃、監督、反饋三個系統入手。從這樣的角度提出問題，容易使學生變得成熟，使學生跳自我的圈子，站在第三者的角度，站在更高的立足點上，客觀公正地看待自我，分析自我。
對於我自己來説，我該如何去駕駛大腦這部汽車呢?嫻熟的技術來自於哪裏啊?來自於每日的辛勤鍛鍊,來自於汗水的流露,來自於失敗後的成長!在人生的道路上，我駕駛着，我這部性能較差的北京吉普大腦，不斷維修着，新零件的更換，一定會改變其性能，帶着我欣賞着更寬更廣的美景，一路風塵，一路歡歌！
讀書讀後感
這世上分兩種人，一種叫小人，一種叫君子。
小人碌碌而為，也不能説他就一定就是壞人，只是他活的更自我一點，什麼事都是從自利出發點來考慮問題，處理事情。君子也講自我，可是他的自我是大的自我，追求根本上的價值，所以君子更多在深層次考慮問題，處理事情。論語裏説“小人懷利，君子懷義”説的就是這個意思。昨晚，偶然間翻到沈從文的一點回憶一點感想的'散文，沈先生從北京一直聊到他的老家湘西，從鴉片聊到工作積極的意義。沈先生例舉盲人船伕和白髮工程師的事來敍述家鄉的一切變化，而他們不厭具細，不辭辛苦，只是為了能為國家做貢獻而榮耀。
當我讀到這裏時，不由心生慚愧，我工作的目的和他們有天壤之別。我只是為謀生而工作，當然，我的慚愧也只是當下，讀完過後，我還是會嘲笑父親當年不選進機關工作而去當了工人。事後想想，我想我應該是小人，雖然我也想做君子，可是我由不得去追波逐流了。納木錯在像猛虎一樣深愛一文中説：面對愛情要學會像猛虎一樣隱藏自己的感情，像薔薇一樣慢慢綻放。可我發現我做不到，記得我最長的失戀狀態只維持了三年。我做不到像金嶽霖那樣用半個世紀來寫完他的單戀，也做不到像張茂淵那樣用一輩子來痴守她的愛情。面對他們的愛情，我又慚愧了。而這也只是當下，睡完醒來我又恬不知恥的期待下一次愛情的到來。
不知道你們讀了書有沒有什麼啟發，或是明白了什麼道理，反正我多多少少有一些。有些人看了一本書和沒看一本書都差不多，只是花了一點點時間把裏面的內容全看完。説實在吧，我讀書的心情至少會和內容有所變動，我經常看着看着，滿臉是淚。甚至有時過於氣惱，差點把書撕了。
可看了《古人談讀書》這篇課文後，突然感覺我之前做得並不好，還需要改進。
首先，要讀出來，這樣才能更好的記住這本書的內容。其次，讀的時候要大聲。比如説我的班級，早自習讀書時，大多都讀得有氣無力。只有一部分在認真讀，而這一部分中，可能只有兩三位同學在大聲朗讀。而另一小部分呢？雖然有認真讀，但害羞，認為大聲讀會被聽到，幾個人聲音合起來也沒有一個大聲朗讀的聲音大。
單單只是朗讀聲音大不行，還要一心讀書，而不是讀着書想着玩，這樣的朗讀，絲毫沒有好處。所以有些人讀課文讀了十幾遍了也背不下來，有些人讀了幾遍就背得滾瓜爛熟。原因在哪？在心上啊！不要像某些同學一樣死氣沉沉的讀，就算會背了也記不了多久！
我從今天開始，要做到大聲朗讀，用心朗讀！
俗話説得好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。我們要珍惜時間，因為就連金錢都買不來。
我們要好好利用時間，不能去賭博、喝酒、那些都不是未成年人該做的事，像文中麥子的爸爸就做的很對，他雖然以前賭博，欠了很多債，但是後來改掉了這個毛病。我還聽過這樣一個故事，歐拉是一名數學家，他15歲就失明瞭，靠着心算，發現了很多原理，他活到了65歲，就在他逝世的那一年，還在與數學奮鬥。“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”。趁國小生時代，是讀書的好時期，應該好好學習，“花有重開日，人無再少年”，我們一生中不可能返老還童，要認真讀書，好好學習。
這本書的作者畢淑敏就讀書遲一些，是中年婦女才開始的，但她是一位作家，經過長時間的寫作和閲讀，寫出了一本本好書,我們要學習她每天寫作，每天閲讀的精神。
而且,每人心中都有一顆成功的種子,只要我們去發現它,並且精心培養它，就會站在登上成功的階梯上。在文中，作者傳神地將風運用了擬人的手法，寫了風也會對有前途的人有所青睞，一定會成功，但風會對那些漫無目的的人袖手旁觀。
我們要珍惜時間，好好利用時間，做一些對我們有益的事情，趁着是讀書的好時期，一定要認真學習。
星期天，我跟哥哥一起去網吧，嘻嘻，別擔心，我沒有學壞，只是去讀書，聽説網上的書籍很豐富，今天我也去見識了一下。
打開主頁，搜索一下，果然有很多書，我國的四大名著、小説、文學著作……
我尋找着，最後選定了一部外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。從保爾那頑強的生命力中我看到上：是共產主義精神支持着他，是共產主義支持他命懸一線的支體，是共產主義支持他不放棄。
“當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，在臨死的時候，他能夠説：‘我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業，為人類的解放事業而鬥爭，這是《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾一生恪守的人生原則。人生最偉大的事業――共產主義。
這些難道不足以詮釋愛國情懷嗎？這次的網上讀書使我大開眼界。
――讀《飛奔的輪椅少年》有感
看了這篇文章，我內心感慨萬千，讓我明白了人生的真諦。
這個故事是這樣的，一個叫威廉的孩子兩條腿再也無法站立，可威廉對這個美好的世界十分嚮往，於是每天在草地上練習走路。最後，他不僅學會了走路還學會了奔跑。
是啊！人生會遇到各種各樣的挫折。有時挫折會來的非常意外，對我們會有嚴重的打擊，但這並不影響我們去追求人生的美好。正確面對挫折，戰勝困難，不斷保持好對人生的美好追求，這樣你就會變得更加堅強！
只要你對生活有多渴望，你就能有多堅強。
這是一個真實的故事，講述的是一位生命即將逝去的老人，在這人生美麗的餘暉中與當年的學生——米奇相約每個週二，用自己的親身經歷教授於他人生的課程。那樸實無華的語言，處處閃爍着思想的智慧;那有些吃力的聲音，處處傳達着無私的愛意;那時而調侃的話語，處處體現着心靈的坦然。他的勇氣，他的幽默，他的耐心和他的坦然，無不讓我看到這麼一個用心去生活用心去愛的老莫里，給我的心靈留下一片感動與寧靜。
在米奇問道他：“如果你有完全健康的一天，你會怎麼做?”，莫里是這樣回答的：“早晨起牀，進行晨練，吃一頓可口的有甜麪包卷和茶的早餐。然後去游泳，請朋友們共進午餐，我一次只請一兩個，於是我們可以談他們的家庭，談他們的問題，談彼此的友情。然後我會去公園散步，看看自然的色彩，看看美麗的小鳥，盡情地享受久違的大自然。晚上，我們一起去飯店享用上好的意大利麪食，也可能是鴨子，我喜歡吃鴨子。剩下的時間就用來跳舞，我會跟所有的人跳，直到跳得精疲力竭。然後回家，美美地睡上一個好覺。”是的，就這樣。就是這樣平凡而又不平凡的一天，每個健全的人每天都可以輕易地做到，但大多數的人卻不願意這樣做。其實生活很簡單，愛也很簡單，只要你用心，那麼每一天都值得記憶。為家人和朋友做一份午餐，不難。他們不會介意你的廚藝，他們介意的是你有愛他們珍惜他們的心。空閒的時候，累的時候，壓力大的時候，看看天空，欣賞一下美麗的大自然，到林中去散散步，不難。大自然有一顆包容的心，用心去體會，你就會發現，那些心中不安的褶皺早已被一陣輕旋的風温柔地撫平。快樂或苦悶的時候，盡情的揮動舞姿，不難。不用在意跳的是否優雅，不用在意是否有人嘲笑，儘管把自己的快樂或不快全隨着汗水發泄出來，跳的筋疲力盡，再美美的睡個覺。難道這還不是美好的一天嗎?
因為病情惡化，莫里失去了自理能力。翻個身，不時的調整他坐着的姿勢，喂他吃一些打碎了的食物，甚至是為他擦屁股，都需要家人為他做。他的手抬不過胸部，他的頭不能動彈，他全身的肌肉正一點一點地萎縮。在最後的那段時間，他幾乎是逼視着自己的肌體如何一部分一部分衰亡的，今天到哪兒，明天到哪兒，這是一個等待死亡的過程，比直接死亡更為可怕。但你猜他怎麼着?他把這視作為一種享受，他享受着像回到了嬰兒時期，重新憶起兒時的那份樂趣。有人給他洗澡，有人抱他，有人替他擦洗。是的，他就是這樣的與眾不同，這樣的樂觀又這樣的帶給我心靈一次又一次的震撼。
最後，他選擇了在他昏迷後第一次沒有人在他身邊的時候停止了呼吸。他走了。走的那樣地令人心痛，令人無法説出再見。我相信他是有意這麼做的，他不想有悽慘的時刻，不想讓人看見他斷氣的情形從而抹不去這可怕的記憶。他想安寧的離去，就像他安寧地活着。我仍然記得他説的那句話，“只要我們彼此相愛，並把它珍藏在心裏，我們即使死了也不會真正的消亡，你創造的愛依然存在着。所有的記憶依然存在着。你仍然活着，活在每一個你觸摸過愛撫過的人的心中。”而這門課，還在繼續……
在這即將入秋的時節，我讀完了這本書，也讀懂了一個着實讓我敬佩的人。當楓葉開始變得火紅，隨風盤旋的時候，我會記得，有這麼一個人，像火紅的楓葉一樣，燃盡了自己不朽的生命，也點燃了我虔誠的心。
我們的大腦像不像汽車?它可以開進知識的廣闊原野，可以開向無限寬廣、前途無量的人生大道，也可以開進遊戲廳，開進人生的衚衕，作文之讀後感:讀書讀後感範文。開得快時，每天能能完成很多的任務，開得慢時候，一個很小的事情也會拖到明天去。
我們每個人的大腦真向一部汽車，可汽車的駕駛員不是校長，不是老師，而是學生自己。
我們經常遇到這樣的同學，腦子透精透靈，思維敏捷，猜個謎語，玩個花樣什麼的，非常快，鄰居家長都誇孩子聰明，可是一參加考試，成績就低。原因就在於駕駛大腦這部汽車的能力低。他的頭像皇冠、像奔馳汽車那樣性能極好，但若由一個不會開車的人去駕駛，這麼好的車也照樣上樹下溝，追尾頂牛。也有這樣的同學，看起來的確不聰明，反應不敏捷，但每一考試，成績都是名列前茅，如同一部性能較差的北京吉普，由於駕駛技術極高的司機開，便能安全地到達目的地。其實駕駛大腦這部汽車的能力也就是自我教育的能力。
人在少年，學會科學、理智地駕駛自己的頭腦，將能極大地發揮個人的潛能，為他人為社會做出較大的貢獻。培養駕駛大腦這部汽車的能力從何入手呢?最初便是建立計劃、監督、反饋三個系統入手。從這樣的角度提出問題，容易使學生變得成熟，使學生跳自我的圈子，站在第三者的角度，站在更高的立足點上，客觀公正地看待自我，分析自我。
對於我自己來説，我該如何去駕駛大腦這部汽車呢?嫻熟的技術來自於哪裏啊?來自於每日的辛勤鍛鍊,來自於汗水的流露,來自於失敗後的成長!在人生的道路上，我駕駛着，我這部性能較差的北京吉普大腦，不斷維修着，新零件的更換，一定會改變其性能，帶着我欣賞着更寬更廣的美景，一路風塵，一路歡歌!
還記得自己曾經是多麼的厭倦讀書，很少會用心去慢慢品味一本書籍，即使有時候那本書出來看看，也是隨便翻一下，根本沒有耐性去品味書中的幽香。平常做的一些事情，時間長了就覺得極其無聊。於是，就坐在桌前有耐性地看書。沒想到這一看，就激發了我對讀書的興趣。
《童年》中高爾基童年的悲慘經歷讓我淚如雨下;《西遊記》曲折離奇的故事情節是我牽腸掛肚;《雷鋒日記》描繪出雷鋒叔叔生前的一言一行、一舉一動讓我欽佩不已;《伊索寓言》的智慧故事使我受益匪淺。
書是人類生活的營養品，書是開啟智慧寶庫的鑰匙。讀書，現在已是我生活中不可缺少的一部分了。我每天都安排一小時的時間來讀書。在心情不好的時候，讀書可以緩解自己的心情;在心情煩躁的時候，可以讓自己的心情不再那麼煩躁，隨着讀書變得心平氣和。
總之，書帶給一個人的好處實在是太多了，所以我愛讀書，書是我最忠實的朋友。
讓我們別留下遺憾，拿起書吧!相信你一定也能從書中懂得人生的真諦。
五年級:馬鑫傑
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