朱永新新教育讀後感

第一篇：朱永新新教育讀後感

學習朱老師的《新教育》，走進他倡導的新教育並作思想判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。沒有執着堅守的理想主義，是不能將新教育堅持到底的。執着是一顆神奇的種子，堅守是一株頑強的野百合，理想主義是一片豐沛的氣候土壤，當執着堅守的理想主義拼合在一起，我們就可以看到新教育妙不可言的春天。

新教育實驗對於教師、學生的引導，不僅在於促使他們發現自我生活中豐富的美麗人生，還在於尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們在學習的改善、嘗試和冒險中建構內心的生命之帆。可見，新教育實驗不僅是對教育一般意義上的敞亮，首先應該是觀念、思維和方法的刷新，而通過浪漫精神的引導來塑造個性的心靈，通過理想信仰的生成來積澱人性的底藴則是第一位的。

走進新教育，我會利用自己的力量，行使每一個人的權利，在每一節課堂上，在和孩子交流的每一分鐘，用心去發現，用心去行動，為了孩子的明天，貢獻自己的一份力量。

第二篇：學習朱永新新教育心得體會

學習朱永新《我的教育理想》心得體會

榆次四種趙耀芳

近日有幸拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深受感動、啟發。

朱永新教授集教師、官員和研究這三種角色於一身，每個角色都顯出難得的從容，這不能和他的學識、智慧、勤奮分割開。我仰慕這樣一位為中國新教育奔走呼號的倡導者，佩服他遊刃有餘地穿梭於多重角色之間，更驚歎於他為理想不懈的追求與努力。可以想象朱永新教授每天用自己的智慧與行動踐行着自己的理想，每天看着自己的理想一步步接近現實，一種巨大的幸福感充滿了他的生活，正如他自己所言“過一種幸福完整的教育生活”。作為一名普通教師不可能人人都達到朱永新教授的高度，但是我們不能喪失追求這樣一種高度的信念。我們應該深刻反思：為什麼朱永新教授能將自己的理想推而廣之？我們和大師之間的差距在哪裏？我想，找到問題的答案迎頭趕上，今後我在教學方面會進步得更快！

朱永新教授在《我心中的理想智育》一章中談到：“充滿民主精神的課堂教學，應該把教師“教”的過程變成學生“學”的過程，教師應更多靠思考學生如何“學”，以學生的認知需求為主線，追求教師和學生對知識共同探討、平等對話”。回想自己前段時間上課的情形真是慚愧，學生普遍感覺上課枯燥無味、了無生趣、昏昏欲睡，於是我隔幾節課就改變複習內容或教學方式，結果學生的興趣維持不了兩節課，複習效果可想而知。現在想來我只是做到了一個知識的傳授

者，只考慮到自己怎麼教而沒考慮到學生的實際情況和學習水平，一直事倍功半。如果真能“讓學生主動學，在學習中學會學習，在研究中學會研究，在創造中學會創造”學生將從自己身上發現他自己獨一無二的創造性勞動的源泉，他們將看到、理解和感覺到自己身上的自豪的火花，這種能量一旦被激發、喚醒，作為老師的我將多麼輕鬆啊！然而以我目前的能力要達到這樣的水平還有很長一段路要走，專業知識與技能亟待提高，因此我希望自己在以後的教學過程中多多研讀教研教學方面的書籍，今天就以朱永新教授的《我的教育理想》、《中國新教育》為起點，緊隨當今教育改革的春風，邁出新徵程的第一步吧！2014倫敦奧運會上中國運動員在賽場上拼搏的身影刻在了每個中華兒女的心中，從他們身上我們看到了拼搏、自強、堅忍、永不言敗、百折不撓，而這些優秀的品質正是我們學生缺乏的。“三點一線”的生活不僅禁錮了他們活動的範圍，而且僵化了他們的思維，更重要的是他們失去了體育帶來的巨大精神財富。體育培養學生的使命感和責任感，磨練學生的意志品質，教會學生遵守規則與合作，培養學生坦然面對成敗的良好心理……這些優秀的品質會潛移默化地延伸到學生的學習和生活中，使我們培養的學生真正成為有競爭力的人，真正實現素質教育。今後我一定要及時改變自己往昔對體育的片面理解，幫助我們的學生積極參加體育活動，讓我們的學生在多彩的體育活動中盡情展現特長與個性，從中發現自我，享受自我。有感於朱永新教授對體育的理解，特引用他的原話：

“體育是力量的角逐，兩軍對壘，誰能逐鹿問鼎，讓人驚心動魄。

體育是智慧的較量，排兵佈陣，誰有錦囊妙計，使人捉摸不定。 體育是美麗的展示，剛柔兼具，誰更技高一籌，令人賞心悦目。”以上就是我學習朱永新教授的《我的教育理想》一書後的一點感觸，可以發現我只學習了其中的前三章，我想這樣一本集理論與實際為一體的教育學著作，值得我花更多的時間細細研讀、琢磨。期待自己緊隨朱永新教授更新教育理念，提高業務水平！

第三篇：讀朱永新新教育之夢感想

讀朱永新《新教育之夢》感想

數學組任豔紅

朱永新的“新教育之夢”以“理想”為線索，向我們描繪了理想的“教育圖景”，為教育界探尋新世紀教育的新發展，提供了新的思路和方向。書中圍繞構成現代教育諸要素的核心內容——德育、智育、體育、美育、勞育、學校、教師、校長、學生、父母等，以樸實、通俗的語言剖析總結了現行教育中存在的盲點和缺陷，以翔實的數據、典型的事例提煉論證了中外教育名家的理念精華，從理論層面和實踐層面提出了理想的教育追求和目標。

作為一名教師，應當在平凡的崗位上，對我們的工作、學習和生活充滿理想、激情，充滿自信、自強，不斷追求卓越、創新，不斷充實自我，成為深受學生擁戴的優秀教師；要從教育理想中尋找到自身差距和動力，尋找到自身的魅力、尊嚴和追求！

從教幾年來，目睹教育現狀，我也產生了很多困惑，卻無處尋覓到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發展的道路。朱老師説“一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。”“一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時有要有激情。人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨着自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”朱老師的這席話撥動了我的心絃。我們要努力學習，勇於挑戰，富有創新。只有鬥志與愛心，沒有真才實學，那隻能望“生”興歎。教育不是一年一年又一年的簡單疊加，而應是日新月異不斷充實、不斷完善、不斷豐

碩的燦爛園。社會在進步，時代在變革，不學習、不充電就要落後，就會被時代所埋沒。朱先生説：“要讀《論語》，讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基·”。的確，深厚的底藴是教育教學的需要，讓我們做學習的有心人，執着，有恆心，在學習海洋遨遊。

第四篇：朱永新新教育實驗的五個核心理念

朱永新新教育實驗的五個核心理念

集蘇州大學教授、博士生導師與蘇州市副市長於一身的朱永新先生，因其《我的教育理想》《新教育之夢》《創新教育論》《享受教育》等著作的相繼問世和“新教育實驗”突飛猛進式的發展，被人視作當今中國教育上的一匹黑馬。

核心理念之一：為了一切的人，為了人的一切。

這裏不是強調“一切為了學生的發展”，而是突出“一切人”。朱教授認為，沒有教師的發展就沒有學生的發展，沒有家長的發展也沒有學生的發展。教育目的本來就是為了人的發展，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發展。無論他是貧困的，還是富貴的；無論他是愚昧的，還是睿智的；無論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地發展。新教育實驗的目標是“追求理想，超越自我”。朱教授説，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態度，真正地讓教師、學生和學校一起成長。他認為，參加新教育實驗的所有學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學生都要成功，相當部分的老師和學生都能夠成才。所有參與實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，成長並快樂着。新教育實驗的價值取向是“行動”。朱教授認為，只要行動，就有收穫。不要坐而論道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顧後，不要猶豫彷徨。從加入實驗這一天開始，就要真正地動起來。

核心理念之二：教給學生一生有用的東西。

朱教授説，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些讓學生一輩子真正有用的東西。朱教授説自己是蘇州大學畢業的，但他並不認為自己比北大、清華的學生差。他説，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關鍵是怎麼樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。

核心理念之三：重視精神狀態，倡導成功體驗。

朱教授對精神的作用高度重視，甚至有點兒誇大。他説，好多人都問他：你的身體怎麼這樣好呢？他説不是身體好，是精神好。自己也有高血壓、高血脂。但有了好的精神，就有了一切。他認為，死人與活人的最大區別就是死人的精神不再存在了。他説，有的人雖然活着，但精神不行，生不如死，與死人沒有什麼兩樣。這正應了詩人臧克家的一句詩：“有的人活着，他已經死了。”詩人雖然另有寓意，但朱先生卻藉此説明精神的重要性。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰自我，從一個成功走向另一個成功。

核心理念之四：強調個性發展，注重特色教育。

特色並不意味着圓滿，但特色就是卓越。企業如此，學校如此，凡事莫不如此。去年美國的《時代週刊》評選了世界上九大新興科技城市，蘇州是惟一入選的亞洲城市。那麼，能説蘇州就是亞洲最好的城市嗎？當然不能。但蘇州有它的特色，它是一個把傳統和現代結合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有兩千五百多年的文化底藴，是外商投資的聚集地。學校也是這樣，沒有自己的特色，是談不上輝煌的。對個體生命來説也是

如此。朱教授榮登2014年度《南風窗》為了公共利益人物榜，就是因為他是一位最具人文氣質的市長。他透過歷史的眼光，長久以來一直探問社會人心的發展，人類文明的演進，深切感到在萬眾一心發展經濟，人文精神的教育嚴重缺失、人文關懷異常匱乏的當下，人心的異化、社會的失衡以及城市的病態繁榮已是愈演愈烈。正是源自於這種“社會良心”深處的憂慮，朱永新一直在大力倡導關注人文精神的培養，倡導民族精神的變革。這就是個性，就是特色。

核心理念之五：讓師生與人類崇高精神對話。

朱教授認為，如果説當今的教育對人的問題已經開始注意的話，那麼，真正對於人類的問題，對於人類的命運，對於人類文化的發展延續，對於文明的進程，卻沒有引起足夠的關注。文明有可能在我們這一代人身上，或者説在我們這一代教育的手裏走向衰落。我們經常説文化的發展是人類發展和延續的根基。要想讓我們的孩子、老師能夠真正地融入社會，真正地具有強烈的社會責任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對話。他認為，閲讀中外名著是對話的最好途徑之一。新教育實驗有一個“六大行動”：營造書香校園、師生共寫日記、聆聽窗外聲音、熟練應用外語、建設數碼社區、創建特色學校。每一個“行動”都有着獨具的特色和豐富的內涵。現在只就“營造書香校園”略作鋪陳，但願讀者能夠從中窺一斑而見全豹，並進而領略這六大行動的無限風光。

朱永新先生相信“名師出高徒”這一古已有之的名言，但屈指可數的名師，往往令你投師無門。但他説並非無路可走，人們

可以藉助一箇中介，去聆聽名師的教誨。這中介，便是富有文化品位的中外名著。通過這些作品，穿越時空，去索取其思想文化的智慧。從這個角度講，名師就在你的身邊，就教於名師的機會俯拾即是。他説，在讀這些作品時，他往往為先賢哲人出奇制勝的警策之語驚歎不已，有一種“仰之彌高，鑽之彌深”的敬仰感。也有這樣一種情況，哲人之言，恰與自己所思所想不謀而合，這會令你激動不已，有一種與偉人心靈對話的美感體驗，以及生命價值體認的特殊感受。所以，幾乎是每天雷打不動的兩個小時讀書，成了令朱教授心迷神痴的精神之旅。他説這是父親送給他的一筆最為寶貴的財富：在他年僅六歲的時候，父親就開始讓他每天書寫兩個小時的毛筆字。這種持之以恆的練習雖未成就一個書法大家，但每天5時起牀的習慣卻沿襲至今。他説，捧讀一本好書，很快便將自己帶到一個寧靜的港灣，不知時間流逝，不知煩瑣紛爭，惟有將自己融入宇宙自然的灑脱與飄逸，從容與愉悦。他認為，一個人的精神發育史就是一個人的閲讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閲讀水平。蘇霍姆林斯基所説“無限地相信書籍的力量”可謂一語中的，讀書是一道教師必須跨越的坎。所以，朱教授在新教育實驗區啟動了“營造書香校園”讀書工程。要求在國小六年中，師生共讀100本課外書；國小生背誦一本中華經典，中學生背誦一本屬於美文的英文書。他説，如果背誦了這些書，就會將其精華內化在學生的頭腦裏，後勁無窮，受益終生。他認為，一個不讀書的教師，窮其終生，也只能一個教書匠；而有着一定文化積澱的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脱穎而出。朱永新教授説，新教育實驗的目的不單單讓人擁有知識，更重要的是讓人擁有智慧。他説，知識並不等於智慧。知識關乎事物，智慧關乎人生；

知識是理念的外化，智慧是人生的反思；知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭裏看到風景，在一粒沙子裏發現靈魂。讓師生擁有智慧是智者之言，也是新教育實驗走向真正成功的內在歸依。也是新集蘇州大學教授、博士生導師與蘇州市副市長於一身的朱永新先生，因其《我的教育理想》《新教育之夢》《創新教育論》《享受教育》等著作的相繼問世和“新教育實驗”突飛猛進式的發展，被人視作當今中國教育上的一匹黑馬。

第五篇：學習朱永新新教育思想的心得體會

朱永新的新教育理想學後反思與感悟

吉林市第二十九中學劉慧勇

朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是胡錦濤總書記提出的構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。

朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最後有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長着，成長並快樂着。這是我們追求的一種境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，我們在區教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環境”等教育內涵。1

一、朱永新新教育思想給我的觸動

1、 朱永新老師認為，新教育實驗是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。

2、朱老師的新教育認為，理念：教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校裏所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當下畸形教育提出療治的願望與計劃。新教育實驗提出“教育幸福”,應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發高層次的需要,如愛他人的需要,自我實現的需要,社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠實現人的“全面和諧的成長”,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學生的潛力,重視精神狀態、倡導成功體驗,教給孩子一生有用的東西, 強調個性發展。

3、朱永新曾説：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎麼變，其中最重要的一項活動——閲讀都始終沒有變過。閲讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閲讀。通過閲讀可以獲得終生自我學習的能力， 2

更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。朱老師認為：閲讀是教育最重要的活動,新教育將“營造書香校園”列為首要行動,將閲讀細化為若干具體的子項目,有效地解決了不同年級、性格與性別的學生,不同水平與學科的教師分別該讀什麼和怎麼讀的問題。通過建設濃郁的閲讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動,讓閲讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統教學的一次提升。學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育並作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。

二、朱永新描述的三重“理想境界”對我的啟發

1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點。“我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。”朱永新還認為：這個框架分為教學目標、預習作業、個體學生學習清單和教學板塊。“預習”被朱永新稱為這個框架的一大特色，預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應儘可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習”。這就重新確立“教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。朱永新所講的“知識”，不能理解為靜態的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發現的事物奧祕，以及發現這種奧祕的方 3

法和過程。朱永新認為：優秀的課堂教學，就是要重現這一神奇的發現與創造的過程。核心是智力挑戰、思維訓練。

3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認為，理想課堂不會停留於人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。“只有這樣，我們才能説，課堂教學不僅實現了知識的復現，而且也實現了人的復活——師生生命的復活”。

三、朱永新新教育思想對我的又一啟示

1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善於發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對於自身要有清晰的認識，並善於不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味着創造力。

2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，並愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人説，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，並善於進行總結和反思。學生正處於成長髮育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規範來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底裏得到學生的認同。

總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今後的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所範，努力學習，進一步學習“我的教育理想”，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。