第一篇：《舒克和貝塔歷險記》讀後感
《舒克和貝塔歷險記》是我最愛看的一本書了，書上寫的內容不僅言語精彩，而且意義深刻。
書上寫着舒克雖然是一隻老鼠，但是它從來不偷別人的東西。有一次，媽媽叫它來偷東西，它本來想偷，但是它聽了鸚鵡的勸告，偷東西是不對的，就再也沒有偷過，而且還駕駛着飛機，幫助小蜜蜂運蜜，救小螞蟻過河......後來它被貓發現了，把真相告訴了別的小動物，別的小動物都沒有責怪舒克，因為舒克經常幫助別人。再後來它結識了貝塔，他們兩個一個駕駛飛機，一個駕駛坦克，一直幫助者別人。
從書上我可以看到不是老鼠就是壞的，就像舒克和貝塔一樣，它們兩個很愛幫助別人，還很機靈，人也一樣，只要熱心的幫助別人，別人一定會認可你，一定會喜歡你，而自己也能從幫助別人種得到快樂，我要向它們學習，做個愛幫助別人的好孩子。
第二篇：《舒克和貝塔歷險記》讀後感
我簡直不知如何表達我對這兩隻小老鼠的喜愛，他們太yong gan、太shan良、太zhang 義、太機智，太那個什麼了！他們開着飛機和坦克，見義yong為，助人為樂，《舒克和貝塔歷險記》讀後感。you qi是舒克，它從水塘救起小螞蟻，從貝塔開炮時救出了小麻雀，還幫蜜蜂運送蜂蜜………最後居然闖進了貓國，要知道，他們是老鼠哦！更讓人大跌眼鏡的是貓國的國王竟是一隻老鼠………這兩隻小jin ling 可愛ji 了，我和我的媽媽都很喜歡，你們喜歡嗎？
203班萬澤凱
備註：孩子看完《舒克和貝塔歷險記》後推薦我看的，我們又一起讀了其中一小節後我在牀上讓他寫的讀後感，讀後感《《舒克和貝塔歷險記》讀後感》。 獨立完成的，原字原句。
第三篇：《舒克和貝塔歷險記》讀後感
《舒克和貝塔歷險記》讀後感
《舒克和貝塔歷險記》是我國童話大王鄭淵潔的優秀作品之一。在假期裏，我一口氣讀完了這部情節曲折跌宕（dàng）的童話故事。這部童話講述的是兩隻小老鼠舒克和貝塔離開自己的家鄉，開創新生活的歷險傳奇，故事耐人回味，令人久久不能忘懷
舒克原本生活在一個不算富裕的家庭裏，它不甘心當一隻靠偷吃為生的被人瞧不起的老鼠，駕駛着直升飛機，開始了自己全新的生活貝塔從它出生那天起，就是一隻飽受小花貓欺辱的倒黴蛋，而且總也吃不飽，終於有一天，逮着機會開着坦克，走向了自由自在的新生活
這兩隻小老鼠的生活境遇都很糟糕，身為老鼠，它們註定一出生就被人們看不起，遭受人們的鄙夷和唾棄，沒有誰喜歡它們，沒有誰同情它們，但是它們都不甘心被人擺佈的命運，通過自己的艱苦努力，開創出了美好的幸福生活。靜下來聯想到我們自己，我們每個人一生下生來所處的環境就不同，有的富貴安逸，有的貧窮悲苦，甚至有的生來連個健全的人都不是，但是我們的命運格局不是一成不變的。只要我們自強不息，勇於與自己的命運抗爭，我們完全有能力像舒克和貝塔那樣，開創出美好的未來！
石家莊市北杜國小三年級：孫海琳曼
第四篇：舒克和貝塔歷險記
《舒克和貝塔歷險記》讀後感
從小就在看舒克和貝塔的歷險記的動畫片，長大了也在看舒克和貝塔的歷險記的書籍，所以對這篇文章有很深厚的感情。
舒克和貝塔是兩隻要好的小老鼠，他們很勇敢很善良，都愛動腦筋。他們在天空中飛行時，遇到了老鷹，他倆合作把老鷹趕走了。然後，他們又來到了一個貓國，那 裏的公民全都是貓。但是這裏的貓從來沒見過老鼠，他們熱情地招待兩隻小老鼠。舒克和貝塔去見了國王，驚奇地發現，國王竟然是一隻白老鼠！國王也熱情招待他 們。舒克和貝塔因為拒絕吃貓肉，國王惱火了。他想用電來嚇嚇他們，原來國王身體裏藏着一節電池。但是兩隻勇敢的小老鼠並不怕。他們的勇敢和機智戰勝了國 王，最後，舒克和貝塔把可惡的白老鼠帶走了。王國裏的貓公民都非常開心，他們非常感謝舒克和貝塔。
《舒克和貝塔歷險記》太精彩了，我非常喜歡書中的舒克和貝塔。我要向兩隻小老鼠學習，遇到困難不害怕，努力想辦法克服。（吳龔喜）
第五篇：舒克貝塔歷險記
教學內容：
《舒克貝塔歷險記》
教學目標
1、培養學生的閲讀興趣。
2、感受人物形象，品味人物形象的真善美。
3、使學生對本書產生閲讀期待。
教學準備：
一、 引入故事，注重情趣。
《舒克貝塔歷險記》是我國著名兒童文學作家鄭淵潔的作品。十多年前，它就風靡了全中國，影響了一代人。這本書也早已拍成了動畫片，進入過學生們的視野。應該説，這本書對一部分學生來説並不陌生，那麼，我們如何喚起學生對這本書的興趣呢？
借用影視，讓學生回味故事，能提起學生的興趣。於是，我們把《舒克貝塔歷險記》動畫片的序幕放給學生看。聽着強有力的音樂，看着不斷變幻着的畫面，果然有些學生跟着輕輕地唱起來了。
喚起學生的閲讀期待相當重要。看着這本書的書名——《舒克貝塔歷險記》，我們可以引導學生提問：“舒克是誰？貝塔又是誰？他們倆經歷了哪些險？他們為什麼要歷險？”許多問題都從學生的頭腦中迸出，成為閲讀這本書的起點。
二、 關注細節，把握形象。
學生在看電視的過程中往往注意的都是情節和畫面。的確，那變幻莫測的故事情節和動人的畫面都強烈地吸引着學生。可在讀書的過程中，我們用什麼來吸引學生呢？
其實，兒童閲讀故事之前不是一張白紙，生活經歷會構成一種閲讀的心理圖式。而文學作品本身具有的不確定性和空白點都會召喚學生用心理圖式去填補。而抓住了細節，把握了形象，就能在閲讀品味的過程中就會產生“移情”——學生把自己的心理圖式加入到文本的對象之中，就能達到共鳴的效果。這就是我們在指導閲讀過程中的重要指導思想。
在《舒克貝塔歷險記》的閲讀交流過程中，我們把這本書的前五個故事（相對獨立的一部分）印發給學生看，重點通過細節，對舒克的形象進行初步把握。
二．教學過程
1．提出問題。
考慮到故事比較長，考慮到學生尚處在中年級，考慮到大多數學生沒有讀過這本書，我們在課堂中提出了兩個閲讀問題：
（1） 舒克為什麼要離家出走？
（2） 在離家出走後，又發生了什麼事？結果怎麼樣？
2．學生閲讀，教師巡視。(請您繼續關注本站：)
3．交流第一個問題。
（1） 舒克出走的原因是因為有人罵他是小偷，他要自食其力。玩具們是怎麼罵“小偷”的？（板書：小偷）可以結合學生的生活經歷（對老鼠的瞭解）來替玩具們罵一罵。感受一下人們對老鼠的痛恨。
（2） 舒克聽了之後有什麼感受呢？讓學生在故事中找一找，交流一下：“舒克委屈極了”，他為什麼委屈？這個問題要讓學生辨清——他沒幹過壞事，卻要替整個家族背黑鍋！真正地體會什麼叫“委屈”！
（3） 讀舒克離家出走的那句話，讀出他的決心和勇氣。
4．交流第二個問題。
（1） 用簡單的話來説説舒克幫助小螞蟻、小蜜蜂、小麻雀的過程。（受學生的認識水平的限制，此處要給予指導。）
（2） 舒克幫助小動物們的過程中，哪些地方特別讓你感動？讀一讀，把你的感動告訴大家。（關注細節：他費力地幫助小麻雀捉蟲子……）
（3） 舒克在這過程中還一定幫助過許多小動物，作者雖然沒寫出來，但你一定能想象出更精彩的故事。
（4） 小結：舒克在用他的真心幫助着小動物們，在幫助別人的同時，他也獲得了食物，實現了自食其力。（板書：真心幫助、自食其力）
（5） 舒克在幫助別人的過程中又獲得了什麼呢？（獲得食物、獲得讚揚、獲得幫助）[出示小花貓要處決舒克，其它小動物們救舒克的段落]讓學生交流感受（板書：朋友）。分角色朗讀：老師讀小花貓的話，所有同學讀小動物們的話。
5．小結：通過對上面幾個故事的閲讀，你來説説舒克是如何從人人討厭的“小偷”成為生死與共的“朋友”的？
三、激發繼續閲讀的興趣。
同學們，其實剛才老師講的故事都在這本題目叫《舒克?貝塔歷險記》的書裏面， 這本書裏還有許多好聽好玩的故事。希望你們在課餘時間能夠閲讀這本書。
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