概述：《兔之眼》讀後感共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：《兔之眼》讀後感
猜你正在找《兔之眼》讀後感的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。
寒假之中我細細的閲讀了《兔之眼》這本書，讀着讀着我就被文中的故事深深地吸引了。看完這本書，我早已感動得熱淚盈眶。我為小谷老師對特殊學生的愛深深感動着。
在這本書中，小谷老師，足立老師、太田老師和折橋老師了，他們都是富有童心的老師。他們不會責罵孩子，只會愛護他們，特別是那些垃圾站的孩子們。為了他們，老師們收破爛、發傳單……最讓我敬佩的莫過於小谷老師，在她的`班中有一個叫鐵三的學生，這孩子一直沉默不語，偶爾發怒就會咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊着，備受委屈。但小谷老師並沒有就此退卻，而是以無限的熱情，尊重和理解鐵三的特殊個性，慢慢地，這個特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開了心門。最終小谷老師發現了隱藏在鐵三體內的豐富寶藏……這是一個國小教師對自己所在班級的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場奮鬥！
小谷老師的故事讓我感受到教師工作的神聖，也給了我無盡的思考和啟迪。俗話説，十個手指伸出來總有長短。我們的教育對象——學生，相互間也存在着差距，這是無法迴避的。正如一位教育專家所説：“愛一個好學生並不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。”關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞。作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學生趕走心靈的烏雲，帶來陽光。學會欣賞，才能為特殊學生消除自卑，給他們帶來希望。
小谷老師用愛創造了教育的奇蹟。她的故事告訴我們，沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。沒有愛，就沒有教育。教師沒有對教育的事業心，對工作的責任心，對學生的愛心和耐心，實施素質教育將是一句空話。作為一名新世紀的教育工作者，應把愛灑向學生，尤其這些特殊的學生，並做到“捧着一顆心來，不帶半根草去。”只要我們滿懷信心，充滿愛心，特殊的學生也會與其他學生一樣，在各方面都得到發展，成為我們社會所需要的有用人才。
我也會努力像小谷老師那樣用愛心、恆心去打開每一個孩子的心門！要用自己的愛去温暖學生的心靈，還要用敏鋭的目光去正確判斷每個學生智力才能的不同特徵及其發展潛質，為每一個孩子提供成才的機會。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百鍊成鋼；是金子，要讓它放出光彩！
第2篇：《兔之眼》讀後感
給你一篇《兔之眼》讀後感的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。
看了這本書真的感受到沒有不好的學生只有不好的老師。在這個浮躁的社會，每個人都像上了發條似的，馬不停蹄地往前走，只顧着趕路，卻無暇抬頭看看周圍的風景。面對孩子，無法心平氣和地面對問題，給孩子多一點等待的時間，讓孩子自己慢慢地成長。
這本書沒有教條式的敍述教育的理念，我們該如何去對待學生，而是從很典型的實例中向我們娓娓道來：愛養蒼蠅、沉默不語、攻擊性強，《兔之眼》裏的鐵三是一個令人頭疼的男孩。一開始，他像一個“怪異”的孩子呈現在我們面前。如果沒有一份超級耐心、一份超級愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會被置於危險的邊緣地帶。不只鐵三，愛養鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最後都有不錯的改變——這本由灰谷健次郎寫於1974年的日本長篇小説，仍然可以告訴現在的我們如何對待非正常孩子，或者孩子的非正常行為。
蒼蠅是小説中出現頻率最高的事物，它導出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養蒼蠅，但鐵三極力保護，推倒了老師。“蒼蠅”既是小谷和鐵三的死結，也是兩人彆扭關係的突破口。幾次遇阻之後，小谷老師從足立老師那裏得到啟發——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，並以此和鐵三交流。這個怪男孩終於説出了第一句話：“就是這個”。問題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此後她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標籤，讓他學會了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究，對它們的家族瞭如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名“蒼蠅博士”。
鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鍾情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環境來看，這一點並不奇怪。書裏説：“蒼蠅並不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會廢棄物。雖然這並不值得稱頌，但它沒有殘忍的習性，過的是謹小慎微的，猶如平民般的生活。”到這裏，蒼蠅成了一種象徵——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現之下，蒼蠅的世界其實遠比我們想象的要豐富得多。
合上書本，我不禁感慨：如果我的孩子有這麼一位如姐姐似媽媽的知心老師，引導他幫助他和他一起度過這六年兒童時期，那是何等的幸福啊！而自己在教育學生時總會缺乏耐心，埋怨家長的不配合、缺失家庭教育，不注意方式方法。比起小谷老師和足立老師我們所做的還很不夠，或者説我們可以做得更好，我們的學生可以更幸福快樂。
閲讀此書是一次心靈的淨化，希望每一位老師、家長和孩子們都能讀一讀此書，從而懂得如何關愛別人，教孩子學會做人的道理，感受幸福！
第3篇：《兔之眼》讀後感
希望這篇《兔之眼》讀後感範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。
上星期，聽了郭老師的好書推薦，我對一本書產生了興趣。這本書，真誠地告訴我們該如何去對待學生，它從很典型的實例中向我們娓娓道來：愛養蒼蠅、沉默不語、攻擊性強鐵三是一個令人頭疼的男孩。一開始，他像一個“怪異”的孩子呈現在我們面前。如果沒有一份超級耐心、一份超級愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會被置於危險的邊緣地帶。不只鐵三，愛養鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最後都有不錯的改變——這本由灰谷健次郎寫於1974年的日本長篇小説，仍然可以告訴現在的我們如何對待非正常孩子，或者孩子的非正常行為。這本書就叫做《兔之眼》。
蒼蠅是小説中出現頻率最高的事物，它導出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養蒼蠅，但鐵三極力保護，推倒了老師。“蒼蠅”既是小谷和鐵三的死結，也是兩人彆扭關係的突破口。幾次遇阻之後，小谷老師從足立老師那裏得到啟發——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，並以此和鐵三交流。這個怪男孩終於説出了第一句話：“就是這個”。問題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此後她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標籤，讓他學會了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究，對它們的家族瞭如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名“蒼蠅博士”。
鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鍾情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環境來看，這一點並不奇怪。書裏説：“蒼蠅並不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會廢棄物。雖然這並不值得稱頌，但它沒有殘忍的習性，過的是謹小慎微的，猶如平民般的生活。”到這裏，蒼蠅成了一種象徵——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現之下，蒼蠅的世界其實遠比我們想象的要豐富得多。
合上書本，我不禁感慨：我的班級中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動，父親愛打，母親溺愛又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛學習。在很多老師眼裏，也是不能調教的孩子了。可是，我們真的要把他放棄嗎？看看鐵三，再想想他，我要堅決地對自己説不，不能放棄，也不應該放棄。鐵三對蒼蠅感興趣，他對天文科學知識感興趣，我為什麼不能像小谷老師一樣從孩子的興趣入手去改變他呢？這是身為一名老師的責任，而我，將以小谷老師為榜樣，努力。
第4篇：《兔之眼》讀後感
關於《兔之眼》讀後感的寫法，可以參考本頁面的所有內容。
《兔之眼》讀後感甘之霖看書已經到了痴迷的程度，可是眼睛近視了，爸爸媽媽都好擔心，現在只能讓她剋制一下看書！上次到她家她説到18歲了就可以狂看書了。我想她現在最幸福的可能就是能肆無忌憚地去看書，看很多書，在書中獲得更多樂趣！而現在眼睛不允許她看，顯得很遺憾！她期待着18歲時視力穩定了，就可以狂看了！我説：“18歲也不能狂看，保護眼睛就應該要像保護自己的生命一樣！”她看得書多，曾經熬通宵看《哈利波特》。真讓人吃驚！這次她談到我們班看書的問題，她説好多同學看的都是那樣的童話，其實還有很多書也很好看，她們都沒興趣！我説，你就要引導她們啊，告訴她們哪些書好啊！她顯得很無奈，在看書上似乎找不到志同道合的人！
她後來向我推薦了《兔兒眼》。説這裏面的老師和我一樣，讓我有了極大的熱情去看，想看看這裏的老師到底是怎樣的！厚厚的一本，我對自己都沒信心能馬上看完還給她！可是，我利用了兩個半天時間看完！腦子裏還閃爍着故事中人物的影子。我知道了，我和裏面的老師不一樣！完全不一樣！書中的老師讓我感動，一個年輕的剛畢業的大學生，充滿熱情的工作，遇到班上智障兒童和問題兒童非常耐心想辦法幫助她們，她天天家訪，為了讓那個叫鐵三的問題孩子開口説話，親近他，嘗試着剋制自己不怕髒去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。其中描述了孩子搗蛋鬧到校長那，老師哭鼻子哭了無數次，站在孩子角度看問題和校長據理力爭，那種精神讓我佩服。
裏面還有幾個老師，不歧視學生的出生，關愛貧困家庭的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創造力，一切都從孩子角度出發。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長起來，一個個進步了！懂得了關愛別人！連那個問題孩子也開始慢慢講話，寫字！關心別人！這是多麼難得的改變，和老師的付出有着直接的關係！
真是一個充滿愛的故事。讓我感動！我是那樣的老師嗎？不，我不是，我已經不再純粹！我班也曾經有過這樣的學生，智障兒童，問題學生，我是怎麼對待他們的呢？我很無奈的一次次跟家長聯繫，讓他們找更好的學校。一次次告訴他們，我沒能力，教不了他們！他除了影響我這科成績，還影響別科成績呢！成績，又是成績，讓我一次次無情地勸説他們……我和他們一樣嗎？不，不一樣。我是個沒勇氣的老師，沒有擔當的老師。俗話説無欲則剛，可我呢？為了飯碗，為了不丟失工作，我還得放棄一個個孩子！甘之霖的評價太高估我了，其實正如我説的那樣，我正要像書裏的老師多學習！書，真是好東西，能讓人明理，啟智，反省……
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