《六年級的貓》讀後感

第1篇：《六年級的貓》讀後感

《六年級的貓》讀後感

當品讀完一部作品後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。但是讀後感有什麼要求呢？下面是小編整理的《六年級的貓》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

置身於舊舊的看瓜棚，夏末的一聲殘陽輕輕烙下，將瓜棚沐浴在陽光中。透過樹梢，又碎碎的鋪滿在白紙黑字間。然後，給予一種最為特殊的感覺。

手捧《六年級的貓》，貪婪的汲取這份美好，恍隔如世。

李小喬的爸爸媽媽養了一隻沒人敢養的“貓”，久而久之，竟然“變”成了一隻雲南花豹。這簡直嚇壞了他們，於是就把雲南花豹送給了動物園。幾年後，已無法認出哪隻是從前的“貓”了。我迷茫，何不讓它做一隻特殊的“貓”呢？

這隻“貓”的小主人——李小喬，一到三年級，一直是徐老師的學生，直到四年級，調來了柳老師。他為同學們組織了球隊和舞蹈團，用幾萬只麻將充當“多米諾骨牌”，把教室變成任學生想象的天地……可是，柳老師在六年級時走了，隨之帶走的，還有李小喬的調皮與創新。徐老師又回到了這個班，她嚴肅的批評了柳老師“獨特”的教育方式，她認為學生就該好好待在教室裏讀書，李小喬很壓抑。壓抑到出手打傷總算計他的“曹大頭”——曹老師。私底下重組球隊，又麻將充當“多米諾骨牌”……

事情傳到李戈（爸爸）耳裏，他一聲不吭的'帶小喬去了蘇州老家的祖墳，摘下他的手錶，要他在祖先面前反省。山上空無一人，除了墳，還是墳。烏雲滾滾，小喬突然害怕了。狂風驟雨中，他一下子感覺這些墓很親切。天奶白兮兮的，小喬找到了祖先的感覺。但，一帶上手錶，那沒勁的年、月、日、時、分、秒又重回心頭。李小喬還是六年級。閉上眼，睜開的是貓的眼睛，還是一隻豹子的眼睛？無人知曉。

輕輕地放下《六年級的貓》，緩緩的閉上朱脣。心中突然掠過一絲憐憫之情。我在憐憫什麼？是李小喬被曹老師算計嗎？還是在墳山上淋雨？不，是那一份最樸實、最純淨的創造力與創新，被活生生的抹殺。李小喬嚮往什麼？他只是嚮往一個像柳老師一樣給學生一片任由自己想象與創造的自由空間而已。他是最後一隻六年級的“貓”，而其他呢？皆是千篇一律的“豹”了。他們得到了老師的寵愛卻失去了更多。每一隻特殊的貓，盡被時間擺佈。當你不受時間拘束時，你會感受到自然界的美好，你會發現做一個純粹的自己是多麼的重要！不要走別人走過的路，不要嚼別人吃過的饃，大膽去做一隻“六年級的貓”。童年、童真、童趣、創新、創意、創造，皆有它存在的價值。成長不是死氣沉沉，結果不是千篇一律。每一隻“貓”，都是獨特的，每一個人，都要活出自己的精彩！

倚窗而立，夕陽西下，美景怡人。成長，亦如這夕陽般獨特的美好。

第2篇：《六年級的貓》讀後感

這就是你要找的《六年級的貓》讀後感範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

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六年級讀後感大全

? 第一篇：六年級讀後感

六年級下冊第三單元習作要求：通過本冊課本的學習寫一篇讀後感，課文也行，課外書也行，要表達自己的真情實感和獨到見解。

讀《魯濱遜漂流記》有感 六（1）班趙渙璋

這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。

一六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上，憑着驚人的毅力與勇氣活了下來，二十八年後，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒黴而又幸運的魯濱遜·克羅索。

在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多麼驚人的一個數字！可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他説："我整天悲痛着我這淒涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨特的個性體現了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。

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魯濱遜還是堅毅的人。他曾經這樣説道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能划水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒有助手，工具不全，缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心

失望，總是總結了失敗的經驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最後變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較"豪華"的住所......這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。

讀完之後，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能幹些什麼？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再説了，沒有一個人講話，多孤單呀！我準會憋死的！可見魯濱遜是多麼樂觀向上！我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創造財富。

讀《盧溝橋烽火》有感

六（1）班劉浩琳“盧溝橋事變”大家都清楚，是抗日戰爭時的一場戰役。今天，我讀了這篇文章後，才明白，當時，中國的軍隊誓死護衞中國土地的那種精神是多麼可貴，多麼值得人們稱讚。當大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈向小鬼子的頭上砍去時，我們能深深感受到他們不畏艱險、英勇頑強的精神。

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我們的祖國有光榮的歷史，也有屈辱的過去，正是我們的祖國在許多方面落後於其他國家，才會受到日本帝國主義的侵略和蹂躪。不過現在不同了，我們的祖國現在正像條巨龍騰飛在世界的東方，經濟建設迅速發展，人民生活不斷提高。祖國的變化吸引了無數外國人的眼球。但是無論今天的生活多麼優越，我們都不會忘掉國恥，忘掉日本帝國主義曾在我國犯下的種種罪行。

讓我們這些少年兒童，永遠銘記祖國的滄桑，發奮為建設更加美麗的祖國而好好學習，天天向上。

讀《醜小鴨》有感

同學們，你們讀過安徒生的《醜小鴨》嗎？我今天讀完了這個故事，它留給我的印象很深。

相信很多同學都知道這個故事，故事中醜小鴨處處受到別人的欺負，在它的成長過程中大家都覺得它很醜陋，不但不和它玩，而且還經常打它、罵它。醜小鴨受盡折磨，差點兒凍死。在寒冷的冬天裏，它凍暈了，風和日麗的春天來臨時，醜小鴨竟然變成了一隻白天鵝?? 這個故事告訴我們：一個人長得醜，並不代表他的心靈不美；一個人長得美，但並不代表他的心靈美。現在的社會，很多人長得很美，但你們知道他們是幹什麼工作的嗎？去賭博、去賣假貨??他們用美去糟蹋自己的一生，值得嗎？很多人去追求外表美，追不到，他們就説上天不公平！有的人去整容醫院整容，痛得是自己，換來的又不是自己真正的肉體，就更不能和別人比了。比美有什麼用呢？我們要比自己的才能，比自己的心靈美！我知道，一個人長得醜陋，被人嘲笑時， 4

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真恨不得挖個大洞把自己埋進去，憋死算了。但是，父母辛辛苦苦把我們養大，難道就為了哪些讚美語，就放棄自己的生命嗎？在那個時候，我們應該學會堅強，説不定將來會幹出一番大事業呢！

讀《聶將軍與日本小姑娘》有感 六（一）班曹鑫龍

《聶將軍與日本小姑娘》這篇課文講的是在抗日時期中兩個失去父母的日本小姑娘被中國軍隊救出，而聶將軍卻無微不至，細心地照顧這兩個日本小姑娘，並把她們兩個送回日軍指揮中心。

誰會相信一個八路軍的將軍會細心照顧兩個侵佔自己國家的人的後代呢？ 聶榮臻聶將軍就是這樣的人。從中我們可以體會出聶將軍是一個愛恨分明、胸襟寬厚、有着國際主義精神和至人至義的高尚品質的人。誰聽了這樣的一個故事都會被感動的。

我們現在生活在和平的世界裏，就應該好好學習，長大為國家多做點貢獻。永元的記住聶將軍這個抗日英雄。把他的這種高尚品質發揚下去。 ? 第二篇：六年級 讀後感

讀後感

讀《范仲淹的故事》有感

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讀完《范仲淹的故事》一文，我的心久久不能平靜，被范仲淹那種勤奮好學的精神深深打動。

課文寫范仲淹刻苦求學，每天雞鳴即起，每天只煮一鍋粥。范仲淹十分珍惜時間，不把時間浪費在任何地方。與范仲淹比起來，我真是太不懂珍惜時間了。

那是一個風和日麗的星期六，在家裏我不用煮飯也不用洗衣服，所以我就睡到中午太陽照屁股才起牀。起牀後吃完早點，媽媽叫我去放牛，可是我説：“不去，我懶得動。”然後媽媽罵了我一句就走了。

媽媽走了以後我就去找小夥伴到田裏嬉戲，還去河裏捉魚。快天黑了，我回到家裏，奶奶已經把飯菜做好了，我津津有味地吃着，吃完又去看電視了。每到週末，我都是這樣度過，每天什麼正事也不幹，虛度光陰。

讀完《范仲淹的故事》以後，我每天都很早就起來了，幹一些我力所能及的事，因為我知道，如果現在整天這樣虛度光陰，將來只是一個一事無成的人。范仲淹也是付出了很大的努力，才得到了好回報。

功夫絕不會負有心人，我現在只有好好學習，將來才能過上幸福的生活。 讀《體育課》有感

讀了《體育課》這篇課文，我不禁被文中的人物所感動，他們是那麼的有信心，他們是那麼的堅強。

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文章裏的加倫身體很強壯，而涅利卻長得很瘦小。當涅利用他那瘦削的手抱住橫木時，許多人都在下面發笑。當他爬到一半的時候，就連老師都不相信他時，他卻沒有放棄，仍在堅持着、努力着，認定目標往上爬，一刻也沒有停止。

可是想到自己，便會有一絲絲的慚愧——那是個天氣晴朗的日子，我們在室外上體育課。老師叫我們集體跳繩，選了兩個同學去搖繩子後，同學們都接二連三地跳進翻動的繩中，又瀟灑地跳出去。可我卻不敢跳，生怕同學們嘲笑自己，便説自己不會跳。

儘管在老師的再三催促下，我進去跳了，但我當時的心情是極不情願的。而文中的涅利卻不是這樣的，儘管同學和老師都不相信他，但他還是堅持着，一直堅持到最後。想到這些，我決定今後我要像涅利學習，做一個自信、堅定的人。

讀《頂碗少年》有感

《頂碗少年》這篇課文描寫得很感人，很讓人深思。文中那位少年面對第一次和第二次失敗時，他毫無動搖之心；面對第三次失敗時，他心灰意冷，失去了信心，但由於那位白髮老者給予他鼓勵，他重新站起來，最後他終於成功了。當我讀到他成功時，不禁為他感到驕傲、自豪。

文中最後一段寫得很深刻，寫出了每當人失去了信心的時候，再堅持一下，就會取得成功。這使我聯想到我們做事要有毅力，而毅力不是天生就有的，往往是從困難中磨鍊出來的。

文中那位白髮老者到底對那位少年説了什麼呢？我想可能是一些鼓勵吧！我敬佩那位少年，因為他只要聽到別人的鼓勵就能在跌倒後重新站起來。這又使我 7

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聯想到了學習，爸爸媽媽關心我的學習，但爺爺奶奶卻對我的學習毫不過問。爺爺奶奶，每當我傷心失望的時候，請您們別不理我，就算不安慰我，也不要不理我。這是我對你們的一個小小的要求，如果你們在我心灰意冷的時候鼓勵我，當我難過時安慰我，我就心滿意足了。

那位頂碗少年給我的啟迪是：一次失敗，並不代表永遠會失敗。陽光總在風雨後，不經歷風雨，怎能見彩虹？我相信明天會更好。 ? 第三篇：六年級讀後感

在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀後感”。讀後感的基本思路如下：

關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有説服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

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(4)圍繞基本觀點聯繫實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯繫實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯繫實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯繫、前後脱節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

1、讀有感: 我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過着非人的生活而感到痛苦，我彷彿看到了凡卡又在捱打捱罵。

2、《紅樓夢》：看了很多遍的紅樓,以前總是覺得林黛玉的一生是那麼的淒涼,總也不忍看後幾回中的黛玉焚稿,寶玉成親.覺得那麼殘忍的結局,知道就夠了,不想一遍遍去複習那種傷心.讀《詹天佑》有感

我一個人坐在桌前，讀着一篇感人的文章，那就是《詹天佑》。詹天佑是我國愛國的工程師，在帝國主義的譏諷和嘲笑下，他依然堅持修建京張鐵路，親自勘測，和工人們住在一起。不管天氣寒冷還是酷暑，他都勇於克服困難。只要遇到苦難時，他就想：這是我們中國人修建的第一條鐵路，一定要把它修好，否則不但遭外國人譏笑，而且會使中國工程師失掉信心。

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工程中最難事居庸關和八達嶺，居庸關山勢高，巖層厚。他採取了從兩邊往中間一起開鑿，由於山泉太多，他帶着工

人們一起挑水、排水。八達嶺更是艱難，於是他決定從中間鑿井，然後向兩頭施工，同時外面也向裏面施工，這樣工期縮小了一半。

青龍橋附件坡度特別大，他與老工人商量，採取了“人”字形路線，將坡度減少了許多。京張鐵路原計劃六年，最後只用了四年就竣工了。許多外國遊客都對這一偉大的工程讚不絕口。

讀完了這篇文章，我深深地體會到詹天佑的愛國情操，不怕困難，迎難而上的精神，他是一個名符其實、傑出的愛國工程師。我們做任何事情時，都應像詹天佑一樣，以祖國為重，不怕困難，勇於克服，這樣我們才會取得最終的勝利。

時刻牢記愛國之心，對工作一絲不苟 ——讀《詹天佑》有感

那一天，我津津有味地把《詹天佑》這篇文章讀完。這篇文章講了詹天佑主持的京張鐵路是怎樣修築的，説明了詹天佑是個傑出的愛國工程師。這篇課文給我的印象是多深刻啊！

“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”讀着讀着，我不由地讚歎，多愛國的詹天佑啊！他那強烈的愛國心是無法用文字表達出來的。在有困難時，他居然還想着國家，想着要為祖國爭光。他對工作極

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詹天佑，我要以你為榜樣。我要像你一樣愛國，為祖國作出貢獻，要有勇於實踐，創新的精神，做事要一絲不苟。我為中國有詹天佑這樣的工程師而感到驕傲！

讀《落花生》有感

在我讀過的文章中，《落花生》是我最喜歡的文章，在這篇短小精悍的文章中，包含着一個意味深長的哲理，令人回味無窮。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話告訴我們不要做只講體面的人，而要做有真才實學的人，只有兢兢業業地做有益於人民百姓的事，就是默默無聞也能夠成為對社會有用的人。同時還暗暗

告訴我們：“做人就要象花生一樣，踏踏實實，做一個心靈美、語言美、品德高尚、知識淵博的人。”這才是我們從這篇文章裏最大的收穫。名師點評：作文寫的很好,語言通順,表達正確,開頭和結尾照應,闡述的道理明確.但是,做為一篇讀後感寫的不算成功.因為讀後感有特有的要素—讀過作品的名稱,作品的主要內容,對自己最深的感受,通過感受給自己的啟發和聯想.也許你認為《落花生》這篇作品的內容不用介紹,大家一般都很熟悉,但做為一篇作文來講,這不符合要求.還有聯想的內容有點空洞,感覺不夠具體.我相信你是可以寫出很好的作文的,關鍵是你還沒用心

? 第四篇：六年級讀後感

- 1 - 1、《窮人》讀後感

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一個人生活過得好不好，全靠窮與富來決定。而有一件東西，是用金錢買不到的，那就是一個人的品質。一個人即使再有錢，但他的品質不好，人們怎麼也不會去愛戴他；一個人再窮，但他的幫助十分高尚，人們將會永遠記住他。

《窮人》主要講的是：桑娜家裏的經濟條件不好，一家七個人的吃喝全讓漁夫一個人扛着。有一天，漁夫清早駕駛着小船出海，直到晚上還沒回來。桑娜提着馬燈走住門去，想看看丈夫的小船能否望見。桑娜想起了她的鄰居西蒙正在生病，於是去探望她。誰知她的女鄰居死了，就在死去的母親旁邊，睡着兩個可愛的孩子。出於同情，桑娜把孩子抱回家收養。漁夫回來知道這件事後，善良的同情心驅使他們決定將這兩個無父無母的孩子收養，生活雖然苦了點，但總能熬過去的。

讀了《窮人》這篇文章，我不禁想起了現在的社會不正是缺乏桑娜、漁夫這種精神品質的人嗎？大街上，一些可憐的乞丐隨處可見。穿着破爛不堪的衣服的他們央求人們施捨一點兒錢，好維持生活。可那些人們不是不耐煩地躲開就是當旁若無人。那些沒有同情心的人不想一想，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。只要你們都給一點點的錢就足夠了，你一元我五角，那麼那些乞丐就不會在大雪紛飛的日子裏挨凍了。還有現在的一些幹部，為了自己得到好處，只知吃國家的飯，一點兒也不為人民的利益着想，甚至痴心到想從老百姓那裏撈一點“油水”呢。難道現在電視上報道國家幹部不稱職，只為自己着想而從別的人身上撈錢的例子還不夠多嗎？

讓這個世界多一點像漁夫、桑娜這樣的人，少一點職位自己利益着想的人把！這樣，世界才能到處充滿愛！

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2、人們常説一句話：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。

是啊，一個人怎麼可能不需要錢？假如讓一羣人選擇兩種生活，分別是富有/貧窮。我猜測，所有人都會不約而同，爭先恐後地選擇前者吧！但是，她——桑娜，她沒有這樣做！要知道，她家?? 桑娜的丈夫是一個漁夫，每天不顧惜身體，冒着寒冷和風暴出去打魚。她自己也從早忙到晚的幹活，還只能勉強填飽肚子。她有五個孩子，他（她）們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去。吃的是黑麪包，菜只有魚。可是，她還是把已死的鄰居西蒙的孩子抱回來養，她和她丈夫堅信：他們總能熬過去的！

想想如今的社會，搶劫、偷東西、順手牽羊、撿到別人的 “血汗錢”據為己有??這樣的事每一天都在發生。他們為了眼前的利益，不顧後果，不顧別人的感受，實在太卑鄙了！説到這，我記憶的相冊裏有那麼一張照片。

一次，正是過年的時候我去趕圩。看見一個模樣大約20~23 歲的小青年正在偷一個老爺爺的錢包。我急中生智，幫了老爺爺一把。

事後，我想：他為什麼想不勞而獲呢？他正值青年期，是人生中最美好的時光。人們常説：年輕就是財富。他又不殘不疾的，完全可以用自己的雙手創造幸福、創造財富。就算他不能有錢有勢，但是，如果他勞動的話便可以養家餬口，甚至生活得更好一些。

可是，他為什麼不去勞動而偷別人的“血汗錢”？相比之下，桑娜夫婦與他的行為真是天壤之別！人家歲數比你大，他們家多麼的困難，但還是把鄰居家的“孤兒”抱回來養，

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並且一點也不後悔。他們完全可以置之不理的，可他們沒有這樣做。他們那種“人窮志不窮”的精神真令人佩服。

直到現在我還不明白：有一些人為什麼要像《守株待兔》中的農夫一樣，想不勞而獲呢？他（她）們應該想桑娜夫婦學習，做一個踏踏實實的人，用自己的雙手創造幸福、創造財富。 用自己的努力創造的果實是最香甜的。

3、在這學期的語文課本里，有一篇令我很感動的課文，名字叫《窮人》，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。

這篇文章講的是：漁夫的妻子桑娜自己已有五個孩子，日子過得緊巴巴的，當她看到鄰居西蒙死了，而且身旁還有兩個熟睡的孩子時，就毫不猶豫地把他們抱回家。經過丈夫的同意，他們打算把這兩個孩子撫養成人。

課文中給我印象最深的是桑娜想的一句話："那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！"桑娜寧可自己捱揍，也不願讓西蒙的兩個孩子餓死，充分地表現了她善良的心靈。漁夫説的一句話也使我感動："得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！"這幾句話是那麼堅定，也表現了漁夫助人為樂的品質。雖然這些話都很樸素，但能體現他們的善良和偉大。

漁夫一家的生活那麼困難，還去幫助那些更需要幫助的人，而我們呢？有些人有很多錢卻不為那些有困難的人着想，漁夫和桑娜是我們的好榜樣，他們善良的心感動着我。

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我們的生活富裕了，但還是有許多失學兒童上不了學，我們應該像桑娜和漁夫一樣，伸出援助之手，讓他們也能學到知識、文化，希望所有的人都充滿愛心，去幫助他們，讓世界更美好！

《別餓壞了那匹馬》讀後感

在我們的現實生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎？有的人，開了一家書店，當看到一些愛看書的孩子在偷偷地看書時，不會趕他們出去，而是很歡迎他們到來。因為這個開店的人懂得：開店不一定是為了賺錢，而是為別人服務；然而有的人，開了一家書店，只要看見光看書，不買書，不給錢的人，就會把他們趕出去，一旦給錢買書，就會很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書是那家店，生意差的那家店一定是隻許買書的那家店。因為人們應該都喜歡能看書的地方買書啊！心靈美的人總會有好報。

殘疾人的心靈是美好的，我們應該尊敬殘疾人，關愛殘疾人，不能瞧不起殘疾人。 《唯一的聽眾》讀後感

1、在我們的童年裏，有很多我們“心靈的聽眾”。讀了《唯一的聽眾》這篇文章，讓我感受很深。

這篇文章講了父親和妹妹覺得“我”拉小提琴夜曲就像在據牀腿，他很沮喪，後來去森林裏練習小提琴。在一天有一位很有聲望的教授“指

點”，使“我”重新拾起希望，最後“我”竟然去文藝晚會上表演??是什麼讓“我”這個“音樂白痴”變成了一位小提琴手？是使

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“我”沮喪的父親？還是認為“我”沒有任何天賦的妹妹？？不，是那位“聾”老人——那個音樂學院最有聲望的教授。如果不是她這個有意的“聾”，“我”能重新獲得希望嗎？一個“聾”字拯救了“我”那顆受傷的，沮喪的心靈。

我敬佩那位“聾”教授，是因為教授不僅是“我”唯一的聽眾，更是“我”“心靈的聽眾”！聽着“我”拉着“據牀腿”般的小提琴聲，她不光裝作聾子一般，還有非常温柔的話語來鼓勵“我”："我才想你一定拉的很不錯，真不錯。我的心已經感受到了，謝謝你，小夥子。”多麼善良的謊言，多麼美麗的心靈呀！

在我們的生活中，心靈的聽眾不是很多嗎？媽媽是我心靈的聽眾，每當我在生活中遇到困難時，他總是親切的對我説：“不能退縮，要做生活中的強者??”老師是我心靈的聽眾，當我每次回答問題聲音小的時候，她總是鼓勵我，説:"不用怕，勇敢點，你能回答的??”同學是我心靈的聽眾，當我沒了耐心的時候，同學總是對我説：“不用着急，多幹幾次就好了??”我們心靈的聽眾還有很多、很多、很多??心靈的聽眾，你是沮喪時的微笑，你是氣餒時的鼓勵，你是灰心時的期盼，你是閃爍在人們心靈深處的啟明星！

我也要做他人心靈的聽眾，讓我們的生活充滿愛，充滿微笑！

2、一位用慈祥的眼神平靜地望着我的老人，她的眼睛像深深的潭水??多麼讓我身心受到鼓舞啊！一位温文爾雅的老人，一位自稱耳聾卻擁有如此善良心靈的老人，她彷彿能聽見我心裏竭力拉的曲子，獻給我這位唯一的聽眾的曲子?? 第一次我在吵雜的環境中看完這篇故事時，我彷彿走進了“我”的內心，感受到那種不被認可的自卑感，感受到老人的温暖，感受到音樂的樂趣。前面的那段 16

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話，是“ 我”心中的獨白，他一定在感謝着老人，在用盡心血去為老人拉曲子。第八段前兩句話，簡直就是直接的反應着主角逐漸建立起來的信心，那種努力的心情！被老人的一句話打動，而努力，多麼美好的衝動啊！“也許我會用去感受??”這句話印在眼簾，久久不能忘卻！那位老人家為了鼓勵“我”，每天早晨在公園等待我，用心去感受那“鋸牀腿”般的音樂。這樣的一位老人家的謊言，又怎麼會不偉大呢！老師教會學生知識，而家長則給孩子選擇，可這位老人卻給了一位對音樂充滿熱情的青年肯定與信心，那是最重要的東西，對於他來説，沒有比這些更能使自己有勇氣繼續下去了！最後一段，那悠悠的文字，淡淡的傷感夾雜的感謝，“我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨裏我唯一的聽眾??這是要用心去意會的文字，讓人激動而感傷，那樣一位老人，我能感覺到“我”心中那些滿滿卻可能還沒能説出口的感謝。

美好的文章讓人難忘，而這樣的謊言讓我銘心！ ? 第：六年級讀後感4 觀《自古英雄出少年之岳飛》有感

學校組織看電影——《自古英雄出少年之岳飛》。

電影主要講的是岳飛從小就天資聰明，而且還非常勤奮刻苦，受到了學堂的周同老師的賞識。有一次老師的孫女周瑤被壞人抓去了，老師去救周瑤時不幸中了毒箭，危在旦夕。最後岳飛和夥伴們一起設計把大壞蛋——史文恭活捉了，順利拿到了解藥，醫好了老師。我覺得岳飛不僅是個勤奮好學，勇敢正義，聰明的 17

---真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合

孩子，而且他還很孝敬長輩和師長，更重要的是能和小夥伴們團結相處，互相幫助，共同進步。

和岳飛相比，我感到很慚愧，我不太喜歡幫助同學，尤其是同桌，老是去欺負他。看過岳飛這個電影后，我就嘗試去幫助同桌，我知道他是個小馬虎，老是丟三落四的，忘東忘西，所以我就每次帶東西都多帶一份，怕他萬一又忘了，能及時借給他。碰到他不會的題目也試着幫他講解，直到他明白為止......現在，爸爸媽媽都誇我大了一歲，懂事多了。同桌也和我成了好朋友。