攀爬教育階梯

雷夫老師説：“信任是地基，‘六階段’則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。”這個形象的比喻告訴我們，要營造良好的班級氛圍、和諧的班級環境，信任不可缺少，尋找第六階段更為重要。從第一階段到第六階段是螺旋式上升的過程，是質的飛躍，要搞好教育必須要攀爬這個階梯。

人人都有這個經歷，爬樓梯時前面幾層爬的很順利，越爬越力不從心。這跟教育是一樣的，基礎階段大家都感覺得心應手，到達高層次時就猶如瓶頸般難以突破。看了雷夫老師的‘六階段’，我反觀自己的教育行為，到底現在處於哪個階段？

馬來西亞的作家鄧秀茵來我校講座的時候，調集了我班部分同學到會場擺放凳子，去之前很多孩子跑來問我：“老師，擺放凳子給組裏加星嗎？”這句話讓我找到了答案，我們的孩子現在正處於第二階段或是第四階段。有些人可能會有疑問，為什麼同時跨着兩個階段呢？原因是這樣的，有些孩子沒有想很多，只是單純為了得到獎勵，所以屬於第二階段。而有的孩子則是為了遵守‘不給組內扣星，力爭加星’的原則，屬於第四階段。

六階段不同，孩子的思想高度也不同。深思，我認為我要做的不是把每個孩子都引領到最高階段，而是要在他們的能力範圍內儘可能的引領他們向上攀爬，不停止。