九年級級數學科備課組長兼班主任述職報告

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***市***第一中學   王鑫

九年級級數學科備課組長兼班主任述職報告

基本情況：

我大學本科畢業，1986年參加工作，1999年12月獲得中學數學一級教師資格。從教25年來，經歷了從七年級至九年級的循環教學，其中擔任九年級班主任和教學工作21年。現任九年級級數學科備課組長，九年級數學教師兼班主任。我工作積極，成績突出，曾獲得多次榮譽和獎勵，其中，2003年和2005年被評為***鎮優秀班主任；2003年被評為***鎮優秀教師；2008年被評為***市教師職業道德建設先進個人； 2010被評為***市優秀教師。

一、政治思想方面

我深深地知道，要真正做到教書育人，必須首先要求自己具有崇高的師德師風。從教以來，我全面貫切黨的教育方針，堅持以“鄧小平理論”和“三個代表”重要思想為指導，忠誠黨和人民的教育事業，積極參加師德師風方面的學習，不斷提高自己的職業道德水平和工作責任感。我年年樂挑重擔，任勞任怨。在班主任工作中，以身作則，愛生如子，對後進生給予更多的尊重和關愛，循循善誘，做他們的良師益友。在教學工作中，勇於開拓創新，積極鑽研，精益求精，常常放棄節假日的休息，深入備課、批改作業、熱心輔導學生。由於我愛校如家，勤勤懇懇，無私奉獻，所以在師生中樹立了良好的師德形象，得到師生的尊重和信任。我於2008年被評為***市教師職業道德先進個人。

二、理論水平方面

作為一名教師，除了重視教學之外，還要重視自身的學習，不斷提高自己的教育教學理論水平，這樣才能與時俱進，迎接時代的挑戰。因此，我長期堅持大量的閲讀，《中學數學研究》、《中學數學教學》、《數學大世界》、《教師博覽》、《班主任之友》、《卡爾·威特的教育》等等雜誌書籍成了我教育教學工作中的明燈，讓我及時瞭解教育教學最新發展動態，並時時帶給我新的啟迪，更新自己的教育教學方式。除了閲讀，我還通過參加各種學術研討、假期培訓、聽課等方式來提高自己的教育教學理論水平。每個學期結束，我堅持利用假期對上一個學期的教育教學工作進行反思、總結，並寫下心得。對於連續兩年實踐成功的教學方法，我會在我備課組內推廣並撰寫成教學論文。其中教學論文《也談談我的“四化”教學法》在中學生學習報發表，教育論文《九年級學生常見的心理問題及輔導策略》獲廣東教育學會二等獎。我在實踐中總結並在備課組內推廣的教學方法，如“指導學生學會反思”、“數學課堂的分層教學”、 “幾何題的變式訓練”、“會考壓軸題的分拆和轉化”等<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />都很受老師們的信服，他們經過實踐後都反映效果很好。而我個人的教學能力也因此而得到更大的提高，教學效果更為突出。我所任教班的數學平均分、優秀率、合格率，不論學校、市統考還是會考均穩居***北片學校前三名。

“學高為師”，這是我的座右銘。

三、教學能力方面

1、教法靈活，講求實效

   我經歷七年級到九年級的循環教學，熟悉國中教材內容，既有紮實的專業知識，又積累了較為豐富的教學經驗，從實踐中掌握了一套切合學生實際、能快速提高教學效率的切實可行的教學方法，並經近幾年的不斷創新形成了自己的教學方法。只要有以下幾點：①我通過自己親切的教態、生動幽默的教學語言、引用學生喜聞樂見的事例、創造“憤悱”的情景、多進行表揚鼓勵等，千方百計激發學生的學習興趣，調動積極性。②我根據課堂提問、課堂練習、課外作業、單元測驗等，及時瞭解教學效果，針對實際情況隨時回授調節，使“雙基”得到落實。③對新課題的教學，我巧妙引入，重視知識的發生過程，引導學生探究發現知識結論，提高學生的創造力，並在獲得知識的同時體驗成功的喜悦；對概念、公式、法則的教學，我經常採用對照比較的方法，提高學生明辨是非的能力；對例題的教學和課堂訓練，我善於點撥，習慣採用一題多解和變式訓練，培養學生思維的廣闊性和靈活性。市教研室的教研員多次聽了我的對外公開課，稱讚我的課“教法靈活，學生興致高，教學效果好”。

2、尊重差異，共同進步

“任何一個班，都會有第一名和最後一名。我們的目標是拉近距離！” 每個學生都有各自的興趣、特長和實際情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學內容和目標的實施上，我尊重差異，追求共同進步。我主要採取三方面的措施來實施這個目標：①讓每個學生感受成功，愛上數學課。授課過程中，根據學生知識層面和學習風格的不同，有針對性地設計不同的任務，使他們樂於接受和理解新知識並能體驗成功，從而愛上數學課。②幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。學期初，我通過談話、作業、測試等形式對每個學生深入瞭解，並建立個人檔案。然後有針對性地對他們進行學習方法的指導，例如如何做好易錯題和難題的記錄，如何總結解題方法，如何梳理知識點，如何反思等等。再通過檢查的方式強化這些學習方法的實施，讓學生們最終形成良好的學習習慣。③小組互助，共同進步。由於班額大，學生人數多，單憑老師的個別輔導是不夠的。因此我建立了4人互助學習小組——“學生問學生，學生教學生，學生引導學生，學生影響學生，學生檢查學生”。這種互助不僅是學習上的互助，它還有助於培養學生主動學習意識，自學能力及探究精神。由於方法得當，落實到位，我每年任教的班都是大面積的豐收——尖子生多，落後面少，平均分高。

3、模範帶頭，創造佳績

自從2004年我被選為九年級數學備課組長後，就決心帶領大家要在各類競賽和會考中取得優異成績。首先，充分發揮集體備課的作用。集體備課做到有組織、有計劃、有準備，在備課活動時做到有主講、有質疑、有討論、有收穫。並要求教師要善於從實踐工作中發現問題，把問題帶進備課活動中來，共同解決，共同提高。第二，鼓勵並帶頭通過寫教學後記、個案隨筆，在實踐中不斷積累經驗，爭取在市舉行的各類課改研討課、優秀課例及論文評選中創出佳績。第三，通過隨堂聽課，耐心指導，做好新教師及教學水平較落後教師的傳、幫、帶工作。這幾年，我備課組呈現出濃厚的教研氛圍，期間，解決了幾個教學方面的老大難問題。其中“指導學生學會反思”較好地解決了學生“邊學邊忘”的難題，並促進學生能力的形成；“數學課堂的分層教學”讓學困生也能體驗成功的喜悦；“新知識要巧妙引入”有效提高了學生學習的興趣和積極性，還有“幾何題的變式訓練”、“會考壓軸題的分拆和轉化”等也是我提出推廣的，都收到了很好的效果。在我的帶領及指導下，樑文豪、陳林、高桂賢成為了***市教壇新秀，蘇祥權、高桂賢獲***市第五屆教師基本功大賽一等獎，2006年我還指導馮劍清老師參加全國青年教師上課説課比賽榮獲省一等獎。

四、教育工作方面

我熱愛班主任工作，我為我的學生布置一個舒適的教室，營造一個班風正、學風濃的班集體。我渴望我的學生健康快樂地成長，將來具有高尚的品格，成為未來社會建設的棟樑之才。我從教25年，其中有21年擔任班主任工作。經過多年的探索和實踐，我在德育管理方面形成了自己獨特的方法——人文教育與科學管理相結合，並取得了較好的成績。以下是我的具體做法：

1、給學生理想的教室。光潔的地板、牆角窗台的綠意盎然的植物、學生們自己帶來的小魚缸讓學生感到身心無比舒暢；牆上的“優秀作業展”、“每週之星”、“作家夢”展區讓每一個學生都能展示出自己最優秀的一面，張揚個性、體驗自我價值。

2、給學生一個可達到的目標。明確的目標可以激發內部動力。根據學生的具體情況，我給班裏每個學生都定了短期目標，激發他們學習的好勝心和競爭力，並及時鼓勵和強化。由於目標制訂得合理，成績較差的學生也能通過努力實現目標，從中體會到了成功的樂趣。例如2007—2008屆的雷清同學，知識基礎差，沒有學習興趣，缺乏自信，八年級時總分成績在全級排在317名。經過和她深入談心後，我為她制定一個個可達到的近期目標，讓她一次次體驗成功，學習興趣和自信心也一點一滴地培養起來，學習成績扶搖直上。2008年會考，她在全級進步了86名，以優異成績考上省一級學校。

3、讓學生感受到愛。首先，我以飽滿的熱情關愛每一個學生。我尊重和信任他們，及時鼓勵和讚賞他們所取得的每一個進步，儘自己之力為他們排憂解難。因此他們也親近我，信任我，願意接受我的教育。2008—2009屆邱文飛同學，為人冷漠，無心向學，是個出了名的“打架大王”，對家長和老師的教育懷有敵對情緒。我任教他後，在生活上多關心他，在學習上多鼓勵他，在工作上多信任他，想方設法為他創造條件展示他的優點和長處，以恢復他的自尊、使他自信和自愛。他寫得一手好字，我讓他出黑板報；他跑步跑得快，我讓他參加校運會；我讓他負責班上的一些日常事務，以培養他的自信心和榮譽感……他贏得了同學們的信任和尊重，逐漸把我當做知心人，願意聽從我的教誨，爭取進步。九年級畢業時，他被同學們評為“文明學生”，會考時，以優異的成績考上***中學。其次，讓學生感受到班集體的温暖。我認真組織好“手拉手，一幫一”活動，以先進促後進，後進趕先進，同學們互相關心，互相幫助。如果遇到生活上有困難的同學，我就動員集體的力量幫助他。去年，李曉敏母親一場大病，她連伙食費也交不起了，我動員全班同學給她捐款821元，使她順利完成國中學業；今年，樑躍龍同學鍛鍊時摔傷了脊椎骨，我組織同舍的同學輪流幫他打飯、洗衣服、揹他上教室，在大家的悉心照料下，他沒有影響學習，很快就康復了。

4、科學管理與民主管理相結合。根據《中學生守則》、《中學生日常行為規範》及《學校管理條例》，結合班裏的實際情況制定本班的班規，對學生實行量化考核。本着“公開、公平、公正”的原則，採取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰鬥力、向心力和凝聚力的班委會組織，以學生管理學生，注重培養學生的實踐能力和自立能力，形成學生自覺學習，自我管理的習慣。

人文氛圍與科學管理相結合，創造出了一種寬鬆、寬容和温馨的環境，學生在這裏感覺到自己的精神一天天變得富有，智力發展一天天成熟，並不斷地親身感覺和體驗到運用知識的快樂。任現職期間，我培養了地市級“優秀學生班幹部”、“優秀團員”李敏等6人。成功轉化了後進生共41人，轉化率100%。培養了大批優秀生，尤其是從2005年起到現在，除2010年外我擔任九年級級班主任六年，這六年我所帶的班考上***中學的人數分別是：24人、21人、18人、17人、19人、18人，成績十分突出。我帶的班每年都被評為先進班集體。

五、業績成果方面

  （一）、教學方面

   任現職以來，我一直在***市***第一中學任教，是學校的骨幹教師，累次取得突破性的好成績。

   1999—2000學年度，我任教的九年級（3）、（4）兩班數學，會考平均分95.4，合格率89.7%，優秀率38.8%，居全級第一，平均分比第二名的班高出9.8分，同時，學校的整體數學成績也由原來的倒數第4名躍升到25名，達到市中上水平。

2000—2003三個學年度，我帶的兩班學生從七年級直帶到九年級，班別分別是七年級（1）、七年級（2）、八年級（1）、八年級（2）、九年級（1）、九年級（2）。七年級、八年級期末考試平均分，優秀率均居全鎮第一。輔導學生參加市舉行的三科聯賽，七年級張波等三人獲數學單科獎，這是學校首次有人獲該項獎勵，八年級時更進一步，有張波、張進毅等8人獲數學單科獎，九年級又有新的突破，輔導學生參加全國國中數學競賽，黃嶸獲全國二等獎，馮成等3人獲全國三等獎。我兩班會考數學平均分106.6，優秀率46.8%，居全級第一，樑漢鋒、饒幸、黃麗添等3人數學單科滿分。同時學校的數學成績也再躍升到全市第16名。本人2003年被評為***鎮優秀班主任。

2003—2004學年度，我任教的八年級（6）、二（7）兩班數學，在市統考中平均分101.7，優秀率56.8%，居全鎮第一。李進文、黃嶸延、馮軍榮獲全國國中數學競賽全國三等獎。

2004—2005學年度，我任教的九年級（6）、（8）兩班的數學會考平均分95.8（市平均分61.4）做秀率61.4%，***北片第二，其中陳浩宇考滿分。本人2005年被評為***鎮優秀班主任。

2005—2006學年度，我擔任九年級（7）、（2）兩班的數學教學，會考平均分102.3（市平均分65.5）優秀率60.3%，其中周波、李蕭分別獲全校單科第一、第二名。

2006—2007學年度，我任教九年級（8）、（2）兩班的數學會考賴楚凡，劉智健150分滿分，140分以上有11人，數學平均分113.2，優秀率62.7%居全鎮第一。

2007—2008學年度，我任九年級（5）、（6）兩班的數學教學，會考平均分125.1，優秀率60.6%，140分以上15人，該年度我被評為***市教師職業道德建充先進個人。

2008—2009學年度，我擔任九年級（7）、（8）兩班的數學教學，會考平均分122.7，優秀率64.5%居***北片中學第一，有張家旗、張鬆兩 人數學單科滿分。

2009—2010學年度，我任八年級（6）、（7）兩班的數學教學，在與其他兄弟學校進行十校聯賽中，有張力中等11人獲一等獎，18人獲二等獎，在十校聯賽中平均分112.7，十校中排名第一，該年度我被評為***市優秀教師。

2010—2011學年度，我擔任九年級（7）、（8）兩班的數學教學，會考數學平均分108.9，優秀率63.8%。程健、張欽120分滿分、黃國偉、楊航、何進、張曉君、樑傑都考得118分。

（二）教研方面

2009年論文《九年級學生常見的心理問題及輔導策略》獲廣東教育學會學術討論會二等獎。

2003年論文《淺談數學課九種導入方法》獲***市教育學會優秀論文一等獎。

2004年上的課例《反比例函數的應用》獲***市優秀課例。

2005年論文《課堂教學要注意運用心理規律》獲***市教育學會優秀論文一等獎。

2006年上的《完全平方公式》複習課獲***市優秀課例。

2010年上的《方程與不等式》獲***市優秀課例。

2010年論文《也談談我的“四化”教學法》被《中學生學習報》教研版第8期（總771期）刊用。

2010年論文《九年級學生常見的心理問題及輔導策略》被《***教育》第11期刊用。

2004年上的《二次函數的確定》獲本校優秀課例。

從教25年，被評為數學中學一級教師已12年，一路走過。笑看桃李爛漫，付出辛勤汗水，教育效果顯著，自認德、能、勤、績等各方面都符合數學中學高級教師的條件。以上報告內容，敬請各評委審議通過。

2012年7月15日