年終時教學副校長述職報告

年終時副校長述職報告

自2015年3月至今，我擔任教學副校長已經近4年了。今天是我第四次站在這裏進行述職，三年前的述職報告題目是《成長》，現在回過頭來看，它依然適合今年的主題。

回顧2018年，我在各位領導及全體教職員工的關心、指導和幫助下，嚴格要求自己，認真落實並圓滿完成學校的各項工作。在此，我衷心地感謝關懷、指導過我的領導以及和與我一起工作的全體教職員工，謝謝你們！本年度我分管教學工作，現將一年來的工作情況向各位領導老師彙報如下：

一、完善師德，提升素質，鑄造師魂

我能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，全面貫徹執行黨的教育方針，愛崗敬業，團結同志，聯繫羣眾，遵紀守法，廉潔自律，始終堅持以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，不斷樹立良好的個人形象。作為校長的助手，我能擺正角色位置，工作上積極配合，思想上主動溝通，坦率真誠，發現問題能及時地提出自己的意見和主張，不遮遮掩掩，不唯唯諾諾。對老師們真誠坦率，用心幫助。我始終堅持堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，紮紮實實工作，兢兢業業履行職責。能牢固樹立為學生服務，為教師服務，為學校服務的思想，在工作中不和領導爭鋒，不和下屬爭功，不和同事爭寵。

二、勤勉工作，虛心學習，完善自我

梁啟超在《中國少年説》中説道：少年智則國智，少年強則國強…我們正肩負着培養這羣未來雄於地球的少年們的偉大使命。所以，作為一名肩負着使命的教師，尤其是一名教育管理者，更加需要不斷提高自身素質，才能承擔起這樣的重擔，才能承載習主席的中國夢。所以我既注意認真學習國家的教育路線、方針、政策、教育法規，又堅持學習學校管理知識及業務知識，及時轉變教育觀念，掌握教育的動態發展，不斷更新教育教學理念，探索育人新模式。根據上級教育部門的計劃，在盧校長的宏觀把控下，我帶領教導處制定切實可行又具有特色的教學計劃，將教科研培有機融合，實施教學活動，在研究中促教師專業成長。

三、科學管理，抓好常規，提高效能

管理出效益，管理出成績。我心中牢固確立了“向管理要質量，以質量求生存”的教學管理理念，嚴抓過程管理和質量管理。結合學校實際，制定、健全、完善了教學質量評價體系，從而使我校教學管理工作制度化、常規化、科學化。在科學規範的前提下，嚴格備上輔批考、計劃、總結的管理，確保教學工作的有序推進。加強課堂教學管理，深入一線聽課，參與教研，隨時掌握第一手情況。組織學業質量監測，加強質量分析，跟蹤薄弱學年及學科，教學工作穩步進行，為全面提高教學質量提供了保證。

四、立足教研，推進課轉，力求效率

本年度，我們依據教育局及基教科的工作計劃，將教學與科研和師訓有機結合起來，以“五鏈條”研究為切入點，開展問題化學習研究，關注學生素養培養，推動學生學習方式的轉變，提高教師專業能力。

（一）形成問題化學習的課堂教學結構，關注個體差異，形成課堂教學民主，構建了“對話式”課堂。

課堂是教師教學的主陣地。教師只有不懈地精研教學，優化過程，才能提高課堂教學的質量。我校經過長期的實踐探索逐步形成了四種課型，旨在通過這些課堂，讓教師聚焦學生。

1、自助式觀課。

即教師個人的研究活動。可以採取自助餐的形式，觀摩任意一節課，提升自己的教學實踐能力。可以是學年組老師的課，可以是網上的名家名課，可以是一師一優課，可以是優秀課教學實錄等。本年度教師自助觀課近百節，瀏覽網上名優課堂實錄不計其數。

2、互助式研課。

即採取預約看課的方式，促進青年教師的成長。教導處一學期針對某一種課型，提前一週預約青年教師上課。青師便與師傅及骨幹教師進行認識溝通與觀點碰撞，進行教學觀念和教學策略的溝通交流。然後師傅幫助青師備課，由青師上課師傅查課，課後再針對問題繼續開展互助式研課。本學期教導處觀摩追蹤青師劉思遠、王舒及張文乾若干節。

3、主題式異課。

即同一個研究主題的學年組老師的團隊研究。同一個學年組圍繞一個研究主題，結合具體教學內容，選擇一種課型（如精讀課），採取三人同型異構的形式開展校本教研。本學科共上主題式異課30餘節。

4、滾動式磨課。

即同一個學段組，圍繞一個主題，開展的“滾動導問式”校本教研：即教師個人先自研， 然後開展學年組的組本聯研活動，接着第一人上課、診課、反思、碰撞，第二人、第三人再依次滾動磨課，螺旋上升，最後，總結提煉教學成果。本學期共進行滾動式磨課11個循環。

選擇主題—集體備課—第一人課堂實施，行為跟進—評議提升—形成新年案—第二人再次施教，連環跟進—第三人施教—總結提煉—形成案例。

（二）以“五環鏈條”培訓方式為手段，將“問題化”學習研究推向深入。

我們以“問導磨展享”五個環節連環相扣，完成學校的研修計劃與主題內容。

1、問：聚焦存在的教學問題，深化問題化學習研究。即針對研究專題，分解子課題，並撰寫團隊研究方案。本學期共撰寫研究方案38篇。

2、導：依據教師課題和實際問題等開展的訂單式主題培訓活動。培訓分實踐篇和理論篇。實踐篇聚焦課堂的實踐操作層面，理論篇聚焦研究的主攻方向。人員有來自於區域的專家，也有我們學校的本土教師。

3、磨：開展組本間的磨課活動。課前開展組本間課例研討，指向問題化研究專題，從核心問題的設計，學生學習活動的對接，到“問題解決”過程的方法等一一進行磨課。課後進行學段組的課後反思環節。本環節指向教學發現的問題，通過個人反思、同伴互助、專業引領來達成共識。本年度共磨課近百節。

4、展：展示本年度個人的研究微成果。有理論和實踐的成果呈現。

5、享：彙總學科組的總研究成果，這是基於研究主題或研究的問題的學段可使用的成果，全校經驗共享。（附五環鏈條方案）

（三）以“作業研究”來減輕課業負擔，促進學生能力的提高。

1、強化管理，規範框架，使教師作業佈置有度。

（1）建立了《教導處作業管理辦法》（簡稱《辦法》）。《辦法》中，針對作業量、作業內容、作業批改都做出了相應的規定，各學科教師在此規定的框架內開展作業研究。

（2）加大檢查力度。根據《辦法》，教導處對作業採取每月一查。重點查《辦法》中涉及到的作業內容，作業量、輔導批改，將檢查結果記錄在《教學工作記錄本》上。

2、開展活動，取長補短，使教師作業佈置有效。

（1）主學科開展作業展評活動（附《標準》和《方案》）。作業展評活動既是對教師作業研究效果的檢驗，也是對教師工作的一種展示和認可，同時，也能讓老師們彼此學習，彼此借鑑，取長補短。

（2）教導處制定了《作業評價標準》，分別從教師和學生兩個層面評價。教師方面從作業量、作業內容以及批改等來衡量，學生方面從書寫、作業本的整潔度及完成質量上來衡量。

（3）制定了《作業展評》方案。以《作業評價標準》來檢驗作業的質與量。

（4）進行了校特色作業設計活動和班級內的作業展評活動。

3、期末進行學生和家長的問卷調查。（期末進行）

我們擬設計一份和作業內容、作業量、作業評價方式、作業效果的問卷，利用家長會向全體家長進行問卷調查，作為我們作業研究的第一手資料，進一步用於我們的作業研究，更好地以作業的形式促進學生學習能力的提高。

上述是我一年的工作彙報，感慨之餘也有不足：在平時的教學管理中，工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活，理論學習和實踐提高還有差距，管理水平有待進一步提高。在以後的工作中，我將：

1、進一步立足本職做好工作。要在盧校長的領導下，積極主動開展工作，努力圓滿地完成分管任務。

2、進一步加強教學管理，提高教育質量：一是加強對教學工作的整體規劃，勤于思考善於動腦；二是充分發揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規，向常規管理要質量；三是加強看課力度，及時發現和解決問題。

最後，再次感謝大家一年來對我工作的支持和幫助！謝謝你們！以上如有不妥，敬請批評指正。