本站小編為你精心整理了10篇《電工技師論文範文》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《電工技師論文範文》相關的範文。
電工技師論文
摘要：近幾年以來隨着信息技術的發展，現代設備技術的進步，日新月異，與電工有關的行業如電力生產，電工製造，交通運輸等其他領域也越來越多，同時電工技術極大的改變和影響着在人們的生產和生活方式，在人類生活當越來越起着至關重要的作用他將成為未來社會可持續發展的巨大動力。並由此而引發的現代電工技術的深刻變革和創新將對未來人類文明發展和社會進步做出巨大的貢獻。
關鍵詞：電工技術 改革 創新 新技術
中圖分類號：TM1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2011)004-025-02
電工技術的改革和發展經歷了一百多年的風雨歷程，他運用現代技術的新手段和有利條件不斷地進行發現和發明，並且把發明極快的轉化成為生產力運用到人們的生產和生活當中，極大的提高人們生產和生活的質量和水平。
1、電工技術在現代社會中的現狀
電工技術的發展從十九世紀三十年代中國進入電氣時代以後，已經漸漸的滲透到了社會的各個角落。它給社會帶來了巨大的財富，同時也加強了世界各國之間的聯繫，而我國的電工技術發展雖然與世界的先進電工技術相比存在一定的差距，這種差距不光表現在新技術的研究和創新方面而且還表現在生產組織方面。但是自從1978年改革開放以來也取得巨大的進展，尤其是中小型電機，PLC、智能傳感器、變頻器、觸摸屏、等新技術在自動化生產線及生產設備上的廣泛應用使得我國的電工技術急需改革和發展。
2、電工技術的發展歷史
電工技術的發展是一個非常深遠和現實的問題，隨着十九世紀人類進入電氣時代以後，與電有關的產品的誕生，到後來的20世紀下半以來已經發展成了以新材料和新理論新工藝為主要方向的新創新電工技術。因此電工技術一直都在改革創新，與時俱進，尋求發展。他在發展自己的同時還與其他的領域比如醫學，食品，生物，材料工程，環境等方面相互滲透，相互發展從而形成自己獨特的電工體系，與軍事，物理，化學等領域學科相互交融產生許許多多的交通學科。其次，傳統的電工技術還存在有很多的缺陷，技術落後，設備陳舊，管理機制不夠完善，電工技術人員的素質相對低，專業電工技術人員缺乏等等造成了電工製造，電力生產方面的技術更新換代比較慢。新技術尤其是環保，節能，小型，靈活，可靠的電力電子設備缺乏。
3、電工技術的改革創新
新事物的發展必然會戰勝舊事物，因此新的材料，工藝和新理論的利用運用到電工技術中也必然會取代落後的舊的技術，從而產生無窮的力量給企業和社會的發展帶來一些新型的產業和經濟支柱，更多的解決社會的分工合作問題，加速產品的更新換代技術，產生新的經濟效益，因此無論是從科技的進步還是經濟的發展角度思考，電工技術的改革將會對整個社會的發展起到巨大的經濟作用和社會作用。
3.1電工技術人員自身素質的提高
電工技術的改革尤其是電器控制系統深刻的變革使得現代的電工技術的專業知識發生了很大的變化，尤其是一些高，精，尖產品的應用，給電工技術人員提出了更高的要求，這需要有專業的電工人員才能解決。同時電工技術的'改革需要電工人員具有現代專業紮實的技術知識和操作技能。同時電工技術人員還必須具有專業的英語學習和閲讀能力和橫向思維的能力以及超前思維的能力，能借鑑國內外一些先進的教師和技術人員的指導思想運用到自己的實際生活中，或者根據國內外的一些現金的指導思想去排除電工技術中的故障和改革電工技術。當然，還有更重要的一點電工技術人員應該有不斷學習和求索的精神。很多傳統的觀點和經驗認為電工技術靠的經驗而現在的現實情況恰恰告訴我們，電工技術人員必須具有深厚的專業基礎知識和不斷學習新知識的精神，在實踐中學習，在學習中實踐才能更多更好的為電工技術的明天而努力，才能跟得上時代發展的潮流。
3.2新的可再生能源發電技術的應用
可再生能源是相對於非可再生能源而言的，它是指在一定的時期和範圍內具有自我更新和恢復的能力，並且在一定的時期之內是可以可持續的利用的能源。它主要包括：太陽能，地熱能，風能，水能，潮汐能等等。這些能源都是可以利用和依賴的能源。隨着非可再生能源尤其是石油，礦產等資源的耗量越來越大，因此發現一種新的能源並且用到現實的生活當中是十分可靠的。世界對於能源的利用夜越來越關注，中國也早已加入到了開發新能源的行列中來，水力發電，核電，潮汐發電，風力發電技術的應用既解決了我國人口多，工農業需電量大的問題，同時也更好的利用了這些能源，使得這些能源得到了有效地發揮。尤其是中國長江和黃河兩天大河的多項水利工程的修建。主要有：龍門峽，劉家峽，小浪底，葛洲壩，以及世界目前最大的水電站一三峽等等給我國的電力技術事業的發展做出了巨大的貢獻。其次，一些大型核電站的修建包括秦山核電站，大亞灣核電站，南澳核電站以及目前正在籌劃在湖南益陽的桃江修建的大型核電站這些都是由於能源緊張以及電力技術的需求和這行業工作人們技術水平的大力提高使得國家對這些也越來越青睞了。
3.3電工技術在各個領域的改革創新
首先是生產領域的改革創新。俗話説“科學技術是第一生產力。”如何把科技轉化為生產力是每一位科學工作者和技術人員的最大追求，電工技術的發展使得超導體和新型磁性材料的技術研究，大大的降低了核磁共振成像的成本，因此更好的應用到生產的各個領域。尤其是醫療領域，因為有了超聲成像這一技術後使得醫生利用這一技術對結石病人進行手術的時候可以通過超聲波的能穿透人體肌肉組織的作用，進行治療。從而大大提高了我國的醫療水平，減輕了病人的痛苦。
其次是驅動領域的改革創新。驅動領域是電工技術改革創新最快的領域，而交通驅動是電的最大領域，目前社會中與電有關的各種交通工具如電動車，電力火車等等，幾乎所有的交通工具都與電有關。如果這些交通工具他們都使用的是非可再生資源如石油的話，那麼人類的可持續發展就不再成為可能，因此，在這種人類對驅動的需求的驅使下，以電為動力的可再生能源的利用就顯得尤為重要。而目前電驅動的發展在中國也越來越體現明顯。比如磁懸浮列車在上海的試運行，雖然人們提出了各種各樣的爭議但是必須説明一點的是他是電工技術的一大變革，正是因為有了這個技術才使得電具有了巨大的驅動力，能夠懸起列車的同時還能高速行駛，同時現在與電有關的汽車的出現也越來越多，在未來社會他將取代石油成為交通運輸領域的最大消耗能源，促進人類進步。
4、電工技術與人類的生活
十九世紀三十年代中國進入電氣時代後，各種電子產品的出現，包括，電話，電燈，等等電子產品的出現，電工技術與人們的生產和生活息息相關。他給人類帶來了巨大的生產力。如果沒有電人類社會就不知道處於哪個年代。但是我們也必須看到電工技術的發展和改革也給我們的生活帶來了危害，據研究顯示，由於長期的從事高壓電工工作或者高強度的磁場和電場工作的人將會導致人體內細胞的病變，因此會產生白血病和畸形胎兒的機率也會相應的提高。
5、結語
一個國家的綜合實力的競爭歸根結底是經濟和科技的競爭，因此改革開放後的中國無論是在經濟還是在科技方面都應該力求與時俱進，我們既要在關注全球電工技術發展的同時還應該利用已有的電工技術資源把這種技術和發明轉化成為生產力充分發揮電工技術在生產生活中的作用，同時要敢於去發現問題，改革問題。這就要求電工人員有着極高的電工素養，和勇於探索發現新問題，新疑惑的精神，努力為電工技術的改革添磚增瓦，為推進我過的現代化建設和構建社會主義和諧社會貢獻自己的一份綿薄之力。
參考文獻：
[1]廖江.談電工技術教學改革[J].中國科技博覽，2009(23).
[2]吳沁園.基於工作過程的電工技術課程改革初探[J].新課程研究，2009(4).
摘要：
以培養應用型人才為目的，探索電工技術新型教學模式。分析教材並將內容模塊化，針對模塊化的專題提取多個項目。以項目進行理論、實驗、實踐的三位一體教學。同時將多種思維貫穿於項目實踐中，起到了良好的效果。
關鍵詞：
模塊化；項目化；綜合化
一、引言
創新精神與實踐能力是應用型人才培養的重要內容。作為應用技術型大學的試點院校，我校一直在研究理論、實驗、實踐相互融合的培養模式。本文以《電工技術》課程為例進行新型教學模式探索，以期對應用型人才培養提供幫助。《電工技術》是諸多工科專業的基礎課程，伴隨着“智能製造”產業的大力發展，電工技術相關知識變得愈發重要。目前，我校《電工技術》的授課以課堂教學為主。實驗和實踐的學時數相對較少，直接導致當課程學完後，大部分學生只能做電工技術相關知識點理論推導，卻不能知其本質原理。究其原因，我們的理論、實驗、實踐教學脱鈎了，且實踐環節進行的太少。但是如果過多地進行實驗和實踐教學，我們的課程學時數又不夠。因此，對電工技術等應用為主的重要課程，理論、實驗和實踐教學應當綜合考慮，同步進行。理論學習和實驗及實踐的開展應當在同一次課中完成。部分難以與理論和實驗綜合進行的實踐環節在課程教學期間可單獨安排，穿插進行。這樣的教學模式，更能做出地方本科院校的特點。本文能夠為《電工技術》課程提供全新的教學模式，培養學生的實際應用能力，使學生全面掌握《電工技術》的相關知識。此外，本文提及的教學模式可作為工科課程全新教學方法的探索。
二、《電工技術》教材分析
現有的本科《電工技術》教學主要以秦曾煌主編的高教版教材為主，總共包含１３個章節，分別為：電路的基本概念與基本定律、電路的分析方法、電路的暫態分析、正弦交流電路、三相電路、磁路與鐵心線圈電路、交流電動機、直流電動機、控制電機、繼電接觸器控制系統、可編程控制器及其應用、工業企業供電與安全用電、電工測量。其他教材基本內容與上述教材一致，如方厚輝主編的《電工技術》主要內容分為三個部分：電路、傳動與控制、電工測量與安全用電。由上可知，高等學校的《電工技術》教材內容沒有太多變化。我校採用的是秦曾煌老師主編的教材，以此教材為基礎，對教學內容進行研究。
三、課程內容模塊化
依據我校定位及專業要求，將現有教材內容重新編排，劃分為４大模塊９項專題。主要根據直流電和交流電兩大分類，將原有課程內容分為電學綜述、直流模塊、交流模塊和電機的控制。電學綜述為引導型內容，培養學生興趣，建立模塊化內容之間的關係，宏觀闡述電學學科的重要性及其與他學科的關係；直流模塊包括耗能元件直流電路、儲能元件直流電路、直流電機；交流模塊包括儲能元件交流電路、三相交流電路、交流電機；電機的控制包括低壓電器控制電機、ＰＬＣ控制電機。
四、教授內容項目化
依據模塊化後的專題，構建若干小項目，項目內容儘量與實踐建立關係，以實物研究為主導。必要時可在企業完成項目。學生組成團隊選擇、設計、實施項目的同時，除了能深刻理解課程內容外，更能加強其認知能力、決策能力、應用能力和合作能力。依據模塊化的專題及項目，重新編排綜合化的教材輔助教學。同時可以在各個項目之間穿插參觀實習和比賽等實踐性內容。
五、教學形式綜合化
作為工科應用型為主的重要課程，理論學習、實驗和實踐應當綜合進行。理論上的學習和實驗的開展及實踐的進行應當在同一個項目中完成。通過導課，闡述課程和生活的關係，提升學生學習興趣，融入創新理念，融入學生討論為主導的教學方法，融入項目研究，其中：知識背景與基本知識點講授佔到課時的３５％，以學生為主導的專題討論佔到課時的３０％，圍繞項目的綜合應用佔到課時的３５％。上課地點要依據項目靈活選擇，主要在配備各種實驗器材的實驗室完成教學。
六、教學思維一體化
教學過程中充分融入理論、實驗、實踐三位一體的綜合性教學思維。同時要貫穿以下思維進行教學指導。舉例如下：立體思維，學生在進行電路分析時，看到的電路圖是平面的，因此常常將電路慣性理解為“平面電路”。而電路圖是由實際電路模型化得到的，其代表的電路是立體的。虛接思維，可以隨意構成虛擬迴路，儘管這樣的電路未必有電流，但是對於問題的解決卻起到了至關重要的作用。串並聯思維，在電路分析和設計中，充分應用串聯思維和並聯思維，串聯思維是控制，並聯思維是拓展。
七、應用舉例
正反轉控制三相電機屬於低壓電氣控制電機模塊中的一個項目。教學以項目的形式開展，配套獨立教材，在低壓電器實驗室完成。導課和理論內容講解時間佔到本次項目的３５％，在理論講解時充分應用串並聯思維。在單電機直接啟動控制線路的基礎上，並聯相同的直接起動控制線路，而後以此基礎上進行正反轉設計，學生理解起來較快。然後花費３０％的時間進行分組討論，並自行設計正反轉連線，同時將器件與原理圖一一匹配。最後應用３５％的時間進行線路連接和實驗驗證。期間老師也可參與討論，但是主要起到指導的作用。
八、總結
對《電工技術》教學內容進行模塊化，模塊化後的專題又進行了項目劃分，依據項目，開展理論、實驗、實踐三位一體的教學探索，從而在實踐方面對學生進行有目的的培養。本課程的最終應用效果為，《電工技術》課程主要在配備大量實驗器材的實驗室授課，理論講解時間佔比較低，剩下時間均進行討論、實驗和實踐。榆林學院已應用本教學模式對電工技術教學進行了初步的試驗，效果顯著，學生反映較好。本教學模式的探索還在路上，需要進一步的完善和總結。希望能對其他課程的教學起到參考作用。
摘 要：
電力是人民生活中必不可少的一項能源，無處不在，對社會的生產、人民生活中起着至關重要的影響，人民的生活、正常的社會秩序已經離不開電力供應，在一切以經濟建設為中心、經濟迅猛發展的今天，電力系統的穩定供應，也彰顯出越來越重要的作用。輸電線路能夠安全穩定的運行，是需要保障的基本要求，必要通過經常性的檢查、維護維修，有效及時的瞭解輸電線路的狀況，及時瞭解天氣、外界環境變化對輸電線路造成的影響，及時的發現安全漏洞、運行缺陷，這樣才能在根本上解決輸電線路存在的問題、隱患，保障輸電線路的穩定、安全運行。文章是筆者根據中國現有的實際電力供應情況，並結合筆者多年的相關工作經驗，針對輸電線路中存在的安全隱患問題進行分析，提出與之相應的檢測、維護方法和對策，更好的保障輸電線路的安全、穩定運行。
關鍵詞：
輸電線路；隱患；運行；安全維護
1 引 言
電力與人們的生活息息相關，已經滲透到人民生活的每一個環節，在居民的日常生活中，電視機、電冰箱、洗衣機、空調等的運行都離不開電，學校、超市、商城、車站等等公共場所更是離不開電力的供應，因此可見電力對人民生產生活的重要性。為了能使人民的正常生活秩序、社會秩序得以正常運行，保證人民可以安全的使用電力資源，首先必須要了解電力的重要性，只有輸電線路的安全運行，才能提供可靠的電力保障，保證提供電源與用户用電直接的匹配和正常運轉、保證各地區用電線路的正常連接、保證城鄉居民都可以正常的更好的安全用電，所以必須保證電力運行的安全性、可靠性、經濟性，目前用電用户的人數多、範圍廣、用電功率差別大、供電距離遠近不同、輸電線路傳輸量和規模嚴重不足等等原因，如果沒有正常的對輸電線路進行維護，就會出現不能及時供電的現象，因此保證輸電線路的安全運行，顯得尤為重要。
2 加強電網建立與維護的管理工作
2.1 保證設備狀態保證輸電線路安全運行
使有效的資源達到優化配置，發揮其最大的效力，有效的組織人力、物力、財力等要素，根據實際具體情況開展供電設備的檢修，將輸電線路劃分不同的區段並加以管理，有序展開各項工作，突出重點巡視檢修環節，節約費用的同時確保輸電線路的安全運行。注意巡視檢查的方式方法，可以通過定期巡視和特殊巡視相結合，區分重點地段和非重點地段，組織專業的技術人員針對重點地段存在的問題進行認真分析，並對重點設備、部件進行細緻的檢測、試驗，確保及時有效的解決問題。
2.2 提高職工的素質水平
加強針對相關工作技術人員的業務素質、技能的培訓，提高職工的專業素質水平，推動企業的第二次發展，進行多種多樣的學習、宣傳、培訓、演習等等方式，提高職工的安全意識、自我保護意識和遇到緊急事故時處理問題的應變能力，還可以通過增加約束和激勵機制進行定期、不定期的演習和練兵。科學技術不斷創新、知識不斷更新，技術的生命週期越來越短，每一個企業和個人都要不斷地學習新的知識技術以適應時代的發展所帶來的環境變化。
3 運行維護中存在的難點
經濟建設發展的同時，我國電網建設規模也不斷擴大，主幹輸電網架、骨幹電力網持續加強，輸電線路的數量迅速增多，由此而產生了諸多隱患，對輸電線路的安全運行帶來了前所未有的困擾。主要體現在輸電線路跨度增加，山區、林區的輸電線路掃障困難，巡視難度大，自然因素和人為因素的破壞等幾個方面，下面將加以詳述。
3.1 電力輸電線路跨越鄉村民房的影響
在過去的幾十年裏，我國對跨越居民的輸電線路管理嚴格，只有220kv 及以下的線路才被允許跨接，並且對安全高度也有嚴格的管理。如今高樓大廈林立，跨接幅度加大，卻沒有同時提高輸電線路的高度，存在安全隱患，影響輸電的正常運行。
3.2 電力輸電線路掃障困難
改革開放之前的幾十年，由於科技水平的落後、資金的匱乏與限制，與發達國家相比，輸電線路設計上也有着很大的差距，並受到了嚴重限制，尤其在廣大的農村、山區、林區，輸電線路的杆塔高度受到限制，隨着時間的流逝，林區和山區等地的樹木高度已經增高，已經對輸電線路的安全產生了嚴重的影響。
3.3 巡視難度非常大
我國幅員遼闊，國土面積世界第三，高海拔地區、山區、林地眾多，因此，在高山密林等環境惡劣地區，鋪設輸電線路的難度和巡視難度也相應的增強，與歐美等發達國家採用直升機巡視工作的水平相比，我國現有的電力巡視水平還遠遠達不到，產生掃障困難的原因主要有三點體現：
國家相關的法律法規對環境保護方面有着嚴格的規定，任何集體和個人不得隨意砍伐樹木；
氣候環境惡劣；
杆塔經常設立在越山跨水地形險惡的地區；這些現狀都影響了輸電線路的巡視工作。
3.4 外力破壞的影響
近年來輸電線路的安全事故愈來愈多，對電網的正常運行和維護工作產生了威脅，主要有天氣的惡劣、氣候的變換和人為因素三點。其中自然因素包括物理性、機械性的衝擊；人為因素包括無意、故意兩種。
4 維護輸電線路的方法與對策
經濟建設的飛速發展，電網建設日趨緊密，保障輸電線路的安全運行已經成為電網正常運轉的第一要務。電網建設已經跨越式的發展，在過去幾年建設一條線路，現如今一年建設幾條線路，供電的安全運行大大增強，輸送能力進一步提高。自然災害發生之前沒有徵兆，破壞力大，難以防範，會對輸電線路造成嚴重的破壞，給用電企業和人造成嚴重的經濟損失，帶來麻煩。為防止和減少自然災害所帶來的威脅，可從以下幾點進行防範。
4.1 線路防風措施
風力會對電網設施造成破壞，建設電網線路時要避開風口，打防風拉線以保護杆塔的相對絕緣子導線，避免導線對塔身橫擔放電造成的線路跳閘。同時為防止防風拉線對引流線造成的放電現象，可以採用防風拉線連接中單串絕緣子變為兩串絕緣子的方式進行線路耐張塔引流線的連接。另外風力較大的建設地區可用鋼絞線代替鋁合金絞線。
4.2 線路防雷措施
雷擊也是造成輸電線路破壞的主要因素之一，為防止雷電直擊線路，保護高壓和超高壓線路，可採用架設避雷線的措施，避雷線的架設，注意杆塔接地，接地電阻可以有效的防止反擊，增強線路的耐雷水平。為防止低跳閘，防止供電中斷，可以相應增加絕緣子串的片數，同時增加避雷線和跨越檔導線的距離，增強線路絕緣。當一般的防雷措施不能滿足同杆架設的雙迴路線路時，為降低跳閘率同時避免雷擊，可採用不平衡的絕緣方式。
5 結束語
城市建設、經濟建設飛速發展，人民生活、工業生產對於電力供應的需求愈來愈多，對於輸電線路的可靠性安全性的要求也愈來愈高，工業生產、農業生產、第三產業等都需要靠電力來維持，一旦出現供電故障，將會造成難以預計的經濟損失，因此，輸電線路是否安全穩定運行起着決定性的作用，必須重視輸電線路的安全問題，提高重視程度，提高安全意識，增強巡視、檢測、維護的力度，加強對電力職工的職業技能培訓，避免發生安全事故，保障電網供電和輸電線路的安全運行，為社會主義現代化建設做出貢獻。
摘要：公司對一線操作工人的請求越來越高，為了前進學生的實習技術，前進機電類畢業生的就業率，老師有必要對講堂教育進行變革，把培育學生的實習才幹放在首位，培育適宜公司需求的技術型人才。把公司的請求與講堂進行對接，應在講堂上融入公司的精力、文明、準則方面的內容，培育學生作業道德、誠信質量和團隊精力。進一步加大校企協作的力度，把講堂放到公司傍邊，讓學生常常接觸到最新的出產工藝和出產理念，豐厚他們的實習操作技術，增強畢業生們的就業競爭力。
關鍵字：中職教育；教育立異；根底課程；變革
這些年跟着我國的經濟開展，中職教育的開展顯得越發主要。尤其是這些年沿海經濟開展的主要職工來源大多數是中職校園學生，而且很多中職校園定位也是工廠出產一線工人。可是在開展的這一進程中也閃現出了很多不可避免的疑問。電工技術根底作為理工類專業有必要學習的一門課程，是一個體系的科學類中職院校教育的主要組成有些。因而，經過教育立異，進一步進步其在教育進程中的功用能夠推進中職教育的開展。開展是堅持前進的根本出路，與時俱進，審時度勢並做出適宜的調整變革是歷史進程的必定。
一、當時中職教育疑問的現狀剖析
我國中等作業教育如今面臨的疑問主要表如今：投入遠遠不夠跟教育規模跟着經濟的開展而擴展，可是在老師隊伍建設上卻還停滯不前。中職教育職責在全部國民教育傍邊的職責是很重的。而作為直接對口商場、但一起又承當教書育人的特別教育機構，中職院校處在一個為難的位置上。
1.中職應當培育什麼樣的有用人才
中職的教育定位是教育與作業的雙層特別性。因而，在人才培育上是在確保技術業務的嫻熟乃至是精深的根底上還要讓教育的真實實質能融入到學生的全部學習進程中去，並沉澱出日後作業的作業道德。
2.人才培育形式存在的不合理性
可是在這進程中卻呈現讓外界社會詬病的疑問以至於中職一度被認為是無用的教育辦法。而關於中職教育的本體來説，他們通常把學生定位在前沿出產崗位的快速培育上。但適得其反的是越是急於求成卻越是適得其反。如此培育下的學生竟然更不適用早已經定位好的崗位。這麼的成果讓人張口結舌。
3.電工根底課程開展的方向
新時期，電工技術根底課程的教育靶心應當根據不一樣專業學生狀況做出恰當調整。一般類的專業學生能夠恰當降低請求，作為文明遍及課程學習。可是關於需求具有厚實根底的專業學生如電子類電器類就需求強化教育位置。這麼弱化非必須然後傑出重點的教育辦法應當引進到電工技術課程的教育傍邊去，把握滿足的理論常識，在教育，教育準則側重於技術開展並作為一個開展方向。
二、教育立異的提出
1.全新的中職開展方向
如今中職的全新定位應當着眼於歸納開發上。這種敞開辦法即是歸納中職地點地輿、政治、經濟、文明等各方面因素而提出的包括各類型方向的歸納型作業校園的辦學理念。如關於電子加工位置凸顯的區域，能夠打電工牌，講主要以科技以及加作業為骨幹開展為特徵。然後再傑出教育牌，力求一流的作業校園就得安身商場但卻引進大學的人文教育理念傑出教育的力量。
2.電工根底課程的新遙想
中職教育的最終意圖主要是着重實習着手的才幹，而理論常識水對等只不過是其間的條件和根底罷了，由於對學生而言只要在理論的根底上才幹實現着手才幹進步。可疑問是存在這麼一羣人，他們着手才幹超卓，卻不懂得理論。因而，實習是最佳的老師。電工根底課程在授課進程中通常呈現學生學不進入，提不起愛好聽不懂等等景象。縱使你採納精簡的辦法把最主要的有些經過最大的盡力去教授給學生，學生卻未必喜愛而且能學進入學到東西。
走出講堂其實是很好的辦法。中職校園在定位與全體環境以後，根據周邊環境狀況，選擇典型的廠區，讓學生直接着手學習，然後再把有關有用的常識點滲透到其間去。
詳細學習課程如下：
A.根底學習能夠安排學生了解校園周邊環境，而且瞭解介紹一切的有關於電工根底內容在現實日子中的應用。由帶隊老師提出具有引起學生強烈求知慾的疑問。如：“變壓器”“電器元件及電路的銜接與調試”可在路旁邊大型變壓器鄰近向學生解説有關的故事，注意是故事而不是原理。這麼的意圖主要是傑出不懂得變壓器的原理而發生的意外成果。經過這些實例來啟迪學生對變壓器的聯想，然後發生學習的動力。而在電器元件及電路的銜接與調試這方面的教育時，需求將學生帶到指定的與之有關的廠區觀賞。讓一線工人解説，而且進行操作演示。如此經過邊走邊學，邊學邊問的辦法翻開學生學習的動力與愛好，不僅是講義聯繫實習，更主要的是從心裏燃起學生自個的真實想學習的願望。
B.當然，不可能老是觀摩而不真實學習。在預期意圖達到以後要解決的即是詳細怎樣開端學生學習的疑問。在這塊，關於電工根底的一些根本定理與公式就需求識記，除了要經過實習操作了解以外，要經過“軍事化學習”讓學生學得。詳細即是早上按戎行規定起牀時刻開端背誦，每個學生都需求打聲朗誦，記憶，背誦。並圍這操場疾走。意圖是充分調動學生的身體，驅除懶惰。這與軍訓不一樣，而是在軍訓的一起學習。在平常學習進程中運用快些反響的辦法讓學生把公式定理在最快時刻內説出來。電工根底很多都是死的，所以要讓學生嫻熟把握。
C.最後在實訓期間，主要傳遞給學生根底課程在平時日子中的效果。由一線工人手把手教育是最簡略的辦法。但最主要的仍是引領學生把所學到的常識經過自個理論立異運用到現實環境中的實習疑問中去。如電工測量，長途開關等。除了學習以後，鼓舞學生立異、改善現有的辦法。並讓學生參加到周邊經濟建設開展的大環境中去，讓學生體驗到經過自個的盡力能帶來的實習價值，協助學生把人物從學習者轉換到參加者。
3.新電工根底課程對中職開展的積極意義
當時中職在校生的學習與老師的授課受到原有思想的禁閉，僅僅是侷限在老師在講堂上經過自個常識跟經驗向學生傳遞的填鴨式教育。而且呈現這麼的為難局勢：老師在講堂上是不得不講，學生卻也不得不聽，可是其實是老師不想講而學生不想聽。一切都是為了政策性而牽強支撐着罷了。因而，要想打破這種為難局勢，課程教育辦法的變革勢在必行。只要真實解放老師，學生才幹願意去學習。
老師在平時教育中要不斷總結和改善教育辦法，探索出適宜學生的教育辦法，前進學生的學習愛好和學習積極性，讓學生在講堂中充分發揮主體效果，在把握理論常識的一起又能前進實習操作技術。
摘要：近幾年以來隨着信息技術的發展，現代設備技術的進步，日新月異，與電工有關的行業如電力生產，電工製造，交通運輸等其他領域也越來越多，同時電工技術極大的改變和影響着在人們的生產和生活方式，在人類生活當越來越起着至關重要的作用他將成為未來社會可持續發展的巨大動力。並由此而引發的現代電工技術的深刻變革和創新將對未來人類文明發展和社會進步做出巨大的貢獻。
關鍵詞：電工技術改革創新新技術
中圖分類號：TM1文獻標識碼：A文章編號：1007-3973(2011)004-025-02
電工技術的改革和發展經歷了一百多年的風雨歷程，他運用現代技術的新手段和有利條件不斷地進行發現和發明，並且把發明極快的轉化成為生產力運用到人們的生產和生活當中，極大的提高人們生產和生活的質量和水平。
1、電工技術在現代社會中的現狀
電工技術的發展從十九世紀三十年代中國進入電氣時代以後，已經漸漸的滲透到了社會的各個角落。它給社會帶來了巨大的財富，同時也加強了世界各國之間的聯繫，而我國的電工技術發展雖然與世界的先進電工技術相比存在一定的差距，這種差距不光表現在新技術的研究和創新方面而且還表現在生產組織方面。但是自從1978年改革開放以來也取得巨大的進展，尤其是中小型電機，PLC、智能傳感器、變頻器、觸摸屏、等新技術在自動化生產線及生產設備上的廣泛應用使得我國的電工技術急需改革和發展。
2、電工技術的發展歷史
電工技術的發展是一個非常深遠和現實的問題，隨着十九世紀人類進入電氣時代以後，與電有關的產品的誕生，到後來的20世紀下半以來已經發展成了以新材料和新理論新工藝為主要方向的新創新電工技術。因此電工技術一直都在改革創新，與時俱進，尋求發展。他在發展自己的同時還與其他的領域比如醫學，食品，生物，材料工程，環境等方面相互滲透，相互發展從而形成自己獨特的電工體系，與軍事，物理，化學等領域學科相互交融產生許許多多的交通學科。其次，傳統的電工技術還存在有很多的缺陷，技術落後，設備陳舊，管理機制不夠完善，電工技術人員的素質相對低，專業電工技術人員缺乏等等造成了電工製造，電力生產方面的技術更新換代比較慢。新技術尤其是環保，節能，小型，靈活，可靠的電力電子設備缺乏。
3、電工技術的改革創新
新事物的發展必然會戰勝舊事物，因此新的材料，工藝和新理論的利用運用到電工技術中也必然會取代落後的舊的技術，從而產生無窮的力量給企業和社會的發展帶來一些新型的產業和經濟支柱，更多的解決社會的分工合作問題，加速產品的更新換代技術，產生新的經濟效益，因此無論是從科技的進步還是經濟的發展角度思考，電工技術的改革將會對整個社會的發展起到巨大的經濟作用和社會作用。
3.1電工技術人員自身素質的提高
電工技術的改革尤其是電器控制系統深刻的變革使得現代的電工技術的專業知識發生了很大的變化，尤其是一些高，精，尖產品的應用，給電工技術人員提出了更高的要求，這需要有專業的電工人員才能解決。同時電工技術的改革需要電工人員具有現代專業紮實的技術知識和操作技能。同時電工技術人員還必須具有專業的英語學習和閲讀能力和橫向思維的能力以及超前思維的能力，能借鑑國內外一些先進的教師和技術人員的指導思想運用到自己的實際生活中，或者根據國內外的一些現金的指導思想去排除電工技術中的故障和改革電工技術。當然，還有更重要的一點電工技術人員應該有不斷學習和求索的精神。很多傳統的觀點和經驗認為電工技術靠的經驗而現在的現實情況恰恰告訴我們，電工技術人員必須具有深厚的專業基礎知識和不斷學習新知識的精神，在實踐中學習，在學習中實踐才能更多更好的為電工技術的明天而努力，才能跟得上時代發展的潮流。
3.2新的可再生能源發電技術的應用
可再生能源是相對於非可再生能源而言的，它是指在一定的時期和範圍內具有自我更新和恢復的能力，並且在一定的時期之內是可以可持續的利用的能源。它主要包括：太陽能，地熱能，風能，水能，潮汐能等等。這些能源都是可以利用和依賴的能源。隨着非可再生能源尤其是石油，礦產等資源的耗量越來越大，因此發現一種新的能源並且用到現實的生活當中是十分可靠的。世界對於能源的利用夜越來越關注，中國也早已加入到了開發新能源的行列中來，水力發電，核電，潮汐發電，風力發電技術的應用既解決了我國人口多，工農業需電量大的問題，同時也更好的利用了這些能源，使得這些能源得到了有效地發揮。尤其是中國長江和黃河兩天大河的多項水利工程的修建。主要有：龍門峽，劉家峽，小浪底，葛洲壩，以及世界目前最大的水電站一三峽等等給我國的電力技術事業的發展做出了巨大的貢獻。其次，一些大型核電站的修建包括秦山核電站，大亞灣核電站，南澳核電站以及目前正在籌劃在湖南益陽的桃江修建的大型核電站這些都是由於能源緊張以及電力技術的需求和這行業工作人們技術水平的大力提高使得國家對這些也越來越青睞了。
3.3電工技術在各個領域的改革創新
首先是生產領域的改革創新。俗話説“科學技術是第一生產力。”如何把科技轉化為生產力是每一位科學工作者和技術人員的最大追求，電工技術的發展使得超導體和新型磁性材料的技術研究，大大的降低了核磁共振成像的成本，因此更好的應用到生產的各個領域。尤其是醫療領域，因為有了超聲成像這一技術後使得醫生利用這一技術對結石病人進行手術的時候可以通過超聲波的能穿透人體肌肉組織的作用，進行治療。從而大大提高了我國的醫療水平，減輕了病人的痛苦。
其次是驅動領域的改革創新。驅動領域是電工技術改革創新最快的領域，而交通驅動是電的最大領域，目前社會中與電有關的各種交通工具如電動車，電力火車等等，幾乎所有的交通工具都與電有關。如果這些交通工具他們都使用的是非可再生資源如石油的話，那麼人類的可持續發展就不再成為可能，因此，在這種人類對驅動的需求的驅使下，以電為動力的可再生能源的利用就顯得尤為重要。而目前電驅動的發展在中國也越來越體現明顯。比如磁懸浮列車在上海的試運行，雖然人們提出了各種各樣的爭議但是必須説明一點的是他是電工技術的'一大變革，正是因為有了這個技術才使得電具有了巨大的驅動力，能夠懸起列車的同時還能高速行駛，同時現在與電有關的汽車的出現也越來越多，在未來社會他將取代石油成為交通運輸領域的最大消耗能源，促進人類進步。
4、電工技術與人類的生活
十九世紀三十年代中國進入電氣時代後，各種電子產品的出現，包括，電話，電燈，等等電子產品的出現，電工技術與人們的生產和生活息息相關。他給人類帶來了巨大的生產力。如果沒有電人類社會就不知道處於哪個年代。但是我們也必須看到電工技術的發展和改革也給我們的生活帶來了危害，據研究顯示，由於長期的從事高壓電工工作或者高強度的磁場和電場工作的人將會導致人體內細胞的病變，因此會產生白血病和畸形胎兒的機率也會相應的提高。
5、結語
一個國家的綜合實力的競爭歸根結底是經濟和科技的競爭，因此改革開放後的中國無論是在經濟還是在科技方面都應該力求與時俱進，我們既要在關注全球電工技術發展的同時還應該利用已有的電工技術資源把這種技術和發明轉化成為生產力充分發揮電工技術在生產生活中的作用，同時要敢於去發現問題，改革問題。這就要求電工人員有着極高的電工素養，和勇於探索發現新問題，新疑惑的精神，努力為電工技術的改革添磚增瓦，為推進我過的現代化建設和構建社會主義和諧社會貢獻自己的一份綿薄之力。
參考文獻：
[1]廖江.談電工技術教學改革[J].中國科技博覽，2009(23).
[2]吳沁園.基於工作過程的電工技術課程改革初探[J].新課程研究，2009(4).
【摘要】當今汽車工業及其新技術的發展更趨向機電一體化，而汽車電工與電子技術是基礎、是根本。如何把文化基礎薄弱的中職生培養成合格的“汽車醫生”，就要求我們必須更新原有的教學理念，調整和細化原有的課堂教學方式，克服重機輕電、重理論輕實踐的弊端，從而達到真正的培養目的。
【關鍵詞】課堂教學設置興趣激發直觀教學技能訓練
現代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產品，而汽車電工與電子技術是基礎、是根本。為把中職生培養成合格的掌握機電一體化技能的“汽車醫生”，就要求我們必須更新原有的教學理念，不斷調整和細化原有的課堂教學方式以適應其要求。對此，不妨做以下幾點初探：
一、正視學生基礎、明確目標、因需施教
由於中職學生文化基礎比較薄弱，學習興趣不濃厚，而汽車電工與電子技術專業課程理論抽象，專業性、實踐性強，許多學生學習存在一定的困難，上課聽不懂而學不好，由於學不好而不願學，學習動力不足，容易失去信心，產生厭學情緒。因此，在中職汽車檢測與維修專業的教學培養中，應以理論為基礎，以崗位職業技能為核心，有針對性地選擇教本中的教學內容，突出為專業服務的特點。
1.在講授時必須要做到主次分明，明確區分難點和重點，優化課堂教學設置。比如在講授電路基本概念時，最基本最重要的是要學生掌握電路組成、電壓和電流的正方向；門電路和組合邏輯電路中則要重點掌握門電路的邏輯功能、邏輯代數運算以及組合邏輯電路的分析與設計。
2.汽車中用到的知識點要重點講、要講透，汽車中根本用不到的知識堅決不講或略帶一下。例如，發電機是汽車必配的元件，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反覆強調，直到弄懂、掌握為止。再例如，基爾霍夫定律在汽車上很少用到，就可以略講或不講。
二、重視學習興趣的培養
俗話説“良好的開端是成功的一半”。在教學中也一樣，在上電工與電子技術課前必須充分調動學生的積極性，使他們對電工與電子技術的學習產生濃厚的興趣。因此，我們把觀看數控機牀的控制電器電路作為學習電工與電子技術基礎課的第一節課。首先帶領學生察看實訓場地，讓他們自己動手打開機牀，一開始繼電器的吸合聲使學生“嚇”一跳，再次開動時就有了準備也有了興趣。又如在學習變壓器的構造及工作原理時，通過實物以及學生自述其所知的變壓器用途，引導學生了解變壓器的結構、“變”什麼和“變”的原理，積極思考，掌握要領和理解原理，從而讓學生產生了學習興趣。在教學中加強直觀教學，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用，這樣可以引起學生對電路與電器的學習興趣，從而認為在職校學習不再是國中階段那些乏味的理論與概念，能讓學生形成先入為主的求知慾望。
三、運用現代化技術手段，讓教學充滿動感
汽車電工與電子技術是一門高度抽象性學科，要讓基礎薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學並完全理解及掌握，運用先進的教學手段將起事半功倍之功。如多媒體、模塊式一體化現場教學等，能清楚地展示電路各部分的結構、原理和內部運動關係，直觀動感性強，便於學生理解和掌握。例如：二極管具有單向導電性能，也就是説：對PN結加正向電壓是會導通的，那麼它的電阻就比較小；反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。用FLASH製作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易於接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。再例如，橋式整流電路，可使用掛圖、模型等教具，使用幻燈投影、錄像、多媒體教學課件等現代化手段，把結構、工作原理生動直觀地顯示出來，可以大大提高教學效果；發電機工作原理可以用電腦做成動畫，這樣一來，就非常形象化地顯示了發電機各部分的結構、原理和內部運動關係，學生就好理解，就在輕鬆、歡愉的氣氛中達到了讓學生掌握相關知識的目的。
四、理論聯繫實踐、深化技能訓練、增強動手能力
技能訓練是一個循序漸進的過程，操作技能的形成，一般都要經過掌握局部動作階段、動作交替階段、動作協調階段和動作完善階段。在教學過程中，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進行，使學生易於理解和記憶、便於掌握和鞏固所學的基本操作技能。不可貪多求快，否則會欲速則不達。本人認為整個汽車電工技能訓練過程可分為四個階段：第一階段，安全用電常識及常用工具、儀器、儀表的正確使用。教師對學生進行必要的安全用電常識教育，使其瞭解電的性能，熟悉電工操作規程，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、正確、規範的汽車電工技能訓練打下良好的基礎。第二階段，用常用儀器、儀表檢測汽車電器各總成件。要求學生了解汽車電器各總成件的結構與作用，熟悉它們的技術性能和主要參數，掌握各總成件質量的判斷方法。第三階段，綜合性技能訓練。着重培養學生綜合知識的應用能力及實踐能力，要求學生將所學過的知識進行綜合。通常一個技能訓練課題中用到幾部分內容。例如：當同學以學過全車線路的有關基礎知識，掌握電源系、啟動系、點火系等概念後，可讓學生綜合運用這些知識對車輛電路故障進行檢測，教師對技能訓練的內容進行簡單的講解，然後引導同學按步驟進行檢測。第四階段，熟悉協調和操作水平的提高。在學生掌握如何診斷與排除汽車電路故障以後，應着重強調工藝要求，並讓學生運用中間斷路法進行故障的診斷與排除。上述四個階段是一個由淺到深、由易到難的過程，教師在技能訓練過程中應按照循序漸進的原則進行講解，同時對重點、難點問題，堅持循序漸進和啟發引導相結合。例如：在前照燈光線路連接時，採用把實驗分成兩部分：先讓學生自己動手進行燈光線路的連接，當學生看到自己連接的前照燈線路接上電源後即正常發光時，欣喜之情溢於言表，學生對實習產生濃厚的興趣；此時再讓學生把變光線路燈光繼電器線路接上進行實驗，從而達到化繁為簡的效果。另外，對學生技能訓練中出現的問題和錯誤加以啟發性的分析，如學生在不解體檢測硅整流發電機時，測出的數據有時是錯誤的，但不知道如何檢查和判斷數據的正確與否，這就需要老師給予啟發和指導，引導學生分析產生測量數據不符的原因及檢查方法，一步步給予指導，通過教師由淺入深的逐步引導和分析，學生對檢測方法有了整體上的認識，並將逐漸提高如何發現問題和解決問題的能力。
五、循序漸進，由淺入深，培養學生良好的學習習慣
任何形式的學習都是一個循序漸進的過程，專業課的學習建立在基礎課的學習之上，因此教學中要使學生重視新舊知識聯繫，循序漸進，由淺入深，有利於對所學的知識逐步地消化吸收和鞏固。《電工與電子技術基礎》不同於其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎，又需要學會分析電工電子線路，因此，必須引導和培養學生養成良好的學習習慣。首先，提倡先預習後聽課，在課前通過自學把教材的重點、難點、疑點找出來。對學生的預習要檢查和評估預習效果。凡是通過自學解決的問題，在課堂上就不再重點講解。其次，要求學生做好課堂筆記，教會學生做好課堂筆記，有利其接受和掌握新知識。記筆記主要記教師上課講的提綱、重點、難點，概念記關鍵詞，難點問題應畫上着重號，以便課後集中力量去解決。再者要求學生課後複習。德國心理學艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“儘早”與“及時”的複習，防止遺忘至關重要。課後讓學生重温講課內容，整理筆記，以便對所學知識理解更深，掌握得更牢固。另外，還要要求學生課後認真完成好教師佈置的包括實驗操作的作業，收集與本專業有關的資料，以進一步提高對本課程的學習興趣。
【參考文獻】
［1］於建華.電工電子技術基礎[M].北京：人民郵電出版社，2006.
［2］劉鋼躍.電子電工專業教學模式的探討[J].中國科技信息，2007（18）.
有關電工技師的論文
[摘要]
主要探討電工基礎教學中的教學理念以及如何激發學生學習興趣的問題。
[關鍵詞]
主體性；民主；成功；方法；興趣
電工基礎是一門實踐性較強的學科，是職業學校廣泛開設的一門專業基礎課。它具有概念抽象、原理複雜等特點，學生在學習的過程中常常感到難學難懂、枯燥乏味。以下就如引導學生學好電工基礎知識，談一下自己的體會。
一、確立正確的教學理念
理念是行動的先導，理念影響着教師的教學行為。一般來説，職業學校的學生文化基礎普遍較差，學習積極性不高，這也使部分教師教學的積極性也不高。要想上好課，教師首先要樹立正確的教學理念。
（一）努力發現並善待每個學生的優點
學生都有不同的先天因素和生活環境，都有自己的愛好和長處。善於看到每一個學生的長處和不足，因材施教，用積極樂觀的眼光和態度來看待學生。對優點，教師要積極表揚，哪怕是極其微小的進步，也要及時表揚，有人説：一句表揚，足可以讓人飽食兩個月。尤其是教師對學生的肯定。教師千萬不要吝惜對學生的表揚。而對缺點，則少説。即所謂：優點不説不得了，缺點少説慢慢少。
（二）發揮學生的主體作用
教師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。希臘哲學家普魯塔克説過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”一堂課的成功與否要看學生參與了多少，學生參與越多，則學習收穫得越多。教學的藝術在於激勵、引導學生積極思考，主動探索，讓知識成為學生自己思考、求索的結果。給學生參與的權利和機會，讓他們自己去體驗；給學生一個問題，讓他們自己去找答案。在課堂教學中，給學生一片空間，帶着學生走進知識的海洋，鼓勵他們自己走向彼岸。
（三）發揚教學民主
有時，從教的角度來看，教師的課沒有任何可以指責的地方，但教學效果卻不好。究其原因是課堂成了教師一個人的精彩表演，而忽略了學生的感受。教學的過程應該是一個師生平等交流的過程，要發揚教學民主，要鼓勵學生髮表新見解、拓開新思路。教師和學生平等相處，以誠相待，給學生親切感、安全感和信賴感。魏書生説：“和學生商量，就是教學民主。”教師要善於創設民主情境，善於走進學生心田，成為學生的良師益友。
（四）成功是成功之母
學生的成長需要激勵，每一個學生都希望自己是成功者。人們常説：失敗是成功之母。然而，失敗對中職生來説，無疑會打擊他們的自信心，而當學生嚐到了成功的喜悦之後，則會增強自信心，積極走向下一個成功。作為教師應積極創造機會，設計適合的問題、任務，讓學生“跳一跳”能“摘到”，不斷地讓學生獲得“我能行”的成功體驗。久而久之，收穫的必然是教學的成功。
二、講求方法，激發學生的興趣
興趣是最好的老師。所以教師應採用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，方能達到最佳效果。結合電工基礎課的特點，可採取以下一些做法。
（一）用身邊的實例激起興趣
用身邊的實例激起興趣，使教學貼近生活。例如，講電的應用時，和學生一起找一找生活中用電的例子，如LED、手電筒、手機、電腦、電動車、洗衣機、空調等，使學生認識到生活中處處有電，電工基礎與他們的生活息息相關。講電的`產生時，可以利用多媒體展示風力發電和小浪底工程等，將電與社會的進步、科技的發展緊密相聯，並且使學生產生民族自豪感。通過演示一些實驗，比方説智能小車的前進、後退和轉彎等，學生對電動機是如何進行控制的原理產生了好奇心，從而激發起學習的興趣。
（二）開展技能比賽活動以激活興趣
學生好勝心強，渴望成功，利用這一特點，學期開始時就告訴學生本學期比賽計劃，學生學起來的時候，心中就有數了，學起來就認真，從一開始就在暗中較勁了。比如，舉行電路的連接與故障排除和照明電路的安裝等比賽，看誰方法對、判斷快、安裝標準。這樣學生賽前認真準備，仔細訓練，通過比賽賽出了水平，鍛鍊了技能，同時也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐的良性循環，進一步激發了學生要做和做好的積極性。
（三）利用多媒體課件激發學生的學習興趣
多媒體計算機輔助教學，極大地豐富和發展了教師的表達方式和內容，很多難以形象説明的公式、原理、定律，藉助多媒體技術可以清晰表達，例如，在講電動機的原理時，通過課件，可以清楚地顯示電流、電流的磁場、附加磁場、感應電動勢的變化情況，刺激學生的注意力，從而調動學生的興趣。總之，每一個教師都應善於點燃學生對電工基礎熱愛的火苗，讓每一個學生都喜愛這門學科，讓儘量多的學生如嚮往幸福一樣幻想着在這門學科領域裏有所創造。
摘要
為了確保技工院校批量培養維修電工技師的質量，必須加強技師研修的教學管理，配備高水平教師和實訓設備;理論研修要學習新技術、澄清模糊不清的概念、補充原有知識中的不足，技能研修要運用新設備、新工藝，提升產品開發、技術革新能力。
關鍵詞
維修電工技師;教學管理;理論研修;技能研修
技師作為技術工人中的精英，在生產、服務和管理崗位上具有不可替代的作用。目前企業處在轉型升級的關鍵時期，新產品開發，新技術、新工藝應用，解決生產技術難題等都需要大量的技師。技師學院能批量培養技師，必須確保技師培養的質量，這裏以維修電工技師研修為例，介紹在研修教學管理、理論研修、技能研修中應該注意的幾個環節。
一、技師研修教學管理
我國的職業技術資格有五個等級，分別是一級高級技師、二級技師、三級高級工、四級中級工、五級初級工，目前技工院校培養的最高層次是二級技師。國中畢業生進入技工院校，經過2.5年學習考取中級工技能等級，再經過2.5年學習考取高級工技能等級，最後經過1年的研修考取技師技能等級，技師研修階段是技工院校教學及管理要求最高的時期。
合理控制技師研修學生人數。為了確保高技能人才培養的質量，必須建立適當的淘汰機制。學生在升入高級工/技師段前進行分流，只有同時達到以下三個條件才能升入高級工/技師段學習：總學分達到規定學分;相應中級/高級技能鑑定等級考試一次性通過;操行考核符合有關規定，且無重大違紀處分(記過以上)。為了保證教學質量，中級工的班額數宜在45名以內，高級工的班額數在35名以內，技師研修學生數控制在20名之內，一名教師指導3~8名學生研修，三名教師承擔一個技師班級的研修任務。
選擇技能優秀教師承擔指導任務。技師研修時往往會涉及技術難點，有些技術難點可能指導教師自己也無法解決，所以要選擇年富力強、善於鑽研、擅長動手製作的技能優秀教師承擔技師研修指導任務;並且最好有2~3個專業方向供學生選擇，如PLC控制技術、單片機控制技術、工業機器人技術等。學校要制訂獎勵制度，對技術有突破、能申請專利的項目進行適當獎勵。
確保技師研修場地和設備。為了確保技師研修與其他班級教學工作的順利進行，在教學安排時要有專門的實訓室，實訓室的位置與指導教師的辦公室要近些，以利於指導教師隨時就近指導;實訓室要晚上開放，讓學生能利用夜自修時間製作產品。技師研修室配備必要的儀器設備，製作作品用的元器件最好能讓學生自行採購，以提高學生的社會實踐能力。
加強技師研修過程管理。要多開設幾個研修作品製作課題，給學生一定的'選擇權。成立技師研修教學考核領導小組，由主管校長任組長，協調研修過程中出現的各類問題，進行過程化的教學管理，將設計、製作、説明書撰寫、答辯準備等設置為監控點，及時檢查進度及工作質量，及時清退不遵守紀律、研修不深入的學生。
二、技師理論研修
維修電工是浙江省統一考評的技師工種，理論試卷題型有填空、選擇、判斷、簡答、論述等，理論知識涵蓋質量管理、電工基礎、電子技術、傳感檢測、變頻技術、PLC技術、電力電子、數控維修、液壓傳動、晶閘管調速、職業道德等。 在研修期間每週開設1~2節理論輔導課，理論研修要達到以下目標：
一是澄清模糊不清的概念。
電類課程比較難學，電流、電壓看不見，摸不着，原理分析要靠想象推理;高一學電工基礎，高二開始學更難的電子技術，許多概念學生是一知半解的，要借理論複習，澄清一些模糊不清的概念。如觸發電路中的同步問題，可以讓學生做如圖1所示實驗，半波脈動波形中第一個觸發脈衝對可控硅導通起作用，後面的觸發脈衝對可控硅無影響。用示波器觀察圖1中的1、2、3、4點波形，當RP電位器阻值確定後，要求每個脈動波形的第一個觸發脈衝出現的時刻應相同，所以用梯形波電源：當梯形電壓過零點時，電容C兩端電壓也為零，因此電容C充放電的起點就是電源電壓的過零點，這樣保證每次脈動波形在相同時刻被觸發導通(相同的觸發角α)，實現可控硅與觸發脈衝之間的同步。為理解透徹，可在穩壓管邊上並聯一隻容量較大的電解電容器，此時學生會發現燈不能被調光，原因是在交流電過零時，電容器的放電電流維持了可控硅的導通，可控硅不能截止。此時還可讓學生再觀察1~4點的波形，梯形電壓波變成較平滑的直流電，鋸齒波以其固有的週期重複着，交流電過零的同步點消失，更能讓學生加深對同步的理解。
二是補充原有不足的知識點。
近幾年技工院校的實訓設備增添了許多，技師研修的學生前幾年可能沒有做過，在技師研修過程中可進行補做或演示給學生看。如測取他勵直流電動機電樞串電阻、改變電樞電壓調速特性的實訓，如圖2所示。MG是他勵直流發電機，是他勵直流電動機M的機械負載，與直流電動機M硬軸連接，減少R2電阻的阻值就增大MG直流發電機的負載，從而增大直流電機M的負載。保持電樞電源電壓220V不變，增大R1電阻的阻值，就是直流電動機改變電樞電阻調速，機械特性曲線變軟;將R1調整到零，減少電樞電源電壓，就是直流電動機改變電樞電壓調速，機械特性曲線比較硬，學生由此掌握了直流電動機的調速特性、電機調速的靜差率、電機的調速範圍、直流電動機的調速原理等知識點。
三、技師技能研修
國家職業資格二級技師要求能熟練運用基本技能和專門技能完成較複雜的工作，獨立處理工作中出現的關鍵操作和工藝難題，在技術攻關、工藝革新和技術改革方面有創新，能組織指導他人進行工作和培訓高級操作人員。因此，浙江省維修電工技能考核項目有培訓教學、PLC控制系統組建與維修、直流調速系統、複雜控制系統故障排除等;除了技能考核外還要進行復合技能考核--畢業作品製作及答辯。
技能考核研修。因為技師要承擔對中、高級技能人才的指導，要準備畢業作品的答辯，所以必須進行培訓教學能力研修。三個人組成一個小組，一起進行教學設計、製作PPT、相互進行試講，每兩週進行教學能力測試，要求培訓指導能反映技師等級水平、內容準確、組織合理、具有良好的語言表達能力，為答辯能力提升打下紮實基礎。拓展學生技能的寬度和高度，學生掌握多種型號的可編程控制器--三菱、西門子、歐姆龍、台達等，會用多種系列的單片機--Atmel、STC、PIC等。提高新技術的應用能力，根據給定的任務、數據和功能要求，學生應用觸摸屏、PLC、變頻器等現代化控制器件實現工業控制系統的設計、安裝及聯調。提升電氣工藝與測繪能力，根據電氣設備實物，學生運用已有知識和測量技能，通過電氣勘測、測量，用電氣製圖軟件繪出相應電氣圖，依據繪出的電路圖正確簡述電路的工作原理，或針對給定的待修系統設備，編制該設備的大修工藝和計劃。掌握電氣系統檢修技能。
能檢修大型繼電/接觸器系統、直流調速系統、數控系統、PLC控制系統，正確運用工具、儀器、儀表進行分析，查找故障的原因及故障點，並使其恢復原定功能。
畢業作品設計製作及答辯。技師作品一般來自企業一線技術難題，重在製作過程;指導教師在選擇作品課題時要注意難度恰當，能代表技師技能等級水平;製作工程量合適，整個設計、選材料、製作、答辯過程能在一個學期完成。
1~3名學生組成一個小組，一位教師指導2~3組學生。通過設計使學生的基礎知識(如電工基礎、電子技術)和專業課(PLC技術、傳感技術、單片機技術)知識得到充分的運用;通過產品製作促使學生儀器、儀表、工量具的使用能力得到提升;通過聯調、聯試，使學生解決故障的能力得到提高;通過設計和製作説明書的撰寫，提升學生寫作能力。畢業答辯專家一般由行業/企業專家、兄弟學校教師、本校資深教師組成，先讓學生介紹設計、製作、調試的過程，然後學生回答專家提問，專家根據學生作品的先進性、工作量、作品工藝等，綜合給予一個考評分數。
[1]丁宏亮。職業技能鑑定考試指南--維修電工(技師、高級技師)[M].上海：浙江科學技術出版社，2009:7-14.
[2]王鍵。維修電工技能訓練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007:306-307.
[3]徐政。電機與變壓器[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008:158-159.
[4]人社部培訓就業司。國家職業技能鑑定教程[M].北京：北京廣播學院出版社，2003:21-22.
摘要：
電子電工技術的應用極大地促進了電力系統的發展，是電力系統巨大的飛躍。本文中，筆者首先對電子電工技術進行了闡述，然後分析了電子電工技術應用在電力系統中的意義，最後在前文的基礎上重點探討了電子電工技術在電力系統中的應用。
關鍵詞：
電子電工技術；電力系統；應用
引言
隨着社會經濟的快速發展，電子電工技術也取得了長足的進步。在社會生產不斷擴大以及人們生活水平不斷提高的背景下，對電能的需求進一步增加。基於此，電力系統迫切呼喚電子電工技術的出現與應用。從本質上來説電子電工技術是一種由傳統電工技術開發而來的新型電工技術，是傳統電工技術和現代電工技術的融合，將其合理地應用於電力系統中，對於電力系統的發展具有重要的推動作用。
1、電子電工技術的基本特點
（1）全控化：電子電工技術中，半控型普通晶閘管已經不再使用，由自斷功能的電氣元件，使得電子器件的功能作用得到提升，系統的運行效率的獲得一定的提升[1]。
（2）高頻化：電子電工技術的出現和應用，使得器件踏入了一個新的發展階段，運行速度更快，從原先的十千赫茲導致數十千赫茲，再到幾百千赫茲。
（3）集成化：集成化指的是將多種元器件技術有機地結合在一起，將全部的全控型器件通過許多的器件集成到一個基片上。
2、電子電工技術在電力系統中應用的意義
2.1有利於機電一體化的發展
經濟社會的發展，帶動各種產業的發展，尤其是新型產業的逐漸出現，對電子電工技術提出了新的要求，機電一體化便是其中最明顯的一點。
2.2有利於電能使用水平提升
電力系統運行中，電子電工技術的應用，可以最大限度地對電能、各大系統的資源進行科學合理地分配，有利於提升電能使用水平。
2.3有利於電子電工智能發展
必須承認的是，在當前社會經濟不斷髮展的大背景下，計算機技術的發展速度非常快速，智能化社會成為了社會發展的一個主要目標。電力系統中，電子電工技術的'應用也應當符合社會發展大趨勢，朝着智能化方向前進，實現智能化控制。
3、電子電工技術在電力系統中的具體應用
3.1發電環節的應用
設備是電力系統發電不可或缺的因素，離開了設備電力系統發電幾無可能。由於電力系統發電需要使用到的設備多種多樣，不同的設備性能各不相同，要想實現發電的最大化發揮，必須要提升設備的性能。發電環節的電子電工技術主要表現在以下幾個方面：
（1）靜止勵磁技術：靜止勵磁技術的作用發揮，離不開晶閘管整流自並勵模式，該技術具有安全度高、成本低的特點[2]。由於靜止勵磁技術具有上述幾方面的優勢特點，因而已經得到了國際社會的廣泛認可。
（2）變頻調速技術：水力發電和風力發電在電力系統中佔據了一定的比例，無論是水力發電還是風力發電，調整轉子勵磁電流的恆變頻率都非常重要。電子電工技術的應用，滿足了它們的技術使用需求。
3.2輸電環節的應用
電力系統運行中，輸電環節出現任何問題電力系統將無法實現其價值，社會生產及人們生活也將無法正常開展。電子電工技術的應用，對於電力系統的輸電環節而言，是一個非常大的突破，很好地提升了電網運行的穩定性和安全性。電子電工技術在輸電環節的應用主要體現直流輸電技術和交流輸電技術兩個方面。
（1）直流輸電技術：無論是送電側還是受電側都依託於晶閘變流設備，這樣一來遠距離送電以及大規模送電中的無功損耗問題就得以解決，並且具有很高的安全性和穩定性，操作起來也比較簡單。
（2）交流輸電技術：該技術的核心與彈性補償技術相類似，主要是對舊式交流電力系統的優化與升級，克服了輸電損耗問題，保證了電力系統的安全與穩定。
3.3配電環節的應用
電力系統中，發電環節、輸電環節以及配電環節是絕對核心部分。電子電工技術的應用，極大地提升了電力系統配電環節的穩定性，保證了電能的質量。以往，電力系統配電環節使用到的設備主要為工頻配電系統變壓器，其最大的不足便是自身的功能會對供電造成影響，並且這種傳統的變壓器使用時極其不方便，還容易產生污染。電子電工變壓器應用在電力系統的配電環節，優勢非常明顯，不僅克服了傳統工頻配電系統變壓器的缺點，還能夠使得能量的轉化和利用得到最大化發揮，在改善電能的質量方面作用巨大，從而使得電力系統的安全運行得到有效保證[3]。此外，配電環節中電子電工技術的應用，還能夠對諧波進行實時監控，全面提升配電水平。
3.4節能減排的應用
在當前國際社會提倡節能減排的大背景下，電力系統作為節能減排的重點領域，電子電工技術的應用符合了節能減排的大趨勢。電力系統中，電子電工技術通過變負荷電動機調速運行以及控制無功損耗，提升功率因素實現節能降損的目標。變負荷電動機調速運行時的轉差損耗相對較少，能減少定子的銅損耗率，節能將近30%以上的電量。電子電工技術通過對無功損耗的控制，可以實現功率因素提升的目的。電力系統中的電動機消耗非常大，通過保證電動機等電氣設備的無功平衡，通常可以通過配置無功補償裝置提升電氣設備功率因數來實現。
4、結語
總而言之，在社會經濟快速發展的背景下，計算機技術也處於快速發展的過程中，這就為電子電工技術的應用奠定了良好的技術基礎。社會各領域發展中，電力系統的重要性不言而喻，將電子電工技術應用於電力系統中，不僅有利於機電一體化的發展，還有利於電能使用水平提升，更有利於電子電工智能發展。通過電子電工技術的應用，有效地解決了電力系統以往運行中的問題，使得電力系統的發電環節、輸電環節、配電環節以及節能降損環節都能夠平穩運行，促進了電力系統的可持續發展。
參考文獻：
[1]唐靜嫻.淺談電子電工技術在電力系統的應用[J].機電信息,2014,30(07):90-91.
[2]高靜思.淺談電子電工技術在電力系統的應用[J].電子測試,2016,35(16):176-177.
[3]蘇敏.電子電工技術在電力系統的應用與探究[J].電子技術與軟件工程,2015,24(01):251-252.
蒙田範文網