目錄
正文
第一篇：中專畢業論文
變頻器的主要故障及處理方法
1引言
近年來隨着電力電子技術、功率半導體器件及變頻控制理論的發展，變頻器作為一種智能控制電源已被廣泛應用於各行業，90年代初期主要以進口品牌為主如富士、三菱、西門子、abb等，90年代中期國產變頻器日漸出現在市場上，主要以通用型變頻器為主。目前國產變頻器技術已逐漸成熟，國產變頻器市場佔有率也逐漸提高，作為國內變頻器專業生產廠家之一的深圳康沃電氣技術有限公司，經過短短几年時間的發展，康沃變頻器憑藉其優越的性能，日漸被客户所接受。康沃公司目前生產的變頻器主要有通用型g1/g2系列、風機水泵專用型p1/p2系列、注塑機專用型zs/zc系列及高性能單相變頻器s1系列，其它各類專用變頻器、更高性能的矢量型變頻器也將陸續推向市場。
2通用型變頻器主電路
目前市場上國產變頻器主要以低壓通用型變頻器為主，為下文敍述方便，現簡要介紹通用型變頻器的主電路結構，從變頻器結構上分有交-交變頻器與交-直-交變頻器，從變頻性質分主要電壓源型變頻器與電流源型變頻器，目前國內生產的變頻器主要以電壓源型交-直-交變頻器為主。其主電路主要由整流電路、濾波電路、逆變電路及制動單元等幾部分構成，其中igbt（絕緣柵雙極晶體管）構成了變頻器主要硬件，各部分電路功能簡述如下：
1整流電路
由vd1~vd6組成三相橋式全波整流電路將三相交流電整流成直流電。
2濾波電路
整流電路輸出的直流電壓為脈動的直流電壓，因而需濾波電路濾去電壓波紋，同時它還在整流電路與逆變電路起到儲能作用。
3逆變電路
由開關管v1~v6構成逆變電路將直流電壓逆變成三相頻率、電壓可調的交流電以驅動三相電動機，是變頻器實現變頻的關鍵環節。
4限流電路
由限流電阻r及開關k構成，由於上電瞬間濾波電容端電壓為零，上電瞬間電容充電電流較大，過大的電流可能損壞整流電路，為保護整流電路在變頻器上電瞬間限流電阻串聯到直流回路中，當電容充電到一定時間後通過開關k將電阻短路。
5制動電路
由制動電阻rb及開關管vb構成，主要作用是用於消耗電動機反饋回來的能量，避免過高的泵升電壓損壞變頻器。
康沃通用型g/p系列變頻器根據功率等級的不同，所選用的igbt主要有歐派克、三菱、東芝等不同品牌，變頻器功率在18.5kw以下的機型主電路主要採用集整流、逆變、制動電路和温度檢測為一體的七單元模塊構成，22kw及以上的機型採用整流模塊和三路兩單元逆變模塊構成。
3康沃變頻器常見故障及處理方法
隨着應用的不斷推廣，康沃品牌越來越受用户歡迎，為讓用户進一步瞭解康沃變頻器、方便用户使用，現將康沃變頻器在使用中常出現的故障現象及處理方法例舉如下：
（1）故障
康沃變頻器上電顯示延時1~2s後顯示0，表示變頻器處於待機狀態。在應用中若出現變頻器上電後一直顯示而不跳0現象，主要原因有輸入電壓過低、輸入電源缺相及變頻器電壓檢測電路故障，處理時應先測量電源三相輸入電壓，r、s、t端子正常電壓為三相380v，如果輸入電壓低於320v或輸入電源缺相，則應排除外部電源故障。如果輸入電源正常可判斷為
變頻器內部電壓檢測電路或缺相保護故障，對於康沃g1/p1系列90kw及以上機型變頻器，故障原因主要為內部缺相檢測電路異常，缺相檢測電路由兩個單相380v/18.5v變壓器及整流電路構成，故障原因大多為檢測變壓器故障，處理時可測量變壓器的輸出電壓是否正常。
（2）故障er08
康沃變頻器出現er08故障代碼表示變頻器處於欠壓故障狀態。主要原因有輸入電源過低或缺相、變頻器內部電壓檢測電路異常、變頻器主電路異常。通用變頻器電壓輸入範圍在320v~460v，在實際應用中變頻器滿載運行時，當輸入電壓低於340v時可能會出現欠壓保護，這時應提高電網輸入電壓或變頻器降額使用；若輸入電壓正常，變頻器在運行中出現er08故障，則可判斷為變頻器內部故障，如圖1示可能為主迴路中ks接觸器跳開，使限流電阻在變頻器運行時串聯到主迴路中，這時若變頻器帶負載運行便會出現er08故障，這時可排除是否為接觸器損壞或接觸器控制電路異常；若變頻器主迴路正常，出現er08報警的原因大多為電壓檢測電路故障，一般變頻器的電壓檢測電路為開關電源的一組輸出，經過取樣、比較電路後給cpu處理器，當超過設定值時，cpu根據比較信號輸出故障封鎖信號，封鎖igbt，同時顯示故障代碼。
（3）故障er02/er05
故障代碼er02/er05表示變頻器在減速中出現過流或過壓故障，主要原因為減速時間過短、負載回饋能量過大未能及時被釋放。若電機驅動慣性較大的負載時，當變頻器頻率（即電機的同步轉速）下降時電機的實際轉速可能大於同步轉速，這時電機處於發電狀態，此部分能量將通過變頻器的逆變電路返回到直流回路，從而使變頻器出現過壓或過流保護。現場處理時在不影響生產工藝的情況下可延長變頻器的減速時間，若負載慣性較大，又要求在一定時間內停機時，則要加裝外部制動電阻和制動單元，康沃g2/p2系列變頻器22kw以下的機型均內置制動單元，只需加外部制動電阻即可，電阻選配可根據產品説明中標準選用，對於功率22kw以上的機型則要求外加制動單元和制動電阻。
er02/er05故障一般只在變頻器減速停機過程中才會出現，如果變頻器在其它運行狀態下出現該故障，則可能是變頻器內部的開關電源部分，如電壓檢測電路或電流檢測電路異常而引起的。
（4）故障er17
代碼er17表示電流檢測故障，通用變頻器電流檢測一般採用電流傳感器，通過檢測變頻器兩相輸出電流來實現變頻器運行電流的檢測、顯示及保護功能，輸出電流經電流傳感器（如圖2示中h1、h2為電流傳感器）輸出線性電壓信號，經放大比較電路輸送給cpu處理器，cpu處理器根據不同信號判斷變頻器是否處於過電流狀態，如果輸出電流超過保護值，則故障封鎖保護電路動作，封鎖igbt脈衝信號，實現保護功能。
康沃變頻器出現er17故障主要原因為電流傳感器故障或電流檢測放大比較電路異常，前者可通過更換傳感器解決，後者大多為相關電流檢測ic電路或ic芯片工作電源異常，可通過更換相關ic或維修相關電源解決
（5）故障er15
代碼er15表示逆變模塊ipm、igbt故障，主要原因為輸出對地短路、變頻器至電機的電纜線過長（超過50m）、逆變模塊或其保護電路故障。現場處理時先拆去電機線，測量變頻器逆變模塊，觀察輸出是否存在短路，同時檢查電機是否對地短路及電機線是否超過允許範圍，如上述均正常，則可能為變頻器內部igbt模塊驅動或保護電路異常。一般igbt過流保護是通過檢測igbt導通時的管壓降動作的。
當igbt正常導通時其飽和壓降很低，當igbt過流時管壓降vce會隨着短路電流的增加而增大，增大到一定值時，檢測二極管db將反向導通，此時反向電流信號經igbt驅動保護電路送給cpu處理器，cpu封鎖igbt輸出，以達到保護作用。如果檢測二極管db損壞，則康沃變頻器會出現er15故障，現場處理時可更換檢測二極管以排除故障。
（6）故障er11
er11故障表示變頻器過熱，可能的原因主要有：風道阻塞、環境温度過高、散熱風扇損壞不轉及温度檢測電路異常。現場處理時先判斷變頻器是否確實存在温度過高情況，如果温度過高可先按以上原因排除故障；若變頻器温度正常情況下出現er11報警，則故障原因為温度檢測電路故障。康沃22kw以下機型採用的七單元逆變模塊，內部集成有温度元件，如果模塊內此部分電路故障也會出現er11報警，另一方面當温度檢測運算電路異常時也會出現同樣故障現象。4結束語
隨着變頻器應用範圍的不斷擴大，用户對變頻器也越加熟悉，變頻器在使用中出現的問題大致相似，本文講述的康沃變頻器在使用中可能出現的故障和一般處理方法，希望對於用户有所幫助，同時供業內人士交流參考。
第二篇：電子技術中專畢業論文
三年的中專生活彈指揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益於中專三年的學習積累和技能的培養。
剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由於我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用於揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛鍊，給我僅是初步的經驗積累，對於邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這裏是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
珍貴的三年生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。 學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收穫了很多。首先是我端正了學習態度。快要畢業了，腦子裏想的是好好放鬆從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，仍需努力認真的學習。因為即將面臨社會面臨工作的新環境。極大轉變可以讓自己的內心更充實。然後漸漸的明白已經不是小孩子了。我換了好多種方法，做什麼都勤于思考，遇有不懂的地方能勤於請教。
在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨着學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對於將來很重要。在學習知識這段時間裏，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關係，互幫互助，克服難關。現在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛鍊了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。 一直在追求人格的昇華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，並一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持着自我反省且努力的完善自己的人格。
三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來説是多麼的重要，關係到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什麼情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴於律己的信條，並切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂於助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂於助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
回顧三年我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對於老師，我一向是十分敬重的，因為(請收藏好範文 網)他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其説品德是個人的人品操行，不如説是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。 社會實踐能力有了很大提高。
中專三年裏，我參加了校內活動。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛鍊了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓中專生活更豐富多彩，做過導購、志願者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。 體育成績一向很好。我的體質並非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣。在三年之後的今天，我的身體素質有了很好的提高。我是從學習第一年的時候就開始，起步比較遲，可進步很快，總是身邊好多朋友沒有我能堅持，我認為這可能是由於抱定了要好好鍛鍊的決心，也許還有那麼點運動天賦。
個人認為這個世界上並不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視並利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。 我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以後必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由於待人熱情誠懇，所以從國小到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，
追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恆心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什麼人，而是他本身。這麼多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地説，是和自己的意志戰鬥。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會鬆懈下來的。以上這些優點，是我今後立身處世的根本，我應該繼續保持，並不斷以此鞭策自己奮發向上。 我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最後都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實並不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注於一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解並掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題後，我常常警戒自己，步入社會後也不能一心兩用。通過三年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，並在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處並盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。 四年的大學生活是
我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收穫，為我劃平人生的線起着至關重要的作用。
畢業論文暫告收尾，這也意味着我重裝的三年的學習生活既將結束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能於這樣的校園之中，能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的薰陶下度過，實是榮幸之極。在這三年的時間裏，我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的 。謝謝老師同學們的陪伴，以後在社會上我會更加努力的學習更多的知識。
此致 敬禮
第三篇：2000字中專畢業論文(供參考)
畢業論文
上海鴻門冠均中專培訓學校
陸懿嘯
我一年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益於中專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧於中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由於我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用於揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛鍊，給我僅是初步的經驗積累，對於邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這裏是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。[ [ [在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉折點，那個階段的衝刺。 過去的已經無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現在 學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以後的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特徵的"知本家"的時代即將到來。而中專時代是學習現代科學知識的黃金時代，我國的中等職業教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師佈置的作業，老師佈置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真複習。另外，積極閲讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關係，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期會考試中，儘管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
在老師給我們上各種文化課中創造性思維是可以培養的，通過一定訓練，會有明顯的提高。
首先，我覺得，要培養創造性思維，先得明白它是什麼。創造性思維是相對常規性思維而言的，常規性思維是指人們運用已經獲得的知識經驗，按常規的方式解決問題的思維。創造性思維一般是有創見的解決問題的思維過程，即不按常規方式解決問題。一個完整的創造性思維過程要經歷準備與醖釀、明朗、驗證四個階段。1，準備與醖釀期：理清頭緒，廣泛蒐集有關信息資料，圍繞問題進行深入思考，逐步在頭腦中孕育新形象、新方法、新途徑。必要時將問題暫時擱置一旁，去從事其他活動，放鬆緊張思考，消除疲勞，再繼續醖釀。2， 明朗期：
靈感是創造性思維的典型特徵，它可能出現在進展的醖釀之中，也可能出現在醖釀後期的思維放鬆之中。3， 驗證期：明朗期所獲得的思維成果還必須通過理論上的更進一步嚴密論證，實踐上的具體實施，是創造思維的成果得以完善和經受各種驗證之後，才可能被認定為科學的真理。在驗證期經受不住驗證的情況也不少，但它又將成為新一輪創造性思維的起點。
再來，要探究如何培養創造性思維，還得明曉一個問題，就是到底是什麼影響了我們的思維，是什麼在阻礙我們創造性思維的發展。研究表明，影響我們解決問題方式的因素是多樣的，有客觀與主觀，我們這裏只講客觀因素，即心理因素。一般有五種，知識經驗，動機強度，定勢作用，功能固着，個性品質。舉個例子來説，為什麼每年都有很多學生原來成績很好，可是一到大學聯考，總是會掉鏈子，發揮失常？這是因為到大學聯考的時候他們想要考好的動機非常強烈，而時間又緊張，無形中固着了他們的思維，想要越快的解決問題，只能從已有的知識經驗中尋找，無法打開思路，而且我們知道動機與效率是呈倒u曲線的，只有適當的動機，效率才最高。因此，他們這種高動機導致了他們的低效率，從而失常。所以要培養創造性思維，可以從這幾個方面入手，反其道而行之。
通過上面的分析，我總結出幾種可以有效培養創造性思維的方法。（1）質疑法與訓練：質疑法是指在創造性思維中，對一切事物善於提出各種疑問的方法。質疑訓練主要是指在活動中養成質疑的良好習慣行為，善於質疑，從而進行創造性質疑。質疑日常習慣，我們常常會把某些習慣視為理所當然，殊不知許多偏見就是這樣形成的。自己的日常習慣是怎樣形成的？有哪些合理部分與不合理部分？為什麼？該如何避免習以為常、明知不好又不改正的毛病？該如何養成遇事多思考，認識自己也認識別人的良好習慣？質疑日常習慣，自己可以列一張單子看看自己的日常習慣，對其中的每種習慣提出質疑。（2）發散法與訓練：就是指拓展解決問題的聯想範圍，圍繞思維對象，把它放在更廣闊的背景裏來思考，尋找解決問題的多種有效答案的思維方法。強制性訓練：強制自己的頭腦轉換思考方向，朝思維盲點發散。 在日常生活中進行訓練提高：比如絞盡腦汁去想像曲別針到底有多少種用途，至少能想出50種以上。（3）逆向法與訓練：又稱反向法，即遇到問題，改變正常思路，從與其相反的視角來思索，求得問題的解決。逆向思維訓練並不難，只要注意經常運用，養成習慣就可收到好的效果。（4）橫向法與訓練：橫向法一般是指把兩個或多個並列的事物交叉起來思考，從而把兩者的特點組合在一起，使之成為一個新事物的思維方法。（5）治弱法與訓練：是指在創造性思維中，潛心尋覓和列舉分析某種事物的弱點、缺點或弊端，以此作為治理的突破口，列出其希望點，從而產生嶄新的設想的思維方法。治弱思維訓練可採用如下程序實施： 確定目標；列出弱點和希望點；將弱點和希望點整理分組，並從中選擇出最關鍵的幾點；針對缺點和希望，分別找出克服弱點和實現希望點的方法。
特別地，對於學生來説，要培養其創造性思維，除了以上比較普遍的方法外，還可以採取一些具體的方法。一、引導學生積極參加創造性活動，增強創造意識 這是培養創造性思維的前提。要讓學生認識到創造思維能力是創造型人才的重要標誌，而創造不是少數人的事情，每一個智力正常的人都具有創造能力，都可以進行發明創造。人的各種能力是在活動中形成和發展的，創造性思維能力只有通過創造性活動才能得到發展和提高。所以，要鼓勵學生積極參加各種創造性活動，鼓勵學生的各種新穎、獨特的創造性行為和成果，幫助學生樹立在創造活動中的信心，激發他們的創作慾望，鼓勵他們大膽嘗試，勇於實踐，不怕失敗，認真總
結經驗等。二、保護好奇心，激發求知慾好奇心是人對新異事物產生好奇並進行探究的一種心理傾向。求知慾又稱認識興趣，它是好奇心、求知慾的昇華，是人渴望獲得知識韻一種心理狀態。好奇心和求知慾是學生主動觀察事物、進行創造性思維的內部動因。一些研究認為，兒童的好奇心、求知慾如果得不到支持與扶植，就會泯滅。因此，兒童的好奇心、求知慾以及由此引起的各種探索活動，應得到鼓勵和保護。教師在教學過程中要創造條件，積極促進學生好奇心、求知慾的發展。例如，通過啟發式教學或創設問題情境，使學生面臨疑難，產生求知的需要和探索的慾望，主動提問和質疑，並給予鼓勵；通過現代化的教學手段，創造新異的活動、變化的課件來激發學生的好奇心、求知慾和探索動機；組織或引導學生去觀察大自然或社會生活，鼓勵他們去發現問題，並啟發他們自己尋找答案；經常結合教學向學生提出一些他們感到熟悉而又需要動腦筋才能解決的思考題等，從而促進學生創造性思維的發展。
培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點。一個人創造才能的形成和發展，有賴於教育的作用和影響。因此，教師在教學中要注重引導，着重開發人的創造潛能，把發展創造力作為教學的核心，培養學生的探索精神，培養自學能力，讓課堂充滿創造活力。
第四篇：2000字中專畢業論文(供參考)
三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益於中專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧於中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由於我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用於揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛鍊，給我僅是初步的經驗積累，對於邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這裏是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。[ [ [在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉折點，那個階段的衝刺。 過去的已經無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現在 學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以後的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特徵的"知本家"的時代即將到來。而中專時代是學習現代科學知識的黃金時代，我國的中等職業教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師佈置的作業，老師佈置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真複習。另外，積極閲讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關係，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期會考試中，儘管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。]]]
在一次電工實習中教會我們電子線路設計與製作的基本技能的課程，老師的諄諄教導，同學的融
洽合作，以及這門課程自身所散發出的強大的實踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓
滑漂亮的焊點，第一張自行設計的pcb版圖，以及生平第一次作出了可以用於日常生活的充電器，好奇，
興奮，強烈的成就感，真的不知道該用什麼來形容了。雖然説電工實習一搞就是
一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂在其中，每一次的實習都像在玩遊戲一樣極具有挑戰性，再苦也是值得的。當右手第一次
揮舞起烙鐵的時候，心情真是怎兩個激動了得！雖然經過千辛萬苦才找到那種感覺；雖然時常也不乏出
現一些虛焊點或是東倒西歪的焊點，雖然對自己第一次的傑作説實話有些厭惡，但是我仍然對此由衷的
感謝。如果沒有那一天的練習哪裏有我值得驕傲的充電器的誕生呢？
説起那個充電器，真的就是激動啊！！！記得小時侯我可是一個分裂份子，家裏上上下下的電子器品沒有什麼能逃脱我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒有團聚的那一天。通過實習，我發現自己開始摸索到了一點門路。第一次如此清晰的瞭解組裝一個電器的全部過程，對整個充電器內部又有了一個新的認識，原來無論哪都存有人類的汗水啊！
幾周的電工實習，讓我難忘的莫過於印刷板的手工設計，這東東如果沒有一定的耐心還真是棘手。就一個簡單的1：1圖，大小不到200平方釐米。不僅要考慮元器件的位置，還要計算導線的設計，不能有平行，不能有鋭角，不能是直角，不能飛來飛去。整個圖片要求簡潔明瞭，哎~~~不枉我畫了四幅以上。“衝動是魔鬼！”試試畫下這個圖就知道，這就話真對啊！！！
總的來説，我對這門課是熱情高漲的。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什麼了有點存在的小成就感；第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創新精神，。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子裏，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的“團結就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務！因為電工實習,我們學到了知識；
因為電工實習,我們開始做事了；
因為電工實習,我們長大，成熟了????..
七月二一日的天氣晴朗，陽光適宜，空氣四處瀰漫迫切的氛圍，終於可以出發了，經過多方的共同努力，我們帶着行李和洋溢的笑容，在老師和同學的目送下，奔赴中山實行工作的使命了。
現在回想起實習期間，往事還歷歷在目，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的，各自心中滋味也只有
自己最清楚。但是不可否認的卻是這些經歷將會是我人生當中不可多得的財富和經驗的累積。畢業實習是每個中專生擁有的一段經歷，它使我們在實踐中瞭解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以後進一步走向社會打下堅實的基礎。
我們所在工作單位是中山一家台資企業，主要生產加工音響製品，而實習的部門是製造部，即就
是基層的流水加工線，雖然是最底層的生產線，工作最累最苦的工種，剛開始肯定一下子每人從心裏
上接受不了，但我們是來實習的，就要充分珍惜企業給的難得鍛鍊機會，向着吃苦耐勞努力。由於是
台資企業，在開始上班後，以下幾點看法讓我感覺到企業管理和思想模式都讓人難於適應。
首先，工作環境就沒有的説了，每個工位的大小隻能夠容納一張椅子，一旦工作起來就沒有休息的
時間，坐在椅子上一動不動，久了感覺全身腰痠背痛很難受，而且車間內噪音很大，環境嘈雜，空氣
污濁（車間為全封閉式的），那會兒能休息一下的就是上廁所，但是上廁所也要打報告，批准以後才
能去。
其次，勞動強度不是很大，但勞動時間性很長，只要沒有完成預訂數量，不管有多累多苦，加班
是再所難免的，且是帶有強制性的。這種加班的頻率幾乎每天都有，加班下來一天共在十二小時以上
的工作量，當初真的很難適應這種壓迫式環境。而身邊的工友同事，大多數都是技校的學生，而且
很大一部分都沒有畢業就來上班，照樣忍受着煎熬，有點類似現代般的包身工，赤裸裸的剝削，學校
給這樣的企業提供學生，由這些資本家來壓榨這些十七、八歲甚至十五、六歲的孩子血汗，感到心有
而力不足。
再有，在這樣時間性很長的工作下，員工的飲食卻很差，飯難吃到難以下嚥，由於飯菜是沒有油
脂的，就算吃下去很快就會感覺到肚子空蕩蕩的餓，這點我感處頗深，因為平時在校都從來沒有像這
麼餓過，也沒餓得這麼快。估計飯堂是廠裏包的，每頓每個人的所謂三菜一湯的伙食標準很低，所以
不可能自己損失，只能降低飯菜的質量來求得利潤。工人即使不想吃食堂的飯也沒有時間出去吃飯，
因為平時根本就沒有時間，一星期只放行三次，所以只能每天吃着一個味道的難吃的飯菜。
雖然在中，但從自身感覺上可以體會到學校安排這次工作見習是有必要的，也讓我從中專學到了許多在課堂上無法領悟到的知識，對自身價值的體現有新的認知。在一個無奈的空間裏，要想得到生
存和適應，唯獨改變自己，只能讓自己的心態去適應環境，而環境不會為了你而變動。以下一些心得
在工作過程中讓我受益非淺：
一，吃苦耐勞的精神，在沒有去工作之前就充分地想象吃苦到底是啥回事，概括性地在腦海中琢磨，而總是以一種輕率的心態去面對，總以為在企業中再苦再累也壓不倒可以説是在農村長大的我。可事實上，台資企業生產任務都比較飽和，每天均要加3-4小時的班，而且工作中紀律要求嚴格。這些一下子打亂了我十幾年的生活習慣和原有的期望值，感到適應不了而陷入不切實際的空想，心裏失去平衡。每天下班後感覺，身體吃不消，又累又困又餓，這都是我從來都沒體會到過的。但看到身邊的工友，這些只有十多歲的中專生，我又有另一番感悟，同樣是在一種環境下工作，同樣是受苦受累，為何他們就能堅持，而我就不能呢？他們都能坦誠面對，為什麼我不可以？問題出在於自身態度，沒有端正態度面對，只是空想空談吃苦耐勞精神，是不實際的，容易在挫折面前低頭泄氣，所以讓我
學會不管做什麼事，首先自己的態度要明確要端正，才能承受客觀存在和戰勝自我的勇氣。
二，團隊合作的精神，在我們工作的每條生產線上，其實都是一個團隊，不分你我個體，只有團
結互幫才能做好其中每個細節。例如，我所在的流水線是加工讀卡器的，一天加工的數量三千以上，
從每件最初的零碎品配件，能夠從頭到尾拼裝與安插其它配製，每一步驟到每一細節甚至一個小小的
螺絲都離不開團隊的協作，可以説明每一件測試成功的已成品流向市場，都凝聚着團隊合作精神。
三，在短暫的一年時間裏，生活上每一細節都離不開同學的互助關懷，進一步加深同學之間的感情，為人處事方面，其實我認為畢業實習另一個目的是在實踐中初識社會，瞭解社會，即將走出校門的我們，往往對社會缺乏足夠的認識，甚至感到迷茫，需要時間去積累。在工作中，我體會到為人處事的重要，學會了與人真誠溝通，平時與工友和領班交流互換工作上的意見，來彼此產生同事間 的信任，對我來説是一筆財富，讓我在進入社會後就學到了重要的一課，也經歷了社會的殘酷。
自己本身還是存在着很大的欠缺，我不能僅僅將自己定位為一名剛畢業的中專生，更應該定位為
一名基層的工人階級，這樣才能不斷地提升自身的素質、素養，不斷地改進自己的知識結構水平，讓
自己投入到理論學習中，好好積累基礎理論知識，方能厚積薄發。
我在此給予學校一些個人微薄建議：在考查工作企業時，要充分考慮一些細節問題，不要單看錶
面形式，注重綜合環境對同事是否有適應能力，就像這次工作有些落實在細節方面做得還不熟悉，尚
待完善。付出努力和心血做到對好。
第五篇：中專計算機畢業論文
中專計算機畢業論文
中專計算機教學現狀及變革研究
摘要：隨着社會的發展和職業教育的變化，計算機教學也要適應新形勢的發展進行變革。本文分析了當前中等職業技術學校計算機教學現狀及存在的突出問題，並結合職業教育發展和社會對人才的需要提出了中等職業技術學校教學的變革方向。
關鍵詞：中專 計算機 現狀 變革
計算機科學是一門極其複雜的科學，所涉獵的領域橫跨許多學科。而中等職業技術學校教學對於學生將來走向社會、走向工作崗位具有十分重要的作用。因此，研究當前中等職業計算機教學的現狀並進行變革具有十分重要的現實意義。
一、中專計算機教學的現狀
目前在中等職業技術學校計算機課教學中存在的突出問題是：計算機學科的特點是實踐性很強，很多教師從常規的教學中着重提煉出演示法、操作法、探索法、交流法等教學方法。但在使用這些方法時，學生的積極性、主動性並沒有被真正地調動起來。究其原因是教師沒有結合計算機這門學科的特點，而機械地照搬其他學科的教學方法，只注重了計算機軟件的規律，沒有注重學生的認知規律。學生在學習時掌握了一些知識，但在解決實際問題時，發現自己什麼都
不會，從此下去就失去了學習的興趣。
二、中專計算機教學的變革探索
1.教師角色的變革。由控制者轉變為幫促者：教師為學習者創設和提供豐富的環境、經驗和活動，為學習者的協作性學習、問題求解活動、真實的任務學習、知識共享和責任共擔等方面提供各種機會。在這一過程中，教師參與協商，激勵、監控討論和專題學習的進展，而不是控制。
由灌輸者轉變為指導者：作為指導者，教師在必要時應通過示範、解釋、提供選擇等方式，以幫助學習者建構意義。根據學習者的需求予以支持，幫助學習者將新信息與先前的知識聯繫起來，改進學習者的學習策略，發展學會學習的能力。
由教書匠轉變為研究者：職業學校教師應超越教書匠的角色，做研究型的教師，提高專業化水平，實現自我價值。
由知識傳授者轉變為課程開發者：教師運用信息技術手段，開發課堂教學目標、內容、結構、資源和作業。與其他教師通力協作，改變傳統課程中的部分內容和方法，或開發新課程，如校本課程。
合作學習者和合作研究者：在一個終身學習的社會，教師要不斷地學習新知識和新技能，做一個終身的學習者，善於與其他教師協作，敢於探究自身專業之外的領域，提升專業水平。還應善於和學生共同參與研究活動，探索新知。
2.學生角色的變革。由被控制者轉變為學習的管理者：學生能有效地計劃、監控、調節和反思自己的學習進程與結果，有效地管理自己的學習時間、學習環境、情緒意志、努力程度和尋求他人的支持，有高度的主人翁感。
由被動接受者轉變為主動探究者：有充裕的機會探索觀點和形成研究。通過與自然界、材料、技術和其他人的互動，學習者探究概念、概念之間的相互聯繫以及運用相關的技能。
認知學徒：在教師的指導下學習相關觀點和技能，模擬專業人員的角色，如從事真實的研究。當學習者模擬現實世界中實踐者的思維過程時，他們需要進行相應的觀察、應用和思維提煉，這時學習者成了認知學徒。
3.教學方法的變革。模式的變革特別要求教學方式朝如下兩個方面發展。
交互的：教學應能充分激發學習者的主動參與，要求教師或信息技術內容與學習者需要相匹配，並且為學習者創設互動的學習機會。
生成的：教學要創設有利於促進學習者深度的、投入的學習經驗和學習環境，重視意義的建構。提供有意義的活動和經驗，以激勵學習者以有意義的方式去建構和生產知識。生成性的教學同時鼓勵學習者主動地解決問題、從事有意義的探究、積極地反思，以及在不同的社會情境下構建和實施
有效的學習策略。
4.學習情境的變革
模式的變革在學習情境的創設方面將充分體現如下特點：
協作的：學習者是學習共同體的組成部分，學習活動的本質是協作的。鼓勵學習者與企業開展密切的、有助於學習進展的交流協作。
知識建構的：學習共同體是幫助學習者有效建構知識的方式。其根本理念是強調學習者通過協作的方式以學習更多的知識和能力，以制衡傳統的個體性和競爭性的學習方式。為了促進學習者的知識建構，學習情境所提供的學習經驗應有助於給問題求解帶來多種觀點，併為全體學習者所共享，以促進理解。
有移情作用的：學習環境和學習經驗的提供，應考慮個體的價值差異、多樣化的觀點和學習者不同的智能優勢，因此，學習者共同體要注重運用和創造能充分發揮所有成員各自優勢和策略。
5.學習任務的變革。模式的變革在學習任務的構建方面，將表現如下傾向。
挑戰性任務：學習任務有一定的複雜度，且需要持續的學習時間。要成功地完成這種學習任務，需要學習者延伸、拓展他們的思維技能和社會技能。適當的挑戰性學習任務應
有足夠的難度，但又不致使學習者產生挫敗感，能激起學習者持續學習的興趣。
真實的任務：真實的任務就是生活和工作場所中的任務。它們與現實世界中的問題緊密相連，以生活經驗和個人興趣為基礎，它需要學習者展開深度的學習，並且學會從密切的協作中獲益。
綜合的、跨學科的任務：完成挑戰性和真實的學習任務，要求學習者在問題求解的過程中綜合運用跨學科的知識，要求教師運用綜合化的教學，通過項目或專題學習的方式，將基於問題的學習方式和課程內容統一起來。
6.評價方式的變革。模式的變革將強調以下評價策略。 基於績效的評價：通過建構知識和創造人工製品來展現學習過程與結果。嚴格意義上來説，學習者還要參與制定學習績效標準，並在設計、評價和評估報告中有相應的體現。
生成性的評價：評價的最重要目標是改善學習。因此，評價應當緊扣課程目標，體現重要的知識、能力、內容和主題，並且為學習績效的產生創設真實的情境。績效的標準應當清晰明瞭，並且作為學習者學習經驗的構成部分，置於學習活動之前。
平等性的評價：評價的策略或方式要體現公平性（如性別、學習風格、能力傾向等），以客觀公正地評價個體的或小組的學習績效。
總之，作為中等職業教育的一線教師，我們要根據中職學校的學生情況及教學情況進行不斷總結，及時發現問題，特別是在當前信息化趨勢下，要探索改進並創新教學模式和教學方法，以適應社會需要來培養合格職業人才。
參考文獻：
1.姚小崗.中職計算機教育的現狀分析與對策探討[j].職教研究.2014.（4）
2.邵鵬飛，王香菊.中等職業學校計算機專業課程改革初探[j]. 職教通訊.2014.（11）
3.趙丹丹，趙志羣.我國職業教育課程改革綜述[j].中國職業技術教育.2014.（25）
4.劉傳領，範建華.信息化教育的教學模式與教學設計研究[j].科技創業月刊.2014.（4）
5.稂永明，周篤悌.對我國職業教育信息化現狀及應對策略的探討[j].職教論壇.2014
默認推薦相關文章：
關於中專藥品營銷專業實習畢業論文
中專焊接論文
中專畢業鑑定評語
中專畢業的自我鑑定
2014中專畢業自我鑑定
蒙田範文網