各位來賓、朋友們：
大家好，我是非常榮幸能夠和大家一起參加今天的演講比賽，我演講的題目是《安全幸福永相伴》。
在我們每個人的心中都有一個共同的願望：期盼一生平安！生命對我們來説，只有一次，我們要萬分珍惜。朋友們，我想問大家一個問題，如果給你一個可以實現的願望，請問你最需要什麼？是金錢地位，還是功名利祿？如果讓我來回答，我會毫不猶豫的説：我最需要的是安全！今天，我們為什麼能歡聚一堂，在這裏共同品嚐生活的苦與樂？為什麼在陽光明媚的日子裏，我們能與父母妻兒相伴，體驗家的温暖？為什麼生產勞動時，汗流浹背在生產車間，而隱患的魔爪卻不敢招惹我們？毫無疑問，是安全。是安全締造了生活的歡暢，是安全賜予了我們一生的幸福。但是，在我們現實生活中，卻有一些人不珍惜自己的生命，讓一個個鮮活的生命燃到了盡頭！儘管，他們的死慘不忍睹，卻死的很不值得，沒有人去讚許他們，沒有人歌頌他們，更沒有人把他們作為學習的楷模或者是工作的典範。人們對他們的死，只有一聲無奈的歎息。
有這樣一個真實的故事：在某個施工現場，某工人不遵守操作規程，被一根千斤重的鋼筋砸在了頭顱。就這樣，原本第二天結婚的妹妹，卻等來了哥哥的葬禮，妻子那哭腫的雙眼，再也挽不回丈夫的生命和往日的幸福。而她身旁的不到五歲的孩子哭着喊着："媽媽，我的爸爸呢，爸爸呢，我要爸爸，我要爸爸。.。.。."那呼喊聲是那麼淒涼，那麼悲哀，我們又是那麼無助。這就是，在企業違章所帶來的嚴重後果；這就是，在工作中不注意安全所付出的沉重的代價。
據不完全統計：在20xx年我國共發生安全事故62萬多起，造成經濟損失十幾億元，死亡人數達11萬以上。相當於每天我國有1700多起安全事故發生，死亡人數每天有300多人。在這裏，我不想用一些枯燥的數字來説明什麼。只記得，當時我在報紙上看到這些新聞時，我的眼淚禁不住就湧了出來。淋漓的鮮血給我們敲響了警鐘，我想問一句："安全，你忽視了嗎？安全，你牢記了嗎？"他們何其不幸，有多少生命已經無辜斷送，而我們又何其有幸，歷經無數血淋淋的教訓之後，我們的政府、社會對"安全"這兩個字的重視程度達到了前所未有的高度。《中華人民共和國安全生產法》的頒佈充分體現了以人為本的時代內涵，體現了對生命這一基本人權的尊重。今年的安全月主題"綜合治理，保障平安"就説明要以預防為主，實施綜合治理，才能有效防範事故發生，只有把"安全第一"落到實處，才能保障平安，確保我們一生的幸福。
安全生產百分百，要做到這一點不是一件容易的事，而我們公司在這方面做出了不懈的努力。"高高興興上班來，平平安安回家去"，這是我們公司對職工最温馨的祝福，也是我們每個人共同的心願。我們結合公司實際制定了一系列的規章制度，在班前、班後讓職工學習安全知識，時時刻刻安全警鐘長鳴。我們在安全隱患處貼上醒目的温馨提示，比如："小心燙傷、嚴禁煙火、請注意你的腳下安全"，等等。每次當我們一看見這些提示時，馬上就提高了警惕。我們的安全工作在領導的重視下，在員工自覺遵守中，自公司成立兩年多以來，沒有發生一起重大安全事故。安全工作只有起點，沒有終點；"水能載舟，亦能覆舟"，我們將一如既往的重視安全工作，牢固樹立時時想安全，事事抓安全的思想，主動採取有效預防措施，確保職工安全生產。
生產戰線上的朋友們，我們的一邊是父母妻兒期盼的目光，一邊是企業社會重於泰山的責任，生命的天平絲毫不能傾斜。鮮血換來的規章制度，怎能一次次地再用鮮血來驗證？我們要看重每一次的勞動，看重每一次的操作，把安全的種子種下去，用制度和規範去澆灌，那平安之樹就會開花，接出幸福的果實。親愛的朋友們，安全幸福永相伴，只有在安全的前提下，幸福才能和我們永相伴。讓我們都來關注安全，關愛生命，綜合治理，保障平安。安全地工作，安全地做人，共同構築我們温馨的家庭港灣，共同構築我們生命的綠洲！因為大家好才是真的好！
我的演講完了，謝謝大家！
同學們，老師們
大家早上好！
現代社會關於“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者，由於家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。有關研究表明：心理髮生變化的高發區在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校裏學生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關係。我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。
一．創設有利於學生心理健康發展的環境
營造優美的校園環境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔淨、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。生物園裏生機盎然，校園裏繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動着學生的感官，使學生受到了美的薰陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。
創設育人情境，促進學生心理品質的優化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積澱為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭説教，更應該創設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室裏有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意採摘踐踏花草等。曾聽過這麼一件事，有一間學校學生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學校安裝了一扇玻璃門，結果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示，於是在校園內各個角落安放了40多個環保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康心理素質，促進學生良好行★★為習慣的養成。
開展心理諮詢活動。在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，許多學校都建立了心理諮詢室，有的還配備專職的心理諮詢師。學生通過諮詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據瞭解，諮詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑鬱、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關係問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為諮詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出“諮詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。”學校心理諮詢師要給予諮詢學生温暖，指導他們自我調控，還要詳細瞭解諮詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的諮詢顧問，努力消除學生的心理障礙。我們的學生很多是需要幫助的，除了求助於心理諮詢師外，學校還可以開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。
二．教師是實施心理教育的主體
構建民主、平等的師生關係。教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》中明確指出：中國小開展心理健康教育應全面滲透在學校教育的全過程。這就是説，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本着以人為本、以學生髮展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業成績就能提高；與老師關係親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利於完善學生情緒狀態和人格及身心的健康發展。
心理健康教育是學生健康成長全面發展的需要，應引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環境，學校更應對學生進行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會競爭。
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！
自信心是成功的基石，決定着孩子心理健康成長和各種能力的發展。兒童時期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。因此，我圍繞着學校九愛教育中愛自己這一方面，側重於學生自信心的培養。我們班大部分孩子的家庭很普通，還有好多外來務工借讀的子女，很多孩子見識少，膽小怯懦；生活條件不夠好，自我肯定不足，不敢表現自我。針對班級的實際情況，我先後開展了誇一誇我自己、交換優點卡、貼綠葉子、課前小演講等系列活動鼓勵學生髮現自己的優點，悦納自我。在此基礎上，我把本次班會的主題確定為“我能行”，目的在於幫助學生提升自信，敢於展示自我。
這次班會是把心理劇放到班會中的第一次嘗試，在排練和今天的表演的過程中，我欣喜地發現了學生的成長與進步。就拿主人公芳芳來説，我的劇本就是為她量身打造的，她平時不舉手發言，説話扭扭捏捏的，但是從排練了心理劇之後，她就觀察她上課能高高地把手舉起來了，課下也能主動找小朋友玩了，特別是今天，他能當着在座的這麼多的老師和同學大方地演講，並且一遍比一遍有進步。我想，這次活動會一直留着她的記憶裏，對她的一生都會有很大的影響。
剛才唱歌的張暄悦，從來不會在大家面前去展現，元旦聯歡會前在家裏準備了那麼長時間，都沒勇氣去唱歌，今天卻能當着這麼多人唱上一段，可見，同伴的榜樣力量是無窮的。還有劉暢，他是從外地被人抱養並寄養在別人家的一個孩子，他的眼睛裏總是扇動着迷茫與膽怯，剛來學校的時候，同學扯他玩，他就哭，今天竟然能大膽地站在前面説“我能行！”還有什麼比這更值得讓他驕傲的？
這真是一次觸及心靈的班會，一次見證成長的班會，一次二年三班師生都難以忘懷的班會，所以，在這裏我很感謝心育部的李主任，邢主任給予我們的幫助和引領，感謝學校給我們提供了這樣一次鍛鍊的機會，更感謝在座的各位給了我們班孩子這個得以展示的舞台。
謝謝大家！
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