“人類社會是否有權是它的成員在某種情況下接受它那種無理的不關心態度，而在另一種情況下又同樣接受它那種無情的不放心態度，並使一個窮苦的人永遠陷入一種不是缺乏就是過量的苦海中呢?貧富的形成往往由於機會，在社會的成員中，分得財富最少的人也正是最需要照顧的人，而社會對他們恰又苛求最甚，這樣是否合乎情理呢?”工作的缺乏，刑法的過量已經讓人失去了自由，在這種情況下，作者創作了《悲慘世界》。
?悲慘世界》是以一個真實的故事為原型而創作的作品。一個貧苦農民因偷了一塊麪包而判刑五年，出獄後因身份證的與眾不同而無法就業。這樣的場景打動了作者雨果，促使他花了十七年完成了這部鉅作，同時，這樣的事件也深深的觸動了讀者的心靈。
小説中的巴黎貧民窟，修道院。法庭，監獄，資產者的沙龍，大學生居住的拉丁區，為我們形象的再現了十九世紀的法國社會。書中的人物都是反映當時社會的代表人物。主人公冉阿讓是一個本性善良的勞動人民，但社會的不公讓他對社會進行了盲目的報復行為，以致犯下了令他終身悔恨的錯事。然而這種悔恨引領他走上了另一條路，使他的品質上升到了崇高境界，體現了小説中的第一種愛——勞動人民的“仁愛”。
警-察沙威立志維護-法律的尊嚴，絕不心慈手軟，他是當時法律和意志的代表，但在他的身上也閃耀着“仁愛”的光芒。
?悲慘世界》是身處黑暗制度的勞動人民對殘暴的統治者的憤怒和控訴。法國當時的資產階級社會不斷折磨那些窮苦人民時，他們可否注意到這一切的原因呢?窮苦人民在黑暗的強制下無法呼吸，他們的一切都令人產生了無盡的同情，這也是作者的目的：人道主義。
改造這一切，最重要的是要有一顆“仁愛”之心，那些統治者對勞動人民實行迫-害和威逼時，他們已經喪失了正常人該有的同情，作者的筆觸中透露出對那些窮苦人民不幸遭遇的同情和對黑暗統治的控訴。通過一些偶然來推動小説情節的發展，悲憤中又有着濃郁的浪漫主義，人物的美醜躍然紙上。
“他想到了許多事，但是其中有一件卻反反覆覆一再出現，並且排除了其餘的事。”
在這龐大的星球上，人挨人，人擠人，也就顯得只是一個小小星球了。而這個星球的主體就是人類，似乎其他的一切事物都是人類的附屬品、襯托品、經濟利益品。
甚至包括一個個鮮活的生命。人們可不可以對同是生命的動物多一些仁愛?
當人們吃着昂貴的動物肉而把這當作有錢人的象徵時。當人們把一個個動物強行當作寵物，嘲弄他們，罵他們時，有沒有想過他們是和自己一樣的鮮活、會思考的生命?
請不要説動物低等，既然同是生命，那就應該一樣。
曾經一隻棕色的小狗徹底讓我明白了人類的貪婪與自私。
它那麼稚嫩可愛，全身毛茸茸的。我不知道它為什麼會被拴在鐵欄杆上，但我知道，它那麼不屈，它瘋狂掙扎。它或許是明白的，人的心就如同栓它的鐵欄杆那麼冰冷，即使捂熱了，不多久也會變成冰冷冷的。它扯着脖子上的繩子，脖子上的茸毛被勒得貼在皮膚上，嘴裏發出的聲音就像是在尖叫着哭一樣，我從未聽過有狗這樣叫。它抬着前腿，後腿使勁往後走着，眼睛卻無助地望着路人。它只和我對視了一秒鐘，那一刻，我看見它的眼睛黑得恐怖，就像一個無底的黑洞，深不可測，它的眼睛特別澈亮，似一泓清泉，但是我看見它眼裏噙着淚水，我才發現狗哭得時候讓人揪心。那一秒，我特別想哭。為自私的人類而悲哀!
空氣中一種窒息的味道悄無聲息地瀰漫開來。如果人們能對動物多一些仁慈，看到撕心裂肺尖叫的狗時心會不會痛一下呢?如果人們對動物能真正多一些愛，又會不會把它們看作玩物、佳餚呢?多一些仁愛，讓自己的心中多一些温暖。
可不可以停下一會兒無休止的所謂的忙碌，用心去體會這個星球，用心關愛動物?
對動物多一些仁愛，少一些頭腦中的利益，去愛護它們多一些仁愛，去叩響被禁錮的心靈。
“大學者，非大樓也，乃大師也。”師資決定一所學校的辦學水平，教育不均衡，關鍵的還是師資不均衡。眼下的擇校風盛行，擇校的目的是什麼?實際上是擇師。家長為了孩子不輸在起跑線上，為了選擇好老師，家長甚至願意傾其所有。
教師節前夕，習來到北京師範大學，看望教師學生，觀摩課堂教學，進行座談交流，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。
好老師的四項標準是有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心。今年教師節前夕，浙江大學數學系教授、微積分課程負責人蘇德礦獲得浙大“心平獎”特等獎，獎金100萬元。如此重獎，學生稱為“礦爺“的蘇教授該是一個符合標準的好老師。關於愛，習説，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的温暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悦。可見，習關於教師仁愛之心的論述非常精闢到位。
不妨再來看看古今中外的教育家是怎麼看待仁愛之心的。孔子曾説“愛之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?”我國近代教育家夏丐尊更直接講：沒有愛就沒有教育。前蘇聯著名教育實踐家和理論家瓦·蘇霍姆林斯基關於教師愛的經驗理論，對於促進教育事業的發展，振奮教師之精神十分有其必要。他在平凡的教師和鄉村中學校長的崗位上做出了出類拔萃的成就，被前蘇聯教育界推祟為“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的實踐基礎和教育信念之外，有一個最重要的主觀原因，這就是對兒童深沉的愛。
作為教師不能沒有愛，愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲，是一種依戀不捨的道德情感。有的老師忽略了做好老師的標準，缺少仁愛之心，金錢至上，對於送禮和不送禮以及送多送少的學生區別對待。教育部門三令五申禁止在職教師有償家教，可是有極少數老師就是衝着高額的補課費在補課，甚至為了利益最大化課堂少講或不講，課後狂補。在平時教學中對孩子缺乏耐心，似乎體罰和變相體罰才是教育的最佳法寶，殊不知，這些對孩子的身心健康都是很大的傷害，這種傷害的程度很深。
作為老師都應該力爭做一個好老師，有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心，好老師好比一扇窗，打開這扇窗，清風徐來，可以讓學生通過這扇窗看到更多賞心悦目的好風景。
“沒有仁愛之心就沒有教育。”著名教育家陶行知則形象地比喻：“沒有愛的教育將會使教學枯燥，像山泉枯竭一樣。”20__年教師節前夕，在北京師範大學師生座談會上，做了重要講話：要做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好教師”。那麼如何去愛學生，首先要摒棄高高在上的心態，平易近人地去對待每一個學生是關鍵。
七年級時，我接了現在這個班級，在學校生活中師生間建立起了深厚的情誼。因為離學校近，學生和家長遇到不開心的事，無論是學習上還是生活中的，都要經常上我家來談談，也經常與家長褒“電話粥”。為此，家人經常戲稱我雖是最不起眼的小人物，卻忙得像國家，不是出訪就是來訪。可我深深知道，教育不是侷限在學校裏，需要延伸至學校之外，既然選擇了這個職業，就要無怨無悔地做好它。與學生親密相處的往事如電影一般在我的腦海中刻下了定格的畫面，會情不自禁地勾勒起我許多美好的回憶。
那是第一股寒潮來襲的一個夜晚，我洗刷完畢帶着女兒坐在被窩裏看電視了。隱約傳來：“李老師，李老師”的叫喊聲，我自認為那是今年帶畢業班壓力大引起的神經衰弱，可是那聲音斷斷續續地並未消失。我把電視靜音，一聽真是有人在喊我，於是趕緊套了件棉衣下樓去開門。當我打開門的一瞬間被眼前的一幕驚呆了，這不是我班的朱佳寶嗎?那個高高胖胖的頑皮男孩，怎麼變成了眼前這個哆嗦着像流浪者一樣的孩子?“這是怎麼了?”我來不及多想一把把他拉進門。兩行眼淚掛在他臉上，有點泣不成聲：“老師，媽媽把我趕了出來，我沒有地方可去了。”我並不急着問他什麼事，只是問了句：“晚飯吃了嗎?”片刻的猶豫之後，他十分勉強地點一下頭。看得出他正餓着肚子呢，我迅速打開燃氣，給他下了碗熱氣騰騰的麪條。想起男孩平時最愛校旁小店裏帶辣味的零食，我就拿出自己醃製的小辣椒放了一個在麪條裏：“嚐嚐老師自己做的祕製小紅椒，吃點辣的能暖和點。”看着他狼吞虎嚥地吃完了麪條，我終於放寬了些心。接着我委婉地問起和媽媽吵架的原因。記得他媽媽上學期因為孩子迷上電子遊戲和我長談過一次，之後她毅然放棄了自己的工作，硬是這樣幫助他戒掉了網癮。原來今天由於天氣原因放學遲了點，他媽媽看見兒子和幾個頑皮男生走在一起，以為又要去網吧，一氣之下當眾揍了他一頓。回家後又是氣又是罵，居然還狠心地把他趕出了家門。媽媽的冤枉，使他在這樣一個冰冷的夜晚帶着疲憊和飢餓只好投奔到我這裏。聽完之後，我鬆下了一口氣，笑着告訴他：“沒關係的，其實你媽也不忍心這樣。或許她現在正在找你呢，我給你透露個祕密，老師我年輕時曾經因為和爸爸發生了爭吵也離家出走過。”我看見了他眼裏的震驚，繼續講述：“老師也是普通人，也會遇到這樣那樣不如意的事情。讀國中時的一個夏夜，因為父親的錯怪和不理解，在爭執之後，我一時衝動整理了行裝，
拎個包就離開了家，可是當我走在十字路口時，感到無措，我該走向何方?人生也會有無數個十字路，我該如何選擇?正在猶豫無助時，黑暗中傳來了爸爸踩着他那破舊自行車發出的 “吱嘎”聲，隱隱就感覺到了爸爸對我的關切，黑暗中，我眼淚潸然而下。從那以後，父女間多了許多親情和包容，更多了份理解與愛。聽完老師的故事，你難道不認為可憐天下父母心嗎?”小朱一言不發地低下了頭，沉默片刻後，終於他開口了：“老師，是否我該回去了?”“要是媽媽仍然恨着你呢?”他很堅定地説：“無論媽媽怎樣，我都會向他道歉。”我滿意地撥了他媽媽的電話，可是一直沒人接，這可怎麼辦呢?這麼黑這麼冷的夜，絕不能讓孩子獨自走夜路，我決定送他回家。我急忙把女兒從被窩裏拉了出來穿上棉衣棉褲，戴上帽子、圍巾、手套：“寶寶，和媽媽一起送哥哥回家好嗎?”女兒天真地拍手歡呼：“好!太好了。”騎上電瓶車，正巧遇到她媽媽也離家來我家求助。啊!這是他母子倆對我的莫大信任，一股暖流在我心中湧動。我知道這就是愛的回報。
從教多年，我總是以一顆親切的關愛之心與學生相處，讓他們感覺到老師有“不是好媽媽勝似好媽媽”的親情。授人玫瑰手有餘香，我也收穫了許多來自學生的信任和尊重。正是這種當教師特有的感受，使我對學生更加充滿了仁愛之心。有一句名言叫做：“love is a circle ”當我們秉持初心，付出仁愛，最終愛會回來。學陶之路長漫漫，我要像陶行知，懷揣“兒童第一”的情懷和堅定信念在教育教學工作中上下求索。
我是一名80後高中教師，在一些60、70後眼裏，80後大多是獨生子女，我們顛覆傳統，理想、信念淡薄，自私，較為懶散; 也是超前一族，有個性、有激情，與時代接軌，敢於突破條框束縛。當這樣的老師站上三尺講台，會是怎樣的一個場景?
而我的學生——一羣90後孩子，社會對他們的評價是心智成人化，行為幼稚化，做事極端化，被譽為自私、任性的新型人類，我們的相遇豈不是火星撞上了金星!教學是兵與賊的角逐，是智與勇的戰鬥，是獨生子女與獨生子女的廝殺，還是一個尋求和諧的過程呢?
大學剛畢業就教高中，我真的很高興，學生們比我小不了幾歲，看着他們就像看到不久前的自己。起初我以學姐的身份對待他們，時刻都站在他們的角度為他們着想，尊重他們。因為容易溝通，很快我就和學生打成一片。但是慢慢地，我失去了本應該屬於自己的角色——一個教師作為管理者和引導者的角色。上課鈴聲響了，學生説要去衞生間，問原因，答曰：下課玩瘋了，忘了上廁所。面對如此坦誠的答案，我啞口無言，我迷茫了，我是該欣慰於學生對我的毫不忌諱，還是該反省自己的威信全無?
我苦苦思索如何定位，如何在師長與朋友之間轉換自己的角色。找資料、研究學情、聯繫實際情況，我確定了自己的三條法則：把威信捧在手上、把真心映在臉上、把問題擺在枱面上。
把威信捧在手上。學高為師，作為教師必須要有紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法以及終身學習的狀態。在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的範圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。我的學生有一些比較厭學，這倒不是因為他們天生懶散或自暴自棄，他們可以一兩個星期看完一整套的《大秦帝國》;也不是因為他們沒有學習慾望，當講到一些人物典故時，他們聽得津津有味。我發現原來我教的不是他們想要的，我開始思考如何提高他的積極性，如何激發他們的內驅力和成就感。我嘗試把課堂分為三部分教師設問激學、學生自主探究、學習成果分享，我發現學生抬頭率高了。看着他們為一個問題爭得面紅耳赤，我很愧疚：為什麼我不能早早地相信他們呢!下課鈴聲響了，一學生小聲嘀咕：這節課好快呀!我很欣慰。不斷反思自己，積極進取，成為學生認可的老師，才真正有了威信!
把真心映在臉上。我的脾氣不好，時常因為學生的一些違紀行為動怒。我的學生也正是意氣風發的時期，我們總是從課堂上爭執到課堂下，有學生盛怒甚至立誓再也不參與我的專制獨裁統治，可一兩天過後又會嬉皮笑臉地對我説：老師，我覺得這個你講得很沒道理······我理解不了十七八歲的他們每天離不開零食，就如同他們接受不了我年紀輕輕的我總是對他們嘮叨個沒完。但這不影響我們成為好朋友，我們時常吵鬧卻又時常嬉笑，我願意把最真實的一面展現在他們面前，樂意接受他們對我評頭論足，把真心映在臉上和他們一起探尋成長的祕密!一起追逐美好!
把問題擺在枱面上。一平時與我關係十分要好的學生戀愛了，還酸溜溜地對我説：雲姐，你不會做封建家長棒打鴛鴦吧?我只是莞爾一笑。我知道棒打的結果只會是不受監控，十七八歲的感情，怎會因為制止或叫家長而終結，他們需要的是引導。我與他暢談十七八歲的青葱歲月，交流我們的愛情觀，暢想理想與未來，在人生價值中思考情感以及正確處理的方式、方法。我相信他們對純淨與美好的追求，不亞於成人!
80後教師撞上90後學生，不一定水火不容，可以是脣槍舌劍、面紅耳赤地爭辯，是民主平等、共同進步地和諧!在這裏近三年，感觸很多，這都將是我巨大的人生財富!我要感謝我的學生，他們給予我這位青年教師許多理解和支持!關愛學生，立德樹人，其實這過程中被塑造的又豈止是學生!
四度春風化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。 黑髮積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。紀伯倫有句名言：生命的確是黑暗的，除非有了激勵;一切的激勵都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了夢想!也説：squo;三寸粉筆，三尺講台系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。squo;今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族夢之隊的築夢人。在此我願意向大家道出我深藏的教育夢想，並且代表所有的80後老師宣誓：我要做一名有活力，有個性的老師，做一名大膽創新，不斷進取的老師，忠誠人民的教育事業，學為人師，行為示範，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹篤學，教書育人，淡泊名利，志存高遠，為教育奉獻全部的智慧和力量!
各位評委，老師們：
大家下午好 ! 我是來自漫江的晏連紅，今天我演講的題目是《教師的愛與責任》 我是來自漫江的晏連紅，今天我演講的題目是《教師的愛與責任》 什麼是愛?什麼是責任?大愛無痕，更確切的説愛是一份深深的責任，我不 敢説自己肩負着未來、肩負着使命之類的責任，但是作為一名普通的教師，我知 道不管是出於道德規範、還是為人師表的榜樣，在危險來臨之際，我不會像範 跑跑一樣丟下自己的學生而自己逃之夭夭。
有人説愛是一種奉獻，但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責任。這種責 任就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我 們才會敬業、樂業，也才能一輩子學而不厭，誨人不倦。
愛與責任，相得益彰是師德的靈魂。
古語云：德高為師，身正為範。師愛是一切為了學生，為了一切學生， 為了學生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名 的教育家陶行知曾説過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這就是對教師教學 生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是人類幸福和自 我完善結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴着三尺講台、一支粉 筆，澆灌希望的種子，開啟孩子的心智,書寫人生的真理。我自豪，因為我就是 這樣一名教師，從事着太陽底下最光輝的職業;我無悔，因為愛與責任堅定了我 對教育事業執著的追求!俗話説：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。 教師就是那一個愛別人孩子的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是 一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同於父母的愛：我們不能孩 子捧在手心，而是要把學生裝在心裏，對他們的成長傾注全部的心血，關注學生 的一舉一動;孩子生病時用自己的一顆真心呵護他。有這樣一個女學生，父母離 異，她跟着父親生活，父親整天賭博不管她，每次作業都不能及時完成，我平時 注意關心她。在她生日那天，我對全班同學説：今天是李心的生日，我們祝她 生日快樂，學習進步，讓我們唱《祝你生日快樂》!熱情的歌聲響起來了，我 注意到她的臉上漲得通紅，我想她一定受到很大觸動。後來在她的一篇作文《我 敬佩的一個人》中，我見到這樣一段話：晏老師你真好，可能我的爸爸媽媽早 已不知道我的生日是哪天了，可是你卻把我的生日放在心上，並且與班上 59 個 同學和我過了一個難忘的生日，我知道你的付出是為了我的成長。我一輩子也不 會忘記您。讀着這段話，我的心震顫了。我給學生的不是什麼了不起的禮物， 只是一句真誠的祝福， 但這區區小事一下子就把老師與學生的關係拉近了。
後來， 通過多次家訪和該生的暗自努力，這位學生終於趕上來了，期末考試語數成績都 在中等以上。
我自豪，我是一名國小教師。童年時代，我最敬佩的人是老師。記得最牢的 一句話是：教師是人類靈魂的的工程師---用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情，這份執着給了我無窮的 力量，使我的人生信念更加堅定。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇 了教師這一職業。我自豪，我是一名中國教師;我自豪我是一名青年教師;我自 豪，我是一名國小教師;當我第一次以教師的身份踏進國小時，我的心情是多麼 激動，多麼的自豪。然而，俗話説的好：最後方知酒味濃，為師方知為師難。為 了上好一節課，我常常日思夜想，認真閲讀各種有關的參考資料，積極向有經驗 的教師請教， 認真備好每一節課。
有時已是夜深人靜， 勞累了一天後， 躺在牀上， 但滿腦子仍是問題，答案，靈感來了便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意 為止。
有時自己的孩子生病也不能陪在身邊。
有一次兒子得手足口病在南昌住院， 但我仍然堅持在工作崗位。這一切都是為了學生，因為我是一名教師。
師者，傳道授業解惑也。當孩子困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時 指點方向……蘇霍姆林斯基説：傾注於兒童的愛是我一生中最重要的事。曾 有人把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想，如果沒有師 愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其景何慘!一日為師， 終生為父，站在講台上看着下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成 才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閲讀專 業書籍， 積極參加研修活動， 不斷改進教育方式和教學方法， 及時進行歸納總結， 來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不 僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。所以，教師 在學生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給導師般的厚愛——多一點教導和 激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點召喚和鞭策;給學生以慈 母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點温暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多 一點表揚和鼓勵;給學生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重，多一點幫助和 支持，多一點理解和關心，多一點肯定和讚賞。只有這樣，才能培養出明禮、誠 信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
肩負着聖潔的使命，我，願把青春，刻進樹的年輪;願把關愛，溶入生命的 河流;願把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊 棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!
蒙田範文網