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正文
第一篇：優秀教師師德演講：做有德行的教師
配合師德月的活動，學校要求每個年級出一名老師，參加學校組織的師德演講比賽。作為語文老師，我當然就義不容辭、義薄雲天、義無反顧地被“趕鴨子上架”了。任務佈置下來快一個星期了，實在無暇顧及。因為沒有準備，頭天夜裏睡的很不安，擔心着明天的演講，講什麼呀。早晨醒來，腦子裏還是白茫茫一片真乾淨！上完了兩節課，監操完畢，知道離演講只有兩個小時，我必須發力了。全校八位老師參加，我被排在第一個出場，屬於“拋磚”的人，會場上根本沒有準備的時間。想到此處，我輕輕戴上耳機，排除外界的聲響，梳理思路。
中午，安姐姐約着一起去食堂吃飯，我説不能吃啊，沒時間了。安很鬧心的樣子撇了一下嘴角，無奈地帶上門走了。兩秒鐘之後，我摘下耳機，拉開門，衝出去，站在樓道里，向着安飄過的方向大喊：“給我帶倆燒餅回來啊！”側耳傾聽，沒有一絲回聲。真夠速度啊！
一點鐘準時到位，在領導的開場白之後，我果然，第一個走上去，説了下面這些話。基本上算“即興賦詩”那一類，因為下來之後，自己也很納悶，怎麼就想起這許多的話來，一説就是十分鐘。
今天，領導向我要電子稿，我傻眼。本來就沒稿啊。於是説：那我整理一下哈！緩兵之計？
打這些字的時候，已經是十二點以後了。睡睡醒醒地，想着昨天説的那堆話，終於梳理完了。兩個小時之後又要去上班了。好在今天月考，不必備課上課。
小睡一會兒，洗把臉，擦上粉，抹上口紅，穿上衣服，又是一條好漢！誰能知道今晚我只睡了兩個小時？
唉，不能讓領導知道，否則又要批評咱“沒效率”了。
附錄：
養德如釀酒
葡萄的果實，可以拿來榨汁或者釀酒。榨汁的優點是方便、快捷、原汁原味。而釀酒則要經過選料、去梗去皮、榨汁、發酵、調配等十幾道工序。經歷時間的沉澱，陳年窖藏，歷久彌香。這“香”不是榨汁榨出來的，這“香”來自於這個“釀”的過程。
酒有醇香，德有馨香。
在古代漢語裏，高尚的品德被喻為“馨”，就是“香”的意思。而這“德馨”是從哪裏來的呢？我認為：“德”是需要在歷練中懂得、培養起來的。作為一名教師，師德更是需要老師從日常的工作中不斷地、自覺地培養。師德，需要培養，師德也要有一個“釀”的過程。
“學高為師，德高為範”。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。因此，作為教師應首先“養德”，應自覺地加強自身的道德修養，做有德行的教師。
我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。將有價值、有尊嚴地活着，作為我們的職業立場。“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。
户樞不蠹，流水不腐。
教師“養德”的關鍵，還是要堅持學習。在學習中不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底藴的提升、人格素養的完善。師德的提升，關鍵還在於文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。師德不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師不斷提高自身的修養。
師德因奉獻而香。
xx年感動中國十大人物中有這樣一位教師，他的名字叫陸永康，是貴州省黔南布依族苗族自治州的一位民辦教師。因從小殘疾，別人學走路的時候，他卻只能學跪。二十歲那年，他成為一名國小民辦教師，從此開始漫長的跪着教書的生涯。三十六年來，陸永康日復一日地跪在講台上傳道授業；年復一年跪行於深山巨谷之中，跪行於大山中的教育小道上，用不滅的精神支撐起大山深處對教育的信念。汶川地震中捨生忘死，用自己的身體保護學生的譚千秋。甘於寂寞，追求真知的北大教授孟二冬……在他們的身上我看到了師德的光輝，我分明聞到師德的馨香。而這“光源”“香氣”就是“奉獻精神”！“春蠶”吐盡青絲，“蠟炬”化成灰燼，用這些詩中的意象形容老師，是不是過時了呢？可是在眾多的平凡的老師身上，春蠶蠟炬的奉獻精神卻永不磨損！
師德因率先垂範而香。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
師德因尊重關愛而香。
温總理説，公平和正義比太陽還要有光輝。作為一個有德行的教師就要尊重學生，公平平等地對待學生。關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用(更多請關注：)師愛的温情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
師德因信任而香。
青少年時期正處在長身體、長知識的重要階段，他們好勝心強，視野開闊，思維敏捷，不同的成長環境造就了不同的思想、氣質、性格，因此在學校生活中就表現出不同的行動和情緒。教師的責任就在於讓學生髮揚那些健康的、向上的因素，轉化那些不利的、消極的因素，也就是“揚長避短”。如果教師能以豁達的氣度、坦蕩的胸懷、熱情地抓住那些淘氣、搗蛋學生的些許優點給予肯定、讚揚和扶植，給他們機會為班級做事，從而製造他們的成就感，這樣教師幫助學生樹立了信心，找回並戰勝了自我，超越了自我，對他們的人生觀的形成有很大的促進。
上學期我班召開班會，來了很多領導和老師聽課。課後，校長悄悄地問我：“你注意到你們班裏的壁報了沒有?”説實話，那一段時間我正忙着準備班會和公開課的事，還真沒留心。等我走到壁報前一看，真是氣從心頭起，不知哪個淘氣的學生在壁報欄裏同學照片上貼上了鬍子，這回可是在領導和眾位老師面前出盡了醜。強壓着怒火，我開始着手調查。經同學舉報，王博涵有重大“作案”嫌疑，這個小男生平時不顯山不露水。我及時找到了王博涵，對他説：“有的同學懷疑你紮了壁報。”話一出口，王博涵就紅了臉，正囁嚅着想為自己爭辯，我截住了他的話茬説：“根據我對你的瞭解，你不可能做出這種不文明的事來。你一向關心集體，注重他人對你的評價，我信任你。現在班裏出現了這樣的情況，我想把一項重要的任務交給你，請你做板報壁報的管理員，監督維護班級的板報和壁報”。王博涵原以為我會批評他，沒想到老師會委以重任，他欣然應允。在接受我的意見時，絲毫沒有勉強。在他的眼睛裏閃現着愉快和幸福的光芒。這次委任大大激發了王博涵的工作熱情，從此之後再沒出現毀壞板報的情況，從此天下太平。
師德因有心而香。
教師是一份需要用良心來做的事業。而教育的美妙境界正是：有心無痕。高尚的師德也體現在這裏。
有這樣一個寓言故事：一位農夫得到了一塊玉石，想着把它雕成一件精美的作品，可是他缺乏一顆藝術家的心，手中的工具只有鋤頭。很快，這塊玉在農夫的手裏變成了更小的玉，而它的形狀始終是石頭，並越來越失去價值。
這表明要做好一件事情，有心和正確的方法是何等的重要。
西方也有句名諺：“地獄之路，有時是好意圖鋪砌起來的。”即使我們有一片好心，沒有適當的方法也是徒勞無功甚至適得其反。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法是一把鋤頭。當我們的手上有一塊玉石的時候，我們必須做得正確。
師德因敏感而香。
教師要有一雙敏於觀察的眼睛，一顆敏於感受的心靈。然後用這雙眼睛和這顆心去體味，體味學生的心，家長的心，體味他們的快樂與痛苦。
這個寒假，小年兒前夜，我突然接到了我班王琦同學父親的電話，家長的第一句話就是：“王老師，我家裏出事了。”之後便是長久的沉默。在我的安慰和詢問中得知，王琦一家人正準備着回河北老家過春節，一切都置辦齊全了，只等着第二天出發，可就在這天的下午，因鄰居用電不慎，一場大火無情地吞噬了一家人全部的家當和快樂。孩子只穿了一件毛衣就跑出來了。這正是一年中最冷的十冬臘月啊。想到了孩子的無家可歸，想到家長的孤單無助，我感同身受。當時我就是想立刻見到這一家人，見到孩子，哪怕只是説上幾句安慰的話，給我的學生送去一件寒衣。第二天，在家人的幫助下我見到了王琦的父親，看到這個高大的漢子那滿面塵灰煙火色，我潸然淚下。我盡了自己的綿薄之力，給我的學生買了一件厚實的羽絨服。
教育的最大功能是使生命產生敏感。作為教育者，更要體味人心，洞徹人心，因為“洞徹人心者，人心生光明”!
有位前輩曾經這樣告誡我：沒有“成佛”的心，是做不好教育的。我理解為，做教育要有忠心、真心，更要有一顆虔誠的心吧！
在雲南昆明的華亭寺裏刻有一劑心藥處方，抄錄如下，與給位老師共勉：
【心藥十味】好心腸一根，慈悲心一片，温柔半兩，道理三分，言行要緊，中直一塊，孝順十分，老實一個，陰陽全用，方便不拘多少。
【用藥方法】：寬心鍋內炒，不要焦，不要躁，去火性三分。
讓我們用良心，用真心，用佛心去做好教師這份事業，做一個有德行的老師。
第二篇：學習楷模精神爭做優秀教師師德培訓感悟(原創的演講)
“學習楷模精神，爭做優秀教師”
師德培訓感悟
做個教書育人的有心人
尊敬的各位領導、老師：大家好！
今天，我演講的題目是《做個教書育人的有心人》。能在這裏與大家共同交流為期三天的“學習楷模精神，爭做優秀教師”的專題師德培訓心得，我感到無比榮幸。因為這次師德培訓讓我的心靈得到一次愛的洗滌，一次職業精神的高尚洗禮。
翻看着師德培訓書裏一位位優秀老師的先進事蹟，在他們當中
有嘔心瀝血奏華章的山村女教師王生英；
有患癌症晚期，卻憑着頑強的毅力仍然戰鬥在教學第一線的姜育蘭老師；有雙腿嚴重殘疾卻永不言敗，做到讓自己“站”起來教書的朱小平老師；有對工作兢兢業業，家長稱讚“你是孩子一生收到最好禮物”的葉青老師等老師
此時此刻激盪在我腦海的是感動、是驚喜、更是反思！
感動於姜育蘭老師灑向教育無限大愛的情懷，身患絕症的她説：“??如果我能早日康復，我多想在剩下的2年教學歷程中，勤奮耕耘，三尺講台永遠是我心中一方最神聖的熱土。我多希望用一顆永不衰老的童心，把知識化為乳汁，以愛心化作春雨，涓涓不息地滋潤孩子們的心田，繼續實現自己崇高的人生追求！可這也許只是我的夢想而已??
驚喜在我們峽口國中也有很多優秀的老師，有“恪盡職守，幾十年如一日，心繫學生，盡心盡力”的大小王老師，有“忠誠教育，敬業愛崗，為人師表，教書育人”的祝老師，有“關懷學生，天天煮雞蛋為臨近會考學生獻“營養餐”的張老師等等。
這些讓我感到是多麼的幸運！因為我也是峽口國中的一員，在我的身邊就有這麼多的楷模值得學習。時光匆匆，回想自己到峽口國中已有3年的教學生涯。“我進步了多少，成長了多少？”是我這次師德培訓中反思最多的。人生短暫沒有時間可以給我浪費，此時的我需要做的是珍惜每一天，充實每一天。 首先，要讓自己在書海中成長
在知識日新月異的今天，教育理論不斷推陳出新，我想只有不斷的學習，才能讓自己有堅實的理論基礎。只有不斷學習，才能趕上時代的步伐，不被歷史的塵土淹沒。平日的我不怎麼喜歡看教育專業類的書，覺得看這種書就是浪費時間，理論歸理論。忽視了教育專業類書籍對自己教學工作的作用，今後我一定會更多地關注教育類的書籍，幫助自己的專業文化素質得到提高。我校的周校長給我們年輕教師提出要求説，要多讀一些有益於年輕老師成長的書籍，做好讀書筆記??我想我不一定做的到最好，但是我會給自己定好目標，每天花三五十分鐘時間看看教育專業書籍，讓自己的專業知識更豐富。
其次要讓自己在反思中成長
在這次的師德培訓中，我還有一個重大的收穫，很多老師通過寫教學反思找到學習的樂趣，感受到進步的喜悦。雖然在之前，我也寫有教學反思，但是很
多時候只是為了應付檢查而寫。著名教育心理學家波斯納提出了教師成長的公式：“經驗+反思=成長”，任何一名優秀的教師都是在對自己的教學過程進行不斷反思之後成長起來的。今後的我一定要在這方面下功夫了，不能以課業負擔的繁重，來做迴避教學反思的藉口。要經常性地認真總結經驗，把自己在課堂實踐中的一些想法、做法、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來，逐漸積累資料便於今後對比、分析、總結。
最後，要用愛築建教育的天空
“愛生如愛子”是師德的一個重要體現，只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能教書育人，才能引導學生成才。
我是一個擔任九年級年級的班主任，深深地品嚐到班主任工作的酸甜苦辣。當看着自己的學生們一天天進步，臉上的笑容足以抵消工作中的千辛萬苦；
當在逢年過節，總有學生打電話、發短信、寄賀卡問候，沒有功利，只有真情；
當看到有的學生由學困生轉變為學優生，感覺班主任工作真是魅力無窮。這些讓我懂得了是愛使學生能快樂健康地成長，是愛給予了我們內心的温暖。愛是教育的源泉，愛與教育息息相關。
老師們：多感受一份愛，就多一份温暖；多奉獻一份愛，就多一份快樂。人們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天所壘成，有嚮往，有行動，有堅持，方會使夢想成為現實，剎那變成永恆。願我們老師的一個個今天築成學生的一個個輝煌的明天！
謝謝大家！
署名：徐學文2014－8－ 28
第三篇：教師師德演講
《蹲下來交流，牽着手批評，抱起來教育》
執筆者：李媛媛
做為一名教師，《師德》是一門必修課是教師必備的基本道德素養和職業要求。幼兒教師是幼兒人生的第一位啟蒙老師，是教幼兒如何做人的先行者。我們身為幼兒教師一定要嚴於律己，以身作則。時間對生命頭6年的兒童如同黃金般貴重，剛入園的孩子如同一張白紙，孩子未來圖畫的美麗或醜陋是老師描繪的結果。
師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養。年年孩子不同，班班孩子不同，個個孩子不同，如此多的不同，帶給老師的不僅是欣喜，同時不可避免的是更多的挑戰、困惑和艱辛。讓自己在不斷的自我發展、自我完善、自我超越中實現人生價值！當然，這一切永遠離不開倆個字“學習”。
那怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢？首先，真心去愛孩子很重要，要用温暖、快樂去感動孩子。孩子們幾歲就把自己當成幾歲，只有走進孩子的世界瞭解每個孩子的性格特點，感情世界，家庭情況。時時關注他們，哪怕一個眼神，拉拉他的手，摸摸他的頭，一句鼓勵的話語都能傳遞着我們對孩子的愛。
在我們小二班有一些孩子年齡會偏小一點，個別依賴性比較強的小朋友早晨入園期間分離焦慮較嚴重。甚至有個別家長跟我反應説孩子怕上學，早飯也不敢吃、睡衣也不敢換一聽到要上學就哭，在這個時候我會把孩子抱過來依偎在自己懷裏，等到家長走後我就給懷裏的孩子做思想工作並告訴孩子：我們是來上學的，放學的時候奶奶就會來接我們回家的，昨天下午放學我們就回家了是不是？那你不哭，等等老師就打電話給奶奶叫奶奶早點來接你好嗎？聽到這些孩子的情緒也漸漸穩定下來了。另一個孩子已經5歲了，但是每天早上入園都會哭着要找奶奶一整天都只願坐在班級門口看着大門哭，我也是以同樣的方法安慰孩子讓他穩定情緒並願意融入集體。時常會聽到一些上課不積極的學生家長跟我反應説，孩子回家會念兒歌、古詩給他們聽，那一刻我為我的孩子感到非常的驕傲、開心，正是這一份份的肯定，使我更加堅信這一切都是值得的。
在課堂上，我都儘量做到“讓自己説的每句話都算數”意思就是説：不要説一句廢話，凡説的都不是廢話，凡是廢話一概不説。孩子出色的結果，不是老師努力的結果。而是你幫助了他，但他真正的心理過程是由他自己完成的。而你的幫助中最重要的是沒有從根本上打擾過他，在關鍵的時刻愛過他、喚起了他，讓他找到了內在的感覺幫助他建立了清晰、準確的概念。
兒時的夢我從事了幼教行業。在這將近倆年多裏我沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裏。我不敢説十分熱愛這份工作，我更不敢説為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值。
第四篇：教師師德的演講材料
文章標題：教師師德的演講材料
尊敬的評委，各位領導、老師：
大家好!我演講的題目是——“師德的含義”。
在座的各位都是教師，如果要問大家“什麼是師德?”相信絕大多數都能夠輕而易舉地回答：“師德就是教師這一職業所應遵從的職業道德規範。”是的，我認為，身為光榮的人民教師，我們對師德的理解決不能像一般人那樣概念化。概念化的理解是膚淺的，只需要短短几分鐘的時間。而深刻地理解師德的內涵，恐怕要用幾年、十幾年乃至我們畢生的精力。只有深刻地理解和把握師德的內涵，我們才能自覺自願地遵守它、堅定不移地實踐它、旗幟鮮明地弘揚它!
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我對教師這一職業的喜愛源自於父親的影響，我的父親是一名有40多年教齡的退休教師。1970年，懷着“我是黨的一塊磚，東南西北任黨搬”的樸素信念，父親從繁華的都市來到了桂北的一個山區縣，並且一待就是30多年。無論在他工作過的哪一座城市，父親始終扮演着一名人民教師的角色——從職業高中、技工學校、中專及至廣播電視大學，數十年的粉筆生涯染白了原本烏黑的雙鬢，他卻初衷不改，多次放棄改行升遷的機會，依然年復一年、日復一日地執鞭講台。從父親教過的數以千計的學生眼中，我從小就感受到了教師這個職業應得的崇敬。
記得是兩件在父親看來再尋常不過的小事，讓我初步懂得了師德的含義。
第一件事發生在我五、六歲的時候，當時父親還是一名普通的中專教師。因為感染上黃疸型肝炎，我和哥哥同時住進了一所部隊醫院，醫院離我家大概有十多二十公里的距離。母親當時正懷着妹妹。一下子，一家四口人就有三個需要照顧，父親只能在緊張的工作之餘，忙着兩頭奔波。一天，同病房孩子的父母送來了一大包好吃的，看着那個孩子興高采烈的樣子，我只能躲在被子裏咽口水，就盼着父親趕快來看我。可左等右等，等到我睡着了，也沒見到父親的蹤影。第二天晚上，一看到父親，我就委屈地哭了——“爸爸，你昨天為什麼不來看我?”“兒子，有幾個大哥哥成績不好，昨天安排補課，爸爸實在來不了。”“那我都生病了，他們又沒有生病。”“孩子，你的病過一陣就會好的，再説還有那麼多醫生護士照顧你。大哥哥學習不好可是一輩子的事情，不讓他們掉隊，這是我的責任!”
今天覆述起兒時的故事，與原話多少會有些出入。但是，父親當時所説的話，意思確實如此。我懵懵懂懂地明白了：作為父親，照顧我是他的責任；作為教師，對學生的前途負責也是他的責任。
第二件事發生在我上國小的時候。那時父親已經擔任了分管教學的副校長。一天，一名考生家長為孩子入學的事情前來拜訪。這位家長告辭的時候，彷彿不經意地把一包開過口的香煙留在了凳子上。父親送客回來，開始還以為是這位家長粗心大意，定睛一看，才發現煙盒裏裝的竟然是一張張捲成一卷的“大團結”!父親趕忙騎上單車去追趕這位家長。由於對這位家長並不熟悉，父親費盡周折才把錢退回去。父親一回到家，我就問：“爸爸，錢退了嗎?”父親摸着我的頭，説：“兒子，這錢怎麼能不退呢?爸爸是一名老師，如果收了學生家長的錢，還有什麼臉來教育學生啊!”
雖然當時我並不完全明白父親的話，但十幾年過後，當自己也成為一名光榮的人民教師的時候，卻彷彿一下子全都明白了，而且至今難忘。
“學高為師，身正為範。”立人先立德，育人先正己。這是父親用言傳身教為我上的一堂生動而深刻的師德教育課。
上了高中，英語課本中有一篇課本，題目叫做“一位教師的寫照”。故事的主人翁是一位令人尊敬的老教師。對所教過的每一名學生，他不僅毫無遺漏地保留着一份家庭作業，而且清楚地記得學生的姓名、家庭狀況。直到從教整整60年的時候，這位80高齡的老教師才不得不離開心愛的講台。他説：“要不是因為疾病的緣故，我不會放棄教書，因為我全部的靈魂已經留在了教室裏，留在了孩子們中間。”
當讀到這一段的時候，我被深深地感動了。我覺得，這種對教育事業的執著與熱愛，就是對師德最好的詮釋。
大學畢業的時候，面對從醫、從政還是留校任教的選擇，我最終走上了父親所走過的道路。在這條道路上，師德成為我修正自己、完善自己的座標，我開始了對師德的自覺實踐，並在實踐中不斷深化了對師德的理解。
師德是什麼?——師德就是敬業愛崗、默默耕耘，以實際行動為祖國的教育事業添磚加瓦。作為一名“雙肩挑”的教師，我比普通老師承擔着更為繁重的任務。多少個不眠之夜，校園裏早已一片沉寂，我卻仍在辦公室加班加點。多少個節假日，別人閤家團聚其樂融融，我卻忙着組織學生開展社會實踐活動。再苦再累，我都毫無怨言，力爭做好每一項工作、上好每一堂課。因為我清楚地知道，這就是教師的職責，這才是一名教師應有
第五篇：教師師德演講
尊敬的各位老師，親愛的同學：
大家好！
每當提起這個話題，我都會感到既沉重又欣慰，因為下面要提到的一些轉變，意味的太多，下面我從兩個方面講一下我的轉變歷程：
1、教育觀念的轉變，增加了一份責任
當歲月悄然轉動不息的年輪，當太陽的熱情點燃生命的火焰，當7920多個日日夜夜已經成為昨天的時候，回憶走過的道路，一份坦然，一份收穫。
我的學生時代是在應試教育中度過的。初為人師的我，是在“一俊遮百醜”“寧可教出一個市長，也不教十個優秀工人”等思潮的影響下走上講台的。能教出幾個好學生成了我為師的標準，開始兩年，憑着一腔熱情和勤奮的付出，我取得了令領導滿意，同行羨慕的成績。正當我陶醉其中時，會考的一幕卻讓我再也不敢為自己的一點點成績而沾沾自喜。因為在發榜那天，我不僅看到了考上重點中學的幾個學生的歡呼雀躍，更看到了三分之二的落榜學生的淚水。“不憤不啟，不悱不發”我的心被震撼了，殘酷的事實向我揭示了一個道理：所謂的“精英教育”實際上是一種失敗的教育，理智也告誡我，中國不是靠幾個人建設的，中國的未來也並不能只寄希望在幾個人身上，更何況建設中國需要的不僅僅有市長、科學家，更需要各行各業的合格的建設者。痛定思痛，我告誡自己，讓每個學生都得到良好的教育，是我的職責，轉變了教育觀念，為了能更快更好地實現自己的育人目標，我翻閲了《卡耐基的教育之路》，拿破崙希爾的《成功學教程》，孫雲曉的《成功父母必讀》等教育理論書籍，把握了教育的最新動態。尤其是隨着素質教育的全面推進，我越來越清醒地認識到：教育的終極目標是培養具備良好的人格特徵，同時具備生存能力且有創造性的人。認準了目標，於是我面向全體學生，用全新的理念愛我的每一個學生，培養每一個學生。做到不但要把知識傳授給學生，更要把生存本領，工作技能，做人的道理教給學生。工作中我注重挖掘每個人的潛能，張揚每個人的優勢，培植每個人的特長。走出應試教育“一俊遮百醜”的陰霾的我，不僅達到了“一俊”，還贏得了“百俏”。學生德智體美學全面發展，校的藝術節、體育節成
為學生展示的平台，精彩不斷，我班的舞蹈《快樂節日》獲全國美育表演一等獎、《快樂的人請鼓掌》《不得了》獲省級表演一等獎，龍澤、李琪琪獲省級演講一等獎；會考成績歷屆優異，就拿今年的會考來説：584.5分（一中的正式生的錄取線）的45人，590分17人，市前10名3人，王褘夫同學一舉奪得會考狀元。我自己收穫很多，先後獲得了評為市“全天候”優秀任課教師、省骨幹教師、省學科帶頭人。
2、師德觀念的轉變，淨化了一顆心靈
教育是用生命影響生命的事業。一個向善的思想引領出一個向善的靈魂，一個偉大的人格塑造一個不朽的生命。所以教師只有“身正為範”，才能使學生“親其師，信其道”，並在耳濡目染的教育中，形成健全的人格。
下面我講述兩個發生在我身上的故事：９月１０日，我像往常一樣來到班級，發現講桌上放着一個精美的禮物，我驚喜地問：“誰這麼好，還想着給老師過節？”也許是説者無意而聽者有心，中午回到班級，鮮花鋪滿了講台，琳琅的禮物堆滿了講台，一時間，我被愛包圍着，更感受到了被人尊敬的幸福！
可事情並沒有結束，半個月過去了，一次大掃除後，我表揚了一些表現好的學生，可就在這時，王天瑩同學卻突然哭了起來，她的同桌告訴我：“老師，她今天特別能幹，你卻沒有表揚她。”我馬上道歉：“對不起，是老師疏忽！”沒想到我的道歉不但沒有給她慰藉，反而激怒了她“教師節沒給你送禮，你當然看不着”我被震驚了，沒想到一件已經時過半個月的小事，一件曾讓我感到驕傲和幸福的小事，卻給學生的心靈造成了如此巨大的傷害！於是，我換位思考，檢省自己，反思中我感受到了“廉潔從教”才是為人師表的關鍵。
可是市場經濟的衝擊，人們越來越崇尚金錢，金錢也成了家長向老師表達心意的方式。記得有一次，課間來了一位家長，跟我寒喧了幾句，把一個信封塞給我便匆匆走了。待下課後，我打開信封見裏面有一千元錢，看着１０張百元新鈔，想想這幾乎是我一個月的收入，又想到這個學生在我的幫助下有了很大的進步，真有點動心，可下午自習，我坐在講桌前卻怎麼也幹不下去活，而且眼睛自覺不自覺地總往她身上落，就這樣我被折磨了近一節課，看來收下它，我真不知該如何面對家長，面對學生？因這一千元錢而使自己不安，更失去了自己在學生、家長心目中的形象、威望，真是得不償失！於是，我把錢又放回了信封，並附言：你的心意我領了，你的目的我已明白，但我為了今後能坦然地面對你和孩子，現將此退還，請放心，孩子我會盡我所能培養他！你對我的感激也已感動了我，謝謝！“這樣的事，也許許多老師早已做過，並比我做得更好，可這一次的經歷對我來説卻是刻骨銘心的。因為從這一抽一放簡單的動作中，標誌着我對為 師之道的又一次選擇，更是我師德修養的又一次提升。
兩件事給我的感觸太大了，於是我做出決定，在班級鄭重宣佈，我們師生之間的感情是聖潔的、高尚的，我不希望任何人再用金錢來玷污它。從此，節日裏少了家長的拜訪，卻多了一份讚許，少了鮮花和禮物，卻多了一份真摯的祝福。而且通過師德方面的自我約束，不僅提升了自己的素質，還讓學生懂得了真情無價，真情永恆，學生們更加擁護我，愛戴我，拉近了心與心的距離。再此我並不是在標榜自己，而是要説明一個觀點：師德是為師之本，它有如一輪金赤朗耀的圓月，惟有與高處的皎潔對峙，才能沉澱出對事業的執着追求；師德更是一枚凝重的砝碼，放上它，生命不再搖擺；師德更是高口之巔的清泉，擁有它就能洗盡浮華，洗盡躁動，洗盡虛詐，留下啟悟學生心靈的真諦。
國小師德演講稿
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