目錄
正文
第一篇：為中華之崛起而讀書演講稿
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！我是六（5）班的周子軒。我今天演講的題目是：為中華之崛起而讀書！
“起來，不願作奴隸的人們，把我們的血肉築成我們新的長城......”這是中國的國歌，這是多麼嘹亮的聲音啊！可是，在中國的歷史上有一個擦不掉的黑點，有一段抹不去的恥辱。當時的日本是一個野心很大的國家，他們以一個無端的理由向我們中國發起攻擊。
1931年9月18日，日本帝國就用他們的鐵蹄踏開了我們中國東北的大門，不到幾個月的時間，東北三省就被他們侵略和佔領。1937年12月13日，日本鬼子在南京開始了慘無人道的大屠殺。有30多萬無辜百姓被日本鬼子打死，燒死，砍死......有兩千五百人死於日本劊子手的刀下，這怎麼不讓我們生氣？
今年的倫敦奧運會上，中國游泳小將葉詩文連續拿了兩枚金牌後，聽到的不是人們對她的祝賀與鼓勵，而是外國媒體的種種質問。為什麼2014年北京奧運會上，菲爾普斯連續拿了8枚金牌，也沒遭到別的國家的質問。而中國卻再拿了兩枚金牌後就被人懷疑？因為中國在別人眼裏是東亞病夫！這怎麼不叫人憤怒？
就在一個月前，日本又想佔領中國的釣魚島。倘若，釣魚島是美國的，是德國的，或是俄國的，小日本哪還敢如此猖狂？別説老虎的屁股，就是猴子的屁股，他也不敢摸。但是小日本卻一次又一次用針刺巨龍的眼睛。這怎能不叫人火冒三丈？
同學們，如果中國人一個月不買日本貨，日本企業就將有1000人失業，如果我們半年不買日本貨，那麼日本就有1000多家企業倒閉，如果我們一年不買日本貨，日本將面臨瓦解。
少年志則中國志，少年強則中國強，少年雄於地球，則中國雄於地球！我時刻也不忘記：為中華之崛起而讀書！因為我是中國人，我是龍的傳人！
第二篇：為中華之崛起而讀書演講稿
為中華之崛起而讀書演講稿
同學們！在祖國和平的藍天下，在我們美麗的校園中，我們比先輩擁有了更優越的學習條件，能心無旁騖，日以繼夜地遨遊學海，向書山攀登。我們成了新一代讀書人，志存高遠，只爭朝夕，我們要在學好課本知識後，博覽羣書，在書中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長。歷經苦難的高爾基説：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我們又何嘗不是呢？讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恆久的動力；讀書帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書卻是最忠誠的夥伴，時光不斷流逝，閲讀卻讓我們永葆青春！不僅如此，讀書使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流，依他們的指引，歷史的大門為我們洞開，未來為我們展現理想的藍圖。
有人説：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。所以，熱愛讀書吧！像飢餓的人撲到麪包上那樣，熱愛讀書，閲讀撼人心絃的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，吸收超越生老病死的智慧精華，讓目光投向更廣闊的時空，讓心靈溝通過去和未來，已知和未知。
世紀老人冰心説過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使心靈充實，使之明辨是非，使人有愛心和文明行為、禮儀規範；而讀一本壞書，則使人心胸狹窄，使人不知羞恥，使人自私殘暴。親愛的同學們你一定會從中有所感悟、有所啟迪吧。在新的世紀中，願同學們都來與好書作伴：文學的、藝術的、知識的、科技的、思想的、生活的??只要是好書，就開卷有益；只有博覽羣書，才能使我們的知識淵博；只有與書作伴，思想才不貧窮、不孤獨，身心才能得到陶冶，生活才能充滿情趣。“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”同學們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人，成為祖國21世紀的高素質的建設者。
第三篇：為中華之復興而讀書(演講稿)
為中華之復興而讀書
——“復興中華，從我做起”演講稿
東峯大明中學：羅印能 尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！（敬禮）
我來自東峯鎮大明中學，我叫——，我演講的題目是《為中華之復興而讀書》。 小時候，老師總給我們講：“同學們，我們是龍的傳人，我們(來源説明好範 文網：)的國家叫中國!”
長大後，我到了中學，看着那條彎彎曲曲的國界線在老師的教鞭下延伸，東西南北綿延千里。我恍然大悟：哦！這就是中國。
後來，老師教我們唱了一首歌，歌名兒叫《松花江上》，那蒼涼悲愴的調子，總是讓我悲從中來。當我翻開近代歷史的時候，那曾經的一幕幕真是讓我痛心疾首啊！
鴉片戰爭，讓我感受到弱國無外交之悲慼；貧窮愚昧，讓我感受到哀其不幸怒其不爭之無奈；賣國求榮，八年抗戰，讓我感受到背叛之無恥與戰爭之殘酷......中國，你何時才能堅強團結?你何時才能富強民主？中華民族，是一個有凝聚力的民族。鴉片的肉體麻痺，沒有擊垮華夏兒女，漢奸叛徒的背叛，沒有亡黨亡國。在各條戰線上都湧現出一批力挽狂瀾的英雄來。在文化戰線上，以筆做劍戟之魯迅，是他拯救了中華兒女的靈魂；在外交戰線上，周總理秉持以真誠換真心的外交政策，是他打破了新中國外交的堅冰；在經濟戰線上，我們大膽走社會主義市場經濟的道路，在香港澳門問題上，我們大膽創建“一國兩制”......這些措施與制度繁榮了中國，強大了中國。2014年，北京奧運的成功舉辦，2014年，上海世博會的舉行，2014年，gdp連續增長,2014年，黨的十八大的召開......看！中華民族這個“東方睡獅”已經甦醒，它正已穩健的步伐，走在復興的大道上。
回首往事，我膽戰心驚，面對現實，我揚眉吐氣，展望未來，我信心百倍。復興中華，從我做起，強大中華，從現在做起。
生在新中國，長在紅旗下，是我們這一代人的幸福宣言。幸福來之不易，我們要用心去珍惜，更要用生命去保護！
古往今來，多少仁人志士立志報效祖國。遠有聞雞起舞之祖逖，精忠報國之岳飛，近有捨身取義之劉胡蘭，還有那個聰明無比的小兵嘎子哥哥，他們都是我的榜樣！
目前，海島之爭，已經成為國家發展的外部隱患。特別是中日釣魚島之爭，它使得中日關係降到了冰點，如果中日不幸再次燃起了狼煙，我定將投筆從戎，誓為祖國領土的完整而奮鬥到底！
現在裸官橫行，他們就像蛀蟲一樣在掏空我們的社會財富，不要以為我們gdp連年增長，國家就富裕了.....在邊遠山區的教育，需要錢，在農村的數億農民的醫療保障，需要錢，在養老院幸苦了一輩子的老人們，需要錢......所以我們沒有任何理由説我們國家富裕了，更沒有理由去養育一批吃裏扒外的叛徒......古語説：官者，不與民爭利。如果我將來做了一名官員，我一定把最大的利益讓給百姓。
在國際貿易上，我國企業也屢遭限制，中國企業正在國際法庭上艱難地行走着......如果我將來了一名律師，我一定以法律為槍炮，為我國的企業走向世界護航！
放眼未來，首先還得着眼於現實，當初有周恩來為中華之崛起而讀書，今有我為中華之復興而讀書！
復興中華，從我做起，強大中華，從我們做起！！
謝謝大家，我的演講完畢！
（敬禮，離場！）
第四篇：為中華之崛起而讀書演講稿
為中華之崛起而讀書
教學設計
一、教學目標
1、知識與能力目標：
（1）有感情地朗讀課文，瞭解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養學生的和收集資料的能力。
（2）通過理解、感悟、朗讀加深對課文內容的理解。
2、過程與方法：
情境激趣，探究學習。
3、情感態度與價值觀：
感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
二、教學時間： 兩課時
三、教學準備：學生課前蒐集有關資料，圖片，教師製作課件。
四、教學流程：
第一課時
（一）、創設情境。
1、你知道哪些名人名言？
2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。
3、指名讀。
4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下説出他讀書的目的的嗎？這節課我們就來學習第25課，為中華之崛起而讀書。
5、教師板書課題，學生齊讀。
（二）、初讀課文，感知大意，理請線索。
1、教師範讀課文，學生想從課文中知道了什麼？
2、學生自由讀課文。
3、彙報：從課文中知道了什麼？概括説一説課文寫了一件什麼事？
4、課文可分為幾段？
（三）、學習生字生詞。
1、教師板書要求學會的字和要求認識的字。
2、學生自由讀生字。
3、指名讀生字。
4、學生帶着以下要求小組內合作學習生字：
（1）、怎樣讀準要求學會的字的音？怎樣記住要求學會的字的形？通過書中的生
詞和課外的詞理解生字的意思。
（2）怎樣記住要求認識的字的音？
5、彙報小組學習生字的成果，教師隨機點撥指導。
彙報要求學會的字。
（1）、租是平舌音，指導學生讀準。“懲”是陽平，強調不要讀成上聲。
（2）、引導學生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊
（3）、通過組詞練習，引導學生理解“帝國主義、租界地”的意思。
（4）、“凡”的最後一筆是豎彎鈎，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字
教師邊強調邊範寫，幫助學生正確記憶。
彙報要求認識的字。
（1）、指名讀。
（2）、開火車讀。
（四）、練習朗讀課文。
（五）、談學習本節課的收穫。
第二課時
（一）、談話激趣。
1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。
2、指名彙報課前查找的有關“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料。
3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學習課文。
（二）、學習第一部分，感受少年周恩來關心國家大事。
1、自由讀第一段，想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？
2、指名回答上面的問題。引導學生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、
好奇心強、關心國家大事、熱愛祖國的孩子。
3、分角色朗讀第一段。
（1）、周恩來的話應該怎樣讀？伯父的話應該怎樣讀？
（2）、指名分角色讀，師生評議後再指名讀。
（三）、學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。
1、過渡：租界地對於少年周恩來來説是一個不解的謎團，他一定要弄個明白。
2、請同學們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什麼？你是從哪些句子體會到的？
3、小組討論後彙報交流。
4、引導學生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導學生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
5、想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會説些什麼？
6、結合查找到的資料補充帝國主義列強是怎樣侵略中國的。
7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什麼樣的感受。
8、指導朗讀：我們應該帶着怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）
（四）、學習第三部分，感受少年的周恩來報國之心的堅定。
1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什麼呢？
2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什麼？
3、彙報上面的問題。
4、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向——為中華之崛起而讀書。聯繫上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什麼意思？小組討論後彙報交流。
5、周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什麼不同，為什麼會不同？
6、指導朗讀周恩來所説的兩句話。讓學生説説用怎樣的語氣來讀，為什麼從而體會周恩來志向的異常堅定，以後也不會有絲毫動搖。
（五）、拓展總結，昇華情感。
1、讀最後一段。
2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻嗎？學生結合查找到的有關周總理為中華的振興所做的貢獻的材料彙報交流。
3、學生談聽後的感受。
4、談一談：自己為什麼而讀書？
為中華之崛起而讀書
教學設計
學科：國小語文
作者：高祥
單位：口東鎮東莊中心國小 電話：82486609
第五篇：( 演講稿 )為中華之崛起而讀書
（ 演講稿 ）
廣西“知識工程”校園讀書活動演講比賽參賽稿
為中華之崛起而讀書
同學們：
今年是敬愛的周恩來總理誕辰一百週年。在這樣一個特殊的日子裏，我們大家共同探討 “讀書與成才”這個嚴肅的話題，不禁使我想起周總理少年時代在私塾讀書時的一個片段——
課堂上，老師向學生提問：“同學們，你們為什麼讀書？”
孩子們紛紛搶着發言。有的説：“為了當官發財”；有的説：“為了光宗耀祖”…… 聽了孩子們稚氣而又世故的回答，老師只是搖頭。這時，他發現端坐在凳子上一言不發的恩來，臉上卻帶着自信的笑容。於是，老師走到恩來面前，鼓勵地問道：“恩來，你為什麼讀書？”
恩來站起來大聲的答道：“為中華之崛起而讀書！”
是的，為中華之崛起而讀書！這響亮的回答，不僅感動了老師，也震撼了在座每一個孩子的心靈；不僅成為少年恩來勤學苦讀的動力，更成為激勵幾代人奮發向上、開拓進取的戰鼓！
如今，近百年過去了，中國從半殖民地半封建社會發展成為一個獨立自主的社會主義國家，現代化的強國雖然還沒建成，但中華民族的迅速崛起已是不爭的事實。可是，今天的學子在回答“為什麼讀書”這個問題時，似乎遠不如少年恩來那樣理直氣壯。
前不久，為引進一名急需的專業人才，我院領導找到了一名應屆碩士畢業生。在學院領導求賢若渴的態度面前，這位碩士先生提出了三個“一定”的條件：“一是一定要給我不少於一千元的月薪；二是一定要給我三室一廳以上的一套住房；三是一定要在一個月內解決我愛人的調動問題。”面對如此現實的條件，一院之長陷入了尷尬的境地。我院的一名教師聽説了這件事後，不無義憤的説道：“要是我當時在場，我也給他一個一定的答覆——一定不要你！”
不知在座的各位聽了這件真實的事情有什麼感想。而據我所知，今天帶有這種功利性讀書目的的大學生決不是少數。
我這裏有幾組材料；
南京師範大學最近對在校大學生進行了一次調查，調查結果表明只有27.41%的學生把發揮個人才能作為擇業時的首要考慮因素，而經濟收入高、工作條件好、社會聲望高等功利性的因素竟成為近60%的學生擇業的目標。
據《中國青年》雜誌登載，1995年全國畢業碩士生博士共26942名，其中到北京、天津、上海三城市就業的佔80%左右；僅深圳一地，生源本來只有6人，卻接收了708人；上海生源581人，卻接收了1712人；與之相反，內地省份輸出大量生源，到頭來卻“孔雀東南飛”，人才匱乏現象一年比一年嚴重。
在這樣的現實面前，南京大學曾發起了一場“重塑理想”的大討論。討論的起因是一署名“柯望”同學給校報的來信。他在信中寫道：“現在，沒有理想成時尚了……有一次春遊時，大家在一起閒聊，團支部書記講理想，大家都感到好笑。有理想有追求的人們似乎活的都很累，沒理想沒追求的人反而叫人看了似乎很充實……有些事情，用理想解釋不通，用功利一説就明白了，功利真是解開一些困惑的鑰匙嗎？”
柯望同學的信不僅抒發了市場經濟衝擊下社會價值觀的嬗變給當代大學生帶來的困惑，也向我們重新揭示了這個命題——我們究竟為什麼讀書？是為理想？還是為功利？難道我們讀書的目的就是為了月收入一千元、三室一廳的回報嗎？我們似乎有回到了少年恩來所
經歷的那個場面。
在這樣的問題面前，我們能否像敬愛的周總理少年時代那樣，做出一個響亮的回答呢？——不，不需要再用語言，我們需要的是行動！
原自治區副主席祕書、大學畢業生陳作軍和另外4位大學生，捨棄原來在大城市舒適的工作崗位，從1995年6月開始，通過三年的努力，在廣西荔浦縣海拔一千多米的荒上山建起了佔地約7萬畝的三河農場，成為一個新興農業公司的主人。
1995年8月的一天，中國農業大學植物科學院植物遺傳育種專業畢業生俞張明，到上海浦東現代農業開發有限公司，毛遂自薦要做一個農民。
據《中國青年報》5月28日報道在河南衞輝市張武店村，先後有28名大中專畢業生在村裏落户當了農民。一些有知識、有文化的年輕人開始挑起了致富的大梁。
……
60年代，毛澤東説：“農村是一個廣闊的天地，在那裏是可以大有作為的。”在90年代的今天，這段著名的語錄再次撥動了一批批年輕人的心絃。他們正視我國農業基礎薄弱的現實，把在大學所學知識奉獻給了祖國仍然貧瘠的熱土。而在他們的身前身後，再遼闊的邊疆在荒袤的大西北，在積雪的高原，在火熱的油田，在寂寞的基地……都活躍着大學生的身影。他們用實際行動塑造着新一代大學生的共同理想，“為中華之崛起而讀書”的含義在他們的行動中延伸、拓展！
80年代聲名遐邇的當代保爾張海迪，曾寫過一封《致全國青年的信》，她説：“我覺得離開社會談人生的價值是沒有意義的……生活在我們這樣的年代，我們怎能離開祖國的繁榮昌盛，離開人民的幸福去追求個人的價值呢？只有把個人的利益和人民的利益緊密聯繫在一起，才會有信心，有勇氣。”這些話，雖然已經説過了十幾年，但我覺得他似乎道出了這些大學生的心聲。這些話應該而且必須成為我們所有新時代大學生的共同心聲！
美國著名女作家凱瑟琳説過這樣一句話：“樹木必定是明白了他們所處的位置，才往下紮根，向上生長的。”作為生長在世紀之交的大學生，我們的位置和責任是什麼？敬愛的小平同志告訴我們：“我們搞社會主義才幾十年，還處在初級階段。鞏固和發展社會主義制度，還需要一個很長的歷史階段，需要我們幾代人、十幾代人、甚至幾十代人堅持不懈的努力奮鬥，決不能掉以輕心。”這些話告訴我們，完全意義上的中華之崛起現在還並沒有實現，正期待着我們——今天的大學生們為之付出紮紮實實的工作。
我們的位置就是新中國跨世紀偉業的繼承者和接班人；
我們的責任和目標仍然是——為中華之崛起而讀書！
——1998年6月
（注：本文由醫本93級張焱同學演講，榮獲比賽二等獎）
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