第1篇：中學“學生成長導師制”學期總結
中學“學生成長導師制”學期總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的中學“學生成長導師制”學期總結，歡迎閲讀與收藏。
轉眼一學期過去了，和學生一起相處的日子總覺得特別快。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，於是在繁忙的工作之餘，我成了兩位學生的導師。
我所導的兩位學生是八年級（7）班的z和八年級（8）班的z。“導師”有着雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的長輩，能夠幫助學生解決在學習，生活，身體，心理等方面的困惑，並進行適當的指導。一學期來，在與兩位同學的相處過程中，堅持“四項基本原則”。
一是個性化原則。
承認學生之間的個性差異，善於發現個性，研究個性，發展個性。顧湧昀同學個性老實忠厚，在老師同學面前話語不多，學習態度比較好，只是有時有點懶散。由於國小時基礎不好，所以學習成績不是很理想，有時會流露出自卑心理。而何頂立同學性格開朗，有時走向極端化。雖然看上去人高馬大，他的言語行為卻完全是個小孩子。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。他愛好玩電腦，打籃球，特長書法，對學習卻不願投入，表現出一股懶洋洋的勁。
二是親情化原則。
建立民主平等的師生關係，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的.關愛，成為學生的良師益友。針對兩位同學不同的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關心他們，及時在學習，生活上給與幫助，多找時間和他們溝通交流，及時制止他們在學習或生活中產生的那些不良行為，幫助解決他們表現出來的各方面的困惑，讓他們慢慢接受我，成為他們的好朋友，信任我。
三是漸進性原則。
遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。在我和兩位同學成了好朋友之後，開始和他們認真暢談他們的理想和未來，激發他們對學習的積極和主動性。兩位同學在我所任教的學科—英語上又特別薄弱。於是，我利用課餘休息時間，除了和他們談心之外，幫助他們補習英語，從最簡單的基礎知識開始，儘量讓他們有所理解，有所收穫。慢慢的，他們能夠主動找我，有問題就來問我，對英語學習不再排斥。平時測試成績有所提高。雖然不是很明顯的進步，但哪怕是一分兩分的進步，我都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成就感，而不是挫折感。
四是實效性原則。
加強過程管理，健全科學的評價機制，全面充分關愛學生，促進學生學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，激勵學生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯繫，相互遞進的。兩位同學和我經過平時一段相處後，已經成為好朋友。我不僅在學習上關注他們，而且關注他們的每一方面，發掘他們的閃光點，讓他們對學習，生活都有健康向上的積極態度。何頂立同學擅長書法，我就找機會讓他去顯身手。英語演講比賽之後，讓他去寫獎狀，讓他以另一種方式去感受成就。
平時的工作需要我們一點一滴去做。對兩位同學，我基本上抽空每星期找他們談心，輔導，也要求他們每週一次向我彙報他們的思想，學習和生活情況，積極和家長聯繫。每週至少一次電話家訪，一學期至少一次親自登門拜訪。何頂立同學家住沈家門，比較方便，本學期已經連續三次家訪。顧湧昀同學家住秀山，不是很方便，只是利用假期去過一次，更多的是與他父母親的電話和書信往來。通過這些形式與家長溝通，一方面瞭解學生在家的各方面表現，另一方面取得家長的信任支持和理解，使家長進一步懂得了孩子的成長，不僅要有知識，而且要有健全的人格，更要有遠大的志向，對未來充滿希望和信心，從而確立起正確的家庭教育觀念，不斷掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，能夠在關心學業的同時詢問孩子的表現和進步。
雖然兩位同學在學習成績上進步不是很大，但實施導師制以來，他們的學習態度和方法，和同學之間的相處，還有其他方面都已經有了變化。我相信：只要我們共同繼續努力，他們今後在各方面的表現一定會更好。
第2篇：
“學生成長導師制、學生成長夥伴制”工作總結
短暫的一學期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結束了，回憶這段的工作可以説有成績也存在着許多不足，現就這學期的工作做如下總結：
一學期來我校始終堅決貫徹上級精神，嚴格執行上級的各項要求，堅持以科學的發展觀的教育教學，認真落實各級教育部門的要求，積極做好學生的思想工作，切實做到德育為首，全面提高學生的素質，為培養合格的社會人才打下堅實的基礎。具體做法如下：
一、積極抓好常規管理工作
本學年我校根據學生實際，認真做好常規管理工作，從學生的習慣養成入手，抓好衞生、紀律，兩操，及學生學習習慣的養成工作，通過抓校風，學風工作，初步形成了人人講衞生，個個懂禮貌，學習刻苦，尊重師長，團結同學的良好局面。學校的各項工作也得以順利進行，目前一個校風正，學風濃的集體已經形成。
二、認真做好安全工作、
安全重於泰山，生命重於一切，本學年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅持安全是第一要務的思想，利用班會課，晨會課及其他一切可利用的時間，對學生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預防等進行定期和不定期的檢查與指導，開展安全大檢查活動，進行安全知識講座和競賽活動，出專題版報，張貼宣傳畫，制定安全責任制度，開展手拉手安全互助與監督，進行危險品排查和收繳工作，本學期沒有發生一起集體聚眾鬥毆事件，沒有發生一起安全事故，學校各項工作均在安全保障之中進行。
三、做好學生的思想工作，積極開展班級活動
本着教書必先育人的原則，本學年我校開展豐富多彩的活動，以教育學生為目的 ，召開主題班隊會十多次，分別以“新學期，新起點”，“我為教師節添光彩”，“為國旗爭輝”， “珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉，話崛起”，“學生綜合實踐活動”，，“做誠實守信 好少年”等為主題，使學校生活始終處在和諧健康的氛圍中，充分發揮小助手的作用，每月都有新的主題，每期
都有新的設計，既豐富了學生生活，又培養了學生的能力。
四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學生的三位一體。
一個學生的健康成長，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會三分鐘的反差教育影響大，本學年，利用熟悉周圍實際的現實，我校積極進行家長和教師的聯繫，通過走訪學生家長，家長來學校，電話聯繫，網上交流及平時的相遇中對每個學生進行了兩輪的與家長溝通，使家長了解學生在學校的表現，教師也瞭解學生在家庭中的實際，形成家庭，教師，學生三位一體的教育氛圍。
五、開展“雙制”活動，全面促進學生的成長
根據“學生成長導師制和學生成長夥伴制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學生的成長現狀和需求，開展針對性的指導活動，對學生成長過程中出現的思想問題，心理問題，學習問題，教師結合自己的學科特點，給予指導和解決，分別召開學生會議，班幹會議，特殊學生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學生變為學生成長的導師和朋友。成立夥伴小組，根據學生的愛好，興趣成立自己樂於參加的活動小組，開展學生的互幫互學工作，使每個學生都在夥伴的幫助愛護下快樂的生活，使每個學生都融入班級這個大家庭中，教師針對不同的學生，制定不同的教育方案，把每個學生的成長都記掛在心上，平等對待每個學生，和學生促膝談心，瞭解學生的動態，做到全面關心每個學生的成長，關心每個學生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導下，在夥伴的幫助下，像快樂的小鳥飛翔在祖國的蔚藍的天空中。
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