小手動起來，做生活的主人
---- 國小開展系列自理能力比賽
一、活動開展的背景
自理能力是個體料理自己生活的能力，是一種生活技能，是一個人應該具備的最基本的生活技能。教育家陳鶴琴提出：凡是兒童自己能做的，應該讓他自己做。我校德育處通過調查發現：如今的家庭構成模式讓每個孩子都成為了家庭的核心，家長對獨生子女的過度愛護，使之成了温室裏的花朵，禁不起風吹雨打。主要表現為：1、學生不愛勞動，怕髒、怕累。學生過着“飯來張口，衣來伸手”的生活。能進行家庭服務向勞動的少之又少。2、祖輩對孩子過於溺愛，捧在手裏，含在嘴裏。什麼事情都代勞。3、大環境的影響下學校過分重視學科教育，忽視了對學生的能力訓練。孩子們在這樣的環境中自理能力越來越差，長此以往，孩子照顧自己都成問題，更何談為社會做貢獻？基於以上原因建設路國小在低段學生中開展了自理能力比賽。
二、具體策略
1、學校營造訓練的氛圍
政教處和體衞處商定以校園文化體育技術節為契機，在一、二年級中進行首屆自理能力比賽。擬定出比賽項目和具體的要求，印發到各班。教師在學校根據比賽項目對學生進行有計劃、有目的的訓練。並以此為契機讓班主任動員同學們回家做相關的練習，並以此帶動學生參加家庭的一些勞動。
2、隆重舉行比賽，，開拓生活自理能力的實踐渠道
一年級比賽的項目是穿衣服、系紅領巾接力賽。二年級比賽的項目是整理書包、系紅領巾、疊毛巾接力賽。12月1日下午兩點半的大操場裏，人聲鼎沸，每班選出的20名選手更是摩拳擦掌。隨着裁判的一聲哨響，小選手們立刻進入了緊張的比賽，各班啦啦隊為選手們加油助威，現場歡呼聲、吶喊聲、加油聲此起彼伏。賽場氣氛異常熱烈。
3、讓自理能力訓練走進家庭生活，豐富活動內容
培養學生的生活自理能力，需要學校與家長密切配合，讓學校學的在家中得到延伸，因為家裏才是學生施展“才能”的最好“地陣”。只有家長明白了這個道理，才能在 家庭教育中注重對孩子這方面的培養教育。家長一定要放開手腳，不要對孩子的鍛鍊行為過多的干涉，不要打擊孩子的積極性，而使孩子形成 心理惰性和依賴性格。還可以通過家訪活動，利用家長來教育學生。家長讓學生參與家務勞動，就是我們平常所説的讓孩子做自己力所能及的家務事。當然，這樣的家務勞動不是“全天候”的，而是定期、定項目的，並且可以和 父母一起做，以不影響學習為準，目的在於培養生活技能、勞動精神和家庭觀念。
家庭生活是五彩繽紛的：飲食起居、休閒娛樂、消費與理財等都是家庭生活的內容。以充滿情感的家庭生活為着眼點，不斷生成有意義的活動主題是培養學生生活自理能力的策略之一。例如，利用母親節給學生布置親情作業：儘自己所能為媽媽親自做一件小事，表達愛對媽媽的謝意，然後記下為媽媽做事的真實感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業，不僅培養了孩子與家長進行有效溝通的習慣，而且在引領孩子為家長服務的過程中，懂得了感恩，體會到愛與付出的快樂、幸福。
三、活動效果
通過本次比賽家長、老師們開始重視學生自理能力的培養，孩子們也明白自己的事情自己做，不會的事情也要學着做。培養了他們自我規範和生培養了他們自我規範和生活自理的能力，使他們全面的發展，成為生活的主人。
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