第一學期國小數學研訓活動總結

第一篇：2014學年第一學期國小數學研訓活動總結

本學期，我們教研組開展了以“計算課堂教學結構和諧性的研究”為主題的教學研究，紮實有效地開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環節（學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思）為主線，做到主題明確、過程清楚、環節到位、成效顯著，以學校中心教研組為龍頭聯動全體年輕教師積極參與。現將一學期的工作小結如下：

一、學習思辨階段

在學期初，我們全體數學教師集中在一起，圍繞市“課堂教學結構和諧性的研究”這一指導性的大主題，切合我校的實際情況，以及真正考慮到計算教學在教學中的重要性，探討確定了本學期要研究的課題。同時組建了新一屆數學中心組成員：孫科鋒董雪容蔣海雷江盈娜卓昂傑汪傑。組織全體教師分頭收集相關理論資料，並於校園網上發佈。老師們都認真地閲讀，並結合自己的體會寫了心得，我們於第五週進行了心得與收穫的交流，每位老師紛紛上台，把自己對主題的看法進行了發言，思維進行了碰撞。

二、實踐探索階段

之後，我們緊扣研究主題，集體設計教案。高段教師選擇備《小數乘除法總複習》，中段選擇《兩位數乘一位數的筆算》低段教師選擇備《十幾減九》。然後再根據教學設計，進行教學嘗試，同組教師間互相聽課、評課，完善教案。

三、研討交流階段

根據上一次集中活動時大家的意見，上課的老師進行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在12月16日舉行了全街道研訓活動，進行了課堂展示和互動式的評課。同時請柳永平教研員作了生動的點評與引領。

四、總結反思階段

全體教師根據主題以及三個階段的一些感觸，通過些反思的方法進行交流，同時中心組成員一起回顧整個階段得失。

第二篇：2014學年第一學期國小數學研訓工作主要工作

2014學年第一學期國小數學研訓工作主要工作

九月份：

1、制定、落實學科研訓活動計劃。

2、制定、落實學科名師指導團工作計劃。

3、制定、落實和學科中心組計劃。

4、參與對方塔國小的一週集體調研。

5、三年級修訂教材的課堂教學研究與全員培訓。

6、落實、指導參加市中青年教師教學評比的教學設計事宜。

7、籌辦松江區數學教師高級研修班。

8、籌辦松江區國小數學教師思維訓練培訓班

9、開展數學學科基地學校建設。

十月份：

1、區學科教師參加上海市中青年教師教學評比活動。

2、課堂教學研究與實踐活動。

3、參與區教育資源庫建設。

4、專題講座：國小數學基本課型及其設計。（對象：09、10屆新教師）

5、指導參加市中青年教師教學評比。（10月26日）

6、開辦松江區數學教師高級研修班。

7、開辦松江區國小數學教師思維訓練培訓班。

十一月份：

1、課堂教學研究與實踐活動。

2、參與對華陽橋學校的集體調研活動。

3、參與區教育資源庫建設。

4、落實區承擔市級組織的網絡教研活動的責任區工作。（第一次：11月4日—— 8日主題：國小數學習題研究）

5、落實基層教師參加“華東六省一市第十二屆國小數學課堂教學觀摩研討會”事宜。（11月15日至20日）

6、落實有關教師參加“中國教育學會國小數學教學專業委員會第十三屆年會”事宜。（11月8日至10日）

7、開展國小與國中聯合研訓活動。

十二月份：

1、課堂教學研究與實踐活動。

2、參與對洞涇學校的集體調研。

3、落實區內教師參與市級組織網絡教研活動。（第二次：12月20日——24日主題：國小數學命題研究）

4、教研組長（備課組長）“課堂教學點評”的評選工作。

5、參與區教育資源庫建設。

一月份：

1、舉辦有關年級期末複習研討活動。

2、收集、總結三年級第一學期修訂後新教材的使用情況。

3、提供三、五年級期末測試樣卷。

4、四年級數學學業質量抽測。（1月12日）

5、參與區教育資源庫建設。

第三篇：2014學年度第一學期研訓部國小英語工作計劃

2014學年度第一學期研訓部國小英語工作計劃

（2014年9月——2014年1月）

一、指導思想

認真學習實踐科學發展觀，加強兩綱教育、民族團結教育的宣傳。圍繞“加強內涵建設、追求有效研訓、促進教育發展”的中心工作，切實提高教師的課程執行力，增強教學的有效性；切實提高研修的實效性，增強教師教學研究的自覺性、積極性；進一步落實“強師興教”行動計劃，促進青年教師專業發展。

二、工作重點

1．進一步增強課堂教學的有效性。

? 以教學評優等活動為契機，提高教師課程執行力。

本學期課堂教學主要研究專題如下：

兩綱教育在教學中的滲透；語言操練和應用的有效性；基於文本再構有效教學的實踐研究等。

? 進一步探討語段教學、故事教學等英語課堂教學新模式。

? 參加市級評比活動：

2014新教材教學評比活動（1節）、2014市中青年教師教學評選活動（2節） ? 組織各年級、各年段課堂教學研討活動。

? 邀請市特級教師作講座，引領課堂教學前進的方向。

2．進一步突出校本教研的針對性。

? 以蹲點工作為抓手（張澤學校），繼續深入學校、深入教研組及備課組、深入課堂。 ? 參與區內支教工作，發揮支教教師輻射作用。

? 組織學科單科調研（中山永豐實驗學校）。

? 參與國小段集體調研（新橋國小、九亭國小、三新學校、張澤學校）。

? 以精細化教研為重點，優化校本研修形式。繼續開展校際合作互動研討活動（三新學校與第二實驗國小），探討研修文化的再造，發現、總結、提煉經驗。 ? 參與區校本教研特色展示活動。

? 更新完善區教育資源庫網站和區二期課改專題網站建設，實現資源共享。

3. 進一步加強各年級教材的疏通。

? 以命題研究為抓手，繼續開展各年級教材分析、解讀、教學研究活動。

? 關注三年級教材修訂本教學開展工作，加強(好範 文站推薦：)三年級新教材命題研究，加強各學校之

間的交流。

? 組織四年級英語質量監控。

4.進一步提升教師專業能力。

? 以“強師興教”行動計劃為載體，聚焦1-5年教齡教師，加大培養力度，促進青年

教師快速成長。

? 繼續發揮學科中心組指導作用。

? 關注職初教師的培養，激勵、扶持職初教師的專業成長。

三、每月主要活動安排

九月：

? 制定本學期研訓工作計劃、籌備中心組工作

? 組織召開教研組長新學期工作佈置會議

? 解讀三年級教材修訂本

? 參與更新、完善區教育資源庫建設、二期課改網站建設

? 舉行三年級教材單元命題交流

? 參與國小段集體專題調研（新橋國小、九亭國小南校區）

? 準備市教學評比課

十月：

? 參加2014新教材教學評比活動

（參評教師：西外外國語學校 趙明，10月13日）

? 參加2014市中青年教師教學評選活動

（參評教師：方塔國小 仲娟；實驗國小 李依依）

主題：語言操練和應用的有效性

? 參與區“校本研修”特色項目展示活動（民樂學校）

? 邀請市特級教師朱浦作講座

主題：關於英語閲讀教學、文本材料的運用等

? 參與國小段集體專題調研（三新學校）

? 舉行課堂教學專題研討

十一月：

? 開展校際互動研討活動（三新學校與第二實驗國小）

主題：基於文本再構有效教學的實踐研究

? 參與國小段集體專題調研（張澤學校）

? 舉行課堂教學專題研討

十二月：

? 舉行課堂教學專題研討，主題：兩綱教育在教學中的滲透 ? 進行三年級期末命題交流

? 組織學科單科調研（中山永豐實驗學校）

一月：

? 進行五年級期末命題交流

? 組織四年級英語質量監控

? 總結與積累、整理資料

第四篇：2014年秋學期國小數學研訓工作計劃

2014年秋學期國小數學研訓工作計劃

一、工作思路

我市國小數學研訓工作，要堅持在國家有關教育的法律、法規指導下，認真學習和貫徹《基礎教育改革綱要（試行）》及我市教育教學工作會議的有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱鉅性，要深入研究課程實施過程中出現的新情況、新問題，進一步加強教育科研，尋找解決問題的對策，繼續推進並深化課程與教育教學改革，為我市全面實施素質教育作出應有的貢獻。

二、主要工作

（一）建立校本研訓機制，理論積澱，厚實底藴。

1．各校要建立校本研訓機制，加強、健全教師學習教育教學理論制度，加強理論學習的指導，認真組織好切實有效的學習討論活動，用先進教育理念支撐基礎教育課程改革的實施。本學期要繼續組織教師深入學習《數學課程標準》、《數學課程標準解讀》，同時建議各校可組織教師學習《國小數學創新性備課》（《人民教育》編輯部編）等有關課程改革的材料；各校要充分利用各種途徑和形式，如“集體備課、沙龍研討、專家講座、我們自己的講學、撰寫個人博客、瀏覽教學網站、撰寫論文、教學反思”等，真正用於督促和反饋教師學習的效果，使教師個體化的學習經驗確實轉為可以進行課改實踐的理論基礎。我們的目的是要倡導教師在理論指引下去關注和研究課堂中學生的發展、課堂中教學的生成、教學中對教材的把握和處理等問題，這是當前國小數學應該追求“真實有效的課堂教學”的必要前提。

2．各校要繼續認真貫徹落實“減負”精神，堅持杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求，加重學生課業負擔的現象，積極為推進素質教育創設寬鬆的環境與條件；要組織教師認真研讀教材，要指導他們在認真組織自主學習活動的同時，認真關注學生雙基是否到位，為他們的健康成長打下紮實的基礎。

3. 各校要進一步組織教師學習常州教研室組織編寫的“常州市國小學科教學建議（常規）”以規範教師日常教學行為。同時可以組織教師討論制定切合本校數學教學實際的常規，以讓“常規”真正做到校本化。

4.在學習理論、總結經驗基礎上，組織教師進一步開展教改實踐，撰寫教育教學論文。本學期將組織市“小數會”2014年論文評優活動，主題為“國小數學課堂的有效教學”（截稿時間10月10日）。

（二）切實加強對課程改革實施過程的研究，提高課程實施水平。

數學新課程改革的宗旨是：人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展。我們要提升每一位學生的數學素養，那就必須在課堂教學中讓學生學到“生活數學”，讓學生真切感受到數學的實踐價值。當然，數學又不僅僅是“生活”，數學課必須具有濃厚的“數學味——學生數學思維的發展”。故，針對新課程改革，我們要做好如下工作：

1．重點抓好“新課標”六年級新教材教法研討工作，期初將舉行六年級數學教師全員培訓活動，施教過程中將繼續舉行“新課程、新教材教法研討活動”。（具體事項另行通知）。

在新課程（一～六年級教材）實施過程中，為了更好地調動各校實驗教師創造性地用好新教材的積極性，本學期將繼續組織實驗教師自願申報參加全市性公開教學活動。各校實驗教師若有意向參與此項活動，請及早提前與我們國小數學學科組聯繫，屆時將搭建平台，為實驗教師提供展示的機會。

2．積極開展國小數學學科課程與教學研究小組的活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。針對當前教師們普遍反映對現行“國標本蘇教版”教材內容和體系不夠熟悉的狀況，建議各校在數學校本教研活動時，可以新教材為依託，深入地對教材進行鑽研，要學會“站在學生的角度”想他們是如何看待數學教材內容的，哪些是難點，哪些表述不容易理解？要研究“針對具體情況，我們的教學策略是什麼？”以提高校本教研活動的實效性。

3. 圍繞新課程教學改革，本學期將舉行“金壇市國小數學學科課改講師團成員課堂教學展示活動”，就當前教師們普遍關注的“有效課堂教學”話題進行專題研討。

（三）認真抓好課題研究，紮實推進教育科研，深化數學教育教學改革。

數學課堂是師生彰顯生命活力的場所，在課堂教學中提升師生生命質量是我們永恆的追求，要做到這一點數學教育科研應是先導。首先，全體數學教師都應“聚焦課堂、研究教學”，努力實現真實有效的數學課堂教學；其次，教師要努力學習教學理論併力求內化為自己的教學行為，增強科研意識，不斷加強教學反思，形成自己的教學特色；再次，各校數學教師要形成“教、學、研”的共同體，充分發揮集體智慧，積極營造具有濃濃教研文化的氛圍，這是構建高效數學課堂的有力之舉。為此，我們應努力做好以下幾方面的工作：

1．各校已立項的各級各類教育教學研究課題，要繼續紮實抓好研究過程的落實，有條件的要在認真做好階段小結的基礎上，及時推廣成功經驗，以提高研究效益。2014年課題研究主要圍繞以下三個方面：⑴在新的平台上國小數學課堂教學的評價；⑵轉變學習方式，提高學生在數學學習活動中的學習能力與學習水平；⑶對學生學習狀況進行及時有效地反饋，追求真實、有效的學習過程，以切實提高數學課堂教學效益。

2．本學期，我市國小數學學科組將申請並啟動新一輪課題《國小數學練習活動設計的探究與實踐研究》，本課題將從國小數學練習活動設計的策略、內容、典型性課例等方面進行有效研究，從而推動我市國小數學教學改革向縱深發展。

3．在國小數學學科教學中開展“探索性學習”（或研究性學習）的探索，特別是已被江蘇省教育廳確認為實驗國小的學校要先行一步，對探索性學習的原則、方法、實際效果，學生學習的全過程管理及評價要進行深入研究；研究應以“轉變學生的學習方式”為突破口，以有利於培養學生的創新精神與實踐能力。

4．針對2014年省考試院舉行的國小四年級學生學業水平監測反饋情況，我們將繼續加強對考試、評價改革的研究，加大考試內容和考試形式改革的力度，改變將考試作為唯一評價手段，要保障學生分數獲得的過程，對學生、教師的發展過程要作出全面客觀的評價。

（四）加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業務素質。

1．根據市教育局對2014—2014年新教師培訓計劃要求，將對當前的25名數學新教師重點進行課堂教學實踐培訓與考核，併為他們提供教學實踐的舞台，同時將舉行評優活動。（具體事項另行通知）

2．健全學科中心組並加強成員之間的交流、研討工作，豐富研究形式，提高課堂教學效益。如在上學期，對於課堂教學的研究我們採用“同課異構”的形式進行，這樣能促進教師的自我反思和重建，以“積極”、“有效”、“高質量”為標準，結合自己在教學中的真實體驗來進行，不斷調高自己教學設計、教後反思的能力。各校可以在集體備課研究的基礎上，開展教學設計，然後再通過校與校之間“同課異構”的橫向比較，學校教師自我的反思重建的縱向比較，提高課堂教學效益。本學期，將組織中心組成員送教下鄉活動，以引導校際間的學科聯動教研活動，為城鄉搭建數學教學互動研討平台，以期讓優質教研資源共享。

3．各校要加強對青年教師的培養。要求常州市級、金壇市級數學學科帶頭人主持一個課題的研究工作，青年骨幹教師每學期至少在相應範圍內上1-2節研究課或示範課；數學學科帶頭人和青年骨幹教師要加強自身理論修養，力爭每年在省、市級教育刊物上發表1-2篇有質量的教育教學研究論文（或在省、市級論文評比中獲獎）。

4．2014年9～10月將組織金壇市國小數學教學評優活動，主要在“練習活動設計”、“評課”和“課堂教學”三個方面進行考核評比（具體時間、辦法另行通知）。

（五）切實提高常規研訓工作質量，全心全意為基層學校服務。

1、抓常規，要以加強教研組建設為中心，要以“備課、上課”為重點，加大集體備課的力度，讓教師間同伴互助，充分發揮羣體優勢，提高備課質量。在貫徹落實“減負”精神要求下，加強對“常態課”的研究，追求質樸而真實的課堂教學，不斷提高課堂教學效益；要開展好“課題+活動”的研討形式，即教研活動要有主題，提倡教研與科研有機整合，做好專題研究。在施教過程中提倡教師從學生數學能力的養成考慮，組織積累性常規活動，如：每節課前五分鐘，可結合學習內容組織學生進行諸如“口算、對口訣、專題訓練”等，要求活動節奏恰當、點面結合靈活、活動方式趣味性。進一步探索與完善確保常規落實，教學質量不斷提高的教學過程管理的有效措施，繼續加強課堂教學的日常調研工作。

2、本學期將繼續加強國小數學學科基地的建設，深入“基地”學校（金城中心國小、洮西國小）與數學老師們一起學習、交流，參與他們的教研組活動。為了加強基地學校教研組教師之間的交流和研究，提高教研組活動的有效性，這兩所學校的教研組在本學期教研計劃中要確定相關專題，以讓教研活動做到有目的、有內容、有實效，真正為提高國小數學課堂教學效益服務。各校在專題研究活動前一段時間，要組織教師儘可能圍繞專題開展相關研究，並將研究的經驗、狀況和發現的問題在專題研究活動中進行交流。各“基地”學校可根據活動專題派出相應學科的教導主任、教研組長、備課組長和教師代表前往參加活動，以達到一種“互動”狀態。

3、繼續維護和充實“金壇市國小數學交流中心”網站的正常運轉，及時發現並整理教學一線教師的經驗和做法，讓資源進行共享。

第五篇：國小數學研訓心得

國小數學研訓心得

南坑中心國小尤美玲

這次參加了教師遠程繼續教育培訓，拓寬了我的思路和視野。學習期間除了聆聽專家名師精彩的講座，還有與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩留言、交流與感悟，讓我受益匪淺，感想頗多。下面就具體談一談自己培訓學習的心得體會。

一、要更新教學觀念和提高職業素養

在公共課程和學科專業課程兩部分的學習中，專家和名師們獨特的魅力，廣博的知識積累和深厚的文化低藴，讓我耳目一新，感想頗多。例如，講座《教師的職業幸福》中的“防礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。”這句話讓我深刻而全面地理解了教師職業幸福的真正內涵：對於一個幸福的教師來説，教育不是犧牲，而是享受，工作是一種享受，生活也是一種享受! 我認為作為教師要時刻保持開朗的心境和健康的心態，在努力適應環境的同時，要改造環境，努力營造一種學習氛圍，一種工作環境，爭取把更多的時間用在學習、工作、思考和創造上，這樣不但會有益於教師自身的發展，也有益於教學質量的提高。

二、要做新型學習型的教師

教學是一門藝術，教無定法，學無止境，所以我們要不斷學習，與時俱進，掌握這門藝術，做一名新型學習型教師。首先，做一名新型學習型教師，要有不間斷的讀書學習的好習慣：其次，做一名新型學習型教師，還要學習和掌握多種現代教學媒體技術，提高教學的直觀性和效益性。現代多媒體技術運用於教學後 ,使教學手段出現前所未有的革新,大大提高了教學效益和直觀性,提高了學生的學習興趣。學生有了興趣，學起來就會輕鬆，學習成為一種快樂。最後，做一名新型學習型教師要終身學習，隨時更新儲備知識， 在信息時代，學生信息的來源很多，知識老化的週期很短，更新的速度很快。只有不斷學習，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。

三、要不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力

通過學習，我認識到教師教育學生不僅是傳授知識，更重要的是培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

四、學習收穫

1、提高了現代教育技術的運用水平.

在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力。

2、合作學習、共同成長.

在學習程中，教師之間相互學習、取長補短，合作學習、共同成長。 教育是長期的任務，教師的繼續教育還應不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，做一名優秀的教師。

3、重新認識到數學教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。

我在數學教學中 “以學生為本”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導，並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。