農村受援學校工作總結

孟家莊國小受援學校工作總結

我們孟家莊國小是一個相對比較偏遠，基礎較薄弱的農村國小，最大的問題是師資力量不足，教師年齡偏大，導致有些科目無法正常開展，這嚴重製約了我校教育事業的發展。在中心校領導的關心支持下，在各兄弟學校的大力協助下，近幾年，每年都向我們這裏調派支教教師來任職任教，使我校開足開齊了課程，他們為我校教育教學事業的進步做出了重要的貢獻。2019－2020學年，根據臨朐縣教育局的組織和安排，從窪子國小抽調了常元元骨幹教師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領導的好評，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽。現將本學期支教工作總結如下：

一、高度重視、精心組織，保障了工作順利進行。

我校是一所地處偏僻農村，師資薄弱的國小。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領導極其重視。我校提前成立了以校長王全政為組長，主管副校長為副組長，教務、後勤、政教等部門負責人為組員的支教工作領導小組。在開學前就主動與縣教育局、支教學校聯繫，瞭解支教教師情況及生活和工作要求，商討與支教學校交流互動機制。

開學初，全體學校領導為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式，在工作和生活上，認真地徵求了支教老師的意見，共同制訂了支教工作計劃。後勤部門提前準備了學校最好的房間和新牀，宿舍打掃的整潔乾淨的，生活用具應俱全，伙食費按比例補助，經過與支教學校領導溝通，制定了相關工作協調計劃：

1、每學期組織召開兩校協調工作會議。

2、每學期組織一次兩校骨幹教師互訪活動。

支教教師在我校已經工作了一年，基本上適應了這裏的生活環境，但畢竟還不能和鎮區相比，夏季炎熱，蚊子比較多，支教老師中午常常休息不好，學校領導知道此事後，讓他們及時調換住室，給他們提供舒適的睡眠環境。學校還為支教老師提供運動場地和運動器材，緩解一天工作上的壓力，為明天的工作提供動力。校領導還定期深入瞭解支教教師的需要並及時優先解決，力求做到讓支教老師，時刻感受到家的存在，家的温暖。

二、正確引導、督促檢查，確保了支教工作收到實效。

支教工作是一個系統工程，我們孟家莊國小不僅僅要讓支教教師能夠安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為了確保支教工作收到實效，我們孟家莊國小領導班子多次對支教工作進行檢查，檢查的方式採取：

1.聽彙報、座談。

從本校老師那裏瞭解各支教教師的工作態度，方法以及效果；和支教教師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態度和價值觀。

2、看資料。主要是看備課，作業批閲，輔導記錄等情況，檢查他們的會議記錄，閲讀他們的教學心得體會等等。

三、調閲走訪。對學生進行問卷調查，走訪瞭解學生家長的意見和想法。並及時將有關的情況向支教教師反饋。從而起到了很好的督導鞭策作用，保障了支教工作收到實效。

支教老師除擔任正常教學任務外，還與我校青年教師結對，進行“一幫一，師帶徒”活動，約定青年教師每天聽支教老師一節課，支教老師每週聽青年教師兩節課。通過近一年的師帶徒式地學習，我校青年教師進步迅速，確實將支教教師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。

三、為人師表、作風樸實，各項工作取得喜人成績。

本學期，兄弟學校給我們派來的年輕有為的教師。在工作期間顧全大局，服從領導的工作安排，勇挑重擔，吃苦耐勞毫無怨言。嚴格的遵守學校的各項規章制度和紀律要求，與本地教師打成一片，心往一處想，勁往一處使，不搞特殊化，在學校就餐，生活上從不向學校領導提出更多的要求，平時與新同事的交談中沒有那種居高臨下的優越感，更沒有對學校的制度，各項工作，領導作風説三道四，為人謙虛謹慎，真誠友善，表現出了良好的師德風範。經常隨堂聆聽本地青年教師的授課，並能真誠的提出意見和建議，毫無保留的悉心指導青年教師；在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前準備充分，課堂上精彩的講述，循循善誘，積極地鼓勵，深深地吸引着每一名學生。課後認真的批改作業並對學生進行耐心細緻的輔導，深入學生中去，能與學生進行心與心的交流，良好的溝通拉近了師生間的情感距離，為教學工作取得成效打下了良好的基礎。能夠勇於擔任重擔圓滿完成各項工作，受到師生的一致讚揚，已經深深的融入到孟家莊國小的大家庭中來了。

四、滿腔熱忱、全心投入。積極參與其它各項工作

多才多藝的支教教師的到來，為我校各項工作的有序開張打下了堅實的基礎，已成為各項活動的領頭羊。在本學期的寫字比賽、合唱比賽，支教老師傾注了他們智慧的汗水和心血，為學校在比賽中取得好成績立下了汗馬功勞。正是因為支教教師的辛勤付出，才在全鎮人民面前展現了我們孟家莊國小的風采和昂揚的精神面貌。

我校音體美沒有專業老師，更不用説教研了。支教教師常元元，是天津師範大學音樂專業的學生，音樂造詣深，教學經驗豐富，又有一定的組織能力。於是，我們請常老師擔任了我校的音體美教研組的組長。在常老師組織和帶動下，音體美教研組的教研活動開展的有聲有色，業務水平自然水漲船高。同時，常老師組織和輔導的多項學生歌詠活動，在我縣名列前茅。

五、 建立了兩校互訪機制，多層次展開，效果明顯。

2020年6月，我校領導、部分骨幹教師和學生代表來到窪子國小，一起進行了聽課、教研活動，並進行了兩校學生“手拉手” 互助互學活動。兩校互訪活動由於領導、骨幹教師和學生的多層次展開，所以效果明顯。窪子國小先進的管理經驗和教學模式使我校領導和教師深受啟發，我校教師敢於吃苦、樂於奉獻的精神使窪子國小的領導和教師極為感動。

一年的支教工作結束了，通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協作，使我們學校受益匪淺，在教育教學理念上，如春風吹過，使得滿山吐翠；在教育教學管理上，幫我們建立了基礎框架；在教育教學技能上，培育了新人，留下了真經。這次支教工作，增進了兩校的友誼，加深了彼此地瞭解和信任，提高了我校辦學水準和教育教學水平。。

支教工作是順利的，但也存在一些問題，值得我們在今後工作中引起足夠的重視，主要表現在這幾個方面；一是上音樂課時音樂教室沒有采取隔音設施，導致噪音對隔壁師生的干擾較大，影響其它班的正常教學；二是學校沒有專門的食堂，使支教老師的生活沒有較好的得以照顧。面對這些前進道路上的困難，我們不能迴避，而是勇敢的應對、解決，我們堅信，在學校的正確領導下，在各兄弟學校的大力支援下，在我們孟家莊國小全體教職員工的共同努力拼搏下，我們的教育教學事業一定會開創出一片嶄新的天地。可謂“乘風破浪正此時，直掛雲帆濟滄海”