本學期我們三人任教八年級的物理教學任務，在教學中認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續推進我校自主創新的探究式課堂教學模式——“三步五環”教學模式的同時，把新課程標準的新思想新理念和物理課堂教學的新思路新設想結合起來，認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，積極主動觀察課堂，向其他教師學習。收到較好的效果，現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、課前備好課。學校採取集體備課的模式，一人主備一節的課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚。通過同組教師討論、交流，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
二、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的學習物理的積極性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，圍繞學校教學模式，課堂上講練結合，佈置好作業。重視過程與方法的教學。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
三、培養興趣，關注全體學生。物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況應從培養學生的興趣出發。因為興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。
四、轉化後進生，全班齊努力。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心裏，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
五、積極參加教研教改活動。本學期學校開展了課堂觀察活動，要求每位教師走進同組教師的課堂，選擇好一個觀察點後，圍繞觀察點展開聽評課。我想在課堂教學組織上，教師的語言、提問的藝術上得到提高，因此，每每教研活動我總在圍繞這幾個方面觀察其他教師的課堂。 如何減小兩極分化; 怎樣更好的提高學生學習興趣; 怎樣提高課堂教學效率 認真學習、研究新課標及會考考綱要求，進一步端正學生的學習態度，改正自己的教學方法，針對基礎較差的同學，多與他們溝通交流。 嚴格要求學生，練好學生紮實功底。 針對各個知識點，加強集體備課，做好計劃和一些檢測，共同研究提高。 開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。 繼續加強對實驗探究的培養，在平時的教學中，多一些實驗類型及實驗表述的訓練，針對教科書中的實驗多讓學生自己分析。 6、針對學生的實際情況有效的幫助學生梳理知識點，留有一定的時間讓學生提前複習，課堂上精講精練，少講多練，加大雙基訓練和有針對性的訓練。
本學期我擔任八年級8、9、10、11、四個班的物理教學任務。這一學期即將過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂
怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。
二、精心備課全面瞭解和把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閲讀然後制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閲大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂
本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證教學質量，達到教書育人的目的。我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。我進行了認真備課，緊扣新課程標準，最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。
四、狠抓學風認真落實教研常規
八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的物理學科。大部分學生由於是吃不了若，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在這些班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差後進生，我找他們來，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。佈置作業有針對性，有層次性。
為了做到這點，我常常上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。
對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心裏，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。
一、備課方面
開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取捨、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。
當我挾着滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，彷彿自己就要完成一項神聖的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯着講台上的我，並且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。所有這些不能不得益於我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不瞭解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。瞭解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面瞭解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。
二、上課方面
充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的的上課。如果説備課有些“紙上談兵”的意味，那麼上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學此文轉自素質。這學期，我着重提高自己的教育教學此文轉自素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，並且及時從學生那裏得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，採用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況採取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶着微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收穫很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作業方面
佈置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的'把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五、狠抓學風。
所教的三個班，三個班是中等班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而三班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生着想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今後的日子裏，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課後更多地瞭解學生等等。
一學期的教學工作結束了，在全體師生的共同努力下，本學期的實驗教學工作完成的很圓滿。現對本學期的實驗工作總結如下：
1、通過實驗培養了學生樹立實事求是的科學精神，掌握科學的實驗方法和初步的觀察實驗能力。
2、在實驗過程中，我能夠將探究方法和創新精神用於教學中。把課後的家庭小實驗變為演示實驗，部分演示實驗變為分組實驗，激發了學生對物理課的學習興趣，讓學生真正感受到“在學中求樂，在樂中求知”。
3、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄，並對學生的實驗報告進行了認真的批改。
4、嚴格要求，按程序進行操作。
5、認真組織，精心輔導。
6、開展形式多樣的實驗競賽活動。
7、積極組織並指導物理課外興趣小組開展實驗活動。
本學期的實驗工作能夠圓滿完成與全體師生的共同努力分不開，在以後的實驗工作中，我將會更加嚴格要求自己，力爭做的更好。讓學生知道“實踐是檢驗真理的唯一標準”，讓學生學會獨立用實驗去探究知識。
八年級物理教學工作總結
光陰荏苒，我來臨中已滿一學期，本期所任八年級（7、9、10班）的物理課程，用人教版新教材，在新課改課標下，新教材提出了新的教學目標和要求，賦予了教師新的教學理念。我在教學中按新課標要求結合傳統教學模式實施因材施教，注重提高全體學生素質教育，並對個別學生加以輔導，同時結合已有的理論知識和學生實際情況，聽取了其他老師的諄諄教誨，我更加努力，儘自己最大努力幹好每一本質工作。就本學期教學工作來看，仍有許多不足，現小結如下：
本學期，我擔任八年級七、九、十三個班的物理教學工作，總體上來説學生上課不專注，基礎較差，學習不自覺，學生接受能力差，新學科教學進度緩慢，開展實驗教學難度較大。加之我初涉物理學科，對學科教材不夠熟悉，因此我堅持按照備教材，備學生，備方法的環節注重自身學習和鍛鍊，找準方法，堅持在上課周前把課備出、備好，並參考許多相關資料，認真思考，結合學生情況不斷修改，總結出最終適合本校學生教學的教案和教育教學方法。
在課前，我常把自己已經備好的教案同優秀教師和其他有經驗的同事共同探討研究，課前認真和相關班主任探討班上情況，充分了解學生狀況，結合相關班級實際情況改進其中的不足，讓教案真正為教育教學起到預見性和指導性作用，做到教學中有的放矢，同時我常去聽某些教師的課，從中吸取經驗和教訓，找準教學突破口，抓住學生的薄弱環節，開展利於本班教育教學的教法讓學生從中獲益。從學生的基礎情況和本學期的教學情況來看效果較好，學生的自主學習和控討能力都有較大的進步。
因學科知識的特點，確定了物理與其它學科有不同的特色。學生解決物理問題的思維需從頭建立，普遍學起來容易，做題卻感到困難，原因是教材的改革，使教材內容的簡易化，知識沒有透徹性，內容不夠充實，導致難教難學，這也需要教師花大量的時間備課教學，並充分掌握好學生的特點。
因此為學好物理，必須培養學生自學習慣和發散思維能力，並要求學生養成預習的習慣。同時要重視物理知識的應用，除了重視教科書上的知識應用外，還啟發學生聯繫生活和生產的實際及參考應用題，這是使學生能真正學好物理的重要途徑。
另外，物理是一門實驗性和實踐性相結合的學科，也是注重能力培養的學科，除了讓學生完成一定數量的實驗以外，還組織了學生進行相應的實踐活動，培養學生的物理思維和學習興趣，提高學生動手動腦的能力，同時也完成了許多能夠完成的小實驗。
同時在課間，我根據學生的基本情況開展探討講練式的教師教與學生練相結合的方式方法，即簡單的由學生自己解決，較難的由小組長給成員講解弄懂，難度較大的要求學生小組內相互探討後再由我來慢慢啟發，並逐步解決的方式來提高學生的學習興趣和自信心，養成學生學會學習的習慣，並不斷激發學生的求知慾，同時還能讓學生在做題中找到樂趣。
在學習物理的過程中，起初大多學生都感覺有難度，尤其是透鏡和電路方面的知識，使很多學生感覺非常難，特別是在學電路圖畫法與實物圖相連接方面，學生缺乏發散思維，學習信心不足，導致部分學生成績不理想。其主要是上課講的他們都聽懂了，而且感覺也不難，但一到課下自己做題就感覺非常難。
老師講的都不知道到哪去了，上課聽的也不知道去哪裏了？這種情況我並沒有急於求成，更沒有拔苗助長，而是從培養學生的自信心出發，適時給學生鼓勵，並加以個別指導，給他們信心，不搞偏難度題，從多方面對學生的學習情況進行評價，用讚賞的眼光看學生，用欣賞的態度對特學生，使學生充分感到自己實實在在的是在學校裏學習和成長。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，引導學生積極學習，鼓勵他們大膽參與課堂學習。
以上是我對本學期教學情況的基本總結。總之，在這一學期中，按照新課標要求，雖積極認真落實學校教育教學常規，努力完成教育教學工作任務，按時完成教學目標要求，讓學生獲得了較好的學習效果，但在講課過程中我也看到了很多不足的地方，如實驗儀器的缺乏、自己教學經驗的不足，造成了許多演示實驗現象不明顯等情況。
為了今後教學的順利地進行，我將一如既往地繼續努力學習，提高自身素質，把心思放在學生身上，處處為學生着想，做好本職工作，並爭取更好的成績，在以後的教學中也會不斷的努力和進取，力求精益求精。當然，如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等仍值得探索。
緊張忙碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以説有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖説對教材內容比較熟悉，並且也有了一點教學經驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：
一、注意初高中教學的銜接
國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，國中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受；高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假説、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閲讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究國中物理教材，瞭解國中物理教學方法和教材結構，知道國中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。
教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以國中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍加深深度。
二、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養物理思維能力
在銜接教學中，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係等，通過聯繫、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。 在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。
三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。
解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。
四、教學過程中要注意培養學生各方面的習慣和能力
1、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。 學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。在高一階段培養學生的自學能力應從指導閲讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決。閲讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閲讀教材、查閲有關書籍和資料的習慣。
3、培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。 首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求；每節課佈置課後作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。 要指導學生課後及時歸納總結。
4、培養學生良好的思維習慣。
（1）通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。
（2）通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。
（3）嚴格做題規範，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
5、強調科學記憶，反對死記硬背。 現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了 高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶。
總之，一定要從學生的實際情況出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。
回顧本學期期工作的物理教學，主要表現如下：
1、分利用課堂教學，打好學生基本功
充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從九年級學生學習一年半物理的實際情況出發，着重把握好"預習指導——導入新課——講受新課——小結——評閲作業———章節複習、考核"幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕鬆、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，紮紮實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。
2、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，50%的學生能獨立完成此期書本所要求的實驗，6%的學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。
3、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課餘時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最後有了明顯提高。
4、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。着重介紹了我國科學家熱愛祖國的事蹟，介紹了我國曆史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
5、大膽、穩妥探求教學改革
着眼於素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了"教師設疑——學生閲讀——歸納整理——探求發現——查找準備————討論辯論——專題講座——課外實踐——心得體會"的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。
業務學習，和專業成長：
為了更好的把教學工作搞好，堅持了每週一次的政治學習和業務學習，自始至終把"學高為師，身正為範"作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，翻閲報刊，關心教育改革動態，熟讀教育學、心理學、教法等叢書，獵涉國內外教育專家及有關人士的教學、教研、科研論文，虛心向有經驗的教師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。
年段落工作：
九年級年級本學期有5個教學班，共17位任課教師， 一年來，在學校黨、行政的正確決策下，經過全體九年級教師的通力合作，我校九年級教學業績一定能取得了重大突破，現將有關工作總結如下：
一、加強日常管理，保證班級穩定
在教學中，學生和班級的日常管理工作是基礎，穩定是大事，因此九年級全體教師密切注意學生的思想動態，注重教學反饋，及時主動與班主任交流溝通。對出現的問題以及出現問題的學生，積極商討解決問題的方法和對策，有重點、抓苗頭，預防是目的，教育是手段，創造了九年級良好的班風學風，保證了九年級班級的穩定。一年來，九年級是班風學風最好的集體，也是對我們工作的肯定。
二、加強自主管理，發揮班級骨幹的作用
班主任在日常管理中，充分發揮班幹部的作用，利用學生管理學生，每位學生的職責分明，每位骨幹都有事來管，讓每位同學都有事來做，既鍛鍊了學生的能力，又減輕了教師的壓力。事實證明，有些事情，讓學生來處理比老師處理效果更好。
三、認真準備家長會，加強家校聯繫
通過家校聯繫，一方面瞭解學生在家情況，一方面瞭解在校情況，有利於老師和家長雙方面對學生的管理，也增強了雙方的溝通和信任。學校201卡的發放，更有利於班主任與家長的聯繫，因此本學期家校聯繫更加頻繁，只要發現問題，班主任都能在第一時間與家長取得聯繫，使班主任工作更加主動。本學期的家長會，由於班主任的精心準備，家長的重視，九年級家長的到會率總體在91。7%，每個班基本在90%以上。家長會較上學期更加務實，收效顯著，得到了家長和老師的一致好評，對學生的.幫助非常大。
四、認真複習，積極迎考
本學期九年級有“四大考三小考”，具體來説“四大考”是指體育會考、實驗操作考試、理科實驗班考試、文化課會考等；“三小考”是指每月一次的綜合素質測試。考試比較多，如何幫助學生正確對待每一次的考試，少走彎路？
每位老師都能對自己所教學科制訂切實可行的計劃，進行認真備考及訓練，並重視考前輔導和心理疏導，保證學生能夠正常發揮，考出好的成績。
五、及時總結，整體提高
本學期先後組織了三次素質測試，在全體九年級教師的支持配合和努力下，都取得了較大成功。我組教師工作熱情高、工作氣氛好，依靠備課組的力量，積極討論，積極主動下班輔導，重視每次考試後的質量分析，真誠務實，及時總結，整體提高。
六、團結一致，注重學科平衡
九年級班主任早來晚回，經常找學生談心，瞭解學生的思想動態和學習困難，抓學科平衡，做任課教師和學生的協調員。同學科教師經常討論教法學法、考試得失，研究考試反向；同班級教師經常討論每位學生的思想狀態與行為習慣以及學科優勢與劣勢。所有九年級教師的團結互助是今年取得成功的關鍵之一。
所有九年級教師目標明確、工作細緻，能夠擰成一股繩，勁往一處使，充分發揚團隊精神，協調好個人與集體的關係，樂觀積極，教學成績的取得，得益於全體成員的努力，也是對全體九年級教師的回報！
最後，感謝所有九年級教師的努力工作，這是艱苦奮鬥的一年，也是最值得懷念的一年。預祝我校能夠以此為契機，再創輝煌！
轉眼間，短短的一個學期時間又要過去了。這學期我教了高31班物理課和高34班物理綜合課，本人按照教學計劃認真準備課、課、課、課、評價課，及時批改試卷，評價試卷，做好課後課外工作，已如期完成教學任務。為了今後在工作中揚長避短，取得更好的成績，本學期的工作總結如下。
第一，認真組織課堂教學，努力完成教學進度。
其次，加強大學聯考討論，實現備考工作的科學性和實效性。
這個學期物理準備班的研究活動時間比較靈活。備課小組成員將對教材處理、教學資料選擇、教育法設計、練習準備等進行嚴格討論，確保教學工作正常進行。主要資料分為兩個部分。一是討論綜合科的教學資料，確定教學知識點和練習。二是就物理課的教學問題展開討論，制定對策，及時調整，強調統一行動。另外，去外國學校取經，參考外國學校教師的經驗，聽取他們對大學聯考準備工作的意見和提議，努力效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織，學習他們的教學思維，加強交流，取長補短，不斷提高教學水平
第三，時刻關注優秀學生，不斷鼓勵。對學習有困難的學生要給予更多的愛、鼓勵和微笑。
第四，經常進行以學生為對象的心理輔導，擺脱學習上的苦惱，輕鬆面對大學聯考。第五，構建物理學領域的知識結構，掌握各部分物理知識的重點和難點。
物理學知識主要分為力、電、光、熱、原子物理學五個部分。
力學是基礎，電學和熱學的許多複雜問題與力學相結合，因此要掌握力學的基本概念和基本規律，以便靈活地應用於複雜的問題。力學可分為靜力學、運動學、力學及振動和波動。
靜力學的核心是質點平衡。選擇合適的物體，認真分析物體的力，然後用合成或正交分解方法解決就可以了。
運動學的核心是基本概念和一些特殊運動。基本概念上要區分位移和距離、速度和速度、速度變化、加速度。幾種運動中最簡單的是均勻變速直線運動，可以用均勻變速直線運動的公式直接解決。稍微複雜的是均勻變速曲線運動。將運動正交分解成兩個均勻變速直線運動後，使用均勻變速公式即可。要理解，對於等速圓周運動，它應該使用圓周運動的基本公式，而不是勻速運動(速度方向不斷變化)或恆定變速運動(加速度方向不斷變化)。
力學中最複雜的是力學部分，但如果明確知道力學的三對主要矛盾，即力和加速度、刺激和動量變化、球和能量變化，並在解決問題時選擇適當的路徑，就能比較快地解決很多問題。
振動和波動是以運動學和力學為基礎的試驗資料，但增加了振動和波動的一些特徵，如運動的週期性(通過解題，即有多個符合要求的答案)、波動的干涉和衍射現象等。(阿爾伯特愛因斯坦，第一次參加比賽)。
電是物理學的另一大部分，可分為靜電、恆電流、電和磁、交流電和電磁振動、電磁波五個部分。
靜電部分包括庫侖定律、電場、長中、電容器。電場這個概念比較抽象，但電荷在電場中的力和能量變化比較具體，因此通過引入電場強度(在電荷力角)和電勢(在能量角)來描述電場，電場可以比作動力學的重力場(重力場)。但是要注意，質點之間有相互吸引的萬有引力，點電荷之間有吸引力，也有排斥力。關於電能，可以與重力能源完全相比：電場力施加多大的靜電力就可以減少。(約翰肯尼迪，電力名言)為了進一步可視化電場，人工添加了描述電場的導線-電場線和等電位。如果能熟練掌握這兩條導線的性質，就有助於理解電場的性質。
場物體包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中用靜電平衡的導體。電子的情況下，可以完全用機械的方法處理，但除了粒子受到的各種機械力外，還會加上電場力。對於後者，要掌握畫電場線和決定電勢的兩種有效方法。
恆定電流部分的核心是五個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻和功率)、各種電路的歐姆定律和電路的串行並行關係。以上強調的是從基本概念上理解電動勢，要理解它是説明電源功能的物理量，其大小可以通俗地理解為電源的非電力，將1庫侖靜電力從電源的陰極推入陽極。電力的情況下，要區分熱電和電力，只有電力完全轉換為內部能源時，這一點才是相同的。對歐姆定律的理解來自功能關係，使用時必須注意適用條件。
電和自己的核心有三個：電磁、磁電、電磁生力，只要掌握這三件事的發生條件、大小和方向，就會捕捉到這部分的主要矛盾。這部分的難點是因果變化是相互作用的。甲物理量的變化引起乙物理量的變化，乙對甲有影響。這個變化的甲繼續影響乙。這樣重複。
交流的這一部分應特別注意變壓器原始子線圈的電壓、電流和功率的因果關係，對於已製造的變壓器，原始線圈的電壓決定子線圈的電壓(允許範圍內電壓發生變化)，子線圈的電流和功率決定原始線圈的電流和功率。
電磁振動，電磁波部分的難點在於lc振動電路各物理量的變化。明確電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌握各物理量的變化規律，問題就不難解決。
物理系中，電與力學結合最緊密、最複雜的主題是力電綜合問題，但運用的基本規律主要是力學部分，但除了物體受到的重力、彈性、摩擦力外，還有電場力、磁場力(安排力或洛倫茲力)。大家要特別注意磁場力。它和物體一起運動。
六、高中複習策略
1、全面複習，打好基礎，降低難度，不變，能應對萬變。高三複習要實踐所有知識點，努力加強學科雙基。加強雙基才能談能力，談多元目標。由於時間緊迫，帶領學生複習要注重概念、理論的剖析，注重核心和主要知識，實踐所有知識點。
2、指導學生，學習複習，提高能力。學生們應該自己組織知識網絡，自己總結，用學到的知識解決美學問題，用新的知識解決美學問題，進一步提高。綜合物理考試進行了比較基礎的調查，但主題比較新，基本上是沒有做過的原題，因此學生需要熟悉總結、搜索、遷移、演繹、推理、歸納等學習方法，將知識轉化為能力。
3、強調創新、提問、聯繫現實，加強實驗。建議在高三複習階段恢復高中階段已經進行的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單地重複。要求學生用新的視角重新觀察已經做過的實驗，要求新的發現和收穫，同時在實驗中要求“一個理解，五個會議”。瞭解實驗的目的、步驟和原理。將控制條件(控制變量)，使用儀器，觀察分析，解釋結果，並相應得出結論，根據原理設計簡單的實驗方案。用實驗台複習設計新的實驗。進一步完善認知結構，明確掌握結論、過程、疑問，為進一步培養學生的科學精神奠定基礎。學會準確簡潔地表達實驗現象、實驗過程和結論是書面表達。在日常生活中，從不同角度觀察、思考、理解、生活、生產、科技、社會問題，學習知識的應用。
4、嚴格的規範，認真的審議問題，失分減少。例如，測量單位規範、實驗操作規範、學科術語規範、問題解決形式規範等。
不要過一個學期，耕種一次，收穫一次。相信在學校領導的正確指導下，今後我們的教學工作一定要更上一層樓。總之，信息社會對教師素質的要求更高。今後的教育工作中，將更加嚴格地要求自我，努力工作，揚長避短，開拓，為完美的明天奉獻自己的力量。
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