學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對於部分學困生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下學困生轉化方案：
一、指導思想：
高揚素質教育的大旗，積極推進新課程改革；全面更新教育觀念，堅定幫扶學困生的意志；營造人人愛學生、個個教學生，整體育學生的良好風氣；堅持面向全體學生，以學為主的教育原則；立足當堂訓練，因材施教，分類推進，多維合作，整體聯動，喚起學困生學習的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學校教育教學質量的騰飛創造條件。
二、組織領導：
組 長：
副組長：
成 員：
三、具體活動：
一、摸清底細，確定對象。（班主任負責）
摸清各班的學困生情況，做好分門別類的統計整理。因為學校在總體上來説，由於招生存在着沒有選擇的餘地，收進來的學生一部分成績很差，思想表現也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明瞭。然後再製訂相應的教育教學規劃。
具體要開展的活動：
1、一週內對所有學生進行初步摸底，確定學困生對象；
2、為學困生編排好座位，與成績優秀的同學同座；
3、教務處組織召開班主任會，確定重點家訪對象；
4、舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見；
5、召開學困生轉化動員會，學生自己制定目標措施。
二、開展幫撫活動，創建和諧的教育環境。（班主任負責）
學校是一個羣體教育，它不能脱離周圍環境而獨立活動。所以，教師要充分利教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部、團小組為龍頭，分別組織好互幫互助小組。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用温暖去體貼同學，用知識去幫助同學，用成功去鼓勵同學，讓自己所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使後進學生能夠不被人看不起，使他們在羣體中具有一席地位，同時，也使優秀學生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成一種和諧的氣氛。
三、樹立起學困生轉化典型。（教務處負責）
典型的力量是巨大的，每學期初、期中、期末，各班要根據自己轉化學生效果，選出一兩個代表作為班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、牆報、廣播進行大張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生予以表彰。
具體的工作：
1， 每學期期中、期末，各班上報學困生轉化的優秀學生、優秀幫撫小組及成員和評定學困生轉化的優秀班主任名單；
2， 學校定好表彰名單，出好有關的宣傳專刊，開展好校園廣播，按計劃表彰學生；
3， 各班組織優秀學生和後進生轉化典型進行大會經驗交流，優秀班主任經驗交流；
4， 會考後，分赴到部分學生家中，向學生家長彙報學生在校轉化的具體情況。
四、注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學業，提高各種素質。
由於各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家裏底子太差，一時落入困境。對於這樣的一個羣體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校成立撫貧基金，每學期要拿出專項資金來幫助他們度過經濟上的困難時期；同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本上去幫助這些需要救助的學生。
具體工作程序：
1， 確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃；
2， 開展師生的援助捐款活動，並及時發放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。
五、改進教學模式，規範過程管理，切實減少低分人數。
學生文化課成績低分現象的產生，有社會環境、學生家庭環境及學生自身的原因，更有學校教育觀念、教學方法與管理機制的原因。除了極少數與生俱來心理生理不健全者外，所有低分現象的形成都是因教育不健全造成。國中學段的低分，部分是前學段沿襲而成，部分是本學科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規範教學環節，組織課題研究，分階段逐步減少學困生。
學困生、低分率現象的形成過程的複雜性決定了消滅這一現象的漫長性，我們必須清醒頭腦，作好長期艱苦工作的準備，全體教師都應各自承擔責任，營造人人愛學生、個個教學生，整體育學生的良好風氣，不作旁觀者、不作評價者，充當實踐者，把各自崗位工作都與學生教育聯繫起來，提高工作質量、體現工作價值、贏得個人發展的有效空間。為創建辦學特色、實踐教育意義，辦好人民滿意學校作出應有的貢獻。
班級中一部分學生學習很差，沒有很好的學習方法，學習效率較低。為了不讓任何一個孩子掉隊，使他們儘快進步，激發學習的興趣，提高學習成績，儘快趕上來，特制定順利實驗學校學困生幫扶工作計劃如下：
一。 建立民主平等的師生關係，讓學困生主動要求進步。
師生關係和諧健康學生才會樂於接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。他們學習、生活由於變化而還有些不適應，還有些父母離異，老師必須採用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關係，他們倍感親切、温暖，讓他們安心並樂意學習，努力追上其他學生。
二、激發學生的學習興趣，使其主動學習。
及時指導學生的學習，引導他們樹立學習的信心。通過一系列活動，激發學生的學習興趣，是他們變要我學為我要學，使他們愛學習，體會到學習的樂趣。
三、具體措施
1. 學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，並由老師監督實施，及時調整前進步伐。
2. 根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
3. 定期對學困生進行考了解學習生活情況。
4. 讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。
5. 經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。
6、為學困生建立學習檔案，把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
7、利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。
8、學困生考評獎勵措施
根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最後記入教師的師德考核中。
幫助學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講台、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
中秋節，一個美好的節日。今天，我和家人們在頂樓的陽台上靜靜地欣賞着這中秋的燦爛星空。
月亮媽媽陰天出來的很早，彷彿知道今天是重要的日子。他把臉鼓得圓圓的，就像一塊大月餅；成千上萬的星星孩子，眨着一雙雙調皮的眼睛，擠在一張鋪着墨藍色的絲絨大牀上，你看看我，我看看你，好像是被這麼多人看着害羞了呢！我伸手拿起一塊月餅，放入嘴裏，“嗯！真香！”我一邊嚼着一邊説，繼續仰望天空。
白茫茫的的銀河躺在天空中，燦爛的星羣在銀河裏閃動，像是無數飄在銀河裏的航標燈……
越是輕柔的，月光如流水般親寫下來，給大地鍍上了一層銀霜。我久久的望着月，不認將視線移開，忽然，她悄悄地藏到了雲後面，害羞了，又一會，他又從雲後頭探出頭來，露出了潔白的笑容。這美麗的月亮會引得多少有人駐足欣賞，勾出多少詩人的情懷，使得多少人無限地遐想……這令我想起了蘇軾的《水調歌頭·中秋》“明月幾時有，把酒問青天……但願人長久，千里共嬋娟！”此時此刻，身在遠方的標的是否也在欣賞這美好的月色？
中秋夜晚的星空是多麼美麗，我們一家人繼續凝望這天空出神了……
一個正常的班集體，所包含的學生的素質是有差別的，通常我們會根據他們的學習能力的強弱分成三個等級：優等生、中等生和學困生。而作為老師誰都不願意自己班裏存在學困生。因此，轉化學困生是我們老師和學生本人乃至學生家長的共同的心願。
如何轉化學困生呢？為此，我在近幾年專門進行了轉化學困生的研究。
首先，尊重學困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信，是轉化學困生工作的首要任務。
根據調查瞭解，作為學困生，他們的內心深處已經很沒有自信了，相當一部分學困生還會產生自卑心理和逆反心理。他們心裏認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，連他們自己也討厭起自己。在這種陰影下，儘管他們還存在一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產生興趣。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情，最終導致惡性循環。於是學困生便更難走出學困的泥濘。學困生比優等生更需要尊重，也要求要有更堅強的意志力和承受能力。要想使其提高學習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕鬆的心境下恢復自信，自覺自願地進行追趕任務。
作為老師，我們要做好四類人物的工作。
第一，要做好與其他老師的溝通工作。多與科任老師針對學困生進行定期分析，給予學困生特殊的照顧，多正面宣傳他們，多發現他們的優點。
第二，做好家長的思想工作，要求家長配合，不要有過多的埋怨，不要在他們面前表現出失望的表情，而是要更多地給予鼓勵。舉個例子，一學生上次考了25分，這次考了30分，作為家長不應該只看到“25”和“30”都是低分的數字，而要看到“30”比“25”進步了5分。學困生本來就停留在較低的水平，我們不可能對他們一下子要求太高，不能拿他們與優等生比，不能用自己心中的目標來衡量他們成績的好壞。
第三，做好同班同學的思想工作。培養同學之間的團結友愛精神，培養學生的美德與正確的審美觀。多給學困生表現自我的機會，讓同學們認識到他也是了不起的。課堂上容易的題目讓他們做答，從而在同學們的心中建立起良好的印象。讓其融入到羣體之中去。
第四，做好學困生自身的思想工作。前面的工作正是為他們提供了一種寬鬆、平等的學習環境，那麼還要看他本人的想法和做法。我們要關心學困生的心事，更偏愛學困生，但要有個度。不能讓其感覺到是因為被視為學困生才得到額外的關心，這樣會弄巧成拙，會傷害其自尊心；相反，要時刻讓其感受到，老師並沒有把他視為“學困生”！這一點是最重要的！
其次，用心去了解學困生學習能力不如人的根本原因。
據瞭解學困生學習能力不如人，或學習成績不如人，原因是多種多樣的。有的是智力不足，有的是不夠勤奮，有的是受外界因素的影響，有的是心理因素的影響等等。
智力不足，也就是我們平時所講的“笨”。這種“笨”有可能是天生智力跟不上同齡人，也可能是後天的意外身體傷害造成的，也有可能是從國小起沒有學好基礎知識。前兩種的比率較低，後一種佔大多數。
有的學困生智力很好，成績卻不理想，那是因為他不夠勤奮，不夠認真，或沒有學習目標，沒有學習動力。我曾經讓一位學困生當着我的面做一些數學題目，我只稍微提示一下，他就能快速地做出答案。但平時卻不交作業或亂畫一通。由此可知，他是沒有動力，沒有學習的激情。
有些學困生曾經也是優等生，由於外界因素的影響，成績一落千丈。這種外界因素包括社會影響因素、家庭因素、師生關係因素及同學關係因素等等。現代社會突飛猛進的發展對青少年的教育也帶來了一定的負面影響。人們講得最多的是網絡和遊戲機，還有“黃、賭、毒”，“追星”風，盲目模仿明星的衣着打扮、動作和造型等，最新的還有“超級女聲”**。這都是來自社會因素的影響。
現代家庭的單親現象、離婚、再婚、夫妻關係破裂等現象很多，這都對子女的身心造成了很大的傷害。還有相當一部分的家庭，父母忙於工作，把孩子託給老人或親戚朋友照顧，沒有很好地承擔起教育子女的義務。孩子疏於管理，性格發展出現偏向。
有些同學因為不喜愛老師而不願意上他的課，導致影響學習成績；又或者由於太喜愛某位老師，而沒有把精力放在學習上，同樣影響學習成績。所以師生之間的關係是否得當是影響學生學習的又一因素。
作為老師，提到現在的學生都頗為頭疼。現在的學生早熟，思想前衞，信息掌握神速，我們老師都快跟不上他們的思想變化。同學之間出現的早戀現象越來越低齡化。同學之間的關係越來越複雜，他們之間建立的非正式團體讓老師們驚訝。純化學生之間的關係是是一項重要的任務，也是轉化學困生的難點。
再次，運用合理的指導方法，真正做到因材施教
因材施教是我們教師進行教育教學工作永遠有效的方法。對於學困生，在教法上更要講究。在進行教學時，在學困生的身上要花更多的時間和心思。在課堂上，講課的深度和速度要照顧到各個層次的學生。尤其是學困生。他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的時間。在備課時要給學困生準備適合他們能力的習題。在改作業時尤其要細心，最好較多的面批和一對一的進行講評，課後要多做輔導，設計更多的激發學習興趣的課外活動。
最後，轉化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，所以，無論作為指導者還是被指導者自始至終都要保持耐心和信心。
我們都希望學生都不再是學困生，這完全是有可能的，這就意味着我們需要付出更大的努力，付出更多的真愛。
願今後的學困生轉化工作大有成效！
轉化後進生是教育工作中的一個難題，數學學困生輔導工作總結。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中"面向全體學生"，"必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養"為目標，樹立"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，紮實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的台階。
一是端正其學習態度。
我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對於作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期裏，我經常與孩子談話，及時瞭解他的思想動向，並加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，但是他學習態度的轉變還是存在着反覆，工作總結《數學學困生輔導工作總結》。
二是教給他們學習的方法。
這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項複雜而又艱鉅的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於他的心理變化，教師也要及時瞭解，才能更好地對症下藥，取得事半功倍的作用。在這學期裏在我幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收穫！在以後的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！
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